Тема открытого урока : «Бесполое размножение. 9 класс

Тема открытого урока : «Бесполое размножение. 9 класс (уровень общеобразовательный)»
Учитель: Рогачева Светлана Николаевна ( в рамках городского конкурса «Учитель года»)
Цели урока:
1.
Формирование у школьников системных знаний по теме «Бесполое размножение».
2.
Развитие у обучающихся познавательных универсальных учебных действий таких как общеучебных и логических.
3.
Воспитание положительного отношения детей к базовой национальной ценности «наука».
Ожидаемые результаты обучения:
1. Личностные: готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность, способность ставить цели.
2. Метапредметные: освоение универсальных учебных действий и возможности их использования для решения учебных задач в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
3. Предметные: освоение в ходе изучения предметного содержания урока нового знания и его преобразование в учебных ситуациях, овладение
научной терминологией.
Условия формирования УУД:
– учет уровня знаний и опыта детей,
– доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
– толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных.
Оборудование: интерактивная доска Smart, рабочий лист, выращенная культура дрожжей, черенки узумбарской фиалки.
Этап занятия
Условия формирования
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
УУД
Целеполагание Вызвать интерес к теме
обучающихся
Учитель: Объектом нашего изучения будет процесс, с
Приводят доказательства
занятия.
помощью которого Жизнь умудряется обвести Время
своего
Прием - подводящий
вокруг пальца. Об этом процессе американский биолог
друг
диалог (аудиальный
Джозеф Меллер образно говорил:
понимают,
приём); домысливание.
«Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов новый
ответа.
Слушая
друга,
дети
что
материал,
изучив
они
УУД: познавательные:
неодушевлённых,
но
анализировать данные;
маленьких
регулятивные: отбирать
выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны,
содержание;
словно танцоры на балу, исполняющие сложные па
коммуникативные:
старинного танца. Этот древнейший на Земле танец.
использовать речь для
Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют
коммуникации.
свои ряды, и мы растём и существуем».
балерин
очень
дисциплинированных приобретут новые знания.
сходятся,
расходятся,
Как вы думаете, о каком процессе жизнедеятельности
организмов идёт речь?
Мотивация
Создание условий для
Учитель: Жизнь на Земле зародилась миллионы лет
Дети
рассуждают
о На слайде -
осознанного восприятия
назад. В процессе эволюции одни организмы
механизмах
учебной задачи;
сменялись другими. Почему те организмы, которые
информации,
организовать и направить
жили в далекие времена, похожи на ныне живущие
объединяет
познавательную
организмы? Каков механизм передачи наследственной
организмы
деятельность
информации от предков к потомству?
живущие.
обучающихся, пробудить
Учитель: Размножение - это один из сложных
делают
любознательность
процессов жизнедеятельности, благодаря которому не
благодаря
обучающихся.
прерывается нить жизни.
самовоспроизведения
УУД: личностные:
На слайде представлены слова, раскрывающие
ДНК
учебно-познавательный
определение процесса размножения. Внимание
точное
интерес к новому
Задание: используя данные слова, дайте определение
генетической
учебному материалу и
понятию «Размножение».
информации
передачи Древние
что организмы и
древние ныне живущие
и
ныне
Учащиеся
вывод,
что
процессу
обеспечивается
копирование
и
её
способам решения новой
передача от поколения к
задачи; регулятивные:
поколению.
(модель ДНК)
процесс
самоудвоения –
копирование
(принимать и сохранять
Работают
с
учебную задачу).
интерактивной доской –
собирают
определение
понятия «Размножение»,
зачитают определение.
Изучение
Создание учебно-
Учитель: В природе существует много способов
Обучающиеся
нового
проблемной ситуации,
размножения, но всех их можно объединить в два
сравнивают
материала
вводящих учащихся в
основных типа: БЕСПОЛОЕ и ПОЛОВОЕ. В них есть
типы
предмет изучения
существенные отличия.
находят
предстоящей темы.
Учитель: На слайде представлены опорные схемы,
которым они отличаются
Формулировка основной
раскрывающие особенности размножения.
друг от друга.
основные
размножения,
признаки,
по
учебной задачи.
Работают с блок-схемой:
Самоконтроль и
- определяют количество
самооценка
особей
возможностей
размножении:
предстоящей
-
деятельности по
участвуют
изучению данной темы:
после того как основная
учебная задача
сформулирована, понята
Учитель: Целью нашей сегодняшней работы будет
систематизация знаний об одном из типов
размножения. А чтобы узнать, а каком именно, я
участвующих
Какие
в
клетки
в
размножении?
-
Каким
происходит
размножение?
путем
и принята учащимися,
предлагаю Вам разгадать, что находится в «Черном
-
Какие
признаки
намечают и обсуждают
ящике».
получает потомство?
план предстоящей
-Сегодня утром я достала из холодильника живые
Используя
работы.
организмы. С помощью того, что легко нашла на кухне, опорную
УУД: регулятивные:
создала благоприятные условия, в которых они начали
учащиеся
учитывать выделенные
активно питаться и размножаться. Кто продолжает
определение половому и
учителем ориентиры
размножаться, даже находясь в этом черном ящике?
бесполому размножению.
действия в новом
(Дрожжи)
учебном материале в
Перед Вами рабочий лист (приложение № 1), наша
Учащиеся
сотрудничестве с
задача заполнить его создать целостное представление
свои
учителем
о бесполом размножение.
аргументируют
познавательные:
Учитель: Перед вами представители разных царств:
приводят доказательства,
использовать блок-схемы
(иллюстрации: бацилла (бактерия) хламидомонада
определяют
для решения задач;
(одноклеточная водоросль) и малярийный плазмодий
группе относятся данные
устанавливать причинно-
(одноклеточные животные))
организмы и тему урока.
следственные связи.
Какой путь размножения для них характерен и что
полученную
конструкцию,
дают
предлагают
версии,
ответ,
к
какой
происходит с материнской клеткой. Одинаково ли
происходит процесс деления у данных организмов.
Давайте посмотрим видеоматериал.
Учащиеся
определяют
Учитель: Кроме данных способов деления,
путь
существуют ещё и такие: почкование,
(деление),
спорообразование и фрагментация.
особенности протекания
Для того чтобы определить, в чем их своеобразие и
размножения
каким образом они происходят, я предлагаю Вам
организмов.
выполнить самостоятельное лингвистическое
Записывают данные виды
размножения
называют
у
этих
исследование. (приложение № 2)
размножений в рабочий
Учитель:
лист, приводят примеры.
Давайте проверим. Читайте задание и ответ на него.
На
(отвечает 1 ряд)
карточки,
внимательно
Давайте посмотрим как происходит процесс
изучают
задание
почкования на примере размножения гидры.
выполняют его.
Какое определение получилось при ответе на задание
Учащиеся
№2? Для каких организмов характерен данный вид
парах, дают определение
размножения?
этим
Учитель: А что такое споры? Какую функцию она
размножения, составляют
выполняет?
схемы деления.
Можем резать червя смело
Восстановит свое тело
столах
у
детей
и
работают
в
способам
(просмотр
видеофрагмента
Это не сенсация,
размножение
А фрагментация.
споробразование
–
гидры,
и
Слово предоставляется 3 ряду:
деление Белой планарии)
Что же такое фрагментация?
Учащиеся комментируют
Учитель: На слайде представлено семя чеснока и его
свои ответы отвечают на
подземная часть – луковица. Посадив их в землю, как
вопросы
быстро я дождусь урожая?
заполняют рабочий лист.
Перед Вами узумбарская фиалка. А кто из вас знает,
Учащиеся
как она размножается?
особенности
Для того чтобы это растение радовало каждого из Вас,
вегетативного
достаточно отделить от неё лист и посадить его в
размножения
растений,
землю.
используя
опорную
учителя,
называют
схему,
дают
название
вегетативным
частям
растения.
Первичное
Установить, усвоили или
Сегодня мы говорили о размножении различных
Учащиеся
закрепление и
нет обучающиеся связь
организмов. Что их объединяет?
называют отличительные
применение
между фактами,
Посмотрите. Мы составили с Вами опорную схему по
признаки
содержание новых
теме бесполое размножение.
размножения,
понятий,
В чем преимущества бесполого размножения?
раскрывают
закономерностей,
А каковы недостатки бесполого размножения?
преимущества
устранить обнаруженные
С момента появления в прессе сообщения о знаменитой недостатки.
пробелы.
овечке Долли страсти вокруг клонирования не утихают
УУД: коммуникативные:
во всем мире. Так возможно ли клонирование людей?
задавать вопросы;
И если да, то чем это для нас обернется?
Учащиеся
выдвигают
использовать речь для
Термин «клонирование» происходит от греческого
гипотезы,
называют
регуляции своего
слова klon, которое означает «веточка, побег, черенок»
проблемы, которые могут
действия.
и имеет отношение прежде всего к вегетативному
при этом возникнуть.
размножению, то есть к размножению, происходящему
неполовым путем. Эти клетки уникальны тем, что
умеют замещать любую ткань. Единственное условие:
они не должны стареть. Поэтому их хранят при
температуре минус 196 градусов, для того чтобы
остановились все обменные процессы.
А удастся ли им обвести вокруг пальца Время – это
покажет Будущее.
еще
раз
бесполого
его
и
Рефлексивный
Выразить своё отношение Прием незаконченных выражений «Лестница успеха».
Обучающиеся
этап
к занятию и узнать
Учитель: Спасибо за внимание. А на память о нашей
высказывают
отношение детей.
встрече я хочу подарить Вам черенки узумбарской
отношению к занятию.
Проанализировать, дать
фиалки, вырастив которые Вы сохраните память об
Знаю….
оценку успешности
этом занятии.
Понимаю….
достижения цели и
свое
Умею…
наметить перспективу на
будущее.
Приложение №1
Блок 1
Одноклеточные организмы
_________________ размножение
Блок 2
Многоклеточные организмы
Блок 3
Приложение № 2
Карточка №1.1 (задание для 1 ряда):
Изучив толкование слов, дайте определение такому способу бесполого размножения, как почкование.
Почка (толковый словарь русского языка Ожегова С.И.):
1. Не развившийся ещё побег растения; зачаток цветка, листа. Почки на деревьях. Набухают, лопаются, распускаются почки. 2. У некоторых низших
животных или растений, размножающихся бесполым путём: вырост на теле материнского организма, постепенно разрастающийся, отпадающий и
формирующий дочернюю особь (спец.). II прил. почковый, -ая, -ое (спец.).
Карточка №1.2 (задание для 1 ряда):
На основе определения понятия «почкование» изобразите схему размножения многоклеточных животных данным путем.
Почкование, один из способов размножения, осуществляющийся путем образования на материнском организме почки – выроста, из которого
развивается новая особь. В этом случае происходит митотическое деление ядра. Одно из образовавшихся ядер перемещается в формирующееся
локальное выпячивание материнской клетки, а затем этот фрагмент отпочковывается. Дочерняя клетка существенно меньше материнской, и ей
требуется некоторое время для роста и достраивания недостающих структур, после чего она приобретает вид, свойственный зрелому организму. У
ряда животных данный процесс не происходит до конца, молодые особи остаются соединенными с материнским организмом, в результате чего
возникает колония.
Карточка №2.1. (задание для 2 ряда):
На основе анализа способа образования слова дайте определение такому способу бесполого размножения, как спорообразование.
Карточка №2.2. (задание для 2 ряда):
На основе определения понятия «спорообразование» изобразите схему размножения многоклеточных животных данным путем.
Спорообразование – это процесс образования специализированных клеток служащих для размножения и расселения организмов. Споры во многих
случаях образуются путём митоза (митоспоры), причём иногда (особенно у грибов) в огромных количествах; при прорастании они воспроизводят
материнский организм. По месту образования различают эндо- и экзоспоры, которые формируются на поверхности или внутри спорангиев.
Карточка №3.1. (задание для 3 ряда):
Изучив толкование слов, дайте определение такому способу бесполого размножения, как фрагментация.
1.Фрагмент (лат. fragmentum — обломок, кусок, осколок) — какая-либо часть целого.
2., -а, м. (книжн.). 1. Отрывок текста, художественного, музыкального произведения. Ф. романа. Ф. Картины
3. Обломок, остаток древнего произведения искусства.
4. Фрагментация — процесс дробления чего-либо на множество мелких разрозненных фрагментов.
Карточка №3.2. (задание для 3 ряда):
На основе определения понятия «фрагментация» изобразите схему размножения многоклеточных животных данным путем.
Фрагментацией называют разделение особи на две или несколько частей, каждая из которых растет и образует новую особь. Фрагментация
наблюдается также у некоторых низших животных, которые в отличие от более высокоорганизованных форм сохраняют значительную способность
к регенерации из относительно слабо дифференцированных клеток.