Document 2556125

Учебно-тематический план по биологии
Класс: 6
Учитель: Махмутова Рамзия Рахимовна
Количество часов: всего-35 , в неделю-1 час
Плановых контрольных уроков-1,тесты-7, лабораторных работ-8
Планирование составлено с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по
биологии.
Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений / В. В. Пасечник М.:Дрофа
2009 г.
Дополнительная литература:
1. Контрольно-измерительные материалы. Биология 6 класс. /Сост. С. Н. Березина. М.: ВАКО, 2011
2. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. / В. В. Пасечник. М.: Дрофа, 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции)Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от
04.06.2014, с изм. от 04.06.2014)
"Об образовании в Российской Федерации"
2. Закон Республики Татарстан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);
3. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России
03.03.2011,регистрационный номер 19993)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 г. № 1312»
5. Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
№126-ФЗ от 24.07.1998;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014 / 2015 учебный год;
6. Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»;
7. Приказ МО и Н РТ от 10.07.2012 г. № 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы среднего общего образования»;
9. Примерные программы по предметам.
10. Устав , образовательная программа, локальные акты ОУ.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение
ботанике в объеме 35 часов (1 час в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Бактерии, грибы,
растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Пасечник М.:Дрофа 2009.
Цели:
- сформировать у учащихся представление о строении и жизнедеятельности растительных организмов, их индивидуальном и историческом
развитии;
- структуре и функционировании растительных организмов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Задачи:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Роль предмета в достижении результатов освоения образовательной программы:
В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, еѐ истории и методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Методическая система достижения цели:
Формы промежуточной итоговой аттестации:
- устные ответы,
- тематические сообщения,
- самостоятельные работы,
- контрольные работы,
- тесты,
- зачѐтно-обобщающие уроки.
Оценка устного ответа.
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объѐма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметныесвязи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочѐтов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменѐнные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчѐте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
- основные царства природы;
- клеточные структуры и их функции;
- основные биологические понятия: клетка, хромосома, ткань, сапрофиты, паразиты, мицелий, микориза, паразиты, ботаника, высшие
растения, голосеменные растения, покрытосеменные растения, цветок, соцветие, фотосинтез, дыхание, половое размножение, плод,
опыление, оплодотворение, двойное оплодотворение;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Уметь:
- распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; - последовательность стадий деления клетки; строение тканей
растения; строение бактериальной клетки; строение мукора и пеницилла; строение шляпочных грибов; - распознавать представителей
грибов-паразитов; водоросли различных отделов и их строение; внешнее строение мхов; растения отдела Папоротникообразные; строение
цветкового растения; жизненные формы растений; строение семян однодольных и двудольных растений; растения различных семейств;
зоны корня; клеточное строение листа; механизм фотосинтеза и передвижения органических веществ; способы опыления растений; условия
прорастания семян; видовой состав растений лесного сообщества; этапы смены растительного сообщества;
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
-проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в
тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Лабораторные работы - 8
Учебно-методическое обеспечение:
3. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений / В. В. Пасечник М.:Дрофа
2007
4. Контрольно-измерительные материалы. Биология 6 класс. /Сост. С. Н. Березина. М.: ВАКО, 2011
5. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. / В. В. Пасечник. М.: Дрофа, 2013
Учебно-лабораторное оборудование:
Средства ИКТ: телевизор, компьютер
Лабораторное оборудование: микроскоп, препаровальные наборы, лупы, микропрепараты по ботанике.
Коллекции, гербарии, муляжи: вредители леса, вредители поля, вредители огорода, гербарий важных культурных растений, гербарий
основных групп растений, коллекция семян и плодов, муляжи овощей, муляжи плодов, муляжи грибов, строение цветка вишни, строение
растительной клетки, картины и таблицы по ботанике.
Контрольно-измерительные материалы
Календарно-тематическое планирование
ЕГЭ
№
Вид контроля
А1А2
1
Биология– наука о живой
природе (урок изучения
нового материала).
2
3
Требования к уровню подготовки учащихся
Д\зад
дата
Тема
Ознакомление с
устройством микроскопа.
Л.р.№1«Устройство
микроскопа
Жизнедеятельность клетки
Ткани
4
Строение и
жизнедеятельность
бактерий
5
Общая характеристика
грибов.
Текущий
опрос
А22.А2.А3
Текущий
опрос
А5В1А25
А32
Текущий
опрос
А10А26
Фронт
Ответ на урок
Интеллектуальный уровень
Введение,
Выделять в структуре определения ключевые слова,
с. 9–12.
видовые признаки
Самостоятельно формулировать определения терминов
(названия биологических дисциплин)
Узнавать по немому рисунку клеточные структуры,
§1§2
клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа
план
2.09
9.09
Воспроизведение и описание
Описывать по рисунку деление клетки
Называть роль хромосом
Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм роста клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки Называть
функции различных видов тканей
Описывать строение тканей: покровных,
образовательных, проводящих, фотосинтезирующих,
запасающих, механических
§3.4
16.09
Воспроизведение и описание
Описывать строение бактерий
Узнавать части бактериальной клетки по немому
рисунку
Интеллектуальный уровень
Выделять отличительные особенности бактерий
Доказывать, что бактерии – живые организмы
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты,
симбиоз
§5,6
23.09
§7,8
30.09
факт
Узнавать по немому рисунку структуры шляпочных
грибов
6
Плесневые грибы
А28А32
Текущий
опрос
Характеризовать особенности жизнедеятельности
грибов
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты
Воспроизведение и описание
Давать определение термину ботаника
Перечислять основные группы растений
Приводить примеры основных групп растений
Описывать происхождение высших растений
Воспроизведение и описание
Давать определение термину симбиоз
Узнавать компоненты лишайников по немому рисунку
Воспроизведение и описание
Давать определение термину высшие растения
Описывать направления использования голосеменных
растений
Выделять приспособления голосеменных растений для
жизни в условиях дефицита влаги
Различать по строению шишек и хвои виды
голосеменных растений
7.10
7
Общая характеристика
царства Растения
В4А11-А13
В4
§11,12
14.10
8
Лишайники
В3.
Текущий
опрос
§13,14
15
21.10
9
Голосеменные
В5
Фронт
Ответ на урок
§16
17
28.10
10
А1-А36
тест
11
Итоговый урок по
разноуровневым заданиям
Строение семян
Л.Р.№10 «Строение
семян»
С2А32
Фронт
Ответ на урок
Воспроизведение и описание
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты
семян однодольных и двудольных растений
Описывать строение семян двудольных и однодольных
растений
§18,19
20
18.11
12
Видоизменение
А36 С2
Фронт
Устанавливать соответствие между видоизменениями
§21,22
25.11
11.11
13
14
корней,побег
Строение и функции листа
Влияние экологических
факторов на строение
листа. Видоизменения
листьев.
А3С2
Строение стебля
В3.В1В6
15
Ответ на урок
Текущий
опрос
Текущий
опрос
Соцветия
Л.Р. №17
«Соцветие»
Фронт
Ответ на урок
16
17
18
Итоговый урок по
разноуровневым заданиям.
Химический состав
растений
Минеральное питание
растений
Фотосинтез.
В1—В10
А3-А9
корня и его функциями
Воспроизведение и описание
Описывать по рисунку внутреннее строение листа
Узнавать по немому рисунку ткани, структурные
компоненты клеточного строения листа
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и
жилок
Определять тип ткани в клеточном строении листа
Объяснять, почему у плавающих листьев водных
растений устьица расположены только на верхней
стороне листа, а у погруженных отсутствуютм
Воспроизведение и описание
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле
Называть функции слоев стебля
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты
клеточного строения стебля.
Объяснять механизм образования годичных колец.
27
§23, 24,25
2.12
§26,28
9.12
Воспроизведение и описание
Описывать строение различных видов цветков
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов
§29-31
16.12
тест
23.12
Текущий
опрос
Определять химический состав клетки: минеральные
соли, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты,
клетчатка, крахмал, сахар.
§32.33
13.01
тест
Воспроизведение и описание
§34,35
20.01
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения
органических веществ
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание определения терминов
Объяснять роль фотосинтеза в природе
Испарение воды
растениями. Листопад.
В6 А7-А17
20
Прорстание семян.
П.Р.№1 «определение
всхожести семян растений
и их посев»
А18-А22
21
Способы размножения
растений.
19
22
Размножение
покрытосеменных
растений
Фронт
Ответ на урок
Фронт
Ответ на урок
тест
В1-В3
А25-А36
Фронт
Ответ на урок
минеральных солей подревесине
Называть процессы,
обеспечивающие обменс веществ у растений
Объяснять влияние
условий окружающей
о среды на 20испарение
и воды листьями
зведение и описан
§36,37
27.01
Воспроизведение и описание
Описывать механизм прорастания семян
Определять сроки посева семян различных растений
Рассчитывать потребность в воде семян различных
растений
Устанавливать соответствие между размерами семян,
сроками посева и глубиной посева
Воспроизведение и описание
Называть способы бесполого размножения растений.
Приводить примеры растений, которые размножаются
вегетативно
Анализировать содержание определения терминов.
§38,39
3.02
§40, 43
10.02
Воспроизведение и описание
Давать определение термину половое размножение
Узнавать по немому рисунку способы опыления
растений
Описывать этапы размножения и развития
§44
17.02
покрытосеменных растений
Называть способы опыления растений
23
24
25
26
27
28
29
Итоговый урок. По теме
«жизнь растений»
Основы систематики.
Классы и семейства.
Сравнительная
характеристика семейств
класса Двудольные
Семейств класса
Двудольные
Класс однодольные.
Семейство Лилейные.
С1-С2
тест
В3
Фронт
Ответ на урок
Фронт
Ответ на урок
А32.А34
В2В3
Экологические факторы и
их влияние на растения
С1
Характеристика основных
С2
тест
Ответ на урок
24.02
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
Узнавать типы жилкования и корневых систем
Выделять главные признаки семейств.
Выделять признаки классов однодольных и
двудольных растений
Воспроизведение и описание
Узнавать растения семейств: Крестоцветные,
Розоцветные,
Бобовые
Пасленовые, Сложноцветные,
Приводить примеры сельскохозяйственных растений
класса Однодольные
Описывать растения класса Однодольные
Сравнивать семейства растений класса Однодольные
по заданным критериям
Доказывать принадлежность лилейных и злаков к
классу однодольных растений.
Определять тип плодов, соцветий растений семейств
Лилейные и Злаки
§45, 46
3.03
§47 48
10.03
49,50,51
17.03
§52,53
31.03
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам
Приводить примеры приспособления растений к
различным условиям среды
Объяснять характер приспособлений растений к
различным условиям окружающей среды
Давать определение терминам
§54
7.04
§55
14.04
30
31
экологических групп
растений
Растительные сообщества
Происхождение растений
33
Влияние хозяйственной
деятельности на растения.
Летние задания.
Повторить
35
Фронт
Ответ на урок
Взаимосвязь растений в
сообществе
32
34
Ответ на урок
Итоговая контрольная
работа
Ответ на урок
А5-А11
Фронт
Ответ на урок
Приводить примеры приспособлений растений к
различным условиям среды
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам симбиоз, паразитизм
Приводить примеры растительных сообществ
Описывать видовой состав растений лесного
сообщества различных ярусов
Определять последовательность этапов смены
растительного сообщества
Воспроизведение и описание
Давать определение терминам симбиоз, паразитизм
Приводить примеры растительных сообществ
Описывать видовой состав растений лесного
сообщества различных ярусов
Определять последовательность этапов смены
растительного сообщества
Объяснять причины выхода растений на сушу
Охранять окружающую среду.
§56
21.04
§57
28.04
§58
5.05
§59
12.05
Ответ на урок
Фронт
Ответ на урок
тест
19.05
26.05