Рабочая программа по биологии 6 кл.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реализация Рабочей программы
следующих целей:
направлена
на
достижение
учащимися
Обучающие цели:
•
Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах; о
строении жизнедеятельности и средообразующей роли растительных
организмов;
•
Формирование у учащихся представления об истории развития
биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
•
Развитие знаний об основных методах биологической науки;
•
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений в растительном мире;
•
Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за растительными
объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием,
проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению
жизнедеятельности растений.
Развивающие цели:
•
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•
Привитие учащихся интереса к познанию объектов живой природы и к
профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные цели:
•
Воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного
отношения к собственному здоровью;
•
Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
•
Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как
условия сохранения жизни на Земле.
Нормативные документы
Примерные программы по учебным предметам. Биология 5-9 классы.
Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение» 2011.
Андреева А.Е., Андреева Н.Д. и др.; под ред. Трайтака Д.И. Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология.
5-11 классы.– М.:
Мнемозина, 2011.
Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений: в2ч. Д.И. Трайтак, Н.Д.
Трайтак. – 9-е изд., стереотипное – М.: Мнемозина, 2013. – 128 с.: ил.
Федеральный государственный
образования второго поколения.
образовательный
стандарт
общего
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе
фундаментального ядра содержания общего образования и требований к
результатам основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго
поколения. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития
и формирования универсальных учебных действий для общего образования,
соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования.
В курсе «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники» основное внимание
уделено растениям, которым принадлежит ведущая роль в жизни человека и всей
планеты. Кроме того, даны сведения о биологии бактерий, грибов и лишайников,
а также определена их роль в живой природе.
Логика изложения и содержание примерной программы полностью
соответствует требованиям федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено
изменений.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения биологии в 6 классе
основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.
В основу Рабочей программы положена «Программа для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 классы» авторов Андреева А.Е., Андреева Н.Д. и др.;
под ред. Трайтака Д.И. Данной Программой изучение биологии предполагается с
6 класса. Так как по новому ФГОС курс биологии начинается с 5 класса,
Программа под ред. Трайтака Д.И. переработана таким образом, что информация
о внутреннем и внешнем строении растений, процессах жизнедеятельности
составила содержание Рабочей программы для 5 класса. Кроме этого, сведения о
строении цветка, опылении и оплодотворении перенесены из раздела
«Размножение и развитие растений» в 5-й класс, а сведения о вегетативном
размножении оставлены на изучение в 6-м классе. Данная перестановка тем
произведена в соответствии с содержанием 1-й части учебника «Биология.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы»: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Сведения о систематике растений
так же вынесены на изучение в 6 класс.
Программа рассчитана на учащихся 6 класса общеобразовательных школ.
Количество часов по рабочему плану
Всего – 35 часов; в неделю – 1 час.
Форма промежуточной аттестации – тестирование, отчеты по лабораторным,
исследовательским, проектным работам
итоговой аттестации – итоговое тестирование (мини-экзамен по курсу 6
класса)
Содержание Рабочей программы
Раздел 1. Размножение и развитие растений (10 часов, из них 1 на систематизацию и
обобщение знаний)
Понятие о размножении растений. Формы и способы размножения. Вегетативное размножение
и его биологическое значение. Способы размножения черенками (стеблевыми, листовыми,
корневыми), отводками, делением куста. Размножение видоизмененными побегами: клубнями
луковицами, корневищами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного
размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве
Лабораторные и практические работы:
1. Вегетативное размножение комнатных растений.
Раздел 2. Основные группы растений и историческое развитие растительного мира 11
часов, из них 1 на систематизацию и обобщение знаний)
Понятие о систематике как о разделе биологической науки. Основные систематические
категории: царство, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений.
Царство Растения.
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей.
Биологические
особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями
других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и
органических
веществ.
Размножение водорослей.
Использование
водорослей
в
промышленности и сельском хозяйстве.
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение мхов на примере
кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в
промышленности и сельском хозяйстве.
Папоротники. Среда обитания, особенности строения и размножения.
Плауны. Плаун булавовидный - один из древнейших представителей современных
споровых растений. Охрана папоротников и плаунов.
Хвощи. Биологические особенности хвощей (на примере полевого, лугового или лесного
хвоща).
Общая характеристика голосеменных. Размножение голосеменных. Роль голосеменных в
природе и практическое использование в хозяйственной деятельности человека. Охрана
голосеменных растений.
Общая характеристика покрытосеменных растений. Их распространение на планете.
Классификация покрытосеменных.
Класс двудольные растения. Биологические особенности двудольных. Характеристика
семейств капустных (крестоцветных), розоцветных, пасленовых, бобовых, астровых
(сложноцветных).
Класс однодольные растения. Общая характеристика класса. Семейства мятликовых
(злаковых) и лилейных. Особенности биологии пшеницы, кукурузы, лилии, тюльпана.
Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к жизни в
наземно-воздушной среде обитания.
Экологические факторы, влияющие на видовое разнообразие покрытосеменных и
способствующие их расселению по всей планете.
Лабораторные и практические работы:
2.
3.
4.
5.
6.
Строение водорослей
Строение мха
Строение папоротника
Семена и шишки хвойных
Изучение строения покрытосеменных растений
РАЗДЕЛ 3. ВИРУСЫ. БАКТЕРИИ (5 часов)
Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.
Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерии. особенности строения
бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Переживание бактериями неблагоприятных
условий.
Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Клубеньковые бактерии и их роль в
повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Характеристика гнилостных
бактерий, их польза и вред. Болезнетворные бактерии и профилактика заболеваний растений,
животных и человека. Значение бактерий в природе и жизни человека.
РАЗДЕЛ 4. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (6 часов, из них 1 на систематизацию, обобщение и
контроль знаний)
Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов. Дрожжи и плесени.
Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека.
Введение в культуру шампиньонов. Охрана грибов.
Общая характеристика лишайников. Экология лишайников. Строение, питание и
размножение. Симбиоз. Роль лишайников в природе.
Лабораторные и практические работы:
7. Изучение строения плесневых грибов
РАЗДЕЛ 5. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (1час)
РАЗДЕЛ 6. ЖИЗНЬ ОРГАНИЗМОВ В СООБЩЕСТВАХ (3 часа)
Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества.
Совместная жизнь растений, бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе.
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли.
Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агроценозы).
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки) и ботанические
сады, их роль в сохранении ценных видов растительного мира.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе
ФГОС.
В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся
определены по каждой теме на двух уровнях:
•
•
•
•
•
•
•
в результате изучения курса «Биология. 5-6 класс» ученики 6 класса
научатся:
Характеризовать признаки растительных организмов
характеризовать особенности взаимодействий растений с окружающей
живой и неживой природой; использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности при изучении растительных
организмов;
различать типы тканей растительного организма, определять их
функцию;
характеризовать строение и физиологические процессы свойственные
растительным организмам;
различать основные экологические группы растений по отношению к
свету, температурным условиям, наличию влаги;
регулировать условия освещенности, температурный и водный режим для
создания наиболее благоприятных условий развития культурных растений;
различать растения по способу опыления и распространению плодов и
семян;
• находить и анализировать информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических справочниках, электронных источниках
информации;
ученики получат возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения биологической литературы;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за
живыми растениями, ставить биологические эксперименты, объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы ;
• выдвигать гипотезы и организовывать исследования с целью проверки
гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации;
• правилам работы в кабинете биологии, с биологическими и химическими
приборами и инструментами;
• используя знания о биологических законах, улучшать условия
существования отдельных растений и растительных сообществ для
повышения их продуктивности;
• выделять эстетические достоинства объектов растительного мира;
В результате изучения курса «Биология. 6 класс» учащиеся должны овладеть
универсальными учебными действиями и
способами деятельности на
личностном, метапредметном и предметном уровне.
1. Личностные результаты
учащиеся 6 класса должны
• Знать основные принципы отношения к живой природе;
• Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы), эстетического отношения к растениям.
2. Метапредметные результаты
учащиеся 6 класса должны
• овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать.
• Уметь работать с различными источниками биологической информации
(учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и
справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной
формы в другую;
• Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать
свою позицию.
3. Предметные результаты
В познавательной сфере учащиеся 6 класса должны
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.
Различать жизненные формы растений;
Знать строение и процесс деления клетки;
Различать растительные ткани и иметь представление о выполняемых ими
функциях;
Знать строение семян, условия их прорастания; иметь представление о
дыхании семян;
Объяснять строение и значение корня для растительного организма,
различать типы корневых систем, выявлять видоизменения корней;
Различать части побега, знать внутреннее строение стебля, его значение для
растения;
Знать строение листа, иметь представление о физиологических процессах,
происходящих в нем;
Знать строение цветка, типы соцветий, способы опыления, процесс
оплодотворения и образования семян и плодов у цветковых растений.
В ценностно-ориентационной сфере
Знать основные правила поведения в природе.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности
• Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном
участке.
• Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности
• Освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и
при работе на пришкольном участке.
• Освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода
за ними.
В эстетической сфере
• Научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.
• Освоить элементарные приемы составления растительных композиций на
местности.
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет
оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим
компонентам:
• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень
овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);
• взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной
деятельности в группах;
• содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;
• публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и
проектов.
Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны
соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый
может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и
соответствующей ему оценки.
Литература и средства обучения
1. Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6
классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. I I/
Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – 9-е изд., стереотипное – М.: Мнемозина,
2013. – 128 с.: ил.
2. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных
учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М.
Мнемозина, 2011.
3. Леонтьева О.М. Биология. Игры на уроках. 6 класс. Пособие для
учителя. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. - 128 с. - (Игры
на уроках).
4. Интернет–ресурсы: bio.1september.ru; new.schoolcollection.edu.ru; school-collection.iv-edu.ru
Список литературы для учащихся:
1. Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и
лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).
2. «Растения». Книга для чтения по биологии (для учащихся 6-7 классов)
Автор Трайтак Д.И.
Средства обучения
Настенные карты:
1. Природные зоны мира
Демонстрационные таблицы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Плесневые грибы. Дрожжи.
Грибы-паразиты
Шляпочные грибы
Лишайники
Одноклеточные зеленые водоросли.
Хламидомонада.
Многоклеточные водоросли
Многоклеточная зеленая водоросль
Мох сфагнум
Зеленый мох кукушкин лен
Хвощ и плаун
Папоротник щитовник мужской
Сосна обыкновенная
Строение цветковых растений
Семейство Крестоцветные. Редька
дикая.
Семейство Мотыльковые. Горох
посевной
Семейство Пасленовые. Паслен черный
Семейство Сложноцветные.
Раздельнополые цветки
Типы корневых систем
Корень и его зоны. Строение молодого
корня.
Видоизменения корней
Корневые системы и условия их
обитания
Внутреннее строение листа
Разнообразие внутреннего строения
листьев
Устьице
Простые и сложные листья
Видоизменения листьев
Листорасположения
Листопад
Развитие побега из почки
Строение почек
Удлиненные и укороченные побеги
Разнообразие побегов
Строение ветки липы
Вегетативное размножение растений
(клубнями, глазками, листьями)
Вегетативное размножение растений
(черенками, отводками)
Вегетативное размножение растений
(корневищем)
38. Вегетативное размножение растений
(усами)
39. Опыление растений ветром
40. Искусственное опыление у кукурузы
41. Опыление насекомыми
42. Оплодотворение у вишни
43. Распространение плодов и семян
животными
44. Распространение плодов и семян
(ветром, саморазбрасывание)
45. Жизненные формы растений
46. развитие растительного мира
47. Уход за растениями
48. Вредители растений и борьба с ними
49. Строение растительной клетки
50. Оптические приборы
51. Бактерии
52. Вирусы
53. Простые и сложные листья
54. Типы плодов и семян
55. Строение цветка вишни
56. Семейство Злаки. Пшеница
57. Семейство злаки. Кукуруза.
58. Минеральное питание растений
59. Экологические факторы.
60. Семейство Розоцветные. Шиповник
коричный
61. Строение цветкового растения
Оптические приборы:
1. Микроскоп
2. Лупа
Лабораторное оборудование:
1. Предметные и покровные стекла
2. Чашки Петри
3. Препаровальные иглы
4. Пипетки
5. Пробирки
6. Химические стаканы разного объема
7. Колбы разного объема
Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер
2. Мультимедийный проектор
Натуральные объекты:
Коллекция семян и плодов
2. Гербарий по курсу общей биологии
3. Гербарий «Основные группы растений»
1.
а. Грибы
б. Мхи (сфагнум, Шребера, кукушкин
лен, неккера курчавая )
в. Лишайники
4. Гербарий «Основные группы растений»
а. Хвощ
б. Папоротник
в. Сосна
г. Водоросли
5. Гербарий лекарственных растений
6. Гербарий «Основные систематические
группы растений»
а. Лишайники
б. Водоросль красная
в. Мхи
г. Плауны
д. Хвощи
е. Папоротники
Ж. Голосеменные
Гербарий древесных и кустарниковых
растений
8. Гербарий культурных растений
7.
Календарно – тематическое планирование 6 класс
Тема урока
Кол-во часов
№
п/п
Дата
Виды, формы контроля.
Лабораторные, практические работы
Национальнорегиональный
компонент
Домашнее задание
Раздел 1. Размножение и развитие растений (10 часов)
Личностные результаты обучения
* развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы
Метапредметные результаты обучения *овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений)
*формирование приемов работы с информацией
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации
1.
ТБ при работе в кабинете
биологии.
1
П.1, исследование,с.6-7,
вопросы, с.7
Биологическое значение
размножения
2.
Формы и способы
размножения
1
П.2,исследование
«Образование корней у
стеблевых черенков»
3.
Вегетативное
размножение и его
1
П.3, исследование
«Размножение растений
листьями», вопросы, с.14
биологическое значение.
4.
Размножение
видоизмененными
побегами
1
П.4, исследование
«Размножение
видоизмененными
побегами», вопросы, с.20
5.
Размножение растений
прививкой
1
П.5, вопросы и задания,с.22
6.
Практическая
работа
«Вегетативное
размножение комнатных
растений»
7.
Рост растений
1
8.
Сезонные изменения в
жизни растений
1
9.
Дикорастущие,
культурные и
растения
1
10.
Практическая
работа
№1
«Вегетативное
размножение
комнатных растений»
Проект «Размножение
растений»
тестирование
П.6, вопросы, с.25
Наблюдения за жизнью
растений тундры
П.7, составление
фенологического календаря
П.8, вопросы, с.32
сорные
Обобщающий урок по
теме «Размножение и
развитие растений»
1
тестирование
Не задано
Раздел 2. Основные группы растений и историческое развитие растительного мира (11 часов)
Личностные результаты обучения:* развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метапредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
11.
Понятие о систематике
как
о
разделе
биологической науки.
1
12.
Низшие
растения.
Водоросли:
зеленые,
бурые, красные
1
13
Мхи.
14.
Папоротники,
плауны
хвощи,
15.
Общая
характеристика
голосеменных
П.10, вопросы и задания, с.40
Лабораторная работа №1 «Строение
водорослей»
П.11, вопросы и задания, с.44
Лабораторная работа №2 «Строение На примере мхов ЯНАО
мха»
П.12, исследование «Изучение
строения листа сфагнума»,
презентация, вопросы, с.47
1
Лабораторная работа №3 «Строение На примере хвощей ЯНАО
папоротника»
П.13, вопросы и задания, с.51
1
Лабораторная работа №4 «Семена и На примере хвойных
шишки хвойных»
ЯНАО
П.14 (с.51-55), вопросы 1-4,
с.56
16.
Общая
характеристика
покрытосеменных
растений
1
Лабораторная работа №5 «Изучение
строения покрытосеменных растений»
17.
Характеристика семейств
Капустных, Розоцветных
1
П.15, вопросы и задания, с.61
18.
Характеристика семейств
Бобовые, Зонтичные
1
П.16, вопросы и задания, с.66
19.
Характеристика семейств
Пасленовые, Астровые
1
П.17, вопросы и задания, с.70
20.
Семейства Мятликовых и
Лилейных.
1.
П.18, вопросы и задания, с. 74
21.
Обобщающий урок по
теме «Основные группы
растений»
1
тестирование
П.14 (с.55-56), вопросы 5,6
Не задано
РАЗДЕЛ 3. ВИРУСЫ. БАКТЕРИИ (5 часов)
Личностные результаты обучения: * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метапредметные результаты обучения:*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
22.
Вирусы - неклеточная
форма жизни.
1.
П.19, вопросы и задания, с.76
23.
Общая
характеристика
бактерий.
1
П.20, вопросы и задания, с. 80
24.
Взаимоотношения
бактерий
с
другими
организмами
1
П.21, вопросы и задания, с. 83
25.
Азотфиксирующие
фотосинтезирующие
бактерии
и
1
П.22, вопросы и задания, с. 87,
исследование клубеньков
бобовых растений
26.
Значение
природе
человека.
бактерий в
и
жизни
1
П.23, вопросы и задания, с. 90,
презентации
РАЗДЕЛ 4. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (5 часов)
Личностные результаты обучения: * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метапредметные результаты обучения: *овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации
27.
Общая
грибов
характеристика
1
28.
Питание и размножение
грибов
1
29.
Съедобные и ядовитые
грибы
1
30.
Грибы-паразиты.
Значение
грибов
в
природе
и
жизни
человека.
1
П.24, вопросы и задания, с. 94
П.25, вопросы и задания, с. 97,
исследование: получение и
изучение строения плесневого
гриба
Лабораторная работа №6 «Изучение
строения плесневых грибов»
На примере грибов ЯНАО
П.26, вопросы и задания, с.
100
П.27, вопросы и задания, с.
104
31.
Общая характеристика и
экология лишайников
На примере лишайников
ЯНАО
1
П.28, вопросы и задания, с.
108
РАЗДЕЛ 5. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (1час)
Личностные результаты обучения: * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метапредметные результаты обучения:*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
32.
Эволюция растений
П.29, вопросы и задания, с.
111
1
РАЗДЕЛ 6. ЖИЗНЬ ОРГАНИЗМОВ В СООБЩЕСТВАХ (2 часа)
Личностные результаты обучения: * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метапредметные результаты обучения: *овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной
учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
33.
Растительные сообщества
П.30, вопросы и задания, с.
114
34.
Типы
растительности.
Ботанические сады
П.31, вопросы и задания, с.
120
35.
Обобщающий урок
курсу «Биология»
Летние задания
по