РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 6 класс (базовый уровень)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
Утверждено:
Директор О.Б.Анянова
Приказ №
«__» сентября 2014 г.
Согласовано:
Зам. директора по УР
___________________
«____»_______2014 г
__________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
6 класс
(базовый уровень)
г. Колпашево
2014 год
Рассмотрено:
на заседании МО
протокол №____
«____»_____2014г
руководитель МО
________________
________________
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального компонента
Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования (2005 год) и
примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень, 2009
год) Министерства образования и науки Российской федерации. Программа предназначена
для обучающихся 6 классов. Базовое школьное биологическое образование обеспечивается
изучением в 6 классе курса «Растения. Грибы. Бактерии». В соответствии с федеральным
базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в
6 классе отводится 35 часов из федерального компонента и 17 часов из школьного
компонента (52 часа годовых, 1,5 часа в неделю).
Преподавание биологии в 6 классе ведётся на основе УМК линии В.В. Пасечника
(авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулов).
Цель:
• сформировать общие представления о структуре биологической науке, её методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Задачи:
• усвоение и применение в своей деятельности основных положений биологической
науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений; многообразии
растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения биологических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Формы контроля:
• устный опрос;
• самостоятельное выполнение лабораторных работ;
• тестирование;
• ролевая игра;
• графические биологические диктанты;
• составление схем, заполнение таблиц;
• написание элементарных рефератов;
• работа с гербарными листами, немыми рисунками;
• домашние творческие работы.
Педагогические технологии, используемые учителем для достижения требуемых
результатов обучения:
• информационно-коммуникативные;
• проектные;
• технология развития критического мышления;
• игровые технологии;
• технологии личностно-ориентированного обучения;
• технологии дифференцированного обучения.
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздел
Всего
часов
1
4
Лабораторные
работы
1
2
Введение
3
Царство Бактерии
2
4
Царство Грибы
2
1
8
3
12
8
12
6
3
2
1
1
5
Клеточное строение организмов
Царство Растения
Строение и многообразие
6
покрытосеменных растений
7 Жизнь растений
8 Классификация растений
9 Природные сообщества
10 Развитие растительного мира
Проектные
работы
Экскурсии
1
2
2
1
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение (1 час)
Биология – наука о живой природе. Царства живой природы. Роль биологии в
практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как
основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам,
их охраны Правила работы в биологической лаборатории.
Экскурсия:
• «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений»
Раздел 1. Клеточное строение организмов (4 часа)
Устройство увеличительных приборов. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки – основа
размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании –
одна из причин заболеваний организмов. Растительные ткани.
Лабораторные работы:
• Л/р №1 «Устройство лупы и микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание
клеток с помощью лупы»
• Л/р № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом»
Демонстрации:
• Строение растительной клетки
• Ткани растительного организма
Раздел 2. Царства Бактерии (2 часа)
Царство Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Роль бактерий в
природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных,
человека. Профилактика заболеваний. Царство Грибы, особенности строения и
жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Правила
сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Плесневые грибы и
дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты, вызывающие болезни
растений, человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Демонстрации:
• Строение и многообразие бактерий
• Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных и человека
Раздел 3. Царство Грибы (2 часа)
Царство Грибы, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного
гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека.
Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых грибами.
Лабораторные работы:
• Л/р № 3 «Строение шляпочных грибов»
Демонстрации:
• Строение шляпочного гриба
• Многообразие грибов
• Грибы-паразиты
• Плесневые грибы
• Съедобные и ядовитые грибы
• Грибы – возбудители заболеваний растений, животных и человека
Раздел 4. Царство Растения (8 часов)
Разнообразие и распространение растений. Роль растений в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Водоросли - наиболее древние низшие растения. Строение,
жизнедеятельность и размножение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование в практической
деятельности человека, охрана. Лишайники – комплексные симбиотические организмы.
Строение, размножение, многообразие, роль в природе, использование человеком.
Лишайники. Мхи, строение, жизнедеятельность, размножение. Роль мхов в природе,
хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов. Хвощи, плауны, строение,
жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Папоротники, строение и
жизнедеятельность, размножение. Роль в природе. Голосеменные. Особенности строения,
жизнедеятельности, размножения. Многообразие голосеменных, роль в природе и
хозяйственной
деятельности
человека.
Многообразие,
хозяйственное
значение
покрытосеменных растений, экологические группы, формы жизненные.
Лабораторные работы:
• Л/р №4 «Строение мха сфагнума»
• Л/р №5 «Строение спороносящего папоротника»
• Л/р №6 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»
Демонстрации:
• Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей
• Многообразие водорослей
• Роль водорослей в природе
• Строение и многообразие лишайников
• Строение, размножение и многообразие мхов
• Строение, размножение и многообразие хвощей и плаунов
• Строение, размножение и многообразие папоротников
• Строение и размножение голосеменных растений
• Многообразие и значение голосеменных растений
• Многообразие покрытосеменных растений
• Хозяйственное значение покрытосеменных растений
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (12 часов)
Строение семян. Виды корней и типы корневых систем, зоны корня. Условия
произрастания и видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа,
жилкование. Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа. Видоизменения
листьев. Строение стебля. Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок. Строение
и типы цветков. Соцветия. Половое размножение покрытосеменных растений. Плоды.
Строение и классификация плодов. Распространение плодов и семян. Вегетативное
размножение покрытосеменных растений.
Лабораторные работы:
• Л/р №7 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений»
• Л/р №8 «Виды корней, стержневая и мочковатая корневые системы»
• Л/р №9 «Листья простые и сложные, жилкование и листорасположение»
• Л/р №10 «Изучение макро- и микростроения стебля»
• Л/р № 11 «Изучение видоизменённых побегов»
• Л/р №12 «Изучение строения цветка»
• Л/р №13 «Соцветия»
• Л/р №14 «Классификация плодов»
Демонстрации:
• Органы растительного организма
• Строение семени
• Анатомическое строение корня
• Виды корней и типы корневых систем
• Видоизменения корней
• Строение побега и почки
• Внешнее строение листа
• Строение стебля
• Многообразие и видоизменения стеблей
• Строение цветка
• Соцветия
• Классификация плодов
Раздел 7. Жизнь растений (12 часов)
Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание,
дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное питание растений.
Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды растениями. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Листопад. Обмен веществ и энергии. Растение – целостный
организм.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное)
размножение.
Демонстрации:
• Выявление роли воды в жизни растений
• Выявление роли света в жизни растений
• Изучение прорастания семян
• Результаты опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и
органических веществ
• Результаты опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений
Раздел 8. Классификация растений (6 часов)
Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и
семейства. Знакомство с классификацией растений.
Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные), Розоцветные,
Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые), Сложноцветные (Астровые).
Класс Однодольные. Семейства Лилейные, Злаки (Мятликовые).
Важнейшие сельскохозяйственные культуры, биологические основы их выращивания
и народнохозяйственное значение.
Лабораторные работы:
• Л/р №15 «Выявление признаков семейства по внешнему виду растений»
Демонстрации:
• Растения разных семейств покрытосеменных
• Классификация растений
Раздел 9. Природные сообщества (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Влияние хозяйственной
деятельности человека на растительный мир. Характеристика основных экологических групп
растений. Приспособленность растений к экологическим факторам. Растительные
сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе. Природные сообщества Томской области.
Искусственные сообщества поля, сада, огорода. Лекарственные растения Томской области.
Ядовитые растения Томской области. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
растениями.
Лабораторная работа:
• Л/р №16 «Особенности строения растений разных экологических групп»
Демонстрации:
• Приспособленность растений к среде обитания
• Взаимосвязь растений в сообществе
Раздел 10. Развитие растительного мира (2 часа)
Многообразие растений их происхождение. Доказательства эволюции растений.
Основные этапы в развитии растительного мира. Усложнение растений в процессе
эволюции.
Проблема сохранения биологического разнообразия растений. Редкие и исчезающие
виды растений Томской области. Охрана растительного мира. Охраняемые территории:
природные памятники, заказники, заповедники, национальные парки. Охраняемые
территории Томской области: природные памятники, заказники.
Демонстрации:
• Усложнение растений в процессе эволюции
• Отпечатки ископаемых растений
• Редкие и исчезающие виды растений
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса «Бактерии. Грибы. Растения» обучающиеся должны:
Называть:
• признаки царств бактерии, грибы, растения;
• признаки отделов растений, классов и семейств цветковых растений.
Приводить примеры:
• усложнение растений в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений к среде обитания;
• наиболее распространённых видов и сортов растений.
Характеризовать:
• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов;
лишайника как комплексного организма;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов, симбионтов);
• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности
в живом организме;
• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
среды обитания организмов;
природные и искусственные сообщества.
Обосновывать:
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений, среду их обитания,
последствия этой деятельности;
биологического разнообразия, регулирования численности видов, природных
сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
клетки, ткани, органы и системы органов растений;
наиболее распространённые виды растений своего региона, растения разных
семейств, классов, отделов.
Сравнивать:
семейства и классы покрытосеменных растений.
Применять знания:
о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приёмов их выращивания,
мер охраны;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приёмов хранения
продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
о природных сообществах для обоснования мер их охраны.
Делать выводы:
о клеточном строении царств бактерий, грибов, растений;
об усложнении растительного мира в процессе эволюции.
Наблюдать:
сезонные изменения в жизни растений;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности бактерий, грибов, растений.
Соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в
природе;
личной и общественной гигиены;
профилактики травления ядовитыми грибами, растениями.
Обладать базовыми компетенциями, то есть использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:
• Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий
самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по
заданной теме;
• способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по
существу;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
умения отбирать необходимую информацию из различных источников: текста
учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных
презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий;
умения извлекать необходимую информацию на основе сопоставительного анализа
рисунков, натуральных биологических объектов;
умения пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для
нахождения информации
умения делать сообщения объемом 1-2 листа.
Коммуникативные:
Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и
умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе
взаимопомощи и уважения;
умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе
коммуникации;
Учебно-познавательные:
Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно
организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи,
для её достижения, выбирать пути решения этих задач;
умение анализировать содержание рисунков, таблиц, схем;
умение отбирать необходимую информацию из различных источников: текста
учебника, биологических словарей;
умение находить в предложенных формулировках терминов ключевые слова и
видовые характеристики;
самостоятельно на основе опорной схемы формулировать определения основных
понятий курса биологии;
умение сравнивать биологические объекты по предложенным критериям;
умение характеризовать по предложенному плану биологические объекты;
владение приемами сопоставления биологических объектов;
проведение фенологических наблюдений за жизнью живых организмов
умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места,
режим работы, порядка;
умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез,
индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи,
формулирование выводов, решения задач;
умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация
само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Программные документы:
• Стандарт основного общего образования по биологии. М: Просвещение, 2005
• Биология, 5 – 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /авт.- сост. Г.М.
Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.- 92 с.
Учебники:
• Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для ОУ /В.В.
Пасечник. – М.: Дрофа, 2007. – 172 с.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Литература для учителя:
Учебно-методическая литература:
Биология, 6-11 классы. Конспекты уроков: семинары, конференции, формирование
ключевых компетенций. /авт.-сост. И.Н. Фасевич и др.. – Волгоград: Учитель, 2009. –
223 с.
Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения,
бактерии, грибы, лишайники. / А.Е. Богоявленская. М.: Просвещение, 1996. – 192 с.
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 класс. / А.А. Калинина. М.:Вако, 1997. – 352 с.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995. – 415 с.
Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах для 6
– 11 кл. / А.И. Никишов, Р.А. Петросова, В.С. Рохлов, А.В. Теремов.
М.:ИЛЕКСА,1998. – 104 с.
Пименова, И.Н., Пименов, А.В. Биология. Дидактические материалы к разделу
«Растения». / И.Н. Пименова, А.В. Пименов. –М.:Издательство НЦ ЭНАС, 2004. – 184
с.
Дидактические материалы, тесты, задачники:
Бенуж Е.М. Тесты по биологии: 6 класс: к учебнику В.В. Пасечника.
/ Е.М. Бенуж. М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 94 с.
Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: дидактические карточки, 6 кл. –
М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 176 с.
Биология, 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. /авт.-сост. О.П.
Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 255 с.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология.
Основная школа. /В.Н. Кузнецова, Л.Г. Прилежаева. – М.: «Интеллект-Центр», 2009.
– 136 с.
Литература для учащихся:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Биология: школьный иллюстрированный справочник. /ред. О.Ф. Филенко. – М.:
Росмэн, 1995. – 127 с.
Популярная энциклопедия растений. /сост. Ю.И. Смирнов. – СПб.: «МиМ-Экспресс»,
1997. – 352 с.
Материально-техническое обеспечение курса
Специализированный кабинет биологии.
Компьютеры – на базе школы.
Таблицы.
Гербарии, коллекции.
Муляжи, модели.
Влажные препараты.
Микроскопы.
Наборы микропрепаратов.
Видеофильмы, видеофрагменты.
Компьютерные программы