Открыть копию рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ.
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета « Биология»
III. Место учебного предмета в учебном плане.
IV. Содержание учебного курса « Флора Ростовской области »
V. Тематическое планирование
VI. Календарно-тематическое планирование.
VII.
Учебно-методический
и
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса.
VIII.
Результаты освоения учебного курса « Флора Ростовской области » и
система их оценки.
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу « Флора Ростовской области» для основной школы
составлена в соответствии с Требованиями федерального компонента государственного
стандарта общего образования ( пр. минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г. ; на
основании: статьи 12 ФЗ « Об образовании в РФ № 273- ФЗ от 30.12.2012 ; ст.28 ФЗ « Об
образовании в РФ № 273- ФЗ от 30.12.2012 г; учебного плана ОУ ( пр.№ 147-0 от
06.07.2015 г. ; годового календарного учебного графика; Положения о порядке
разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин ( модулей), реализуемых школой.
Необходимость элективного курса «Флора Ростовской области» объясняется
отсутствием у школьников целостного восприятия регионального природного комплекса
Ростовской области, ее экологических проблем.
Содержание элективного курса предполагает заполнить вакуум между школьным
курсом ботаники и биологической реальностью Ростовской области, путем дополнения
содержания материалами по многообразию растительного мира Ростовской области.
Реализация курса предполагает последовательное воздействие на личность
школьника с целью развития экологических, интеллектуальных, эмоциональных и
деятельностных аспектов поведения в окружающей среде, осознания зависимости
существования человека от наличия природных ресурсов и качества окружающей среды
своего региона.
Основная цель курса - конкретизация биологических знаний на основе
регионального материала.
В задачи курса входит:
 формирование системы знаний о многообразии растительности Ростовской
области;
 развитие потребности в общении с природой, понимание экологических проблем
для населения РО;
 формирование знаний и умений исследовательского характера, способствующего
развитию творческой и деловой активности при решении различных задач,
выполнении практических работ по уходу за комнатными растениями;
 способствовать переходу усваиваемых знаний и моральных принципов поведения в
окружающей среде.
II ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данный курс дает возможность учителю расширить и углубить знания школьников о
своей малой Родине.
Биологическое краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения,
способствует личностному развитию ребенка; показывает, насколько интересен и
увлекателен свой край. А главное - все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни
километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это
помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить свою малую Родину т и
гордиться ею. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой
Родине. Изучение родного края, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за
свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство
хозяина.
Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курсов
«Окружающий мир» и «Живой организм», в ходе освоения которых у учащихся
сформировались представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их
многообразии, роли в природе и жизни человека.
Важным звеном, позволяющим учащимся получить конкретные представления и
понятия о природе, глубже проникнуть в окружающий мир, лучше понять его, являются
лабораторные работы. Умение вести наблюдения, сравнивать объекты природы
воспитывают и развивают мышление детей. В условиях учебного процесса в спецшколе
не всегда можно позволить организацию экскурсий, однако, это можно сделать, не
выходя из кабинета, с учетом возможностей мультимедиа.
Программа курса ориентирована на более глубокое и подробное изучение природы
родного края.
III МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Курс « Флора Ростовской области » предназначен для учащихся 6 класса основной
школы. Занятия проводятся 1 раза в неделю (33 часа за год обучения). Часы выделены на
счет регионального компонента.
IV. Содержание курса
(33 часа, 1час в неделю)
Многообразие растений родного края
Клеточное строение растительного организма, органы цветковых растений, рост и
развитие растений. Жизненные формы растений.
Лекарственные растения.
Лекарственные растения - источник здоровья. Содержание различных химических
соединений в растениях, их комплексное воздействие на организм. Группы лекарственных
растений (садовые деревья и кустарники, овощные и ягодные растения, сорняки).
Правила сбора, хранения и использования лекарственных растений. Ядовитые растения.
Описание ядовитых растений, их воздействие на организм человека. Причины отравления.
Распознавание ядовитых растений по их изображениям. Начальные признаки отравлений,
меры доврачебной помощи пострадавшему. Роль и значение сельскохозяйственных
растений степной зоны. Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга РФ и РО
Многообразие грибов родного края
Многообразие грибов родного края. Представители различных экологических
групп грибов (сапрофиты, паразиты, симбионты). Грибы-паразиты плодово-ягодных,
овощных и зерновых культур. Грибы-паразиты плодово-ягодных, овощных и зерновых
культур. Наиболее распространенные виды шляпочных грибов. Признаки внешнего
строения шляпочных грибов, используемые для определения: трубчатые, пластинчатые
грибы; форма шляпки, форма края шляпки, прикрепление пластинок. Съедобные и
ядовитые грибы. Виды-двойники. Первая помощь при отравлении грибами. Правила сбора
грибов.. Охрана грибов.
Многообразие мхов, водорослей, папоротников, голосеменных растений
Мхи. Слоевищные и листостебельные мхи. Места произрастания мхов. Роль мхов в
природных сообществах. Значение мхов в жизни человека.
Папоротники, хвощи и плауны. Местообитания, роль в природных сообществах, значение
в жизни человека. Редкие и охраняемые виды папоротникообразных родного края.
Многообразие и распространение голосеменных растений РО.
Почвы Ростовской области.
Виды почв Ростовской области , охрана почв своего края. Агроклиматические способы
обработки почвы, распространенные в регионе.
Комнатные растения их содержание, уход, размножение
Экологические группы комнатных растений. Суккуленты, ампельные и декоративно –
лиственные растения. Условия для роста и развития растений. Грунты и почвосмеси.
Удобрения их виды и применения. Вегетативное размножение.
Практическая работа: « Перевалка и пересадка комнатных растений», размножение
растений черенками и побегами.
Охрана природы родного края
Влияние деятельности человека на природу. Особо охраняемые природные территории
(ООПТ) родного края: заповедники, заказники, памятники природы. Охраняемые растения
своей местности. Правила поведения в природе. Оформление стенгазеты.
V. Тематическое планирование
33 часа, 1 час в неделю
Тема, разделы
№
Характеристика видов деятельности
Уметь работать с микроскопом, знать его устройство
Уметь рассмотреть клетку, приготовить микроперпарат
Распознавать органы цветкового растения, их роль в
жизни растений
Наблюдать за ростом растений, уметь определять
годичные кольца , ориентироваться в пространстве
Распознавать лекарственные растения, знать из пользу
Различать ядовитые растения и уметь проводить
приемы первой помощи при отравлении
Знать виды с/х растений и уметь их определять
Знать виды растений редких
1.
Введение ( 1)
2.
Раздел 1.
Покрытосеменные
растения Ростовской
области (13)
3.
Раздел 2. Грибы
Ростовской области
(3)
Распознавать грибы,
Различать ядовитые грибы, оказывать 1 ю помощь при
отравлении
4.
Раздел 3. Водоросли,
Мхи, голосеменные
Ростовской области
(5)
5.
Раздел 4. Почвы
Ростовской области
(2)
Раздел 5. Комнатные
растения их
содержание, уход,
размножение. (6)
Различать водоросли, знать их строение
Рассмотреть многообразие водорослей Уметь
различать многообразие мхов Ростовской области
Уметь различать голосеменные на территории
Ростовской области
Знать почвенный состав РО Знать способы обработки
почвы, распространенные в регионе
6.
7
Охрана природы
(3)
Различать комнатные растения по группам.
Знать условия для роста и развития растений
Уметь готовить почвосмеси Уметь пересаживать
комнатные растения разным способами Различать
способы вегетативного размножения. Уметь
пересаживать комнатные растения разным способами
Выявлять экологические проблемы
Иметь представление об охране растений и об
охраняемых зонах на территории Чертковского района
VI КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
УРОКА
1.
КЛАСС ____6_
Дата
07.09
Часы
ТЕМА УРОКА
Введение . Особенности растительного
мира Ростовской области.
1
13
Лабораторные
работы
Распознавать особенности
растительного мира Ростовской
области
2
14.09
3
21.09
4,5
28.09
05.10
Раздел 1. Покрытосеменные растения
Ростовской области
Клеточное строение растительного
организма.
Лабораторная работа «Строение клетки
растений»
Изучение органов цветковых растений:
корень, стебель, лист.
6
12.10
Рост и развитие растений
1
7,8
19.10
26.10
09.11
16.11
Лекарственные растения Ростовской
области
Ядовитые растения Ростовской области
2
№1 Клеточное
строение листа
№ 2 Строение
корня, листа,
стебля,
№ 3
Определение
годичных
колец
Презентация
2
Презентация
Презентация
1
Презентации
14
14.12
Сельскохозяйственные растения
Ростовской области
Редкие и исчезающие виды растений
Ростовской области
Проверочная работа по теме «
2
13
23.11
30.11
07.12
9,10
11,12
1
1
2
1
ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Уметь работать с микроскопом,
знать его устройство
Уметь рассмотреть клетку,
приготовить микроперпарат
Распознавать органы цветкового
растения, их роль в жизни растений
Наблюдать за ростом растений,
уметь определять годичные кольца ,
ориентироваться в пространстве
Распознавать лекарственные
растения, знать из пользу
Различать ядовитые растения и
уметь проводить приемы первой
помощи при отравлении
Знать виды с/х растений и уметь их
определять
Знать виды растений редких
15
21.12
Покрытосеменные растения
Ростовской области»
Раздел 2. Грибы Ростовской области
Строение шляпочных грибов Л.Р.
16, 17
11.01
18.01
Местные виды грибов. Особенности
ядовитых грибов степной зоны.
18
25.01
19
01.02
20
08.02
21
15.02
22
22.02
23
24
29.02
07.10
25
14.03
26
28.03
Раздел 3. Водоросли, Мхи,
голосеменные Ростовской области ( 5)
Строение и жизнедеятельность водорослей
местных водоемов, их роль в природе.
Строение и жизнедеятельность мхов , их
роль в природе
Приспособленность мхов, папоротников и
хвощей к обитанию в степной зоне.
Распространение голосеменных в РО, их
значение в природе
Проверочная работа по темам: грибы,
бактерии, водоросли, мхи, голосеменные.
Раздел 4. Почвы Ростовской области (2)
Знакомство с почвенным составом РО
Охрана почв своего края. Агрохимические
способы обработки почв,
распространенные в регионе.
Раздел 5. Комнатные растения их
содержание, уход, размножение. (6)
Экологические группы комнатных
растений. Растения тропиков и
субтропиков. Суккуленты. Ампельные и
декоративно-лиственные растения.
Условия для роста и развития растений.
3
1
2
1
1
1
1
1
№4 Строение
грибов
Презентация
Распознавать грибы,
Различать ядовитые грибы,
оказывать 1 ю помощь при
отравлении
Различать водоросли, знать их
строение
Рассмотреть многообразие
водорослей
Уметь различать многообразие
мхов Ростовской области
Уметь различать голосеменные на
территории Ростовской области
Пр.работа
1
1
Знать почвенный состав РО
Знать способы обработки почвы,
распространенные в регионе
1
Различать комнатные растения по
группам.
1
Знать условия для роста и развития
27
04.04
28
11.04
29
30
18.04
25.04
31
16.05
32
23.05
33
30.05
Температурный и водный режим.
Влажность воздуха.
Грунты и почвосмеси. Значение микро и
макроэлементов для растений. Удобрения,
их виды и применения. Инвентарь и
оборудование для ухода за растениями.
Перевалка и пересадка комнатных
растений. Практическая работа.
Практическая работа « Размножение
растений черенками, побегами»
Проверочная работа по теме «
Комнатные растения»
Охрана природы (3)
Изменения местной флоры под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Экологические проблемы РО
Охрана растений, защита среды их
обитания в природе. Тихожуровский
заказник
Итоговая проверочная работа
растений
1
Уметь готовить почвосмеси
1
Уметь пересаживать комнатные
растения разным способами
Уметь пересаживать комнатные
растения разным способами
1
1
1
1
1
Уметь применять на практике
правила поведения в природе.
Выявлять экологические проблемы
Иметь представление об охране
растений и об охраняемых зонах на
территории Чертковского района
VII УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
№
Авторы
1. Акимушкин
И.И.
2. Артамонов
В.И.
3.
5. Гарибова Л.В.,
Сидорова И.И.
6. Головкин Б.Н.
7.
8 СД диски
Интернет –
ресурсы
№
Авторы
1. Золотницкий
Н.Ф.
2. Баранов В.Д.,
Устименко Г.В.
1.
Название
Занимательная биология
Редкие и исчезающие растения ( по страницам
Красной книги СССР)
Биология. Энциклопедия для детей
Энциклопедия природы России. Грибы.
О чем говорят названия растений.
Дон
Энциклопедия растений , природоведения
Флора и Фауна Ростовской области
Название
Цветы в легендах и преданиях
Мир культурных растений. Справочник
VII I РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
ПО КУРСУ «ФЛОРА РОСТОВСКОЙ ОБАЛСТИ»
Учащиеся должны знать:
 Признаки биологических объектов: видов, семейств , отделов ,
экосистем.
 Основные виды культурных и диких сортов растений Донского
края, особенности их произрастания.
 Лекарственные, ядовитые , редкие и исчезающие растения
Ростовской области.
 Способы вегетативного размножения комнатных растений,
правила ухода за комнтаными арстениями
Учащиеся должны уметь:
 Определять видовое разнообразие растительных сообществ
Донского края.
Ухаживать за комнатными растениями, уметь пересаживать
 Соблюдать правила поведения в природе.
 Дать оценку состояния экосистемы родного края, уметь составить
прогнозы последствий деятельности человека на природу.
 Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.
Достижение целей курса «Флора Ростовской области» возможно при
использовании различных методов обучения (исследовательского характера):
 Наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент;
 Моделирование, самостоятельная работа учащихся, ситуации
морального выбора, деловые игры, беседы, дискуссии, работа с
периодической печатью.
Критерии оценки.
Оценка устных ответов учащихся.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы
научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда
последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или
допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5»:
- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты
проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов, соблюдая правила безопасности труда.
- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления.
Отметка «4»:
- ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил
недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3»:
- ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные
выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2»:
- ставится, если результаты не позволяют сделать правильные выводы, если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Оценка умений ставить опыты.
Учитель должен учитывать:
- правильность определения цели опыта;
- самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта;
- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
Отметка «4»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта
допускается 1-2 ошибки;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью
учителя;
- допускается неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формировании
выводов.
Отметка «2»:
- не определена самостоятельно цель опыта;
- не отобрано нужное оборудование;
- допускаются существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Оценка устных ответов учащихся.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы
научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда
последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или
допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5»:
- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты
проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов, соблюдая правила безопасности труда.
- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления.
Отметка «4»:
- ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил
недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3»:
- ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные
выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2»:
- ставится, если результаты не позволяют сделать правильные выводы, если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно или работа не была выполнена.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Оценка умений ставить опыты.
Учитель должен учитывать:
- правильность определения цели опыта;
- самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта;
- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
Отметка «4»:
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта
допускается 1-2 ошибки;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;