РП - МБОУ "Средняя общеобразовательная Шаталовская школа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная Шаталовская школа»
ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
5 класс
(ФГОС ООО)
Составитель: Сиротина Светлана Владимировна,
учитель православной культуры
с. Шаталовка
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» для 5 класса составлена на основе
программы курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А.Кочегарова «Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов
России» (М.: «Русское слово», 2012г.) с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Общие цели основного общего образования в духовно-нравственном
воспитании - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий
Цель рабочей программы: формирование у учащихся мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а
также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений, содействие
усвоению основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России.
Задачи:
 формировать основы гражданской идентичности и мировоззрения
учащихся;
 способствовать принятию моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;
 знакомить учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур;
 развивать представления учащихся о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
 обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали,
полученные учащимися в начальной школе, и формировать у них ценностносмысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
 развивать способности учеников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во
имя общественного мира и согласия.
Общая характеристика предмета
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
отвечает задачам реализации программы социализации и духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся на ступени начального общего и основного
общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Знакомя учащихся с основами мировых и традиционных для нашей
страны религиозных культур, новый предмет должен и может способствовать
задачам объединения, а не разъединения школьников. Укрепление идентичности
и воспитание толерантности становятся в этом случае взаимосвязанными
элементами единого процесса. Такой подход к воспитанию идентичности,
толерантности, гражданственности и патриотизма в большей мере соответствует
задачам духовно-нравственного воспитания в школе.
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
обеспечивает духовно-нравственное развитие учащихся на основе их
приобщения к общечеловеческим ценностям, к базовым российским ценностям,
в том числе традиционным религиозным ценностям, ценностям семьи, своей
этнической, конфессиональной, социальной группы.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России», являющейся составной частью Федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего и основного
общего образования, направления организации духовно-нравственного развития
и воспитания учащихся определены следующим образом:
 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека через формирование таких ценностей, как
любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое
государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный
мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества;
 воспитание нравственных чувств и этического сознания через присвоение
таких ценностей, как: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям;
уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство
долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и
младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о
вере, духовной культуре и светской этике;
 воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
через присвоение таких ценностей, как: уважение к труду; творчество и
созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и
настойчивость; бережливость; трудолюбие;
 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
через присвоение таких ценностей, как: красота; гармония; духовный мир
человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» в авторской программе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю
из них (за счет резерва учебного времени) творческий проект – 3 ч.
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
вводится в I четверти 5 класса (34 ч, 1 ч в неделю). В связи с этим в рабочую
программу внесены изменения: на реализацию творческого проекта отводится –
2 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего и основного общего
образования преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и
предметных результатов.
В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат
освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
подразумевает «духовно-нравственные приобретения, которые получил
школьник вследствие участия в той или иной деятельности».
Требования к личностным результатам:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,
развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
 развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
 развитие
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
 овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;
поиска средств ее достижения;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить
соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством
интересов сторон и сотрудничества;
 определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
 знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья,
религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального
народа России;
 знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
 понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
 формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
 общие представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности; формирование первоначального
представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной
основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание
ценности человеческой жизни.
Для реализации программного содержания используется:
1. Программа курса «Основы религиозных культур народов России» 5 класс/
К.А.Кочегаров.-М.: ООО «Русское слово», 2012
2. Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных
культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров. М.: «Русское слово», 2015.
Основной формой организации образовательного процесса при
реализации рабочей программы является урок.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая
способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.
Виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в
рамках курса:
- словарная работа с текстом учебника;
- разгадывание кроссвордов и ребусов, более сложный вид работы – их
составление, подбор детьми своих толкований к словам, предложенным
учителем;
- работа с дополнительной литературой (отрывками из разнообразных
литературных произведений, исторических документов, священной книги
христиан – Библии);
- задания с выбором ответа (в тестовой форме);
- задания на поиск информации в тексте (с кратким ответом в виде слова
или словосочетания),
- задания на составление вопросов к тексту;
- задания на составление плана или конспекта текста;
- задания логического характера (например, подбери синонимы, продолжи
цепочку слов и т. п.),
- задания на выборочный пересказ текста;
- задания творческого характера;
- разработка проектов;
- работа с притчами;
- тематические дискуссии;
- анализ ситуаций;
- работа с иллюстративным материалом.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- работа в группе;
- фронтальные;
- работа в парах
В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность учащихся,
поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала
(индивидуальные, групповые проекты).
Учебно – тематический план
№
Разделы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение в тему
Христианство
Ислам
Иудаизм
Буддизм
Подведение итогов
Итого
Количество
часов
1 ч.
12 ч.
6 ч.
6 ч.
6 ч.
3 ч.
34ч.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Введение в тему
Введение в тему. Традиционные религии России — неиссякаемый
источник духовного богатства для каждого россиянина.
Раздел 2. Христианство
Православие в Древней Руси. Крещение Руси и дохристианские традиции
русского народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева
для православных России. Русское монашество. Митрополит Илларион.
Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра.
«Поучение» Владимира Мономаха.
Владимир
Мономах
—
православный христианин.
«Поучение»
Мономаха и его христианский
нравственный идеал.
Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов,
разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола
из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и
Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель.
Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и собирании
русских земель.
Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы
православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской
Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству.
Православие в Российском царстве. Учреждение в России патриаршества.
Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский
подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние
Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон.
Заветы оптинских старцев. Ликвидация патриаршества при Петре I.
Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение роли
христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и
его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы».
Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь.
Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный подвиг.
Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе Великой
Отечественной войны. Патриотизм — обязательное качество православного
христианина.
Православие в современной России. Крах коммунистической системы и
прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной
России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской
нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение
с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе
идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор –
главный
храм Старого Оскола.
Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной
жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд
отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские
праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки
религиозного характера.
Православие и традиционные ценности Русского народа. Православная вера
— основа культурной и гражданской самоидентификации в древности.
Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в
православии. Ульяна Осорьина.
Дом и семья в православии. Почитание дома у православных. Красный угол
и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к
детям и почитание родителей.
Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец
супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра
и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности.
Раздел 3. Ислам
Древняя история ислама на территории России. Проникновение ислама в
Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя
Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде.
Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой
Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах.
Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России.
Терпимость русского правительства по отношению к исламу. Появление в
России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с
исламом в СССР.
Ислам в современной России. Мусульманские народы России.
Возрождение
ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское
религиозное образование. Мусульманские организации в современной России.
Мусульманские Ценности и идеалы. Роль
ислама
в
развитии
благотворительности, пропаганде здорового образа жизни,
сохранении
межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском
обществе.
Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина.
Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской
семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских
семьях.
Раздел 4. Иудаизм
Появление и развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в
Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи.
Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев.
Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в
правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная
синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против
них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия
Холокоста.
Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г.
Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства
в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в
российском обществе.
Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в
сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в
иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание
родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие —
основная черта иудея.
Раздел 5. Буддизм
Тибетский буддизм. Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление
махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама — духовный лидер буддистов
Тибета.
Распространение буддизма среди народов России. Распространение
тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул —
буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы
российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят.
Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский
храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов.
Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы российских буддистов во
главе с Агваном Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая
позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны.
Буддизм в современной России. Современные буддийские организации
России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе
добросердечия, милосердия и любви к ближнему.
Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении
и развитии культурных традиции коренных народов России. Буддизм и семья.
Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник
российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания. Обряд сжигания
магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве —
основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и народных традициях
калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.
Раздел 6. Подведение итогов
Повторительно-обобщающий урок. Роль традиционных религий России в
утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости,
правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма,
верности долгу и дружбе.
Творческий проект учащихся.
«Диалог культур и поколений».
Традиционные религии России – основа взаимопонимания и сотрудничества на
благо и процветание нашей страны. Общие духовные ценности народов,
населяющих Россию. Золотое правило нравственности в различных религиозных
культурах.
Творческий проект учащихся. «Сохраняем культурное наследие, святыни
России». Культура и духовные ценности человечества. Жизнь по нравственным
законам в современном мире. Памятники мировой религиозной культуры, их
художественная и культурная значимость для современного человека.
Христианские священные сооружения.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
№
п/п
1.
Наименование объектов и средств материальноДидактическое описание
технического обеспечения
Количество
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
Основная литература
Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. Программа предмета Оказывает помощь учителю в
«Основы религиозных культур народов России» 5 планировании работы по предмету
класс. — М.: ООО «Русское слово», 2012. — 32 с. —
(ФГОС. Инновационная школа).
Учебник
Основы духовно-нравственной культуры народов
Оказывают помощь в выполнении
России. Основы религиозных культур народов России. самостоятельной работы по
Учебник. 5 класс. (сост. Сахаров А.Н., Кочегаров
предмету
К.А.)
Дополнительная литература:
1. Кобец О., Крупенков А.Н., Крупенков Н.В.
История Белгородской епархии.- Белгород:
Покрывают потребности в
Белгородская областная типография, 2006 г. - 400
справочной информации по данному
с.
предмету для обучающегося и
2. Храмы Святого Белогорья [Фотоальбом] –
учителя
посвящен 100-ю со дня канонизации святителя
Иоасафа Белгородского. - Белгород, 2011 г. - 324 с
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ
2
3
4
5
Комплект демонстрационных плакатов по
православной культуре
СРЕДСТВА ИКТ
Классная доска.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Принтер лазерный.
Аудиоколонки.
Используется для наглядного
представления материала
Используется учителем
1
1
1
1
1
Цифровые образовательные ресурсы
Мультимедийные презентации.
Видеофильмы, соответст-вующие содержанию Используется в соответствии с
обучения (по возможности).
планированием
Мультимедийные (цифровые) образовательные
ресурсы, соответствующие содержанию обучения
(по возможности)
Православные мультимедиа-ресурсы:
Используются для получения
pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная
дополнительной информации
библиотека,
Православная медиа-библиотека
www.altarnik.okis.ru, biblion.narod.ru,
www.predanie.ru/ Видео архив; Музыкальный архив;
Форум; mp3 архив; www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека "Вера иправославие";
www.altarnik.okis.ru- Православнаямедиабиблиотека, biblion.narod.ru -Небольшая
электронная библиотека православных текстов
"Biblion.Narod.Ru.";
Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений
Православных книг www.isographoteka.ru
Музеи, галереи и художественные каталоги: Каталог
Музеи России (http://www.museum.ru/); Эрмитаж
(http://www.hermitage.ru/); Русский музей
(http://www.rusmuseum.ru/); Музей им. Пушкина
(http://www.museum.ru/gmii/); Государственный
исторический музей (http://www.shm.ru/);
Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/);
Галерея русских художников 20 века
(http://www.artline.ru/)
предмету как на уроках, так и во
внеурочной деятельности