ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ..................................................... 3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. ......................................................................................................................................... 3 2.1. Общекультурные компетенции: ..................................................................................................... 3 2.2. Профессиональные компетенции: .................................................................................................. 3 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ................................................................. 4 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................... 5 4.1. Лекционный курс ............................................................................................................................. 5 4.2. Практические занятия...................................................................................................................... 7 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС)...................................................... 10 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ............................................ 10 5.1. Разделы дисциплины ..................................................................................................................... 10 5.2. Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции .......................................................................................................................................... 10 6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.............................................................. 11 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................................ 11 7.1. Основная литература ..................................................................................................................... 11 7.2. Дополнительная литература. ........................................................................................................ 11 7.3. Материально-техническое обеспечение. ..................................................................................... 12 2 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1. Цели дисциплины: Ознакомление студентов факультета с основными современными этическими представлениями в различных профессиональных группах, изучение этических аспектов деятельности клинического психолога при проведении консультативной деятельности, при решении экспертных и диагностических вопросов, при работе с различным контингентом. Введение в сферу знаний вопросов профессиональной этики окажет формирующее влияние на личность будущего клинического психолога, его становление в профессии и формирование профессионального мировоззрения в целом, поможет этически и деонтологически грамотно осуществлять взаимодействие с представителями различных социальных и профессиональных групп, оказывать психологическую помощь разным людям в любых условиях. 2.2. Задачи дисциплины: • Формирование этического и деонтологического компонента деятельности и общей культуры клинического психолога, развития самосознания и самоопределения в профессии. • Формирование основных навыков грамотного профессионального общения, развитие общей культуры речи, деонтологических принципов высказывания и суждения. • Формирование способности и готовности к деятельности и общению в публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, к сотрудничеству, толерантности, социальной мобильности. • формирование навыков принятия ответственности за процесс и качество результатов практической деятельности. 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2.1. Общекультурные компетенции: • способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); • способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК7); • способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8); • способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-9). 2.2. Профессиональные компетенции: • умеет самостоятельно проводить психодиагностическое исследование в соответствии с исследовательскими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий.), интерпретировать результаты исследования (ПК-7); • умеет выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10); • владеет навыками консультирования медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой 3 психологической атмосферы и терапевтической среды, навыками психологического консультирования населения в целях психопрофилактики и развития (ПК-13); • владеет навыками формирования установок, направленных на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК- 22). 2.3. В результате освоения дисциплины студент должен: - знать: • Основные исторические модели общей, биомедицинской и профессиональной этики, особенности современной правовой и моральной ее регуляции; • теоретические основы профессиональной этики; • этические нормы внутрипрофессиональных взаимоотношений; • права и моральные обязанности клинического психолога; • этические нормы взаимодействия с клиентами; - уметь: • раскрыть духовно-нравственные основы профессиональной деятельности клинического психолога, • выбирать теорию, концепцию, подход, технологию деятельности наиболее адекватные конкретной ситуации, на основе их осмысления, критического анализа, этических норм; • обосновать принципы защиты прав и достоинства пациента (или клиента); • обосновать модели взаимоотношения между клиническим психологом и пациентом (или клиентом); • вычленять нравственную сторону проведения клинических испытаний и экспериментов на человеке и животных.; - владеть: • навыками применения этических норм в диагностике и экспертной практике; • навыками применения профессионально-этических принципов в работе с разными категориями клиентов; • навыками применения профессиональных этических принципов при взаимодействии с коллегами. • навыками взаимодействия с пациентом (или клиентом), медицинским персоналом и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических, социально-психологических и этикодеонтологических аспектов взаимодействия; • навыками создания, пропаганды и активного содействия соблюдению профессиональноэтических стандартов для организаций и частных лиц, работающих в области психологических услуг. 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Таблица 1. Объём дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Объём (в часах) – Объём (в часах) всего семестрам (III) Аудиторные занятия (всего): 68 68 в том числе: Лекции 34 34 Семинары 34 34 Самостоятельная внеаудиторная работа 40 40 студентов (всего) Экзамен 36 36 ИТОГО: 144 144 4 по 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Лекционный курс (Л) - всего 34 часа в III семестре, в том числе по темам: 1. Этика как наука – 2 часа. Предмет этики. Объект этического знания. Разделы этики. Специфика моральных требований и норм. Моральные ценности.. Форма контроля – вопросы к экзамену. 2. Важнейшие моральные и этические учения– 2 часа. Морально-этические принципы ведущих мировых религий – христианства, ислама, буддизма, даосизма. Морально-этические принципы в мировой философии – учения Сократа и Аристотеля, принципы Эпикура, теория И.Канта, мораль сверхчеловека Ф. Ницше. Этический прагматизм Дж. Дьюи. Утилитаризм к. Поппера. Экзистенциальная этика (Ж.-П. Сартр, А.Камю). Форма контроля – вопросы к экзамену. 3. Общие морально-этические понятия – 2 часа. Теоретическая и нормативная этика. Категориальный аппарат современной этики. Категории первой группы - долг, ответственность, совесть, достоинство, честь. Категории второй группы - благо, добро, зло, смысл жизни, счастье. Категории третьей группы - идеал, добродетель, порок. Форма контроля – вопросы к экзамену. 4. Понятие о профессиональной этике – 2 часа. Разделение труда и возникновение профессионализма. Профессиональная этика как часть этического знания. Причины обособления профессиональной этики. Виды профессиональной этики. Происхождение профессиональной этики. Профессионализм как моральный принцип. Форма контроля – вопросы экзамену. 5. Возникновение и развитие профессиональной этики– 2 часа. Связь профессиональной и сословной этики. Мастерство и цеховая мораль средневековья. Послушание как необходимая добродетель при овладении профессией. Этика рыцарства и честного соперничества. Этика джентльменства. Этические принципы русской интеллигенции. Исторические предпосылки наказаний за нарушение профессиональной этики. Форма контроля – вопросы к экзамену. 6. Специфика профессионального долга замкнутых сообществ– 2 часа. Профессионализм как нравственная черта личности. Профессиональные сообщества. Замкнутые профессиональные группы – медицина, педагогика, правоохранительная система и др. Виды профессиональной этики. Кодексы, хартии, декларации профессиональных сообществ. Этические принципы и специфика морального выбора в замкнутых профессиональных сообществах. Форма контроля – вопросы к экзамену. 7. Нормативно-правовой уровень регуляции деятельности психолога.– 2 часа. Содержание Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Клиническая психология». Соотношение специальностей психолог, клинический психолог, психотерапевт, психолог-консультант, практический психолог. Основные положения законов России, регламентирующих деятельность психолога, клинического психолога, психотерапевта. Права психолога. Невозможные и не рекомендуемые сферы деятельности психолога. Форма контроля – вопросы к экзамену. 8. Этические стандарты в деятельности клинического психолога– 2 часа. Моральный уровень регуляции профессиональной деятельности психолога. Традиционно выделяемые этические принципы психолога. Охрана благополучия каждого человека, обратившегося за психологической помощью. Зарубежные психологические ассоциации и 5 принятые ими этические стандарты работы психолога. Этический кодекс практического психолога. Российские проекты этического кодекса психолога. Форма контроля – вопросы к экзамену. 9. Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога.– 2 часа. Профессионально важные личностные качества и навыки. Моральные качества психолога. Профессиограмма психолога. Образ идеального психолога. Проблема нравственного поступка в деятельности психолога. Проблема профессиональной совести психолога. Форма контроля – вопросы к экзамену. 10. Вопросы биомедицинской этики в деятельности клинического психолога.– 2 часа. Исторические и логические модели биомедицинской этики. Модель Гиппократа и принцип “не навреди”. Модель Парацельса и принцип “делай добро”. Деонтологическая модель и принцип “соблюдения долга”. Биоэтика и принцип “уважения прав и достоинства человека”. Этические проблемы эвтаназии, медицинской генетики, репродуктивных технологий, искусственного прерывания беременности. Форма контроля – вопросы к экзамену. 11. Этико-правовые основы психиатрии, психотерапии, наркологии.– 2 часа. Особенности психиатрии как медицинской дисциплины.. Особенности взаимоотношения врача, клинического психолога и пациента в психиатрии, наркологии и психотерапии. Злоупотребление психиатрией. Закон РФ “О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании”(1993 г.). Этические проблемы медицинской сексологии и сексопатологии. Наркомания. Морально-этические основы и психиатрические методы преодоления наркомании. Форма контроля – вопросы к экзамену. 12.Этические принципы психологической диагностики и психологической экспертизы– 2 часа. Основные запросы к психологу: диагностика познавательной сферы, диагностика мотивационно-потребностной сферы; диагностика отношений взаимодействия в семье; диагностика взаимодействий в иерархически организованной группе; диагностика развития ребенка; диагностика кризисных состояний. Этические вопросы психологической экспертизы – трудовой, военной, судебной. Форма контроля – вопросы к экзамену. 13. Этические принципы в психологическом консультировании– 2 часа. Благополучие клиента (пациента). Информированное согласие и терапевтический контракт. Проблема эффективности взаимодействия психолог-клиент (пациент). Общие принципы сохранения и защиты благополучия человека или группы, с которыми работает психолог. Казусы, возникающие при соблюдении этих принципов. Приоритетность благополучия клиентов по отношению к профессиональной психологической группе. Обязательства в отношении к профессиональной группе. Форма контроля – вопросы к экзамену. 14. Этика профессионального общения с тяжелобольными и больными в терминальном состоянии– 2 часа. Психологическая реакция пациентов на тяжелое заболевание. Паллиативная помощь. Специфика общения с родственниками и близкими этих пациентов. Влияние мотивации и ожидание родственников на терминального больного. Проблема «проработка» жизненных обид и ее влияние на состояние терминального больного. Основные психологические правила работы с пациентом в терминальном состоянии. Форма контроля – вопросы к экзамену. 15. Этические аспекты построения взаимоотношений с разными группами клиентов и заказчиков – 2 часа. 6 Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с разными категориями взрослых клиентов. Особенности построения взаимоотношений с дошкольниками, со школьниками, со студентами, с детьми-инвалидами, с воспитанниками домов и школ-интернатов. Форма контроля – вопросы к экзамену. 16. Этические особенности взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента) – 2 часа. Необходимость понимания мотивов родственников и близких, вышедших на взаимодействие с психологом, основные типы запросов родственников к психологу. Конфиденциальность полученной информации. Особенности взаимодействия с родителями ребенка или подростка. Учет мотиваций взрослых, их ожидание от взаимодействия с психологом при обсуждении психологических особенностей ребенка (подростка). Форма контроля – вопросы к экзамену. 17. Профессиональная этика и проблема эмоционального выгорания– 2 часа. Синдром эмоционального выгорания в работе психолога. Проблемы отношений с пациентом (клиентом): обособление, изоляция, зависимость, перенос и др. аспекты. Рефлексия и интегрирование личных способов реагирования, объективных знаний, субъективного опыта и конкретной психологической ситуации для собственной работы. Профилактика развития синдрома эмоционального выгорания. Супервизии, балинтовские группы, тренинги профессионального и личностного роста, как способ профилактики эмоционального выгорания. Форма контроля – вопросы к экзамену. 4.2. Практические занятия (ПЗ) – всего 34 часа в III семестре, в том числе по темам: 1. Понятие этики как науки, роль этики в деятельности психолога. 2 часа. Предмет этики. Моральное измерение личности. Моральное измерение общества. Особенности функционирования морали. Единство морали и многообразие нравов. Моральная оценка и моральное поведение. Моральные ценности. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 2. История развития этических знаний– 2 часа. Этика религиозных учений. Этика христианства – заповеди Моисея, проповеди Иисуса Христа. Своеобразие этики Корана. Этика буддизма. Даосизм – этика Конфуция и его последователей. Этические идеи в философских учениях. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 3. Категориальный аппарат современной этики– 2 часа. Долг и совесть. Милосердие и долг. Милосердие и справедливость. Императивность морали. Свобода и необходимость. Свобода выбора и ответственность. Достоинство и честь. Благо и польза. Природа и содержание добра и зла. Природа и содержание добра и зла. Взаимоопределенность добра и зла. Различные мнения о счастье. Этика удовольствия и гедоническое мироотношение. Этика добродетелей. Добродетель и порок. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 4. Профессиональная этика как часть этического знания – 2 часа. Причины обособления профессиональной этики. Виды профессиональной этики. Связь профессиональной и сословной этики. Мастерство и цеховая мораль средневековья. Послушание как необходимая добродетель при овладении профессией. Этика рыцарства и честного соперничества. Этика джентльменства. Этические принципы русской интеллигенции. Исторические предпосылки наказаний за нарушение профессиональной этики. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 5. Профессиональная этика замкнутых сообществ– 2 часа. 7 Замкнутые профессиональные группы. Кодексы, хартии, декларации профессиональных сообществ. Этические принципы и специфика морального выбора в замкнутых профессиональных сообществах. Этика в медицинской деятельности. Этика в педагогической деятельности. Этика в работе правоохранительных органов. Этика бизнеса. Этика научных исследований и открытий. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 6. Правовые вопросы в деятельности психолога– 2 часа. Содержание Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Клиническая психология». Соотношение специальностей психолог, клинический психолог, психотерапевт, психолог-консультант, практический психолог. Основные положения законов России, регламентирующих деятельность психолога, клинического психолога, психотерапевта. Права психолога. Невозможные и не рекомендуемые сферы деятельности психолога. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 7. Моральный уровень регуляции профессиональной деятельности психолога – 2 часа. Этические стандарты в деятельности клинического психолога. Различные грани деятельности психолога и сложности ее этической регламентации. Принципы составления этических стандартов работы психолога. Сравнительный анализ американского и российского подходов Охрана благополучия каждого человека, обратившегося за психологической помощью. Свобода исследования и сообщение его результатов при одновременной ответственности за собственную профессиональную и личностную компетентность. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 8. Профессионально важные личностные и моральные качества психолога– 2 часа. Профессиограмма психолога. Образ идеального психолога. Необходимость личностной проработки профессионально значимых проблем. Личностный и профессиональный рост психолога. Проблема развития профессионально важных качеств и навыков. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 9. Соотношение этических проблем клинической психологии и биомедицинской этики– 2 часа. Этические противоречия в медицинской практике. Модели биомедицинской этики. Модель Гиппократа и принцип “не навреди”. Модель Парацельса и принцип “делай добро”. Деонтологическая модель и принцип “соблюдения долга”. Биоэтика и принцип “уважения прав и достоинства человека”. Этические проблемы эвтаназии, медицинской генетики, репродуктивных технологий, искусственного прерывания беременности. Этика взаимодействия врача и клинического психолога. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 10. Этические проблемы психиатрии, психотерапии, наркологии - 2 часа. Особенности психиатрии, психотерапии, наркологии как медицинских дисциплин. Особенности взаимоотношения врача, клинического психолога и пациента в психиатрии, наркологии и психотерапии. Злоупотребление психиатрией. Закон РФ “О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании”. Этические проблемы медицинской сексологии и сексопатологии. Морально-этические основы и методы клинической психологии в преодолении наркомании. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 11. Этические принципы психодиагностического обследования и психологической экспертизы– 2 часа. Информированное согласие и добровольность психодиагностического исследования. Конфиденциальность и контроль полученной информации. Обеспечение тайны личности. Требования к разработчику тестов и психологу-пользователю. Требования к специалистамнепсихологам при использовании психодиагностических методик. Этические вопросы при 8 проведении психологической экспертизы. Трудовая, военная, судебная психологическая экспертиза. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 12. Этические принципы психолога-консультанта– 2 часа. Основные запросы к психологу. Благополучие клиента (пациента). Информированное согласие. Терапевтический контракт - содержание, способы заключения. Проблема эффективности взаимодействия психолог-клиент (пациент). Общие принципы сохранения и защиты благополучия человека или группы, с которыми работает психолог. Приоритетность благополучия клиентов по отношению к профессиональной психологической группе. Возможности ограничить или остановить психологический сеанс или сессию. Профессиональное поведение, оберегающее профессию от осуждения. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 13.Этические принципы взаимодействия с тяжелыми и терминальными пациентами– 2 часа. Необходимость личностной проработки факта смерти для принятия проблем пациентов в терминальном состоянии. Истоки боли (соматические и психологические). Ведущие психологические проблемы тяжелобольных и умирающих. Влияние ожиданий родственников на терминального больного. Роль культурных, религиозных и социальных стереотипов в формировании реакции близких терминального больного и самого больного. Основные психологические правила работы с пациентом в терминальном состоянии. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 14. Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с разными категориями взрослых клиентов и заказчиков. – 2 часа. Различные способы организации консультативного пространства и соотношение их с типом взаимодействия психолог-клиент (пациент). Общие принципы сохранения и защиты благополучия человека или группы, с которыми работает психолог. Особые группы населения, нуждающиеся в психологической помощи — безработные, пенсионеры, бывшие заключенные, лица, пострадавшие в результате стихийных бедствий и катастроф, жертвы насилия и др. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 15. Этические особенности взаимодействия с детьми и подростками – 2 часа. Особенности построения взаимоотношений с дошкольниками, младшими школьниками, подростками, старшими школьниками. Этические аспекты работы с детьми-инвалидами, с воспитанниками домов и школ-интернатов. Семейные отношения и их проекция на психологические проблемы ребенка. Ребенок как носитель семейной истории. Ребенок как точка приложения различных мотиваций членов семьи. Возрастно-психологические особенности детского возраста. Особенности протекания возрастных кризисов. Типы реакций членов семьи на поведение ребенка в кризисах. Учет ожиданий взрослых от взаимодействия с психологом. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 16 Этика взаимодействия психолога с родственниками клиента (пациента).– 2 часа. Мотивация родственников и близких, вышедших на взаимодействие с психологом, основные типы запросов родственников к психологу. Конфиденциальность полученной от пациента (клиента) информации. Согласие пациента (клиента) на сообщение информации. Принципы целесообразности при сообщении информации. Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 17. Этические проблемы и синдром эмоционального выгорания– 2 часа. Синдром эмоционального выгорания – стадии развития, проявления, диагностика. Влияние эмоционального выгорания на работу психолога. Рефлексия и интегрирование личных способов реагирования, объективных знаний, субъективного опыта и конкретной психологической ситуации для собственной работы. Профилактика развития синдрома эмоционального выгорания. Супервизии, балинтовские группы, тренинги, личностный рост и профессиональное развитие как способы профилактики эмоционального выгорания. 9 Форма контроля – тесты для контроля текущего уровня знаний, вопросы к экзамену. 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) - всего 40 часов в III семестре, экзамен – 36 часов. 1. Вопросы биомедицинской этики в работе клинического психолога. – 15 часов. Этические проблемы трансплантации органов и тканей человека. Этические проблемы эвтаназии – медицинский, психологический, правовой и религиозный подходы. Этические проблемы медицинской генетики. Экстракорпоральное оплодотворение (ЭКО). Суррогатное материнство. Проблемы суррогатного материнства за рубежом. Этические, правовые и психологические проблемы суррогатного материнства. Медицинская, психологическая и этическая оценка искусственного прерывания беременности. Форма проведения СВРС – изучение специальной литературы. Форма контроля – доклад. 2. Роль супервизии в формировании профессиональных, личностных и моральных качеств психолога – 10 часов Разница между супервизией и тренингом. Признаки профессионального и личностного роста, выявляемые при супервизиях. Отличие супервизии от балинтовских групп. Проблемы самопонимания и самовоспитания, являющиеся материалом для супервизий. Проблемы отношений с на пациентом: обособление, изоляция, зависимость, перенос и др. аспекты. Разница групповой и индивидуальной супервизии. Инструктированные группы – высокая степень самоконтроля и достаточный практический опыт. Супервизоры. Форма контроля – протокол. 3. НИРС. Составление личной профессиональной карты. – 15 часов Подбор психодиагностических методик. Самодиагностика ценностной структуры, профессионально важных личностных качеств, конфликтности, ведущих защитных механизмов, стиля межличностного взаимодействия при помощи психодиагностических методик. Составление практических рекомендаций для самокоррекции. Форма контроля – протокол исследования. 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НЕЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 5.1. Разделы дисциплины Таблица 2. Разделы дисциплины Раздел дисциплины Название раздела Раздел № 1 Теоретические основы общей и профессиональной этики Раздел № 2 Общая характеристика профессиональной этики психолога Раздел № 3 Прикладные аспекты профессиональной этики психолога. Вид занятия/часы Л№1-6 ПЗ № 1 - 5 Л№7-9 ПЗ № 6 - 8 Итого часов 22 часа Л № 10-17 ПЗ № 9 – 17 34 часа 12 часов 5.2. Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции Таблица 3. Матрица разделов учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные общекультурные и профессиональные компетенции. Разделы дисциплины Количество часов Компетенции Общее количество компетенций 10 Раздел № 1 Раздел № 2 Раздел № 3 НИРС ОК 1, 7, ПК 22 ОК 1, 7 ПК 13 ОК8, 9, ПК 7, 10,13 ОК8, 9, ПК 7, 10,13 22 12 34 15 3 3 5 5 6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ Таблица 4. Интерактивные формы проведения занятий Номер занятия Интерактивный метод ПЗ № 3 Имитационное моделирование, дискуссия ПЗ №4 Логические игры ПЗ №5 Психологический тренинг ПЗ №6 Имитационное моделирование, психологический тренинг ПЗ №7 Ролевая игра ПЗ №8 Деловая игра ПЗ №9 Психологический тренинг ПЗ №10 Деловая игра ПЗ №12 Деловая игра ПЗ №13 Деловая игра, разбор ситуаций ПЗ №14 Ролевая игра, дискуссия ПЗ №15 Групповой тренинг, дискуссия ПЗ №16 Имитационное моделирование Итого в зачётных единицах Объём 30 мин 30 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 60 мин 0,3 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Основная литература 1. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: учеб.для студ.вузов / Гусейнов. - М. : Гардарики, 2000. 472 с. 2. Протанская Е.С. Профессиональная этика: Учебное пособие. – СПб.: Алетейя, 2003. – 288с. 3. Разин А.В. Этика: учебник для вузов/ А.В. Разин – М: Академический проект, 2003. – 354с. 7.2. Дополнительная литература. 1. Дедюлина М.А.. Этика: Учебно-методическое пособие. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. – 100 с 2. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003. 336 с. 3. Зеленкова, И.Л. Этика: Учеб. пособие для студентов вузов/ И.Л.Зеленкова, Е.В. Беляева._ 3-е изд., испр.- Минск: ТетраСистемс, 2000.- 368 с. 4. Золотухина-Аболина, Е. В. Современная этика: истоки и проблемы / Е. В. ЗолотухинаАболина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 5. Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений: учебник / А.Я. Кибанов, Д.К.Захаров, В.Г. Коновалов;-под ред. А. Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2003. 6. Корпоративная этика: Учеб. пособие / Авт.-сост. И.Н. Кузнецов.- Изд-во деловой и учебной 7. литературы. 2003. – 480 с. 8. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М. : Академический проект, 1999. 240 с. 9. Красникова Е. А. Этика и психология профессиональной деятельности: учебник. М. : Форум : ИНФРА-М., 2003. 208 с. 10. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования / сост. Г. М. 11 Кашапов. Вып. 4. М. : ТЦ Сфера, 2002. 144 с. 11. Петрунин, Ю. Ю. Этика бизнеса: учебное пособие / Ю. Ю. Петрунин, В. К. Борисов. – 2-е изд. – М.: Дело, 2001. 12. Пряжников Н. С. Этические проблемы психологии : учебно-метод. пособие. М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. 488 с. 13. Скворцова В.Н. Профессиональная этика и этикет: Учеб. пособие / Том. политехн. ун-т. Томск, 2002. - 107 с. 14. Солоницына А.А. Профессиональная этика и этикет. Учебник / А.А. Солоницына.Владивосток. Изд-во Дальневост. ун-та, 2005.- 200 c. 15. Цвык, В.А. Профессиональная этика социолога: Учеб.пособие / В.А.Цвык.- М. Изд-во РУДН, 2002.- 132 с. 16. Этика профессиональной деятельности : учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т. А. Прокофьева. — Самара : Самар. гуманит. акад., 2009. — 56 с. 7.3. Материально-техническое обеспечение. - наглядные материалы - слайды, таблицы, мультимедийные презентации; материалы психологических тестов, психологических и педагогических задач, ролевых и деловых игр, психологических тренингов. - технические средства обучения - мультимедийный проектор с ноутбуком, переносной и стационарный проекционные экраны. 12