Рабочая программа поосновам религиозных культур и светской

УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением начальной общеобразовательной
школы при Генеральном консульстве Российской
Федерации в Ченнаи, Республика Индия
от 31 августа 2015г. №1
Рабочая программа
по основам религиозных культур и светской этики
(модуль «Основы мировых религиозных культур)
для 4 класса
учителя начальных классов начальной общеобразовательной школы при
Генеральном консульстве Российской Федерации в Ченнаи, Республика Индия
Поповой Натальи Александровны
(высшая категория)
на 2015 – 2016 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании методического объединения учителей
начальных классов начальной общеобразовательной
школы при Генеральном консульстве Российской
Федерации в Ченнаи, Республика Индия
от 31 августа 2015г. Протокол № 1
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики (ОРКиСЭ) для 4 класса разработана в соответствии с учебным планом
начальной общеобразовательной школы при Генеральном консульстве Российской Федерации в Ченнаи, Республика Индия, на 2015-2016 учебный
год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком
школы.
Учебный курс (ОРКиСЭ) является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по
педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить
образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного
предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс (ОРКиСЭ) является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в
жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Изучение данного курса преследует триединую цель:
 создание условий для удовлетворения этнокультурных образовательных потребностей народов, граждан полиэтничной России;
 содействие средствами образования политике российского государства, направленной на консолидацию многонационального народа России
в единую политическую нацию;
 создание необходимых условий, обеспечивающих формирование этнокультурной и общероссийской гражданской самоидентификации
обучающихся.
Успешное освоение программы должно позволить слушателям эффективно решать следующие задачи:
 способствовать формированию у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России.
 создавать условия для формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к
отечественной культурно- религиозной традиции;
 содержательно раскрыть понятие российской культурно-религиозной традиции в пределах отведенного учебного времени с учетом
образовательных возможностей младших подростков;
 создавать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и
культурных традициях многонационального народа России;
 способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе
взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой
культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской
жизни.
2
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
 понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
 формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
 знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
 укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой школы используются следующие пособия и
учебники, входящие в учебно-методический комплект «Школа России»:
 учебник Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4-5 кл., Москва, «Просвещение, 2013г.
Для учителя:
 Концепция и программы для начальных классов «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г.
 учебник Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4-5 кл., Москва, «Просвещение, 2013г.
Авторская программа составлена из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год. В соответствии с учебным планом школы уроки ОДНКНР в 4 классе
рассчитаны на 1 час в неделю, что составляет 34 часа. В связи с тем, что уроки выпадают на праздничные даты, количество учебных часов составляет
- 32 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» направлено на достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения
к истории и культуре всех народов;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
 развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
 воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
3
Требования к метапредметным результатам:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
 формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии
с задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
 знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России;
 знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
 формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
 осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Учебно-тематический план
№
темы
I.
1.
II.
2-3.
4.
Тема
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Россия - наша Родина.
Основы мировых религиозных культур
Культура и религия
Возникновение религий. Древнейшие верования.
4
Количество
часов
1
1
25
2
1
5.
6.
7.
8.
9-10.
11.
12-13.
14-15.
16-17.
18-19.
20-21.
22.
23.
24.
25-26.
III.
27-28.
29.
30.
31.
32.
Возникновение религий. Религии мира и их основатели
Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака
Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран
Хранители предания в религиях мира
Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Человек в религиозных традициях мира
Священные сооружения
Искусство в религиозной культуре
Творческие работы учащихся
История религий в России
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Паломничества и святыни
Календари религий мира.
Праздники в религиях мира.
Религия и мораль
Духовные традиции многонационального народа России
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
Семья
Долг, свобода, ответственность, труд
Любовь и уважение к Отечеству
Итоговая презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и
согласия»
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
6
2
1
1
1
1
Содержание тем учебного курса
Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно
связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
5
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам
обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный
компонент.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов. Содержательные
акценты первого тематического раздела – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел
представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы дифференцируют содержание
учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем, получит представление о конкретной культурной традиции на основе
знакомства с наиболее общими её характеристиками.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книга религий мира. Хранители предания в религиях
мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль.
Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира.
Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
Особенности организации контроля по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные
работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами,
моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по
конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка
осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания
фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса:
рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их
существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных
признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание
ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного
опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и
схем.
6
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинноследственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц,
диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной
речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа,
что связана с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким
вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса является работа с приборами,
лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные
представления детей. Основная цель этих проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием,
планировать наблюдение и опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Список литературы
 Концепция и программы для начальных классов «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г.
 учебник Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4-5 кл., Москва, «Просвещение, 2013г.
7
Календарно-тематический план
№
1.
2-3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока
Колич
ество
часов
Дата
УУД
По
По
плану
факту
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1ч)
1
07.09.
Россия – наша Родина
Развивать этические чувства и нормы.
Формировать чувство гордости за свою Родину, общие
представление об отечественной религиозной и культурной
традиции (многонациональная, многоконфессиональная Россия.
Установление аналогий и причинно-следственных связей,
построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Основы мировых религиозных культур (25ч)
Культура и религия
2
14.09.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
21.09.
личностного смысла учения.
Формирование первоначальных представлений образа мира как
единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
28.09.
Возникновение
религий. 1
Знакомство с историей возникновения и особенностями
Древнейшие верования.
религиозных культур.
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения
05.10.
Возникновение
религий. 1
учебных заданий.
Религии мира и их основатели
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия.
12.10.
Священные книги религий 1
Развивать элементарные представления о религиозной картине
мира:
Веды,
Авеста,
мира.
Трипитака
Знакомство с основными священными книгами понимание их
значения и места в мировой культуре.
1
19.10.
Священные книги религий
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
мира: Тора, Библия, Коран
8
Примечание
оценку священных книг мира.
8.
Хранители
предания
религиях мира
в 1
26.10.
910.
Добро и зло. Возникновение 2
зла в мире. Понятие греха,
раскаяния и воздаяния. Рай и
ад.
09.11.
16.11.
11.
Человек
в
религиозных 1
традициях мира
23.11.
1213.
Священные сооружения
2
30.11.
07.12.
1415.
Искусство
культуре
религиозной 2
14.12.
21.12.
в
Формирование понимание значения нравственности, веры и
религии в жизни человека и общества.
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России.
Овладение умением построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных
состояний; представления о душевной и физичес кой красоте
человека.
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе.
Установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных.
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Формирование первоначальных представлений о священных
сооружениях их роли в культуре, истории и современности России.
3.Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку.
Элементарные представления о религиозной картине мира, в
истории и культуре нашей страны.
Представления о возможном негатив ном влиянии на моральнопсихологическое состояние человека компьютерных игр, кино,
телевизионных передач, рекламы.
9
1617.
Творческие работы учащихся
2
28.12.
11.01.
1819.
История религий в России
2
18.01.
25.01.
2021.
Религиозные ритуалы. Обычаи 2
и обряды.
01.02..
08.02.
22.
Паломничества и святыни
1
15.02.
23.
Календари религий мира.
1
29.02.
24.
Праздники в религиях мира.
1
14.03.
2526.
Религия и мораль
2
21.03.
04.04.
Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
Умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою собственную.
Определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Элементарные представления о национальных героях и важнейших
событиях истории России;
Общие представления об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности.
Представления о возможном негативном влиянии на морально –
психологическое состояние человека компьютерных игр, кино,
телевизионных передач, рекламы.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров, осознанного построения речевых высказываний.
Формирование личностного смысла учения о традиционных
религиях, их роли в культуре.
Установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Знание, понимание и принятие личностью ценностей;
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных заданий.
Развивать элементарные представления о религиозной картине
мира, роли традиционных религий в раз витии российского
государства, в истории и культуре нашей страны.
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
10
2728.
Милосердие, забота о слабых, 2
взаимопомощь
29.
Семья
30.
Долг,
свобода, 1
ответственность, труд
31.
Любовь
и
Отечеству
32.
Итоговая
презентация 1
творческих проектов на тему
«Диалог культур во имя
гражданского
мира
и
согласия»
1
уважение
к 1
отношений в семье и обществе.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
Духовные традиции многонационального народа России (6ч)
11.04.
Развитие доброжелательности и эмоционально - нравствен ной
18.04.
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных заданий.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку.
25.04.
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других люд
ей.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
16.05.
Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости,
оскорбительным словам и действиям.
Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
23.05.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать.
Формировать представление о роли духовного наследия в
становлении российской государственности.
30.05.
Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Аргументировать свою точку, излагать свое мнение, формирование
первоначального представления об отечественной религиознокультурной традиции.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
11
и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации.
12