Основы мировых религиозных культур и светской этики

1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы мировых религиозных культур и светской этики»
предназначена для учащихся 4 класса муниципального бюджетного образовательного
учреждения лицей авиационного профиля № 135.
Учебный предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» входит в
образовательную область «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
обязательной части учебного плана основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ ЛАП №135. Данный курс выбран родителями учащихся 4-х
классов.
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что преподавание основ
религиозной и нерелигиозной культуры в лицее приводит к необходимости решения
труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и
воспитательных проблем.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников
10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия
учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и
«нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих
основу курса.
Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в
расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Задачи:
1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики.
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей
для достойной жизни личности, семьи, общества.
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Реализация данной программы осуществляется в течение 1 учебного года.
Основной принцип, заложенный в содержании курса - общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
•
общая историческая судьба народов России;
•
единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую
систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность
социально-политического пространства.
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных
культурах и светской этики посредством:
•
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель
– воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
•
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе
содержания всех модулей учебного курса;
•
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между
ними и другими учебными предметами;
•
ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами,
обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностносмысловой сферы младших подростков;
•
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и
системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает
основы религиозных и светских культурных традиций.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в лицее разработана система оценки,
ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью
итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов общего образования);
• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе
системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к
выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества
образования;
• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и
представлению их;
• использование
накопительной
системы
оценивания
(портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
• использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации
образовательных программ при интерпретации результатов педагогических
измерений.
Объективной картиной достижения целей и задач программы является проведение
мониторинга качества образования, который предполагает такие методы и формы, как тесты,
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и
др..
2. Общая характеристика учебного предмета
Данная рабочая программа разработана на основе программы «Основы мировых
религиозных культур и светской этики» авторы А.Я. Данилюк, Е.В. Саплина. – 2-е изд. –
Просвещение, 2011; в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ ЛАП №135.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской
культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание
религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания «Основы мировых религиозных
культур и светской этики», должно обеспечить:
•
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни
человека и общества;
•
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
•
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
•
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит
представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими
её характеристиками.
Формы организации образовательного процесса:
• Групповая работа над проектом
• Практика деловых игр
• Анализ критических ситуаций
• Тренинги практических навыков
Методы:
• Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или
эвристические, исследовательские).
• Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные,
практические;
аналитические,
синтетические,
аналитико-синтетические,
индуктивные,
дедуктивные;
репродуктивные,
проблемно-поисковые;
самостоятельной работы и работы по руководством).
• Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры,
учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования
долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения,
наказания).
• Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная
проверка знаний).
• Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к
восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и
совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование
навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или
системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).
•
•
•
•
•
Технологии обучения:
Личностно ориентированного образования.
Игровые.
Информационные.
Деятельностного метода.
Развитие общеучебных умений.
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на
переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по
месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между
двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Учебный курс ОРКСЭ
дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся
учащиеся основной школы. Этот курс предваряет начинающееся классе изучение предмета
«История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями
религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем
глубинную связь прошлого и настоящего.
3. Место предмета в учебном плане
Предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» относится к
образовательной области "Основы духовно- нравственной культуры народов России",
реализуется за счет часов обязательной части учебного плана МБОУ ЛАП №135 на 1
учебный год из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год.
4. Содержание учебного предмета
Знакомство с новым предметом ОРКСЭ
Россия - наша Родина. Духовные ценности человечества. Культура. Религия.
Возникновение религий. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные
книги религий мира. Священные сооружения. История религий в России.
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях
Древние верования и религиозные культы. Рассказ Сэнди о верованиях коренного населения
Австралии. Рассказ Алекса о верованиях коренного населения Америки. Акико рассказывает
о мифологии и культуре Японии. Саша рассказывает о верованиях древних славян.
Иудаизм
Представление о Боге в иудаизме. Мир и человек в иудаизме. Тора и заповеди. О чем
говорит иудейский Закон. Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме.
Христианство
Представление о Боге и мире в христианстве. Представление о человеке в христианстве.
Библия- священная книга христиан. Православие. Католицизм. Протестантизм.
Ислам
Представление о Боге и мире в исламе. Пророк Мухаммед. Коран и Сунна. Столпы ислама.
Праздники ислама. Священные города и сооружения ислама.
Буддизм
Жизнь Будды. Учения Будды. Духовные наставники и священные сооружения буддизма.
Священные тексты буддизма.
«Золотые правила нравственности»
«Золотые правила нравственности». Не совсем обычный урок. Интересный разговор.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
модуля «Основы мировых религиозных культур»
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
1
2.
2.1.
Россия – наша Родина
1
Культура и религия.
Культура и религия
33
5
Священные книги
7
Добро и зло
3
Человек в религиозных традициях мира
2
Священные сооружения
4
Искусство в религии
8
Творческие проекты учащихся
4
ИТОГО:
34
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предмет ОРКСЭ в основном формируется на базовом уровне, но представляет
возможность наиболее одаренным учащимся получить знания на повышенном уровне.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы
мировых религиозных культур и светской этики», должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни
человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа
России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Требования к предметным результатам:
§ знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального
народа России;
§ знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
§ формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в
истории и современности России;
§ осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Критерии и нормы оценивания.
Система оценки в лицее предусматривает уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому
подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого
«методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сегодня
оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый
большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого
опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение
им требований Стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся
«методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его
превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные
траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«зачёт/незачёт»
(«удовлетворительно/неудовлетворительно»),
т.
е.
оценкой,
свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении
учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном
учебном материале.
Оценка предметных результатов
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных
предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность
учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью
диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня
освоения темы учащимися.
Внеурочная работа в рамках изучения курса.
Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности
учащихся в учебной деятельности очень велико. Среди многообразия форм внеурочной
деятельности можно выделить наиболее оптимальные формы для включения учащихся во
внеурочную деятельность — экскурсии, заочные путешествия, просмотр кинофильмов,
мультипликационных фильмов, тематические вечера. Внеурочное мероприятие служит для
более детального раскрытия темы. Внеурочные занятия необходимо проводить для
расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более
глубоким наблюдениям над сферой религиозно-этического знания. Внеурочная
воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и
обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Включение в
различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребенка, способствует
развитию интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них; в
различных формах внеурочной работы дети учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг
с другом. В содержании внеурочной деятельности должны быть отражены базовые ценности,
которые расширяют опыт учащихся конструктивного, творческого, нравственноориентированного поведения в культуре. В организации и проведении внеурочных
мероприятий могут принимать участие педагоги и школьники, родители.
Экскурсия. Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и
углубляет знания учащихся. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из
специфики её как небольшого путешествия. Организационная сторона экскурсии выражается
в четком продуманном плане ее организации. Учителю заранее необходимо посетить место
экскурсии, продумать наиболее целесообразный путь следования. Содержательную сторону
экскурсии, должно составлять четко определенное программное содержание наблюдений, их
последовательность, целесообразный отбор материала для рассматривания, система и
последовательность вопросов, тематика групповых и индивидуальных заданий.
Заочная экскурсия. При проведении заочных экскурсий важно учитывать целый ряд
факторов: доступность материала, уровень развития у учащихся речевых навыков,
особенности восприятия религиозно-этического материала аудиторией. Форма проведения
этого занятия зависит от возможностей учителя, от технического оснащения учебного
процесса.
Возможные формы проведения заочной экскурсии:
•
Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;
•
Рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;
•
Самостоятельная работа учащихся с текстом экскурсии, подготовленным
учителем, самими учащимися или взятым из специальной литературы: чтение и выполнение
заданий;
•
Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернетресурсов.
При подготовке к экскурсии необходимо определить содержание, способы
оформления и презентации материала.
Таким образом, взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и
необходимым общим условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса
в начальных классах, что создает дополнительные возможности для увеличения объема и
повышения качества знаний учащихся.
5. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
• А.Я. Данилюк, Е.В. Саплина "Основы мировых религиозных культур и светской этики".
Рабочая программа. 4-5 классы. - М.: Просвещение, 2011.
• Учебник «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы
мировых религиозных культур» 4-5 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений / А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов. – 2-е изд. –
Просвещение, 2012.
• Детская справочная литература (справочники, энциклопедии различного типа) о
социуме, труде людей, их вкладе в историю и культуру России и других стран мира и
т. п.
• Плакаты по основным темам обществоведения, истории, культурологии (в
соответствии с программой обучения, в том числе этнокультурологического
содержания) .
• Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения, обучающая программа по предмету.
• Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Персональный компьютер. Мультимедийный проектор
• Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по истории, обществоведению,
этнографии народов России и мира.
Список литературы:
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии
2. Министерство образования и науки РФ «Письмо от 8 июля 2011 г. N МД-883/03 «О
направлении методических материалов ОРКСЭ»
Дополнительная литература
Пособия для учащихся
1. Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.
2. Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ,
1997.
3. Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. – Челябинск: ЮУКИ,
2000.
Для родителей:
1.
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. М.: Просвещение, 2011.
Интернет ресурсы
1.
http://www.openclass.ru/node/140319 Методические разработки. Конспекты уроков и
презентации.
2. http://www.prosv.ru/umk/okr/info.aspx?ob_no=26678 Разработки уроков.
"СОГЛАСОВАНО"
Заместитель директора по НМР _____________/Стогова Н. И./
Дата:_________________________
Приложение 1.
Контрольные вопросы по курсу
1.Перечислите духовные ценности человечества.
2.Дайте определение понятию «культура».
3. Дайте определение понятию «религия».
4.Перечислите основные признаки иудаизма.
5. Перечислите основные признаки ислама.
6. Перечислите основные признаки буддизма.
7. Перечислите основные признаки православия.
8.Назовите составные части христианства.
9. Перечислите основателей основных мировых религий.
10.Перечислите священные книги основных мировых религий.
Приложение 2.
Перечень ключевых слов
Религия
Духовные ценности
Культура
Иудаизм
Заповедь
Тора
Христианство
Библия
Ислам
Коран
Буддизм
Нравственные ценности
Мировая религия
Православие
Католицизм
Протестантизм
Календарно-тематическое планирование модуля «Основы мировых религиозных
культур»
курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
№
п/
п
Тема урока
Тип
урок
а
(разв
иваю
щее
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и м
Характеристика деятельност
личностные
познавательные
коммуникати
обуч
ение)
,фор
ма
урок
а
ОНЗ Формирование
представлений о
понятиях Родина,
государство,
государственные
символы,
культурные
традиции.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Выбирать
оптимальные
формы поведения
во
взаимоотношениях
с
одноклассниками,
друзьями,
взрослыми.
Создавать и
преобразовывать
модели для
решения
различных
жизненных задач.
Умение слуш
вступать в д
Моделир
ситуацию об
игровых кук
разных язык
Высказывать
основе своег
опыта
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы,
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Проводить
сравнения,
классификацию по
заданным
критериям.
Понимание
возможности
разных осно
для оценки о
и того понят
точки зрения
разных рели
1
Россия –
наша
Родина
2
Культура и
религия.
ОНЗ
Формирование у
обучающихся
уважения к
мировым
религиям, как к
ценностям
культуры
человечества
3
Культура и
религия.
Р
Формирование у
обучающихся
уважения к
мировым
религиям, как к
ценностям
культуры
человечества
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
4
Возникнове ОНЗ
ние
религий.
Древнейшие
верования
Знакомство с
представлениями и
верованиями
людей древнего
мира
Формирование
положительного
отношения к
школе, чувства
необходимости
учения
Проводить
сравнения,
классификацию по
заданным
критериям.
5
Возникнове
ние
религий.
Религии
Знакомство с
основными
мировыми
религиями, их
Формирование
интереса к новому
учебному
материалу.
По фотографиям в
учебнике
определять
временные
ОНЗ
Понимание
возможности
различных п
и точек зрен
какой-либо
предмет и во
Использоват
изученную
терминологи
устной речи
Умение
аргументиро
свое пред
убеждать и
уступать.
Выражать в
признаки, сх
и различия.
мира и их
основатели.
основателями.
6
Священные
Книги
религий
мира:
Веды,
Авеста,
Трипитака
ОНЗ
Формирование
понятия
«священные
книги» через
ознакомление с
культовыми
книгами мировых
религий.
Формирование
понятия
«священные
книги» через
ознакомление с
культовыми
книгами мировых
религий.
7
Священные
книга мира:
Тора,
Библия,
Коран,
Типитака
ОНЗ
8
Хранители
предания в
религиях
мира
ОНЗ
9
Добро и зло. ОНЗ
Возникнове
ние зла в
мире
Понятия
греха,
раскаяния,
покаяния
Знакомство
с
нравственными
нормами
бытия,
развитие понятий о
добре и зле.
10
Добро и зло. ОНЗ
Понятия
греха,
раскаяния и
воздаяния.
Рай и ад
Формирование
умений
составления
рассказа по теме, с
использованием
плана, ключевых
слов, умение
осуществлять
информационный
поиск для
Знакомство с
хранителями
преданий в
религиях мира
Формировать
уважительное
отношение к
священным
книгам.
характеристики
изображенных
событий.
Находить
закономерности в
последовательност
ях и схемах.
Прослеживать по
схеме изменение
облика Луны в
течение месяца и
сопоставлять его с
восточным
календарем.
Устанавливать
связь между Луной
и единицей
измерения времени
— месяц.
Формирование
Устанавливать
положительного
связь сезонных
отношения к
праздников с
преданиям, чувства изменениями в
необходимости
природе.
учения
Формирование
положительного
отношения к
священным книгам
с ориентацией на
содержание
школьно-учебной
действительности
Проявлять интерес
к познавательным
задачам, к
овладению новым
знаниям и умениям
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий в
различных
источниках
информации.
Формирование
Определять
положительного
различие между
отношения к
понятиями добро и
различным
зло - грех и
вероисповедования добродетель.
м.
Работать в
формировать
умение
договариват
товарищами
контролиров
свои действи
Умение обос
свой ответ
Умение
аргументир
свое предлож
убеждать и
уступать.
Определять
функцию уч
учебной
деятельности
оценивать св
умение это д
Учитывать р
мнения и
стремиться к
координации
разных пози
сотрудничес
ОНЗ
11
Человек в
религиозны
х традициях
мира
12
Священные ОНЗ
сооружения.
13
Священные
сооружения
14
Искусство в ОНЗ
религиозной
культуре
15
Искусство в Р
религиозной
культуре
ОНЗ
выполнения
заданий.
Формирование
умений
составления
рассказа по теме, с
использованием
плана, ключевых
слов, умение
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
заданий.
Формирование
понятия
«священное
сооружение» через
ознакомление с
культовыми
сооружениями
мировых религий.
Развитие навыка
составления
таблицы.
Формирование
понятия
«священное
сооружение» через
ознакомление с
культовыми
сооружениями
мировых религий.
Развитие навыка
составления
таблицы.
Знакомство с
исторической
иконописью,
составление
устного рассказа на
основе увиденного.
Знакомство с
буддизмом и его
символами.
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и
самопринятия.
Соотносить
народные приметы,
связанные с
погодой с
религиозными
традициями.
Применять п
поведения уч
на уроке в
зависимости
функции учи
Формирование
интереса к новому
школьному
содержанию
занятий
Устанавливать
причинно –
следственные
связи.
Планирован
учебного
сотрудничес
учителем и
сверстникам
определение
функций
участников,
способов
взаимодейст
Формирование
положительного
отношения к
священным
сооружениям.
Сравнивать и
различать общее и
особенное в
праздниках разных
народов России.
Соотносить
особенности
праздничных
обычаев и обрядов
жизни разных
народов России
Сравнивать
иллюстрации
учебника,
определять по
характерным
признакам
искусства.
Тренировать
правильной
постановке
вопроса –
инициативно
сотрудничес
поиске и сбо
информации
Формирование
положительного
отношения к
различным видам
искусства
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
Устанавливать
связь народных
традиций с
искусством в
религиозной
культуре
Тренировать
правильной
постановке
вопроса –
инициативно
сотрудничес
поиске и сбо
информации
Работа в пар
Управление
поведением
партнера
контроль,
коррекция, о
действий пар
деятельности
Проявлять
активность в
учебной
деятельности.
Использовать
дополнительную
литературу,
Интернет для написания рассказа
об одном из
созвездий
16
Творческие
работы
учащихся
Р
Умение
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
учебных заданий,
развитие
творческих
способностей
17
Презентаци
я
творческих
работ
РК
Развитие
способностей и
умений в работе с
мультимедийными
средствами
Формирование
положительного
отношения к
школе с
ориентацией на
содержание
школьно-учебной
действительности
18
История
религии в
России
ОНЗ
Проявлять интерес Обобщать итоги
к познавательным
совместной работы
задачам, к
овладению новым
знаниям и умениям
19
История
религии в
России
Р
20
Религиозны
е
ритуалы.
Обычаи о
обряды.
ОНЗ
Формирование
уважения к
мировым
религиям как к
ценностям
культуры
человечества.
Формирование
уважения к
мировым
религиям как к
ценностям
культуры
человечества.
Формирование
представлений о
религиозных
ритуалах мировых
религий, их
возникновении.
21
Паломничес
тва и
святыни
ОНЗ
Формирование
представлений о
паломничестве, о
главных святынях
мировых религий.
Использовать
дополнительную
литературу,
Интернет для написания рассказа
об одном из
созвездий
Разрешение
конфликтов
выявление,
идентификац
проблемы, п
оценка сп
разрешения
конфликта,
принятие реш
и его реализ
Уметь с
достаточно
полнотой и
точностью
выражать св
мысли в
соответствии
задачами и
условиями
коммуникац
Проявлять
активность в
учебной
деятельности
Выявлять причину
ошибки,
корректировать ее.
Оценивать свою
работу.
Ориентироваться в
религиозных
особенностях
народов России
Применять н
поведения уч
во время
проведения
практическо
работы
Формирование
бережного
отношения к
ритуалам разных
религий, чувства
необходимости
учения
Использовать
дополнительную
литературу,
Интернет для написания
собственного
рассказа об одном
из обычаев,
ритуалов или
обрядов
Владеть
монологичес
формой реч
соответствии
грамматичес
нормами язы
Проявлять интерес
к познавательным
задачам, к
овладению новым
знаниям и умениям
Применять знания
и умение
анализировать в
поисковых
ситуациях.
Разрешать
конфликты
выявлять
проблемы, и
альтернатив
способы
22
Паломничес
тва и
святыни
Р
Формирование
представлений о
паломничестве, о
главных святынях
мировых религий.
Проявлять интерес
к познавательным
задачам, к
овладению новым
знаниям и умениям
Устанавливать
аналогии,
проводить
сравнения.
23
Праздники
и календари
ОНЗ
Систематизация и
обобщение знаний
о праздниках в
религиях мира
Устанавливать
связь между
сезонными
изменениями в
природе и жизнью
людей.
24
Праздники
и календари
ОНЗ
Систематизация и
обобщение знаний
о праздниках в
религиях мира
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и
самопринятия
25
Религия и
мораль.
Нравственн
ые заповеди
в религиях
мира
ОНЗ
Формирование
уважительного
отношения к
нравственным
заповедям
Обобщать правила
нравственного
поведения
26
Религия и
мораль.
Нравственн
ые заповеди
в религиях
мира
Р
Знакомство с
нравственными
заповедями
мировых религий,
формирование
расширения
понятий – добро и
зло.
Знакомство с
нравственными
заповедями
мировых религий,
формирование
расширения
понятий – добро и
зло.
Применять
критерии
дифференцированн
ой оценки в
учебной
деятельности
27
Милосердие ОНЗ
, забота о
слабых,
взаимопомо
щь
Формированию
ценностного
отношения к
окружающему
миру, понимания и
Развитие
толерантности.
Использовать
дополнительную
литературу,
Интернет для написания
собственного
рассказа о отличии
нравственности и
морали
Проводить
сравнения и
классификации по
заданным
критериям, строить
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных
признаков.
разрешения
конфликта,
принятие реш
и его реализ
Работа в гру
Владеть
диалогическ
формой речи
соответствии
грамматичес
нормами язы
Развитие уме
сотрудничат
учителем и
сверстникам
определение
функций
участников,
способов
взаимодейст
Уметь с
достаточно
полнотой и
точностью
выражать св
мысли в
соответствии
задачами и
условиями
коммуникац
Владеть
монологичес
формой реч
соответствии
грамматичес
нормами язы
Соблюдение
общепринят
норм поведе
школе
Умение чет
грамотно вы
свои мысли
осознания
учащимися
нравственной
ценности
«милосердие»
ОНЗ Формирование у
обучающихся
понятия «семья» и
«семейные
ценности».
28
Семья
29
Долг,
свобода,
ответственн
ость, труд
ОНЗ
30
Любовь и
уважение к
Отечеству.
ОНЗ
31
Подготовка
и
презентация
творческих
проектов.
Р
32
Подготовка
и
презентация
творческих
проектов.
Р
Формирование у
обучающихся
понятия о долге,
свободе,
ответственности и
труде, особенности
отношения к этим
понятиям в разных
религиях.
Формирование у
обучающихся
понятия о
патриотизме,
свободе,
ответственности
перед Отечеством,
особенности
отношения к этим
понятиям в разных
религиях.
Формирование
умения
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
учебных заданий.,
адекватное
использование
речевых средств и
средств
информационнокоммуникационны
х технологий.
Формирование
умения
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
учебных заданий.,
рассуждения
Формирование
установки на
улучшение
результатов своей
деятельности
Ориентироваться в
семейно-родовых
связях.
Различать понятия
род и семья
Формирование
положительного
отношения к
школе, чувства
необходимости
учения
Применять знания
и способы
действий в
поисковых
ситуациях.
Формирование
интереса к новому
школьному
содержанию
занятий
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Разрешение
конфликтов
выявление,
идентификац
проблемы, п
оценка
альтернатив
способов
разрешения
конфликта.
Формирование
положительного
отношения к
школе с
ориентацией на
содержание
школьно-учебной
действительности
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебного задания с
использованием
учебной
литературы
Формулиров
собственное
мнение,
аргументиро
свою позици
Обосновать свою
возможность или
невозможность
решить
поставленную
задачу
Находить лишний
Умение
предмет по какому- советоваться
либо признаку.
другом,
подсказыват
спорить,
доказывать
Умение
взаимодейст
со взрослым
сверстникам
учебной
деятельности
Владеть
монологичес
формой реч
соответствии
грамматичес
нормами язы
33
Подготовка
и
презентация
творческих
проектов.
Р
34
Презентаци
я
творческих
проектов.
Р
адекватное
использование
речевых средств и
средств
информационнокоммуникационны
х технологий.
Формирование
умения
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
учебных заданий.,
адекватное
использование
речевых средств и
средств
информационнокоммуникационны
х технологий.
Формирование
умения
осуществлять
информационный
поиск для
выполнения
учебных заданий.,
адекватное
использование
речевых средств и
средств
информационнокоммуникационны
х технологий.
Формирование
образа мира как
единого и
целостного
Применять знания
и способы
действия в
поисковых
ситуациях.
Умение
взаимодейст
со взрослым
сверстникам
учебной
деятельности
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
самооценки и
самопринятия
Осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Уметь
договариват
приходить к
общему мне