№ Тема урока Ко дата

№
п./
п.
Тема урока
Ко
л
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
УУД
Специальные
ЗУН
Материал к уроку
Тема 1. Истоки искусств твоего народа (9 ч)
1.
Пейзаж родной
земли.
1.
Характерные черты,
своеобразие родного
пейзажа. Изображение
родного пейзажа новым
способом изображения –
монотипия. Выявления
особой красоты родных
просторов через работы И.
И. Шишкина, Л. Л,
Каменева, И,И, Левитана,
2.
Образ
традиционного
татарского дома.
1.
3.
Образ
традиционного
русского дома
(избы).
1.
Познакомить детей с
конструкцией и
особенностями украшений
татарского дома.
Прорисовываем дом
карандашом поэтапно.
Познакомить детей с
конструкцией и
особенностями украшений
русского дома, значением
его частей. Прорисовываем
Личностные УУД в
ценностноэстетической сфере
— эмоционально-ценностное
отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное
принятие разнообразия
культурных явлений;
художественный вкус и
способность к эстетической
оценке произведений
искусства и явлений
окружающей жизни; в
познавательной (когнитивной)
сфере – способность к
художественному познанию
мира, умение применять
полученные знания в
собственной
художественнотворческой
деятельности;
в трудовой сфере – навыки
использования различных
художественных материалов
для работы в разных техниках
(жи вопись, графика,
скульптура, декоративноприкладное искусство,
художественное
- знание правил безопасной и
аккуратной работы на уроке.
- совершенствование навыков
работы красками,
- правила расположения
рисунка на листе бумаги в
связи с его размерами и
необходимостью зрительного
равновесия форм.
- познание художественных
достоинств, рассматриваемых
картин.
- начальные сведения о линии
горизонта и перспективе.
- отличительные признаки
живописного искусства и
пейзажа.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые краски.
- черновые листы.
- Отличительные признаки
деревянного зодчества (ДПИ)
- Правила выполнения
карандашного наброска.
- Понятие «архитектура»
- альбом,
- карандаши.
- Д.Гимаев «Мечеть
Кул Шариф», Т.Зуева
«Казань»
- Отличительные признаки
деревянного зодчества (ДПИ )
- Правила выполнения
карандашного наброска.
- Понятие «архитектура»
- альбом,
- карандаши.
Поленов
«Мрсковский
дворик»
1
4-5.
Деревня –
деревянный мир.
Традиции цвета.
Улица.
2.
карандашом дом поэтапно,
создавая самостоятельно
разные варианты украшений,
используя традиционные
элементы украшений.
Продолжаем знакомиться с
архитектурной застройкой
улиц (избы, ворота, амбары,
колодцы).
Цветовое решение
татарского или русского
дома. Воспитание уважения
к традициям культур разных
народов.
6.
Образ красоты
человека.
Татарский
народный
костюм.
1.
Изображение женских или
мужских народных образов в
национальных костюмах.
Ассоциативное решение
каждого образа человека и
его жилища ( этот дом
похож на старушку, этот на
девицу-красавицу, этот на
доброго молодца).
7.
Образ красоты
человека.
Русский
народный
костюм.
1.
8.
Народные
1.
Изображение женских или
мужских народных образов в
национальных костюмах.
Ассоциативное решение
каждого образа человека и
его жилища ( этот дом
похож на старушку, этот на
девицу-красавицу, этот на
доброго молодца).
Познакомить детей с
конструирование); стремление
использовать художественные
умения для создания
красивых вещей или их
украшения. Метапредметные
результаты проявляются в: –
умении видеть и
воспринимать проявления
художест венной культуры в
окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.); – желании
общаться с искусством,
участвовать в обсуждении
содержания и выразительных
средств произведений
искусства; – активном
использовании языка
изобразительного искусства и
различных художественных
материалов для освоения
содержания разных учебных
предметов (литературы,
окружающего мира, родного
языка и др.); – обогащении
ключевых компетенций
(коммуникативных,
деятельностных и др.)
художественноэстетическим
содержанием; – умении
организовывать
самостоятельную
художественно-творческую
деятельность, выбирать
- Знание значения слов
наличник, чело, лобовая
доска.
- Что такое УЛИЦА
У-лица (дом стоит лицом к
дороге).
- Знание традиционных
цветов.
- Умение декоративно
оформлять в традициях цвета
дома.
- Акварель
- цв. карандаши.
- фломастеры
- кисти
- Предыдущие
работы детей.
- Навык изображения
человека в движении
- Знание специфики
татарского народного
костюма.
- Цв. карандаши.
- Альбом
- Предыдущие
работы
», Т.Хазиахметов,
«Танец татарских
девушек»,
Н.Родионова,
Р.Якупова Илл. к
сказке «Гюльчечек»
- Цв. карандаши.
- Альбом
- Предыдущие
работы
Венецианов
«Девочка в платке»,
Васнецов.
- Навык изображения
человека в движении
- Знание специфики русского
народного костюма.
- Изображение фигуры
И.Машков
«Городской
пейзаж»
- Цв. карандаши.
2
праздники.
Праздник
урожая
«Сомбэле»
9.
Единство образа
природы и
человека.
Обобщающий
урок.
правилами построения
многофигурной композиции
в картинах знаменитых
художников. Показать
детям, что праздник – это
образ идеальной счастливой
жизни. Роль праздника в
жизни людей.
1.
средства для реализации
художественного замысла; –
способности оценивать
результаты художественнотворческой деятельности,
собственной и
одноклассников.
Закрепить знания
полученные в первой
четверти о характере
построенных домов, о том
кто в них живет. Воспитание
интереса любви и уважения
к истокам искусств твоего
народа. Создание работы по
впечатлениям четверти.
человека в движении
- Закрепление знаний о
традициях национальной
одежды
- Умение анализировать
художественные
произведения.
- Альбом
- Предыдущие
работы
Б.Урманче «Сенной
базар»,
М.Кильдибекова «В
саду»,
Т.Хазиахметов,
«Танец татарских
девушек»,
- Единство цвета в рисунке
(закат - домик фиолетовый,
день – зеленый).
Материал по выбору
детей.
- Знание о том что слово город
произошло от слова городить,
огораживать крепостной
стеной – крепостить.
- Умение передавать
объемную форму предметов.
- Белая гуашь
- цветной фон.
- кисти.
Суриков «Взятие
снежного городка»
- Понятие «Архитектура»
- Знание поэтапной работы в
технике граттаж
- Перспективное построение
- акварель
- кисти
- воск
- тушь
Тема 2. Древние города твоей земли (7 ч)
Древние города
– крепости.
1.
11 - Древние соборы
12. и мечети.
Знакомство с
архитектурным
2.
10.
Знакомимся с конструкцией
и построением городовкрепостей. Изучаем
конструкцию и пропорции
крепостных стен и башен.
Изображаем
Белокаменный город.
Познакомить с внутренней
архитектурной застройкой
крепостей. Храм или мечеть
– это архитектурный и
Регулятивные универсальные
учебные действия:
обеспечивают способность
учащегося организовывать
свою учебно-познавательную
деятельность, проходя по её
этапам: от осознания цели через планирование действий
- к реализации намеченного,
самоконтролю и самооценке
достигнутого результата, а
3
построением
мечетей и
храмов.
смысловой центр города.
Изображение в технике
граттаж .
13.
Узорочье
теремов.
1.
14.
Природа и
селения разных
народов
1.
15.
Облик городов
мира.
1.
16.
Новогодние
1.
Знакомимся с расписными
интерьерами , изразцами.
Изображаем внутренний
интерьер палаты.
Рассказать детям о том что
жилище человека
обусловлено
географическим
положением, строительными
материалами и образом
жизни людей. Изображаем
природу и жилища людей
разных регионов.
Роль художника –
архитектора в создании
облика городов мира.
Познакомиться с
особенностями
архитектурного строения
городов мира.
Знакомимся с
если надо, то и к проведению
коррекции.
Сфера познавательных
универсальных учебных
действий включает действия
исследования, поиска, отбора
и структурирования
необходимой информации,
моделирование изучаемого
содержания. Происходит
способствование развития
умения воспринимать и
анализировать сообщения и
зрительные образы,
использовать знаковосимволические средства, в
том числе овладеют
действием моделирования, а
также широким спектром
логических действий и
операций, включая общие
приёмы решения
поставленных задач.
Личностные УУД в
ценностноэстетической сфере
— эмоционально-ценностное
отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное
принятие разнообразия
культурных явлений;
художественный вкус и
способность к эстетической
оценке произведений
рисунка.
- Умение изображать
внутреннее помещение.
- Развитие зрительных
представлений и фантазии.
- Представление об
особенностях пейзажа разных
народов
- перспективное изображение
- Умение анализировать
изображаемые предметы,
выделяя при этом главное и
закономерное.
- палочка для
процарапывания
рисунка.
Д.Гимаев «Мечеть
Кул Шариф»,
Т.Зуева «Казань»
А.Пашин «Старая
Казань»
- Гуашь,
- кисти.
- тонированный
лист,
- уголь.
Кустодиев
«Масленица»
- развитие фантазии и
воображения,
- умение выполнять
предварительный рисунок
карандашом, углем,
- умение выделять
особенности композиции,
выделение главного центра.
- белая и цветная
бумага,
- графические
материалы
. Т.Зуева «Казань»,
- Представление о богатстве
- большие белые
А.Пашин «Старая
Казань»,
архитектура г.
Москва,
И.Машков
«Городской
пейзаж»,
4
праздники.
(Святочные и
рождественские)
.
художественными образами
новогодних праздников, с
древними языческими
традициями на Руси.
Изображаем народные
праздники и их героев
(кикимор, нечисть, медведей
– скоморохов).
искусства и явлений
окружающей жизни; в
познавательной (когнитивной)
сфере – способность к
художественному познанию
мира.
художественной культуры
Руси.
- Продолжаем работать над
основами композиционного
построения рисунка.
листы,
- гуашь,
- кисти,
- простой карандаш.
Суриков «Взятие
снежного городка»
- навык пространственного
изображения
- навык работы цветными
карандашами.
- навык пропорционального
решения рисунка.
- словарная работа: профиль,
анфас.
- навык изображения
человека.
- альбом,
- карандаши.
- навык изображения человека
в движении
- Начальный навык
изображения пространства на
плоскости.
- Приобретение первичных
представлений о богатстве и
разнообразии
художественных культур
- альбом,
- карандаши.
Тема 3. Каждый народ – художник (10 ч)
17.
18.
19.
Образ
художественной
культуры
Древнего
Египта.
Пирамиды.
Египетские
рисунки.
Боги Древнего
Египта.
1.
Образ
художественной
культуры
Древней Греции.
Древнегреческие
боги.
1.
1.
Знакомимся с искусством
древнего Египта. Пирамида
Хеопса, Фараоны, рабы, Бог
солнца Амон Ра.
Выполнение работы по
впечатлению.
Изучение изображения
египетского человека
( голова, нижняя часть
туловища, ноги – в профиль,
глаза, плечи – анфас ).
Почему египетские
художники изображали
человека так?
Познакомить детей с
мифологическими
существами горы Олимп,
богами Зевс, Посейдон, Аид.
Создаем иллюстрации к
легендам о Древней Греции.
Личностные УУД в
ценностноэстетической сфере
— эмоционально-ценностное
отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное
принятие разнообразия
культурных явлений;
художественный вкус и
способность к эстетической
оценке произведений
искусства и явлений
окружающей жизни; в
познавательной (когнитивной)
сфере – способность к
художественному познанию
мира, умение применять
полученные знания в
собственной
художественнотворческой
деятельности;
в трудовой сфере – навыки
использования различных
- альбом,
- карандаши.
5
20.
21.
Мифы Древней
Греции.
Древнегреческие
праздники.
2.
22.
Вазы Древней
Греции.
1.
23.
Образ
художественной
культуры
африканских
народов.
Легенды
Африки.
Африканские
маски.
1.
24.
1.
художественных материалов
для работы в разных техниках
Изучение древнегреческого
(жи вопись, графика,
понимания красоты
скульптура, декоративночеловеческого тела.
прикладное искусство,
Восхищение гармоничным
художественное
спортивноразвитым
конструирование); стремление
человеком – особенность
использовать художественные
миропонимания людей
умения для создания
Древней Греции.
красивых вещей или их
Ознакомление с одеждой
украшения. Метапредметные
египтян. Изображение
греческих олимпийских игр. результаты проявляются в: –
умении видеть и
Знакомимся с разными
воспринимать проявления
формами ваз Древней
Греции, со стилями росписи художест венной культуры в
окружающей жизни (техника,
( чернофигурный и
музеи, архитектура, дизайн,
краснофигурный стили,
скульптура и др.); – желании
ориентирующий –
общаться с искусством,
изображение чудовищ,
участвовать в обсуждении
полихромный – роспись
содержания и выразительных
цветная ). Из рисунков на
вазах можно узнать о жизни средств произведений
людей, рассмотреть сцены из искусства; – активном
использовании языка
мифов.
изобразительного искусства и
Знакомимся с искусством
различных художественных
африканского народа.
материалов для освоения
Продолжаем учиться
содержания разных учебных
иллюстрировать легенды.
предметов (литературы,
Знакомимся с символикой
цвета африканских народов. окружающего мира, родного
языка и др.); – обогащении
ключевых компетенций
Продолжаем знакомиться с
(коммуникативных,
искусством африканского
народа. Придумываем маски деятельностных и др.)
художественноэстетическим
африканских богов Огня,
народов мира.
- Словарная работа: сизифов
труд, танталовы муки.
- Правила создания
иллюстрации
- правила композиционного
построения рисунка.
- Акварель
- цв. карандаши.
- фломастеры
- кисти
- Предыдущие
работы детей.
- Представления о богатстве
культур Земли
- Навык работы концом кисти.
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
- Продолжаем работать над
умением строить сюжетную
многофигурную композицию
рисунка
- знание пропорционального
строения тела человека.
- Символизм?!
- Овладение опытом
самостоятельной творческой
деятельности
- Навык выражения
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
- карандаш
- гуашь
- тонкие кисти.
6
Зла, Добра по мотивам
африканских масок.
25.
26.
Образ
художественной
культуры
Японии.
Архитектура и
природа Японии.
2.
Знакомимся со своеобразием
традиционного японского
искусства. Изображаем
природу Японии,
архитектурные постройки и
людей в национальной
одежде поэтапно.
содержанием; – умении
организовывать
самостоятельную
художественно-творческую
деятельность, выбирать
средства для реализации
художественного замысла; –
способности оценивать
результаты художественнотворческой деятельности.
эмоционального состояния и
своего отношения к
творчеству.
- представление о единстве
эмоционально-ценностных
отношений человека и
природы.
- навык изображения
предметного мира.
Материал по выбору
детей.
Тема 4. Искусство объединяет народы (9 ч)
27.
Все народы
воспевают
материнство.
1.
28.
29.
Все народы
воспевают
мудрость
старости.
2.
У каждого человека на свете
особое отношение к матери.
В искусстве всех народов
есть тема воспевания
материнства, матери,
дающей жизнь. Существуют
великие произведения
искусства на эту тему,
понятные и общие всем
людям. Дети по
представлению изображают
мать и дитя, стремясь
выразить их единство, их
ласку, их отношение друг к
другу
Есть красота внешняя и
внутренняя. Красота
душевной жизни. Красота, в
которой выражен
жизненный опыт. Красота
связи поколений.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
обеспечивают способность
учащегося организовывать
свою учебно-познавательную
деятельность, проходя по её
этапам: от осознания цели через планирование действий
- к реализации намеченного,
самоконтролю и самооценке
достигнутого результата, а
если надо, то и к проведению
коррекции.
Сфера познавательных
универсальных учебных
действий включает действия
исследования, поиска, отбора
и структурирования
необходимой информации,
моделирование изучаемого
- навык пространственного
изображения
- навык работы цветными
карандашами.
- навык пропорционального
решения рисунка.
- учатся анализировать
произведения искусства;
обретают знания конкретных
произведений выдающихся
художников в различных
видах искусства; учатся
гуашь (пастель),
бумага, кисти.
П. Пикассо
«Материнство», Б.
Кустодиев «Утро»
гуашь (пастель),
бумага, кисти.
Автопортрет
Леонардо да Винчи.
7
30.
Сопереживание
– великая тема
искусства.
1.
С древнейших времен
искусство стремилось
вызвать сопереживание
зрителя. Искусство
воздействует на наши
чувства. Изображение
страдания в искусстве. Через
искусство художник
выражает свое сочувствие
страдающим, учит
сопереживать чужому горю,
чужому страданию.
31.
Герои, борцы и
защитники
1.
В борьбе за свободу,
справедливость все народы
видят проявление духовной
красоты. Все народы
воспевают своих героев. У
каждого народа многие
произведения искусства –
живописи, скульптуры,
музыки, литературы –
посвящены этой теме.
Героическая тема в
искусстве разных народов.
Эскиз памятника герою по
выбору автора (ребенка).
32.
33.
Юность и
надежды
2.
Тема детства, юности в
искусстве. Изображение
содержания. Происходит
способствование развития
умения воспринимать и
анализировать сообщения и
зрительные образы,
использовать знаковосимволические средства, в
том числе овладеют
действием моделирования, а
также широким спектром
логических действий и
операций, включая общие
приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные
действия: обеспечивают
возможность сотрудничества:
умение слышать, слушать и
понимать партнера,
планировать и согласованно
выполнять совместную
деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать
действия друг друга, уметь
договариваться, вести
дискуссию, правильно
выражать свои мысли,
оказывать поддержку друг
другу и эффективно
сотрудничать как с учителем,
так и со сверстниками.
активно использовать
художественные термины и
понятия;
- обретают навыки общения
через выражение
художественных смыслов,
выражения эмоционального
состояния, своего отношения
к творческой
художественной
деятельности, а также при
восприятии произведений
искусства и творчества своих
товарищей;
гуашь (черная или
белая), бумага,
кисти
- первичные представления об
изображении человека на
плоскости и в объеме
пластилин, стеки,
дощечка.
- приобретают первичные
представления о богатстве и
бумага для
оформления работ,
8
радости детства, мечты о
счастье, о подвигах,
путешествиях, открытиях.
34.
Искусство
народов мира.
Обобщение по
теме «Искусство
объединяет
народы».
1.
Дети играют в викторину и
выясняют чему научились за
год.
35.
Пленэрные
зарисовки.
Могущество
природы.
1.
Наблюдение за живой
природой, зарисовки
травинок, первых цветов,
насекомых.
Личностные УУД в
ценностноэстетической сфере
— эмоционально-ценностное
отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное
принятие разнообразия
культурных явлений;
художественный вкус и
способность к эстетической
оценке произведений
искусства и явлений
окружающей жизни; в
познавательной (когнитивной)
сфере – способность к
художественному познанию
мира, умение применять
полученные знания в
собственной
художественнотворческой
деятельности;
разнообразии
художественных культур
народов Земли и основах
этого многообразия, о
единстве эмоциональноценностных отношений к
явлениям жизни.
- осознание прекрасного, что
человечество столь богато
разными художественными
культурами, от
представлений о великом
многообразии к
представлениям о единстве
для всех народов понимания
красоты и безобразия
коренных явлений жизни.
клей, ножницы и т.д.
Пикассо « Девочка
на шаре», И.Е.
Репин «Стрекоза».
- умение выполнять быстрые
зарисовки
- развитие наблюдательных
способностей.
- белые листы,
- простой карандаш.
Материалы:
бумага,
мелки,
цветные карандаши,
фломастеры.
Зрительный
ряд:
репродукции.
Литературный ряд:
стих
И.
Тарбы
«Художник».
Музыкальный ряд:
запись
пьесы
«Веселый марш» Д.
Кабалевского.
9