ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Прокопьевский филиал
(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Б3.В.ДВ.7.2Религиоведение
(Наименование дисциплины (модуля))
Направление подготовки
39.03.02 /040400.62 Социальная работа
(шифр, название направления)
Направленность (профиль) подготовки
«Технологии социальной работы»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
(очная ,заочная, очно-заочная и др.)
Прокопьевск
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы «религиоведение».......................................................................................... 3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. ................................................. 3
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся .... 4
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий. ............................................................................................................................... 5
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах) для заочной формы обучения. ................................................ 5
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) . 5
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю) .......................................................................... 9
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю) ........................................................................ 10
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) ......................... 10
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы ....................................... 10
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций ....................................................................................... 15
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля) ..................................................................................... 15
а)
основная учебная литература: ....................................................................... 15
б)
дополнительная литература ....................................................................... 16
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) ........ 16
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) . 17
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)................................................................................................................ 18
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю) ................................................. 18
12. Иные сведения и (или) материалы ........................................................................... 18
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю) ................................................. 19
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы «религиоведение».
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен
овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:
Коды
компетен
ции
ОК-1
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
Перечень планируемых
результатов обучения по
дисциплине
владеет культурой мышления,
способен к обобщению, анализу,
восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её
достижения
Знать: основные этапы истории
развития
общества,
его
социальной культуры;
Уметь:
давать
объективную
оценку различным социальным
явлениям
и
процессам,
происходящим в обществе;
Владеть:
историческими
методами анализа социальных
явлений и процессов
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
«Религиоведение» как учебная дисциплина входит в вариативную
часть Профессионального цикла, дисциплина по выбору. Б3.В.ДВ.7.2
на 5 курсе.
К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент
должен знать: специфику исторической динамики России; основные
мировоззренческие проблемы, изучаемые в рамках философии;
особенности развития культуры и ее роли в жизни человека и общества,
изучаемые в рамках курса истории.
К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент
должен уметь: сравнивать и обобщать информацию; использовать
ресурсы Интернет и информационные системы для поиска информации.
К моменту начала изучения дисциплины «Религиоведение» студент
должен быть готов: классифицировать и характеризовать основные
этапы развития мировых религий; ориентироваться в различных
религиозных конфессиях.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __3___
зачетных единиц (ЗЕ), 108 академических часов.
Объём дисциплины
Всего часов
для очной
формы
обучения
108
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная
работа
обучающихся
с
преподавателем (по видам учебных занятий)
(всего)
Аудиторная работа (всего):
10
в т. числе:
Лекции
4
Семинары, практические занятия
6
Практикумы
Внеаудиторная работа (всего):
В том числе, индивидуальная работа
обучающихся с преподавателем:
Курсовое проектирование
Групповая,
индивидуальная
консультация и иные виды учебной
деятельности,
предусматривающие
групповую или индивидуальную работу
обучающихся с преподавателем
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего) 94
Вид промежуточной аттестации обучающегося зачет
(зачет)
для заочной
формы
обучения
108
12
4
8
92
зачет
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и видов учебных занятий.
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных
занятий (в академических часах) для заочной формы обучения.
Раздел
п/ дисциплины
п
1.
2.
3.
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
Виды
учебных
занятий,
включая самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные самостоятельная
учебные
работа
занятия
обучающихся
Всег лекци Семинар
о
и
ы,
практи
ческие
занятия
6
2
2
2
Вводная.
Религиоведение,
его
предмет,
функции
и
структура.
История
56
религии.
Основные
42
проблемы
религиоведения.
2
Формы
текущег
о
контрол
я
успевае
мости
эссе
4
50
эссе
2
40
эссе
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам
(разделам)
№
Наименование
Содержание
п/п раздела дисциплины
1 религиоведение,
его
предмет,
функции и
структура
Содержание лекционного курса
1.1.
Религиоведение, ее
Возникновение и развитие религии. Предмет,
предмет, функции и строение, методы исследования и принципы
структура
изложения.
История
религиоведения.
Религиоведение, как область научного знания.
Религия как мировоззрение. Религия и наука.
Задача
и
назначение
предмета
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
Содержание
«религиоведение». Его сущность и значение.
Роль религии в жизни человека и общества.
Религиоведение в системе других наук.
Темы практических/семинарских занятий
1.1
Религиоведение, ее
Задача и назначение религиоведения.
предмет, функции и Религиоведение. Его предмет и функции.
структура
Религия в системе других наук. Понятие,
сущность и структура религии.
2.
История религии
Содержание лекционного курса
2.1 Первобытная культура и
Ранние формы религии. Религии Древнего
религиозность. Миф и Египта, Древней Месопотамии, античности,
реальность.
Финикии и Сирии, древних кельтов, древних
Происхождение религии германцев, славян. Религии Ирана: зороастризм,
и исторические типы парсизм, митраизм, синто, иудаизм. Религии
религий.
Древний Индии и Китая. Возникновение буддизма,
Восток
возникновение индуизма и их связь между
Христианство.
собой.
Конфуцианство,
даосизм
их
Христианская религия и взаимовлияние с буддизмом.
культура в античном и Возникновение христианства. Гонения христиан.
средневековом
Библия, как памятник мировой культуры.
обществе.
Ветви Православие.
христианства.
Католицизм.
Ислам. История и Протестантизм.
современность.
Западная
и
восточная
традиции
Новые религиозные христианства: разрывы и связи.
движения.
Культурно-религиозная
ситуация
на
Аравийском полуострове в канун зарождения
ислама.
Основные
вехи
жизни
и
проповеднической деятельности Мухаммеда.
Коран. Сунна. Основные догматы и ритуалы.
Основные направления. Мусульманское право.
Мусульманская теолого-философская мысль.
Атеизм и религиозная жизнь современного
общества. Проблема религиозного образования в
современной России.
Темы практических/семинарских занятий
№
Наименование
Содержание
п/п раздела дисциплины
2.1 Первобытная культура и
Миф и реальность. Происхождение религии
религиозность.
и исторические типы религий. Ранние формы
Религии Античности и религии.
Древнего мира.
Религии
Древнего
Египта,
Древней
Древний Восток:
Месопотамии, античности, Финикии и Сирии,
древних кельтов, древних германцев, славян.
Мировоззрение древнеиндийского общества
и истоки буддизма. Древнеиндийские памятники
письменности.
Особенности
восприятия
времени.
Шиваизм, Вишнуизм и традиционный
кришнаизм (вайшнавизм). Государственная
религия современной Индии Тримурти. Принц
Гаутама Шакьямуни (Будда): личность и учение.
Понятия сансары и архата; представления о
нирване. «Типитака» и другие священные
тексты буддизма. Буддийская сангха. Концепция
дхармы в буддийской традиции. Основные
события истории распространения буддизма.
Тхеравада и Махаяна. Чань- и дзен-буддизм.
Ваджраяна и буддийская тантра. Религиознофилософские школы в буддизме.
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
2.4
Иудаизм и появление
Христианства
Христианство
в
эпоху Средневековья.
Ислам. История и
современность.
3
Содержание
Иудаизм. Первые века существования
христианства. Вселенские соборы. Основные
догматы христианства и первые ереси и
расколы.
Православие. Католицизм. Протестантизм.
Западная
и
восточная
традиции
христианства: разрывы и связи. Догматические и
политические причины разделения Древней
церкви на Западную католическую и Восточную
православную
в
1054
г.
Особенности
католического
вероучения
и
богословия
(Filioque, учение о чистилище, предопределение
и т.п.). Западный схоластический подход к
вопросу
отношения
веры
и
знания.
Историческое развитие христианского Запада с
XI в. до наших дней. «Крестовые походы»:
благие цели и исторический результат. Причины
инквизиции.
Исторические и религиозные предпосылки
возникновения ислама. Личность и деяния
Мухаммада. Священные книга ислама Коран
и сунна. Основы исламского вероучения.
Культовая практика, обряды и праздники в
исламе. Мусульманское право; шариат и адат.
Основные направления в исламе — суннизм
и шиизм. Суфизм. Исламский фактор в
современной Европе. Джихад: понятие и его
толкования. Проблема связи политического
экстремизма, терроризма с религиозными
основами.
Основные вопросы
религиоведения
Темы практических/семинарских занятий
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
3.1
Современные
направления
религиоведческих
исследований,
их
предметные области и
задачи
(общая
характеристика),
основные
категории
научного
изучения
религии
Социальные функции
религии.
Содержание
Мировоззренческий, образовательный и
воспитательный аспекты религиоведения в
учебном процессе. Возможности философской
методологии в религиозной сфере. Современное
состояние общественного плюрализма и
относительной
идеологической
свободы
выражения религиозных симпатий
Вопросы свободы совести и религиозного
самоопределения. Религия и религиозность в
современном российском обществе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю)
1. Религиоведение: Учебное пособие / под ред. М.М. Шахнович. СПб.,
2013.
2. Гараджа В.И. Социология религии: Учебное пособие для вузов. М.,
1996; 3-е изд., перераб. и доп. М., 2014.
3. Религиоведение: Учебное пособие / под ред. А.В. Солдатова. СПб.; М.;
Краснодар, 2013.
4. Самыгин С.И., Нечипуренко В.Н., Полонская И.Н. Религиоведение:
социология и психология религии. Ростов-на-Дону, 2012
5. Религиоведение: Учебное пособие и учебный словарь-минимум по
религиоведению /
под ред. проф. И.Н. Яблокова. М., 2014.
6. Основы религиоведения: Учебник / под ред. И.Н. Яблокова. 4-е изд. М.,
2002 (или любое последующее).
7. Радугин А.А. Введение в религиоведение: теория, история и
современные религии. 2-е изд., дополн. М., 2012.
8. Васильев Л.С. История религий Востока: Учебное пособие для студ.
вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2013.
9. Аринин Е.И. Религиоведение: академический курс лекций. В 2 ч.
Владимир: Изд-во ВлГУ, 2012.
10. История древнего мира: В 2 т. М., 2014.
11. Красников А.Н., Гаврилина Л.М., Элбякан Е.С. Проблемы философии
религии и религиоведения: Учебное пособие. Калининград: Изд-во КГУ,
2003.
12. Митрохин Л.Н. Философские проблемы религиоведения. СПб.: Изд-во
РХГА, 2013.
13. Церпицкая О.Л. Мировые религии в контексте мировой политики.
Учеб.-метод. пособие. СПб., 2012.
14. Церпицкая О.Л. Международная деятельность Русской Православной
Церкви и внешняя политика Российской Федерации. Учеб.-метод. пособие.
СПб., 2012.
15. Соболев В.Г., Сотниченко А.А. Ислам и политика на постсоветском
пространстве. Учеб.-метод. пособие. СПб., 2014. Хрестоматии
16. Классики мирового религиоведения: В 2 т. М., 2014.
17. Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии / сост. В.И.
Гараджа, Е.Д., Руткевич. М., 2013.
18. Религиоведение: Хрестоматия / сост. А. Н. Красников. М., 2014.
19. Хрестоматия по исламу: Переводы с арабского яз. / сост. и отв. ред.
С.М. Прозоров, Яблоков, И.Н. Религиоведение: учебник. – М.: Юрайт, 2012.
– 479 с.
20. Лобазова, О.Ф. Религиоведение [Электронный ресурс]: учебник / Под
общ. ред. В.И. Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)
№ Контролируемые
Код
контролируемой Наименован
разделы (темы) дисциплины компетенции (или её части) / ие
п/ (результаты по разделам)
и ее формулировка
оценочного
п
средства
1. Вводная. религиоведение, ОК-1
его предмет, функции и
структура
2.
История религии
ОК-1
эссе
3.
Основные
проблемы
ОК-1
эссе
религии
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен / зачет
а) Вопросы к зачету.
1. Определение науки религиоведения. Определение термина «религия».
2. Основные разделы религиоведения.
3. Проблемы методологии науки религиоведения.
4. Понятие религиозного опыта е его отличие от прочих состояний
человека.
5. В чем заключаются различия мифологического и научного
мировоззрения.
6. Роль сакрального и профанного в структуре мифа.
7. Понятия сверхъестественного и нуминозного.
8. Понятия религиозного сообщества, деноминации, общины, церкви.
9. Различия магии и мистического опыта.
10. Ранние формы верований.
11. Верования и культы в цивилизациях древности (общая характеристика
египетских и
месопотамских мифологий и культов).
12. Иудаистский монотеизм: история становления.
13. История создания библейских текстов. Особенности жанра и
предназначения.
14. Происхождение христианства: история и мировоззрение.
15. Идейное содержание и устройство христианства во ΙΙ–ΙΙΙ вв.
16. Догматические споры и основные события в христианстве ΙV–V вв.
17. Христианская церковь VΙ–ΙХ вв.: Восток и Запад.
18. Разделение христианских церквей в ХΙ веке: причины и последствия.
19. Православие: вероучение, культ, организация.
20. Основные вехи истории Русской церкви.
21. Особенности вероучения и организации Римско-католической церкви.
22. История Реформации: события, люди, идеи.
23. Разновидности протестантских движений.
24. Ислам: происхождение, вероучение, современное состояние.
25. Буддизм: возникновение, учение, история распространения.
26. Религиозные традиции Востока и ранняя литература.
27. Древний индуизм и современный вайшнавизм.
28. Даосизм и конфуцианство.
29. Феномен новых религиозных движений.
30. Исторические формы свободомыслия.
31. Свобода совести и вероисповедания.
32. Российское законодательство о религии.
33. Религиозная ситуация в современном российском обществе.
б)критерии оценивания компетенций (результатов)
Студент допускается к зачету, если все виды работ (написание тестов
по разделам, участие в дискуссиях на семинарских занятиях, выступление с
докладами и сообщениями) выполнены в срок.
В итоговой оценке по курсу учитывается эффективность выполнения
студентом всех форм работы в течение года.
Критерии оценивания:
- владение научными понятиями
- способность к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий,
научных школ и направлений - умение логично и доказательно раскрывать
проблему
- способность отвечать без фактических ошибок, полно и уверенно
- умение иллюстрировать ответы примерами, в том числе из
собственной практики
- демонстрация умения вести диалог и вступать в научную дискуссию.
в) описание шкалы оценивания
Для контроля знаний отделении используется рейтинговая система
оценки. На каждом практическом занятии студент «зарабатывает» баллы, как
за устные ответы, так и за письменные работы, в частности, тесты (в тестах
используются закрытые альтернативные вопросы; тесты предлагаются на
бумажных носителях; за правильный ответ на 50% вопросов дается 5 баллов,
за 80% - 10 баллов). Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение –
0,5 балла. Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с
привлечением дополнительных материалов (специальная литература, данные
СМИ и т.д.) – 2 балла.
Эссе оцениваются до 10 баллов.
Ответ на вопрос на экзамене, оценивается до 10 баллов.
Оценка 10 баллов ставится если:
Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный
исчерпывающий ответ как на основные вопросы билета, так и на
дополнительные:
- студент свободно владеет научными понятиями
- студент способен к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий,
научных школ, направлений по вопросу билета
- логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в
билете
- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной,
полнотой, уверенностью студента
- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной
практики
студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную
дискуссию.
Отметка 8 баллов ставится, если:
- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые
студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу
- недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета
- недостаточно логично построено изложение вопросов
- ответ прозвучал недостаточно уверенно
- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации
знаний или теории и практики.
Отметка 6 баллов ставится если:
знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и
малой содержательностью, содержание билета раскрыто слабо, имеются
неточности при ответе на основные вопросы билета:
- программный материал в основном излагается, но допущены
фактические ошибки
- ответ носит репродуктивный характер
- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить
факты
- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность
представленного материала
- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.
Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:
- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности
предмета
- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не
может исправить самостоятельно
- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена
студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
Итоговая оценка по дисциплине:
Отметка «зачтено» ставится, если суммарно (в ходе практических
занятий и на зачете) набрано 15 баллов.
6.2.2 Наименование оценочного средства
а) типовые задания (вопросы) - образец
Примерная тематика эссе, рефератов (для практических занятий)
1. Как я отношусь к атеизму.
2. Согласен ли я с теми, кто считает идею Бога опасной социальной
иллюзией.
3. Нужны ли верующему человеку церковь, мечеть, молельный дом?
4. Какая религия мне близка и почему?
5. Согласен ли я с утверждением, что все религии исповедуют одно и то
же?
6. Почему в современной жизни так популярны магия и мистика?
7. Может ли современный ученый быть глубоко верующим человеком?
8. Какие знаменитые ученые были верующими людьми и как их религия
помогала им
в научной работе?
9. Религиозные праздники и их роль в жизни современного общества.
10. Как влияет религия на исторические события?
11. Какие евангельские сюжеты используются в русской классической
литературе и
каким образом?
12. Какие библейские сюжеты используются в мировом искусстве и каким
образом?
13. Коранические мотивы в мировом искусстве.
14. Как я отношусь к религиозному принципу о непротивлении злу.
15. Должны ли религиозные курсы входить в школьную программу?
16. Как я понимаю религиозную терпимость.
17. Как я понимаю слова Иисуса Христа «Познаете истину, и истина
сделает вас свободными».
18. Как можно ребенку объяснить религиозные истины?
19. Как я отношусь к современным сектам.
20. Религия в моей семье.
21. Какой, по моему мнению, является роль церкви в современной жизни
России?
22. Какова была роль православия в истории России?
23. Чему меня научили занятия йогой.
24. Почему я интересуюсь восточными религиозными учениями.
25. Способствует ли религия прогрессу человечества или наоборот?
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
Основные требования к эссе: в работе должны быть проанализированы
социологические концепции по «сквозной» теме, которую в своих учениях
затрагивали разные мыслители. Материал должен быть систематизирован
хронологически. В работе должна отражаться роль данного научного
направления для современности. Объем эссе должен составлять – 5-7
страниц.
в) описание шкалы оценивания
В тестах по разделам используются закрытые альтернативные вопросы;
тесты предлагаются на бумажных носителях; за правильный ответ на 50%
вопросов дается 5 баллов, за 80% - 10 баллов
Эссе оценивается до 10 баллов.
Оценка 10 баллов ставится если:
Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный
исчерпывающий ответ
- студент свободно владеет научными понятиями
- студент способен к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих теорий,
научных школ, направлений
- логично и доказательно раскрывает проблему
- ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной,
полнотой, уверенностью студента
- ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной
практики
-студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную
дискуссию.
Отметка 8 баллов ставится, если:
- в ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые
студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу
- недостаточно раскрыта проблема
- недостаточно логично построено изложение вопросов
- ответ прозвучал недостаточно уверенно
- студент не смог показать способность к интеграции и адаптации
знаний или теории и практики.
Отметка 6 баллов ставится если:
знания
имеют
фрагментарный
характер,
отличаются
поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета раскрыто
слабо, имеются неточности при ответе
- материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки
- студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить
факты
- нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность
представленного материала
- у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.
Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:
- обнаружено незнание или непонимание студентом сущности
предмета
- допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не
может исправить самостоятельно
- на большую часть дополнительных вопросов по содержанию эссе
студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
6.3
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующие этапы формирования компетенций
Учебная деятельность студентов по дисциплине «Религиоведение» оценивается через
накопление ими условных единиц (баллов).
Рейтинговая система обеспечивает комплексную оценку успеваемости студентов при
изучении религиоведения; при этом учитывается текущая успеваемость студентов на
практических занятиях (текущий рейтинг), итоговых занятиях по разделам, зачетах
(рубежный рейтинг) и экзамене (рейтинговая оценка зачета, при этом также
рассчитывается семестровый и итоговый рейтинги.
Вид деятельности в Вид
деятельности
по
дисциплине Балл
Кол-во в семестр
ИС“Рейтинг
«религиоведение»
студентов”
Практическое
Устный ответ
0-2
0-4
занятие
Эссе
Эссе
0-10
0 - 20
Зачет
20 баллов
1 - 20 баллов
7. Перечень основной и дополнительной учебной
необходимой для освоения дисциплины (модуля)
а)
литературы,
основная учебная литература:
Лобазова О.Ф. Религиоведение [Электронный ресурс]: Учебник / Под
общ. ред. В.И. Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с.
б)
дополнительная литература
1. Аринин Е.И. Религиоведение (Введение в основные концепции и
термины): учебное пособие для студентов высших учебных заведений.
– М.: Академический Проект, 2012. – 320 с.
2. Баринов И.А. Буддологические исследования в Забайкалье //
Религиоведение. – 2012. - № 2. – С.179-184.
3. Васильев Л.С. История религий Востока: учебное пособие для вузов. –
7-е изд., испр. и доп. – М.: КДУ, 2013. – 704 с.
4. Всеобщая история религий мира: энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014. –
736 с.: ил.
5. Жабон Ю.Ж. Тибетский буддизм: прошлое и настоящее //
Религиоведение. – 2012. - № 1. – С. 56-68.
6. История религий в России: учебник / Под общ. ред. Н.А. Трофимчука.
– М.: РАГС, 2012. – 592 с.
7. Кислюк К.В., Кучер О.Н. Религиоведение: учебник для высших
учебных заведений. – 3-е изд., доп. – Ростов-н/Д.: Феникс; Ч.: Торсинг,
2013. – 512 с.
8. Лобазова О.Ф. Религиоведение: Учебник / Под общ. ред. В.И. Жукова.
– 2-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2014. – 384 с.
9. Мень Александр История религии. В 2 кн. Кн.1-я: В поисках Пути,
Истины, и Жизни: ученое пособие. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2011. –
216 с.: ил.
10.Мень Александр История религии. В 2 кн. Кн.2-я: Пути христианства:
ученое пособие. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2011. – 224 с.: ил.
11.Мюллер Ф.М. Введение в науку о религии: Четыре лекции,
прочитанные в лондонском Королевском институте в феврале-марте
1870 года / Пер. с англ. Е.С. Элбакян. Под общ. ред. А.Н. Красникова. –
М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 264 с.
12. Религиоведение: учебное пособие и учебный словарь-минимум по
религиоведению / Под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2012. – 536 с.
13.Религия: Энциклопедия / Сост.и общ. ред. А.А. Грицанов, Г.В. Синило.
– Мн.: Книжный Дом, 2014. – 960 с. (Мир энциклопедий)
14.Сафонов А.Г. Психология религии: монография. – К.: Ника-Центр,
2012. – 224 с.
15. Религиоведение [Электронный ресурс]: учебник / Под общ. ред. В.И.
Жукова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2012 – 488 с. –
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3937
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения
дисциплины (модуля)
Официальный
сайт
русской
http://www.patriarchia.ru/. дата доступа 30.12.14
православной
церкви
Наука и религия http://www.nauka-i-religia.ru/., дата доступа 30.12.14
Портал кредо-ру. http://www.portal-credo.ru/site/?act=monitor&id=8500,
дата доступа 30.12.14
Духовное управление мусульман http://musulmanekbr.ru/, дата доступа
30.12.14
Исламский сайт http://islam-today.ru/, дата доступа 30.12.14
Московский исламский институт http://www.miu.su/, дата доступа 30.12.14
Мир Бога http://www.mirboga.ru/articles/religii-mira-i-ih-pisaniya , дата
доступа 30.12.14
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)
Курс состоит из лекций и практических занятий. Основное внимание
уделяется изучению различных религиозных концепций прошлого и
современности, а также религиозных проблем общества, культуры и
цивилизации.
Кроме традиционных видов проведения лекционных и практических
(семинарских) занятий при преподавании религиоведения используются
активные формы.
Так, часть лекционного материала дается в форме:
- проблемных лекций;
- лекции-беседы;
- лекции-дискуссии;
- лекции с разбором конкретных ситуаций.
Кроме этого, для ускорения работы и обеспечения усвоения большего
объема знаний для студентов разработаны «Конспекты лекций», в которых
содержание тем четко структурировано, часть материала зафиксирована,
оставлены «свободные» строки для тех положений, которые студент должен
записать во время лекции. Конспекты позволяют студенту не только
получить больше информации на лекции, но и правильно его
структурировать, а в дальнейшем - лучше освоить. Кроме этого они
дисциплинируют слушателей, заставляя их постоянно следить за изложением
лекционного материала.
Электронный файл с «Конспектом лекций по религиоведению» студент
может получить в методическом кабинете ВУЗа. Приходя на занятия, он
должен иметь распечатанную часть конспекта на предстоящую лекцию.
Следует учитывать, что в «лекционную» неделю традиционно вычитывается
8-10 часов лекций, поэтому студент должен заранее подготовить
распечатанные конспекты по первым 2-3 темам.
Большинство практических занятий проводятся в активных формах.
Практические занятия предполагают сообщения по заранее
подготовленным эссе (рефератам). Для подготовки реферата студенту
предлагается изучить учебно-методическое пособие (конспект лекции), а
также дополнительную литературу. Каждый студент выступает с кратким
докладом.
Посещение лекционных и практических занятий является
недостаточным условием для усвоения необходимых знаний по
религиоведению. Каждый студент должен индивидуально готовиться по
темам дисциплины, читая конспекты лекций и рекомендуемую литературу,
заучивая базовые определения. Самостоятельная работа позволяет студенту в
спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по теме, при
необходимости обратиться к справочной литературе. Внимательное чтение и
повторение прочитанного помогает в полном объеме усвоить содержание
темы, структурировать знания.
Чтобы содержательная информация по дисциплине запоминалась
надолго, целесообразно изучать ее поэтапно - по темам и в строгой
последовательности, поскольку последующие темы, как правило, опираются
на предыдущие. Именно поэтому большая часть самостоятельной работы
приурочена к семинарским занятиям. При подготовке к семинарам
целесообразно за несколько дней до занятия внимательно 1-2 раза прочитать
нужную тему, попытавшись разобраться со всеми теоретическими
положениями и примерами. Для более глубокого усвоения материала
необходимо обратиться за помощью к основной и дополнительной учебной,
справочной литературе, журналам, Интернет-ресурсам или к преподавателю
за консультацией. За день до семинара необходимо еще 1-2 раза прочитать
тему, повторить определения основных понятий, классификации, структуры
и другие базовые положения.
10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки
презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические
пакеты, видеозаписи и телевидение. Интерактивная доска. Образовательные
электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и
записанные на CD-ROM.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Для преподавания дисциплины имеются все необходимое
оборудование. Студенты имеют возможность работать с электронными
учебниками в библиотеке и любого ПК в ВУЗе.
12. Иные сведения и (или) материалы
Активные формы, используемые в процессе преподавания дисциплины
- проблемных лекций;
- лекции-беседы;
- лекции-дискуссии;
- лекции с разбором конкретных ситуаций
- разбор конкретных ситуаций на практических занятиях (семинарах)
- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим обсуждением)
- просмотр видеоматериалов на занятиях (с последующим описанием
своего рассуждения по поводу данного материала).
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)
• учебники по религиоведению (в том числе электронные);
• периодические издания;
• материалы Всероссийских и международных конференций
проблеме;
• аудио- и видеоматериалы;
• Интернет-ресурсы;
Составитель
по
Рахова Т.И.
Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена научно-методическим
советом (протокол № 8 от 10.04. 2014 г.)