7 класс - Старогородковская специальная (коррекционная)

Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе программы для специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2010г. Программа
рассчитана а реализацию 68 часов, по2 часа в неделю.
Основными задачами преподавании биологии являются:
1) Сообщение учащимися знаний об основных элементах неживой природы (в воде,
воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни
растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
2) Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег,
ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
3) Проведение через весь курс экологического воспитания: рассмотрения
окружающей природы условий, необходимых для жизни всех растений, грибов,
животных и людей, бережного отношения к природе;
4) Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений
(комнатных и на школьном участке) и уходе за ними; с некоторыми животными,
которых можно содержать дома, в школьном уголке природы;
5) Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Преподавание биологии в коррекционной школе направлено на коррекцию
недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и
неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь,
мышление, учить устанавливать причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой с неживой природой, а также
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на неѐ.
Изучение раздела «Растения, грибы, бактерии» в 7 классе начинается со знакомства
с зелѐными растениями, являющимися основными ботаническими объектами,
которые доступны для чувственного восприятия учащиеся и на которых
начинается формирование физиологических понятий, свойственных всем живым
организмам. Затем изучаются бактерии и грибы. Такая последовательность
объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися
коррекционной школы.
Школьников с ОВЗ невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми
признаками, по которыми они объединяются в таксономические группы (типы,
классы, отряды и др.) Поэтому в данном программе предполагается изучение
наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимися
однодольных и двудольных растений, даются такие признаки их сходства и
различия, которые можно наглядно показать по цветным таблицам.
Содержание учебного материала.
7 класс. Растения, грибы и бактерии (2 часа в неделю).
Тема 1. Введение. Значение растений и их охрана (2ч).
Тема 2. Общее знакомство с цветковыми растениями (30 ч).
Тема 3. Многообразие бактерий, грибов, растений (8 ч).
Тема 4. Однодольные растения (8 ч).
Тема 5. Двудольные растения (18 ч).
Тема 6. Заключение. (2ч).
Тема 1. Введение. Значение растений и их охрана (2ч).
Тема 2. Общее знакомство с цветковыми растениями (30 ч).
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью):
цветок, стебель, лист, корень.
Цветение и плодоношение растений. Строение цветка (на примере цветка вишни).
Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение.
Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семена растений. Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Распространение
семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Правила заделки семян в почву.
Практическая работа. Определение всхожести семян.
Лабораторные работы.
1. Органы цветкового растения.
2. Строение цветка.
3. Строение семени фасоли.
4. Строение зерновки пшеницы. Рассматривание с помощью лупы: размера, окраски,
величины.
Экскурсия в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с
распространением плодов и семян ( в начале сентября).
Демонстрация опытов.
1. Условия, необходимые для прорастания семян.
2. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневая система ( стержневая и
мочковатая). Строение корня. Корневые волоски.
Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней ( корнеплод и
корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья
простые и сложные. Значение листьев в жизни растения – образование из воды и
углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение
воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его
значение.
Демонстрация опытов.
1. испарение воды листьями.
2. дыхание растений ( поглощение листьями кислорода и выделение углекислого
газа в темноте).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения –
доставка воды и минеральных веществ от корня другим органам растения и
органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Демонстрация опытов.
1.передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Растение –целостный организм ( взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания).
Тема 3. Многообразие бактерий, грибов, растений (8часов).
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и
ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастание мхов.
Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники . многолетние травянистые растения. Места произрастания
папоротника.
Голосемянные. Сосна и ель – хвойные растения. Отличие их лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в
народном хозяйстве.
Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с
семенами). Цветковые растения.
Деление цветковых растений на однодольные (например, пшеница) и двудольные (
например, фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система,
жилкование листа).
Тема 4. Однодольные растения (8 часов).
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овѐс, кукуруза. Особенности внешнего строения
(корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание , посев, уход, уборка.
Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной
местности.
Лилейные. Лук ,чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок,
лист, луковица, корневище).
Лук , чеснок –многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка.
Использование человеком.
Цветочно - декоративные лилейные открытого и закрытого грунта (хлорофитум,
лилия, тюльпан).
Практическая работа. Пересадка и перевалка комнатных растений.
Лабораторная работа. Строение луковицы.
Тема 5. Двудольные растения (18 часов).
Паслѐновые. Картофель ,томат-помидор (баклажан, перец – для южных районов),
петунья, чѐрный паслѐн, душистый табак.
Лабораторная работа. Строение клубня картофеля.
Бобовые. Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы. Клевер, люпин –
кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника
(персик, абрикос- для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони,
малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и
использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные
растения. Маргаритка- двулетнее растение. Георгин –многолетнее растение.
Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания
подсолнечника. Использование человеком.
Экскурсия в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений
осенью и весной.
Практическая работа. Работа на школьном учебно-опытном участке.
Практическая работа. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий,
прополка и другие работы в саду и на участке.
Экскурсия «весенние работы в саду».
Тема 6. Заключение (2ч). Растение – живой организм. Обобщение материала о
растениях.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
1 уровень
Учащиеся должны знать:
- Название некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов,
папоротников, голосемянных и цветковых;
-строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и
соцветий;
- некоторые биологические особенности культурных растений, а также приѐмы
возделывания наиболее распространѐнных сельскохозяйственных растений, особенно
местных;
- разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от
заражения ими;
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- узнавать некоторые грибы и растения по внешнему виду;
- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения;
- различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование); плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- осуществлять уход за некоторыми цветочно- декоративными, комнатами и овощными
культурами, выращивать некоторые цветочно- декоративными растения;
2 уровень предполагает сокращение объѐма сведений по сравнению с 1 уровнем.
Учащиеся должны владеть теоретическим материалом, знать основные понятия и
термины. Для осуществления контроля знаний за усвоением программы рекомендуется
использовать опорные вопросы, словарный слова, перечень конкретных заданий с
выбором одного или нескольких ответов, выполнение заданий по образцу.
3 уровень (индивидуальный уровень усвоения материала) предполагает сокращение
объѐма сведений по сравнению со 2 уровнем. Учащиеся должны иметь представление об
изучаемых понятиях, владеть элементарными биологическими терминами и выполнять
простейшие задания по темам, указанными в программе
Литература для учащихся.
1.З.А. Клепинина. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7кл.: учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / З.А.
Клепинина. – М.:Просвещение, 2011. – 223с.
I триместр.
20 часов
Тема 1. Введение. Значение растений и их охрана (2 час).
1. Значение растений.
2. Охрана растений.
Тема 2. Общее знакомство с цветковыми растениями (29 час).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Общее понятие об органах цветкового растения.
Строение цветка.
Понятие о соцветиях.
Экскурсия в природу для ознакомления с цветками и соцветиями.
Опыление цветков. Оплодотворение.
Образование плодов и семян.
Плоды сухие и сочные.
Распространение плодов и семян.
Семена растений. Строение семени на примере фасоли.
Строение семени на примере пшеницы.
Условия, необходимые для прорастания семян.
Определение всхожести семян.
Правила заделки семян в почву.
Корни и корневые системы. Разнообразие корней.
Корневые системы. Строение корня. Корневые волоски.
Значение корня в жизни растения.
Видоизменения корней.
Контрольная работа.
II триместр.
22 часа
Тема 2. Общее знакомство с цветковыми растениями (продолжение).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Лист. Внешнее строение листа.
Листья простые и сложные.
Значение листьев в жизни растения.
Испарение воды листьями.
Дыхание растений.
Листопад и его значение.
Стебель. Строение стебля.
Значение стебля в жизни растения.
Разнообразие стеблей.
Растение - целостный организм.
Тема 3. Многообразие бактерий, грибов, растений (9 час).
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба.
Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении.
Папоротники - многолетние травянистые растения.
Голосемянные. Сосна и ель - хвойные растения.
Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения.
Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.
Контрольный работа.
Тема 4.Однодольные растения (8 час).
21. Злаки. Пшеница. Особенности внешнего строения. Выращивание,
посев, уход, уборка.
22. Злаки. Рожь. Особенности внешнего строения. Выращивание, посев,
уход, уборка.
III триместр.
26 часов
Тема 4.Однодольные растения (продолжение).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ячмень, овѐс, кукуруза.
Использование злаков в народном хозяйстве.
Лилейные. Лук. Общая характеристика. Выращивание.
Лилейные. Чеснок. Общая характеристика. Выращивание.
Цветочно-декоративные лилейные. Лилия, тюльпан.
Цветочно-декоративные лилейные. Хлорофитум.
Тема 5.Двудольные растения (18 час).
7.
8.
Паслѐновые. Картофель.
Паслѐновые. Томат-помидор, петунья, чѐрный паслѐн, душистый
табак.
Бобовые. Горох.
Бобы. Клевер, люпин - кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня.
Розоцветные. Груша, вишня.
Розоцветные. Малина, шиповник.
Розоцветные. Садовая земляника.
Сложноцветные. Подсолнечник.
Сложноцветные. Ноготки, бархатцы.
Сложноцветные. Маргаритка, георгин.
Повторение и обобщение.
Контрольный опрос.
Экскурсияв лес для ознакомления с особенностями грибов и
растений весной.
Итоговая контрольная работа.
Практическая работа. Работа на школьном учебно-опытном
участке.
Практическая работа. Вскапывание приствольных кругов.
Экскурсия « Весенние работы в саду».
Тема 6. Заключение (2 час).
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Растение- живой организм.
Обобщение материала о растениях.