Document 2547327

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.
5.
Перечень
учебно-методического
обеспечения
для
самостоятельной
работы
обучающихся по дисциплине.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине, использование БРС.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины.
8.
Перечень
ресурсов
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины.
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
10.
Перечень
информационных
технологий,
используемых
при
осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем.
11.
Описание
материально-технической
образовательного процесса по дисциплине.
базы,
необходимой
для
осуществления
1.Перечень
планируемых
результатов
обучения
по
дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Планируется
формирование
этического
мировоззрения,
опирающегося
на
современную науку и учитывающего опыт предшествующей истории этики. Овладение
навыкам и умениям применения этические знания для анализа жизненных проблем и
вопросов, умениям устного и письменного изложения этических вопросов.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
Освоение дисциплины
«Этика» направлено на формирование следующих
общекультурных компетенций:
По направлению 42.03.02 - Журналистика
ОК-6 - готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе
моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерантность к другой
культуре;
способность
руководствоваться
морально-правовыми
нормами
в
профессиональной деятельности.
ОК-8 - способность видеть и реализовать перспективу своего культурнонравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания,
готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства,
способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального
опыта.
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
– обладать знаниями по предмету в пределах, обозначенных программой
дисциплины;
– свободно владеть понятийным аппаратом, основными терминами дисциплины;
– основные этические учения;
Уметь:
– видеть взаимосвязь и взаимодействие морали с другими духовными явлениями;
– ориентироваться в системе моральных ценностей людей, с которыми журналист
вступает в контакт по работе;
– определять и классифицировать посетителей и клиентов по их нравственным
ценностям и установкам;
– устно и письменно излагать изученный материал дисциплины этика;
–
анализировать
и обсуждать
поставленные вопросы мировоззренческого
содержания по этическим проблемам.
Владеть:
– навыками использования этических знаний для анализа моральных проблем и
ситуаций;
– навыками распознавания различных моральных проблем в материалах СМИ;
– приемами и навыки ведения дискуссий по проблемам этики;
Матрица формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
«Этика» по направлению 42.03.02 «Журналистика»:
Темы
Количество
дисциплины
часов
Тема 1
18
Тема 2
24
Тема 3
26
Тема 4
26
Тема 5
20
Тема 6
10
Тема 7
22
Итого
144
ОК-6
*
*
*
*
*
*
*
Компетенции
ОК-8
*
*
*
*
*
*
*
2. Место дисциплины «Этика» в структуре образовательных программ.
Дисциплина «Этика» относится к базовой части дисциплин гуманитарного,
социального и экономического цикла ООП 42.03.02 «Журналистика» (Б1.В.ДВ.2.1.).
Дисциплина изучается в 3 семестре на очной форме обучения.
Дисциплина «Этика» относится к категории общеобразовательных дисциплин, ее
изучение строится на основе установления межпредметных связей с рядом дисциплин
гуманитарного, социального и экономического цикла. В ООП 42.03.02 «Журналистика»
устанавливаются межпредметные связи с изучаемой в предшествующий семестр
историей, культурологией, психологией
и логикой, с изучаемыми параллельно
философией и социологией.
Также устанавливается взаимосвязь с изучаемыми параллельно мировоззренческими
дисциплинами
из
математического
и
естественнонаучного
цикла
–концепциями
современного естествознания».
Материалы указанных дисциплин необходимы для освоения этики в качестве
эмпирических данных и теоретических оснований выводов и обобщений. Эмпирические
данные этих наук
концепций.
нужны также в роли иллюстративного сопровождения
этических
Изучение этики представляет собой методологическую базу для освоения
впоследствии материала ряда дисциплин профессионального цикла: теории организации,
управления человеческими ресурсами, основ социального государства, технологий
социального манипулирования.
К числу необходимых «входных» знаний, умений и готовностей обучающихся
следует отнести: знания основных этапов истории общества; знание логических законов и
способов логического доказательства; знание основных вех культурного развития своей
страны и других стран мира; знание отличия юридических законов от объективных
законов природы; умение мыслить и рассуждать в рамках начальных знаний наук
естественнонаучного и гуманитарного циклов; умение внятно отличать научное знание от
ненаучного и идеологически ангажированного. К числу готовностей надлежит отнести:
готовность активно осваивать научные теоретические знания как личностно значимые;
готовность критически анализировать научные концепции и дискуссии; готовность
начинать освоение любой теории с рассмотрения ее методологических оснований.
Этика является методологической основой всех последующих дисциплин учебного
плана, а также исходной составляющей тезауруса квалифицированного специалиста.
3. Объем дисциплины «Этика» в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся
с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
По направлению 42.03.02 «Журналистика» общая трудоемкость дисциплины «Этика»
составляет 4 зачетные единицы, дисциплина «Этика» изучается в объеме 144 часов.
Трудоемкость (в акад. часах)
Вид работы
очно
144
Общая трудоемкость
54
Аудиторная работа
Лекции
26
Практические занятия
28
90
Самостоятельная работа
90
Контроль самостоятельной работы
Виды текущего контроля
устный опрос, проверка знания понятийного
аппарата
тестирование
Вид промежуточного контроля
4. Содержание дисциплины «Этика», структурированное по темам
с указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
4.1. Учебно-тематический план дисциплины «Этика» с указанием часов
4.1.1. Учебно-тематический план дисциплины «Этика» по направлению 42.03.02
«Журналистика»
Из них в
интерактив
ной форме
Лабораторные
занятия
Самостоят.
Работа
Формы
контроля
(очно)
Всего
В том числе, час.
(очно)
Аудиторная работа
Лекции
Практич.
Занятия
Из них в
интерактив
ной форме
Всего
часов
Всего
Наименование темы
Тема 1. Этика, ее предмет и
основные категории
18
4
0
4
0
0
10
УО, Т
Тема 2.
Основные проблемы
теории морали:
Социальная и
природные основы
возникновения морали,
моральный выбор,
моральная прогностика
24
4
0
4
0
0
16
УО, Т
Тема 3. История
этических учений
26
6
0
6
0
0
14
Тема 4. Основные
тенденции в развитиии
морали в 21 веке.
Этика самоограничения.
Этика ненасилия
26
4
0
4
0
0
18
УО, Т
Тема 5.
Профессиональная
этика
(истоки формирования и
этапы развития)
20
4
0
4
0
0
12
УО, Т
Тема 6.
Этика закрытых
идеологизирванных систем
как элемент
общей культуры
общества.
10
2
0
2
0
0
6
УО
22
4
0
4
0
0
14
Тема 7. Этикет деловых
отношений и его
особенности в разных
сферах деятельности.
Итоговый контроль
ИТОГО
УО, Т
ЗАЧЕТ С ОЦЕНКОЙ
144
26
0
28
0
0
90
4.2. Содержание дисциплины «Этика»
Тема 1. Этика, её предмет и основные категории.
Становление этики как науки. Постепенное определение и расширение предмета
исследования: от описания сущего к формулировке должного. Формирование разделов
этической науки (учение о добродетелях, происхождение и сущность морали, мораль
частных, специальных социальных групп и институтов, моральная прогностика).
Система категорий этики как отражение структуры морали. Изменение системы
категорий, их иерархии в различных этических системах в зависимости от трактовки
природы и сущности морали.
Социальная справедливость как интегральная категория,
распределение добра и зла
между
людьми,
(преступления и наказания), достоинства
характеризующая
соотношения деяния и воздаяния
людей и их вознаграждения правами и
обязанностями.
Роль категорий этики в процессе принятия решений. Изменения понятий добро,
социальная справедливость в современном гражданском обществе.
Основные термины и понятия: этика, мораль, нравственность, наука, добро,
зло,
долг, ответственность, честь, достоинство, справедливость, совесть, смысл
жизни, счастье, культура, свобода, социальный институт, гражданское общество.
Тема 2. Основные проблемы теории морали
2.1. Социальная и природные основы возникновения морали.
Понятия "мораль", "нравственность", "религия". Многозначность употребления
понятия нравственность: как аналог понятия мораль, как обозначение практического
поведения, как часть морали, аккумулирующая позитивные нормы
и принципы
поведения. Мораль как система норм, регулирующих взаимоотношения интересов личных
и общественных.
Исторические условия становления морали. Биологические
предпосылки
возникновения морали .
Оформление морали как формы общественного сознания, как всеобщего
регулятора поведения
человека в отсутствии системы правового регулирования
отношений.
Специфика морали, функции морали.
2.2. Моральный выбор личности. Моральный конфликт.
Определение понятий моральный выбор и моральный конфликт.
Моральный выбор личности как ее право и обязанность.
Ситуация морального выбора, условия осуществления
морального выбора,
абстрактный выбор, противоречия между правом осуществить выбор и возможностью
реализовать это право.
Альтернативы и решения ситуации морального выбора, зависимость их от
целей и мотивов деятельности личности. Цель выбора и средства достижения результата,
рассогласование цели, средств и результатов деятельности, связанной с осуществлением
выбора.
Нравственный конфликт. Влияние ранжированных систем ценностей и мотивов
деятельности личности на результат
выбора
в
ситуации нравственного конфликта.
Принципиальный выбор как определитель линии поведения.
Современная мораль, расширение альтернативности
решений
ситуации
морального выбора. Возрастание возможностей столкновения как целей, так и средств, и
последствий морального выбора. Ответственность человека за осуществленный выбор.
Изменение условий и характера морального выбора личности.
Расширение информации о вариантах возможных
решений. Увеличение доли
прагматизма и рациональности при осуществлении выбора как следствие возросшего
уровня образования и большей
осведомленности о долговременных
последствиях
выполнения возможных решений.
Необходимость учета
при осуществлении морального выбора уменьшения
вероятности предсказуемых последствий в
условиях растущей сложности общества.
Спрессованность социального времени - фактор ограничения времени выбора.
2.3. Моральнная прогностика.
Моральная прогностика, ее сущность.
Нравственность общества и личности как объекты социального регулирования.
Оформление элементов морального прогноза на ранних стадиях формирования
морали.
Специфика развития морального прогноза в Новое время.
Комплексный подход к моральному прогнозу в ХХ1 веке как ответ на
цивилизационный вызов.
Специфика формирования морального прогноза, средства и методы реализации
морального прогноза.
Роль государственного управления в реализации моральных прогнозов.
Основные термины и понятия:
мораль, нравственность, религия, традиции,
обычай, табу, ритуал, нрав, характер, разум, воля, свободная воля, знание, моральный
выбор, моральный конфликт, поступок, альтернатива, прагматизм, утопия, моральная
прогностика.
Тема 3. ИСТОРИЯ ЭТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
3.1. Этика древнего мира.
Предэтика. Переход от констатации реальных добродетелей к формулированию
должных.
Демокрит - основоположник этической теории.
Сократ: поиск основания и критериев морали и права.
Учение Платона о нравственности.
Аристотель - родоначальник науки этики.
Этические учения Древнего Рима. Эпикуреизм, стоицизм, скептицизм.
3.2. Религиозная этика, ее специфика и особенности.
Сущность понятий религиозное сознание, теология, церковь.
Религиозная этика. Общее и особенное в формировании нравственных основ
мировых религий. Роль теологии и института церкви в развитии, обосновании и
формировании нравственных норм религиозного сознания. Механизм воспитания и
контроля нравственного поведения верующих.
Место морали в консолидации деятельности общин верующих.
Конкретно-исторический характер обоснования норм морали.
Религиозные, социально-нравственные концепции на пороге ХХ1 века.
Основополагающие особенности этических доктрин христианства, буддизма и
ислама.
3. Этика Нового времени.
Исторические предпосылки формирования этики Нового времени
Оформление основных течений в понимании природы, функций и сущности
морали.
Основные термины и понятия: культура, античность средневековье, Новое
время, религия, церковь, теология, стоицизм, скептицизм, гедонизм, эвдемонизм,
утилитаризм, индивидуализм,
альтруизм, сознание, вера, томизм,
"категорический
императив", просвещение, романтизм, аскетизм. христианство, католицизм, православие,
протестантизм, буддизм, ислам, пуритантизм.
1.
Каковы пять кардинальных требований мусульманского вероучения и
образа жизни и мера их обязательности?
Тема 4. Новейшее время и новые цивилизационные тенденции в морали.
Изменение традиционных
4.1.
механизмов формирования
поведения личности. Ослабление традиционных
нравственного
механизмов передачи нравственных
норм от поколения к поколению. Отмирание части традиционных механизмов контроля
за поведением членов общества, возрастание роли правового регулирования и уровня
интеллектуализации общества.
Массовая культура как источник формирования и распространения стереотипов
поведения и образцов для подражания. Унификация практической нравственности
Перенесение всех видов специального, отличительного поведения (религиозного,
профессионального, этнического и т.п.) в круг общения на уровне микросреды.
ЭТИЧЕСКИЕ
4.2.
АСПЕКТЫ
ГЛОБАЛЬНЫХ
ПРОБЛЕМ
СОВРЕМЕННОСТИ
Новая этика: солидарность "потрясенных".
Этика экологической ответственности. Исторические корни экологического
кризиса. Теологические концепции выхода из экологического кризиса (католицизм)
путем трансформации
структуры ценностей современного человека с
помощью
пересмотра трактовок ряда базовых библейских положений.
Азиатская традиция и перспективы экологической этики: пропедевтика.
4.3. Этика самоограничения.
Этика самоограничения - специфическая мировоззренческая концепция и особо
направленный вид деятельности.
Концепция “золотого миллиарда” - антитеза необходимости
консолидации
усилий всего мирового сообщества ради обеспечения жизни последующих поколений.
Индивидуальные аспекты этики самоограничения.
Моральное признание факта сокращения степеней свободы реального поведения.
4. 4. Этика ненасилия.
Этика ненасилия - одно из средств решения социальных конфликтов общества.
Истоки этики ненасилия.
Основные принципы этики ненасилия.
Основные этапы подготовки к ненасильственным акциям.
Основные виды ненасильственных действий (системы классификаций).
Роль этики ненасилия в осуществлении государственного и политического
управления.
Значение идей ненасилия в современном управлении.
Основные термины и понятия: право, урбанизация, унификация, массовая
культура, экология, самоограничение, ненасилие, традиция, утопия.
ТЕМА 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА И СПЕЦИФИКА ЭТИКИ
УПРАВЛЕНИЯ.
5.1. Профессиональная этика.
Определений понятия,
истоки профессиональной этики, ее эволюция: от
кастовых правил через кодексы среденевековых ремесленников до современной
ораниз.морали
Позднее средневековье. Новые тенденции в развитии профессиональной
морали.
ХХ век. Формирование профессиональной этики в
рамках
техногенной
цивилизации:
Профессиональная ответственность, профессиональный долг, профессиональная
совесть. Принципиальное изменение содержания профессиональной ответственности в
условиях постиндустриального общества как следствие все возрастающей кооперации
производства,
принципиальной опасности
практически на любом рабочем месте вызвать
техногенную катастрофу высокой степени общности. Кодификация профессиональной
этики и профессионального этикета.
5.2. Служебная этика.
Служебная этика.. Специфика.
Различия содержания норм служебной этики в зависимости от характера и
специфики трудовых коллективов, сообществ.
5.3. Этика управления .
Этика управления как вид профессиональной этики.
Система
моральных
ценностей
и
норм,
регулирующих
управленческую
деятельность. Право и мораль как регуляторы управленческой деятельности.
Этика принятия и реализации решений в управлении. Этическое содержание
основных этапов принятия решений.
Особенности этики управления на разных уровнях ответственности.
Проблема этической экспертизы управленческих решений.
Необходимые и достаточные нравственные качества руководителя. Особенности
нравственного поведения руководителя в сфере подготовки, принятия решения и контроля
за его исполнением.
Влияние стиля руководства и управления на подбор
и
расстановку кадров,
нравственный климат в трудовом сообществе и структуру ценностей, на особенности
морального поведения всех тех, кто находится в зоне влияния последствий принятых
решений.
Основные термины и понятия: профессиональный долг, ответственность,
справедливость, профессиональная этика, служебная этика, этика управления, этика
менеджмента, корпоративная мораль, бюрократическая «этика», культура управления,
коррупция.
5.4. Этика закрытых идеологизированных систем как элемент общей
культуры общества.
Замкнутые идеологизированные системы, их сущность, функции, специфика
создания и функционирования.
Виды идеологизированных систем, основные особенности построения и
функционирования их морали. Значения условий функционирования данных систем в
поддержании и развитии основных нравственных качеств их членов, роль специальных
способов
обеспечения
практической
нравственности
в
рамках
замкнутых
идеологизированных систем.
Различие степени замкнутости идеологизированных систем, влияние степени
замкнутости на взаимодействие с практической нравственностью всего общества.
Направления воздействия этики замкнутых идеологизированных систем на
этику
политического управления и государственной службы.
Нравственность эпохи социальных катастроф и ее воздействие на этику
государственной службы.
Бюрокоратическая “этика” - специфическая идеологизированная нравственная
система.
Общее и особенное в наиболее развитых системах профессиональной этики и
этики замкнутых идеологизированных систем.
Основные термины и понятия: замкнутые идеологизированные системы,
политическая культура, замкнутая идеологизированная система, корпоративные
начала, процессы дефедерализации и децентрализации, период социальной катастрофы,
нравственность периода социальной катастрофы,
Тема 6. Нравственная культура общества и этикет.
Бесспорным является тот факт, что вне общения нет личности. Но процесс
общения не может носить спонтанного, непредсказуемого характера. Чтобы он протекал
нормально, бесконфликтно, и приводил к ожидаемым и значимым для обеих сторон
результатам, он должен подчиняться определённым правилам внешнего поведения,
совокупность которых обозначается понятием «этикет».
Однако
сами
неписаные
правила,
регулирующие
внешние
проявления
взаимоотношений людей, воспитывающие привычку согласовывать свои поступки с
представлениями об уважительности, доброжелательности и доверии, были выработаны
гораздо
раньше.
Они
обусловлены
потребностями
выживания
и
нормального
функционирования социального организма, необходимостью приглушить заложенные в
каждом индивиде природные инстинкты и противопоставить им правила общения,
основанные на взаимном уважении интересов и на взаимоподдержке.
Достаточно распространена точка зрения, согласно которой этикет, как элемент
внешнего поведения человека, органически не связан с его нравственностью: человек с
изысканными манерами, с детства впитавший премудрости политеса, может оставаться
высокомерным, негуманным, безнравственным. Однако такой человек вряд ли сможет
долго вводить в заблуждение окружающих его людей относительно права называться
человеком
культурным,
воспитанным.
Внешняя
форма
поведения,
лишённая
нравственной основы, теряет свой смысл, приобретая лишь вид замаскированного хамства
и неуважения к людям, которое рано или поздно выйдет наружу. «Ледяная» или
«хамская» вежливость не имеют ничего общего с подлинной культурой человека. Правила
этикета, соблюдаемые лишь внешне, позволяют человеку в зависимости от обстоятельств
и индивидуальных черт характера с лёгкостью отступать от них.
Основные термины и понятия: этикет, светский этикет, общегражданский
этикет, деловой этикет, культура поведения, нравственная культура,культура управления,
культура организации, нормы поведения, «этикетное невежество».
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине «Этика»
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы к экзамену
Примерные темы контрольных работ
Тестовые задания
Краткие методические указания по выполнению контрольных работ
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Распределение часов внеаудиторной самостоятельной работы студента при изучении
дисциплины
Трудоемкость,
час. очно
Наименование темы или
раздела дисциплины (модуля)
Список рекомендуемой
литературы
Основная Дополни-тельная
(№ из
(№ из перечня)
перечня)
Тема № 1
Семинар № 1
«Этика, ее предмет и
основные категории»
1,4,5
10
1,7,9,10,16
Вопросы для
самопроверки
Как возникли термины
«этика» и «мораль»?
Совпадает
ли
теоретическое
содержание терминов
«этика»,
«мораль»,
«нравственность» с их
повседневным
употреблением?
Какое
обобщающее
определение
можно
дать морали?
Дайте
определение
добра. Чем отличается
добро от пользы.
Опишите
версии
решения
вопроса:
«откуда в мире зло?».
Раскройте диалектику
добра
и
зла
в
конкретных жизненных
ситуациях.
Что
такое
ответственность?
Перед кем и за что
отвечает человек?
Что такое долг и какие
существуют
представления о его
источниках?
Раскройте содержание
понятия «совесть».
Как
понимается
справедливость
в
разные исторические
эпохи и в разных
философских учениях?
Тема 2.
Семинар № 2.
«Основные проблемы теории
морали»
1,4,5
1,7,8,9,16
16
Тема 3.
Семинар № 3. – 1 часть
8
4,5,6
1,5,6,7,14,16
Назовите
основные
концепции
возникновения морали.
Назовите
основные
функции морали и
раскройте
их
содержание.
Как связана мораль с
другими
сферами
общественной жизни.
В
чем
специфика
морали?
Дайте
определение
понятий
моральный
выбор и моральный
конфликт.
Изложите
суть
моральной
прогностики.
Какие задачи решает
моральная
прогностика?
Какие
способы
регуляции морали, ее
применения?
Дайте
определение
золотого
правила
«История этических учений »
Тема 3.
Семинар № 3 - 2 часть
История этических ученийразвитие цивилизации в
Новом времени и специфика
нравственных процессов»
6
4,5,6
1,5,6,7,14,16
Тема 4.
Семинар 4. Тема: "Новейшее
время и новые
цивилизационные тенденции в
морали
.
18
1,4,5,
1,4,5,8,10,14,16
морали.
Каким
образом
рационализм в этике
Сократа
связан
с
принципом
индивидуальной
личной
ответственности?
Какова основная идея
этики Эпикура?
Раскройте
смысл
кантовской
этики
долга.
Прокомментируйте
формулировки
категорического
императива.
Каковы
основные
нравственные
идеи
христианства.
Назовите
основные
положения
этики
буддизма.
Каковы
пять
кардинальных
требований
мусульманского
вероучения и образа
жизни и мера их
обязательности?
Назовите
основные
контрольные
механизмы поведения в
традиционной морали.
Каким образом рост
образования общества
влияет на специфику
поведения людей?
Какие основные этапы
формирования
идей
этики самоограничения
можно выделить?
Этика «потрясенных».
Какие
социальные
группы населения были
основными в массовых
выступлениях 60-х г.
ХХ века?
Мальтузианство
и
концепция «золотого
миллиарда» - общее и
особенное
в
этих
социальнополитических теориях.
Назовите
основных
идеологов
этики
ненасилия в ХХ-м веке.
В каком смысле, по
мнению
Мартина
Лютера Кинга, этика
ненасилия
служит
приращению
в
обществе
справедливости?
Тема 5
Семинар 5.
"Профессиональная этика
(истоки формирования и этапы
развития).
26
2.3,5
1,3,11,12,15,16
Сущность
профессиональной
этики. Этапы ее
формирования и
развития.
Каковы особенности
служебной этики?
В чем специфика этики
управления как вида
профессиональной
этики?
Чем отличаются
требования этики
управления на разных
уровнях
ответственности?
Для чего необходима
этическая экспертиза
управленческих
решений?
Что такое замкнутая
идеологизированная
система, каковы ее
особенности?
Как формируется
нравственность в
замкнутых системах
внутренних структур
контроля за
нравственностью?
Какова цель создания в
замкнутых
идеологизированных
системах внутренних
структур контроля за
нравственностью?
Как можно определить
период социальной
катастрофы? Как в этот
период изменяется
мораль общества?
Тема 6.
Семинар № 6.
"Этика и этикет»- 1 часть
8
Тема 6.
Семинар № 6.
"Этика и этикет»- 2 часть
6
Итого по дисциплине
90
3,5
3,5
История
формирования
современного этикета
(общегражданского и
служебного).
Нравственная культура
общества и этикет.
1,2,3,10,11,13,16 Культура поведения и
этикет.
Особенности
делового этикета.
Изменения культуры
управления и влияние
их на деловой этикет.
Культура
делового
общения.
1,2,3,10,11,13,16 Особенности делового
этикета в разных видах
деятельности
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю), использование БРС
Паспорт комплекта оценочных средств по дисциплине
Таблица 1
Предмет(ы) оценивания
ОК-6 - готовность к социальному
взаимодействию на основе принятых в
обществе моральных и правовых норм,
уважение к человеческой личности,
толерантность к другой культуре;
способность руководствоваться моральноправовыми нормами в профессиональной
деятельности.
ОК – 8- способность видеть и реализовать
перспективу своего культурнонравственного и профессионального
развития, расширять кругозор, обновлять
знания, готовность к постоянному
саморазвитию, повышению своей
квалификации и мастерства, способность к
саморефлексии, осмысливанию своего
социального и профессионального опыта
Объект (ы)
оценивания
Обладать знаниями по
предмету в пределах,
обозначенных
программой
дисциплины;
Свободно
владеть
понятийным
аппаратом, основными
терминами
дисциплины;
знать основные
этические учения;
Видеть взаимосвязь и
взаимодействие
морали с другими
духовными явлениями;
ориентироваться в
Показатели
оценки
Активность на
семинарских
занятиях
(правильность
ответов на вопросы)
Процент верных
ответов на вопросы
теста.
системе моральных
ценностей людей, с
которыми журналист
вступает в контакт по
работе;
определять и
классифицировать
посетителей и
клиентов по их
нравственным
ценностям и
установкам;
устно и письменно
излагать изученный
материал дисциплины
этика;анализировать и
обсуждать
поставленные вопросы
мировоззренческого
содержания по
этическим проблемам .
Иметь навыки
использования
этических знаний для
анализа моральных
проблем и ситуаций;
Иметь навыки
распознавания
различных моральных
проблем в материалах
СМИ;
Владеть приемами и
навыками ведения
дискуссий по
проблемам этики;
Контрольная работа
1. Способность
излагать свои
мысли в заданном
объеме.
2. Способность
применять(излагать)
научные знания в
сфере
профессиональной
деятельности
3. Уметь
систематизировать
знания согласно
указанной цели.
4. 5. Полнота
изложенной
информации.
6. Обоснованность
выводов
Описание системы оценивания
При оценивании используется балльно-рейтинговая система. Баллы выставляются за
активность на семинарских занятиях (максимум 20 баллов), результаты выполнения теста
(максимум 30 баллов), выполнение контрольной работы (максимум 20 баллов), ответ на
зачете (максимум 30 баллов). Дисциплина считается освоенной, если экзаменуемый
набрал не менее 51 балла в результате выполнения всех типов заданий, включая ответ на
зачете . Минимальное количество баллов для допуска к экзамену – 45.
Расчет итоговой рейтинговой оценки
от 51 до 60 баллов
от 61 до 65 баллов
от 66 до 77 баллов
от 78 до 85 баллов
от 86 до 100 баллов
Зачет с оценкой «удовлетворительно» (Е)
Зачет с оценкой «удовлетворительно» (D)
Зачет с оценкой «хорошо» (С)
Зачет с оценкой «хорошо» (В)
Зачет с оценкой «отлично» (А)
Комплект оценочных средств
Вопросы к зачету с оценкой
1. Предмет науки этики, ее структура.
2. Мораль и ее роль в жизни общества.
3. Сущность, структура и функции морали.
4. Добро и зло, – основополагающие категории этики.
5. Долг и ответственность, их специфика и сущность.
6. Профессиональный долг и ответственность – ключевые категории профессиональной
морали.
7. Совесть, честь и достоинство личности, их содержание и место в индивидуальном
поведении личности.
8. Происхождение морали в истории человеческой цивилизации. Человеческая природа
как основа морали.
9. Биологические и социальные причины в развитии и изменении морали на современном
этапе.
10. Система моральных ценностей и религиозная культура.
11. Нравственность общества и личности как объект социального регулирования.
12. Мораль и политическая жизнь общества.
13. Мораль и право.
14. Моральный выбор как ключевой акт нравственной деятельности личности.
15. Роль морального выбора в этике управления.
16. Смысл и задачи моральной прогностики.
17. Значение моральной прогностики в формировании культуры управления.
18. Воспитание и самовоспитание как ключевой момент формирования культуры
управления.
19. Нравственный конфликт, роль ценностей и мотивов в формировании линии поведения.
20. Этика античности.
21. Этические основы раннего христианства.
22. Особенности этических доктрин католицизма, православия и протестантизма.
23. Этика и культура протестантизма как основа современной деловой этики.
24. Основные этические идеи Нового времени и их значение в этике управления.
25. Профессиональная этика и этапы ее развития.
26. Этика управления как неотъемлемая часть профессиональной этики.
27. Идеологизированные замкнутые системы как элемент общей культуры общества.
28. Специфика управления внутри идеологизированной системы и влияние ее на этику
управления.
29. Моральные кодексы (религиозные, профессиональные и т.п.) как своды основных
добродетелей.
30. Этика самоограничения, этапы ее развития.
31. Этика ненасилия..
32. Урбанизация и ее воздействие на традиционную нравственность.
33. Нравственная культура общества и этикет.
34. Культура поведения и этикет.
35. Общий этикет поведения и особенности профессионального этикета.
Примерные темы контрольных работ:
1.Предмет науки этики, ее структура.
2.Происхождение морали.
3.Сущность, структура и функции морали.
4.Мораль и право как основные регуляторы поведения людей.
5.Мораль и политика.
6.Понятие моральной ценности Система ценностей личности и управление.
7.Категория «добро». Чем добро отличается от пользы?
8.Откуда в мире зло? Версии решения этого вопроса.
9.Категория долга. Общественный долг государственного служащего.
10.Категория ответственности. Управление и социальная ответственность.
] 1.Честь и достоинство государственного служащего.
12.Содержание понятия «совесть».Как соотносятся совесть и разум?
13.Понимание справедливости в разные исторические эпохи .
14.Проблема моральной свободы.
15.Нравы: их роль в обществе, необходимость учитывать нравы населения при
принятии решений.
16.Проблема морального выбора в этике. Моральный выбор в управленческой
деятельности.
17.Профессиональная этика: понятие, основные виды.
18.Этика государственного служащего как специфическая отрасль
профессиональной этики.
19.Соотношение морали и права в регулировании профессиональных
отношений в рамках государственной службы.
Краткие методические указания по подготовке и написанию контрольной работы
1 .Контрольная работа является формой отчета по изучаемой дисциплине. Без
2.Контрольная работа представляет собой краткий письменный ответ на вопрос
по определенной теме.
З.Она не предполагает самостоятельного исследования темы и не требует
определения позиции автора и его оценки излагаемого материала. Задача
контрольной работы дать краткий ответ на тот или иной вопрос, предложенный
кафедрой, с обязательной ссылкой на используемый источник.
4. Студент может подготовить контрольную работу по любой заинтересовавшей его
проблематике, предварительно сформулировав тему вместе с преподавателем.
5.Объем контрольной работы - 5 -7 стандартных машинописных страниц через
два интервала или в рукописи (ясным почерком) из расчета того же объема.
Тестовые задания
Тема № 1.Этика, ее предмет и основные категории
1.0 Этика.
1.1.Философская наука, изучающая мораль и различные этические системы ее
обоснования, основания этих систем и логическую структуру понятий, описывающих
моральные феномены, коллизии и ситуации.
1.2. Теория морали, ее обоснование.
1.3. Проповедь, пропаганда неких моральных заповедей и принципов. 1.
1.4. Наука о поведении.
2.0. Мораль (нравственность).
2.1. Система миропонимания, содержащая оценку всего существующего с позиций добра
и зла.
2.2. Универсальные правила (нормы) поведения.
2.3. Религиозные заповеди, призывающие к добру, милосердию, благодеянию.
2.4. Общечеловеческие нормы и образцы поведения, принятые в некотором обществе.
3.0. Добро.
3.1.Польза.
3.2.Если целью моего действия является счастье другого человека, то это добро
(добродеяние).
3.3.Это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды и чаяния
людей, представления о прогрессе, свободе и счастье.
3.4.Свойство человеческой природы.
4.0. Зло.
4.1.Вред.
4.2.Всякое насилие.
4.3.Некая космическая сила, независимый от человека закон, идея.
4.4.Имеет всегда отрицательный смысл и обозначает плохое, нежелательное,
предосудительное для людей, порицаемое, влекущее за собой беды, страдание, горе,
несчастье.
5.0. Долг.
5.1.Выполнение приказа.
5.2.Внешний регулятор поведения.
5.3.Повеления, исходящие извне (от государства, от коллектива, от семьи, от общества).
5.4.Внутренняя, не связанная силой, принуждением, выгодой потребность человека
поступать в соответствии с определенными ценностями, существующими в обществе.
5.5.Представление субъекта о должном в конкретной жизненной ситуации.
6.0. Ответственность.
6.1.Необходимость считаться с мнением окружающих.
6.2.Способность человека в той или иной степени выполнить свой долг.
6.3.Способность ощущать свою вину за дурной поступок и нести покаяние за него.
6.4.Готовность принять на себя требования долга и нести ответственность перед
обществом.
7.0. Справедливость.
7.1.Доброжелательное отношение к друзьям и недоброжелательное к врагам.
7.2.Наша оценка определенных объективных свойств общественных (производственных,
политических, семейных и т.д отношений.), обусловленное нашими интересами.
7.3.Обеспечение условий для всестороннего и гармоничного развития каждой личности.
7.4.Вознаграждение за добрые дела и помыслы и наказание за порок и преступление.
8.0. Что такое нравственная культура личности?
8.1.Совпадение гражданских добродетелей с естественными законами нравственности.
8.2. Стереотип отношений и поведения, ориентированный определенными моральными
ценностями.
8.3.Знание о правильном и должном поведении.
8.4 Генетическое достояние человека.
Тема № 2 – Основные проблемы теории морали.
1.0. Мораль и право выступают в качестве регулятора отношений между людьми.
Как соотносятся между собой области ими регулируемые?
1.1. Область, регулируемая моралью, шире.
1.2. Шире область, регулируемая правом.
1.3. Право и мораль регулируют различные области.
1.4. Практически они регулируют одно и то же.
2.0.Как понимается положение о моральности права?
2.1.Право отражает господствующую в обществе мораль.
2.2. В своей сути право выражает сложившееся в обществе представление о добре и зле.
2.3.Право равно воздает всем членам общества, вне зависимости от чинов, рангов,
состояния.
2.4.Право способствует нравственному совершенствованию общества.
3.0. Мораль сформировалась в ходе:
3.1.Выделение человека из мира животных;
3.2. Образования социальных общностей;
3.3. Возникновения общественных отношений:
3.4.Возникновения системы табу.
4.0. В чем сущность моральной прогностики:
4.1.. В формировании кодексов обязательного поведения;
4.2. Формирование идеала должного человека и путей его достижения;
4.3. Определение модели человека, нужного государству;
4.4. Стремление помочь человеку успевать за процессами социальных преобразований.
5.0 Что характеризует ситуацию морального конфликта как варианта морального
выбора?
5.1. Это ситуация, в которой при любом варианте выбора принципиально не может
быть добра;
5.2. Это столкновение интересов, представляемых разными социальными общностями;
5.3. Это вариант выбора, когда сталкиваются внутренние ценности человека;
5.4. Когда поведение человека противоречит общепринятому пониманию добра.
Тема № 3. История этических учений.
1.0.Кто из философов античности впервые предпринял попытку разделить
потребности человека на необходимые и ненеобходимые, разумые и неразумные?
1.1. Аристотель.
1.2. Эпикур.
1.3.. Платон.
1 4. Сократ.
2.0 Кому из философов античности принадлежит высказывание: «Я знаю, что я
ничего не знаю»?
2. 1. Платон.
2.2. Эпикур.
2.3. Сократ.
2.4. Протагор.
3.0 Кто первым из античных философов обратил внимание на противоречивую
природу морали?
3.1. Фалес.
3.2. Аристотель.
3.3. Сократ.
3.4. Гераклит
4.0.Что такое нравственная культура личности?
4.1.Совпадение гражданских добродетелей с естественными законами нравственности
4.2. Стереотип отношений и поведения, ориентированный определенными
моральными ценностями.
4.3.Знание о правильном и должном поведении.
4. 4. Генетическое достояние человека.
5.0.Христианская мораль ввела новый критерий блага, добра. Что это за критерий?
5.1.Справедливость.
5.2.Любовь.
5.3.Угодность богу.
5.4.Совесть.
6.0. Какой период в развитии культуры в основном несет в себе этические элементы
"авторитарного стиля руководства"?
6.1. Модернизм
6.2. Романтизм.
6.3. Просвещение.
6.4. Классицизм...
7.0. Какая из перечисленных религий не относится к мировым:
7..1 Иудаизм.
7.2 Христианство.
7..3 Ислам.
7..4 Буддизм.
8.0 . Евангелия – это:
8..1 Сборники христианских молитв.
8.2 Послания апостолов, распространявших христианское вероучение.
8..3 Описания символов веры и святых таинств.
8..4 Жизнеописания Иисуса Христа.
Тема № 4. Новейшее время и новые цивилизационные тенденции в морали.
1.0. Как процессы урбанизации влияют на традиционную нравственность?
1.1. Традиционная нравственность отмирает.
1.2. Традиционная нравственность в основном сохраняется в элементах и отдельных
социальных группах.
1.3. Традиционная нравственность постепенно уступает место унифицированной морали.
1.4. В основном изменяются механизмы формирования морали, ее закрепления и
контроля.
2.0.Современные процессы роста образования и интеллектуализации общества
существенным образом влияют на современную мораль. В чем это, прежде всего,
проявляется?
2.1. Происходит унификация морали.
2.2. Увеличиваются степени нравственной свободы.
2.3. Мораль все больше дифференцируется по социальным группам и слоям.
2.4. В морали начинают доминировать рационалистические основы поведения.
3.0.Характерные особенности постиндустриального общества:
3.1. Натуральное хозяйство и аграрное производство.
3.2. Рыночные отношения и развитое промышленное производство.
3.3. Рыночные отношения и создание автоматизированных систем управления
производством.
3.4. Преобладание информационных технологий и электронных средств получения
информации.
4.0. В эпоху индустриального общества большинство населения занято:
4.1. В аграрном секторе производства.
4.2. В сфере промышленного производства.
4.3. В сфере услуг.
4.4. В области производства и использования научно-технической и гуманитарной
информации.
5.0. В эпоху постиндустриального общества большинство населения занято:
5.1. В сфере услуг.
5.2. В сфере промышленного производства.
5.3. В области производства и использования научно-технической и гуманитарной
информации.
5.4.В аграрном секторе производства.
6.0. В эпоху индустриального общества человек передает машинам:
6.1. Рабочую функцию.
6.2. Энергетическую функцию.
6.3. Функцию управления обществом.
6.4. Контрольно-логическую функцию.
7.0. В эпоху постиндустриального общества человек передает машинам:
7.1. Рабочую функцию.
7.2. Контрольно-логическую функцию.
7.3. Энергетическую функцию.
7.4. Функцию управления обществом.
8.0. Какая из современных этических концепций видит своей целью увеличить в
мире долю справедливости и способствовать решению социальных конфликтов?
8.1. Этика самоограничения.
8.2. Этика ненасилия.
8.3. Теория справедливости Д. Роулса и Д. Белла.
8.4.Этические кодексы профессионального поведения.
Тема № 5 «Профессиональная этика»
1.0. Как формировалась профессиональная мораль?
1.1.
Это был один непрерывный процесс от момента возникновения профессий.
1.2.
Профессиональная мораль прошла в своем формировании три основных
этапа.
1.3.
Профессиональная мораль стала складываться, когда профессии стали
массовыми.
1.4.
Профессиональная мораль оказалась востребованной по мере возрастания
значимости профессий.
2.0.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Когда возникли первые профессиональные моральные кодексы?
В начале античности.
В позднем средневековье.
В новом времени.
В ХХ веке.
3.0. Когда начинают формироваться профессиональные нормы таких специальных
институтов, как армия, церковь, государственная служба?
3.1. В ХХ веке.
3.2. В начале Нового времени.
3.3. В позднем средневековье.
3.4. Нельзя сказать определенно, т.к. эти социальные институты складываются в разное
время.
4.0.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Когда закладываются основы внутрикорпоративной морали?
В позднем средневековье.
В начале нового времени.
На рубеже XIX – XX веков.
В середине ХХ века.
5.0. С какими процессами связано формирование корпоративной морали?
5.1.
Образованием абсолютистских государств, ростом городов и развитием
межгосударственной торговли.
5.2.
Формированием индустриального общества.
5.3.
Образованием крупных промышленных корпораций.
5.4.
Глобализацией экономических отношений.
6.0. Профессиональная мораль какого вида деятельности НЕ может быть названа
моралью социального института?
7.1 Этика государственной службы.
7.2 Этика воинской службы.
7.3 Этика большого спорта.
7.4 Этика Церкви.
7.5 Этика науки.
8.0. Какие процессы происходят в профессиональной морали в постиндустриальном
обществе?
8.1.Дальнейшая дифференциация и обособление профессиональных кодексов.
8.2.Объединение близких по духу кодексов в новые интегральные профессиональные
этические системы.
8.3.Процесс дифференциации и интеграции идет одновременно.
8 .4.Особых отличий от предшествующих периодов форм профессиональной морали нет.
9.0. Что такое управленческая этика?
9.1. Моральная ответственность перед коллективом за результаты своего труда.
9.2. Совокупность норм. принципов, традиций и механизмов поведения, которые
регулируют деятельность людей, наделенных властными и распорядительными
полномочиями.
9.3. Нормы и правила поведения менеджера.
9.4.Неформальные правила делового общения.
10.0. Как соотносятся между собой нравственная культура в сфере управления и
культура управления.
10.1. Нравственная культура - один из элементов культуры управления.
10.2. Нравственная культура - фундамент культуры управления.
10.3. Культура управления есть форма, в которой проявляется нравственная культура.
10.4. Культура управления - основа профессионализма современного менеджера.
11.0.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
Когда возникла первая идеологизированная этическая система?
В античности.
В период средневековья.
В XIX веке.
В ХХ веке.
12.0 Какой смысл вкладывается в понятие «замкнутая» идеологизированная
система?
12.1. Сообщество людей, объединенных идеей несогласия с какой – либо стороной
реальной практики и стремящихся ее изменить.
12.2. Партии и общественные движения, представляющие оппозиционные
существующему порядку силы.
12.3. Организации, противопоставляющие себя обществу ради достижения своих, в том
числе политических целей.
12.4. Сообщества людей, слепо следующие за идеологом, лидером, как правило,
харизматического плана.
13.0 Бюрократия.
13.1. Особый слой людей, осуществляющих властные полномочия.
13.2. Специфическая форма реализации власти, осуществляемая привилегированной
кастой, которой присущ особый корпоративный интерес.
13.3. Превращение государственных задач в канцелярские.
13.4. Особая форма организации труда, предполагающая четкость, слаженность,
преданность корпоративному интересу.
14.0. Кто из философов определил «бюрократию» как естественную и необходимую
форму всякой организации?
14.1. К. Маркс.
14.2. М. Вебер.
14.3. Б. Рассел.
14.4. П. Сорокин.
.
15.0. Коррупция.
15.1. Имеет место практически во всех странах, является составной частью и условием
функционирования теневой экономики.
15.2. Преступная деятельность в политической, экономической, военной и др. сферах,
заключающаяся в использовании должностными лицами своих властных возможностей и
служебного положения в целях личного обогащения.
15.3. Явление, порождаемое сращиванием этики государственной службы с этикой
бизнеса, при доминировании принципа «делового макиавеллизма» - прибыль любой
ценой.
15.4. Подчинение целей и средств целям государственной службы, политики и позиции –
«политика вне морали».
16.0. Какая из причин предопределяет наибольшее распространение коррупции?
16.1.Падение нравственных основ деятельности государственной службы.
16.2 Отсутствие жесткой системы контроля деятельности государственного аппарата со
стороны законодательной власти.
16.3. Превращение бюрократии в обществе и государстве в особый корпоративный слой,
наделенный широкими полномочиями.
16.4. Кризис права, его непроработанность, отрыв от реальности.
17.0. Что является важнейшим в деятельности государства по преодолению
коррупции?
17.1.Скорейшее принятие этического кодекса государственной службы.
17.2. Совершенствование права, регламентирующего деятельность государственного
аппарата, принятие закона о противодействии коррупции.
17.3. Совершенствование контроля и создание дееспособной оппозиции.
17.4. Комплекс мероприятий по преодолению бюрократизации власти, отрыва
законодательной власти от исполнительной и укрепление систем контроля сращивания
управленческого аппарата и предпринимательских структур.
Тема № 6. Нравственная культура общества и этикет
1.0
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Какая страна считается родиной этикета?
Великобритания.
Франция.
Италия.
Греция.
2.0. Когда стал складываться современный этикет?
2.1. В античности.
2.2. В начале эпохи Возрождения.
2.3. В XVI веке.
2.4. На рубеже XIX – XX веков
3.0. Какой из видов этикета носит предельно унифицированный, универсальный
характер?
3.1
Общегражданский.
3.2. Дипломатический.
3.3. Деловой.
3.4. Государственной службы
4.0. Какими качествами отличается профессиональный этикет государственного
служащего?
4.1. Этикет государственного служащего более проработан и захватывает большие
области регулирования.
4.2. Он более строго регламентирует все отношения.
4.3. Он такой же, как и любой другой профессиональный этикет.
4.4. Он играет вспомогательную роль, основную роль играют правовые основы
регуляции отношений.
5.0. Деловой этикет.
5.1. Предельно формализованные и детализированные нормы общения в пределах
служебной деятельности.
5.2. Совокупность норм и правил поведения с учетом этнических, психологических и
культурологических особенностей участников делового общения.
5.3. Унифицированные правила современного поведения позволяющие создать
положительный образ делового человека.
5.4. Нормы и правила делового общения, позволяющие добиться нужных,
необходимых, результатов.
6.0..Этикет
6.1. Совокупность правил поведения, принятых в данном обществе или разделяющихся
теми или иными группам людей.
6.2.
Универсальные правила поведения.
6.3.
Внешняя форма поведения.
6.4.
Универсальный инструмент для успеха.
6.5.
Правила хорошего тона.
Предмет (ы)
оценивания
Объект(ы)
оценивания
Показатели
оценки
Критерии оценки
Освоение
дисциплины направленно на
формирование:
ОК-6 - готовность к
социальному
взаимодействию на основе
Знать:
обладать знаниями
по
предмету
в
пределах,
обозначенных
Активность на
семинарских
занятиях
(правильность
ответов на
вопросы).
Ответы на вопросы
(владение
материалом).
Написание
контрольной
принятых в обществе
моральных и правовых
норм, уважение к
человеческой личности,
толерантность к другой
культуре; способность
руководствоваться
морально-правовыми
нормами в
профессиональной
деятельности.
ОК – 8- способность видеть
и реализовать перспективу
своего культурнонравственного и
профессионального
развития, расширять
кругозор, обновлять знания,
готовность к постоянному
саморазвитию, повышению
своей квалификации и
мастерства, способность к
саморефлексии,
осмысливанию своего
социального и
профессионального опыта
программой
дисциплины;
свободно владеть
понятийным
аппаратом,
основными
терминами
дисциплины;
основные
этические учения;
Уметь:
–видеть
взаимосвязь и
взаимодействие
морали с другими
духовными
явлениями;
– ориентироваться в
системе моральных
ценностей людей, с
которыми
журналист вступает
в контакт по работе;
– определять и
классифицировать
посетителей и
клиентов по их
нравственным
ценностям и
установкам;
– устно и
письменно излагать
изученный
материал
дисциплины этика;
– анализировать и
обсуждать
поставленные
вопросы
мировоззренческого
содержания по
этическим
проблемам .
Иметь:
– навыки
использования
этических знаний
для анализа
моральных проблем
и ситуаций;
– навыки
распознавания
работы:
- соответствие
текста форме
контрольной
работы (от 1 до 5
баллов);
- соответствие
содержания
контрольной
заявленной теме (от
1 до 5 баллов);
- владение
современными
этическими
концепциями
профессиональной
деятельности (от 1
до 5 баллов);
- качество
изложения
материала (от 1 до
5 баллов).
Выполнение теста:
- процент верных
ответов:
96-100%
правильных
ответов – 10
баллов,
91-95% правильных
ответов – 9 баллов,
76-90% - 8 баллов;
71-75% - 7 баллов;
66-70% - 6 баллов;
61-65% - 5 баллов;
56-60% - 4 балла;
41-55% - 3 балла;
36-40% - 2 балла;
31-35% - 1 балл;
менее 31% - 0
баллов.
различных
моральных проблем
в материалах СМИ;
– приемы и навыки
ведения дискуссий
по проблемам
этики.
Критерии оценки контрольной работы
1.Соответствие текста форме контрольной работы от 1 до 5 баллов:
Знание структуры написания контрольной от 0,5 до 2;
Умение излагать свои мысли в заданном объеме от 0,5 до 2;
Владение навыками грамотной русской письменной речи от 0 до 1.
2. Соответствие содержания контрольной заявленной теме от 1 до 5 баллов:
Обоснование актуальности темы от 0 до 1;
Умение формулировать проблемы, цели и задачи от 0,5 до 2;
Соответствие текста поставленным проблемам целям и задачам от 0,5 до 2.
3. Владение современными этическими концепциями от 1 до 5 баллов:
Соответствие сносок списку литературы от 0 до 1;
Умение логически сослаться на результаты научно-теоретических исследований в
этических знаний от 0,5 до 2;
Владение теоретической базой науки «Этика» от 0,5 до 2.
4. Качество изложения материала от 1 до 5 баллов:
Последовательность и логичность изложения от 0 до 1;
Обоснованность выводов, оценок, умозаключений от 0,5 до 2;
Проявление авторского видения проблемы от 0,5 до 2.
Критерии оценки активности на семинарских занятиях
За активное участие в дискуссиях и верные ответы на вопросы семинарских занятий
баллы начисляются в соответствии со сложностью вопросов (от 0 до 1,5 баллов), всего –
до 20 баллов за семестр.
Критерии оценки за выполнение тестовых заданий
Написание теста оценивается от 0 до 10 баллов. Всего за семестр выполняется 3 теста
(максимум 30 баллов).
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
Основная литература
1. Канке В.А. Современная этика. Учебник. М.:Омега-Л. 2009.
2. Профессиональная этика. Учебное пособие М.: Проспект. 2013.
3. Профессиональная этика и служебный этикет : учебник / [В. Я. Кикоть и др.] ; под ред.
В. Я. Кикотя. - М. : ЮНИТИ [и др.], 2012. - 559 c.
4. Разин, А.В. Этика. Учебник. М.:ИНФРА- М. 2012.
5. Скворцов А.А. Этика. Под общ ред. А.А.Гусейнова. Гриф МО. Учебник М.:
Издательство Юрайт. 2011.
6. Юсим, Марк Аркадьевич. Макиавелли : мораль, политика, фортуна : Этика
Макиавелли. Макиавелли в России / Юсим М.А. ; Рос. акад. наук, Ин-т всеобщей
истории. - М.: Канон+, 2011. - 575 c.
Дополнительная литература
1. Абрамова Л. П. Этические аспекты функционирования государственной службы как
социального института : (материалы к курсу лекций "Этика и культура управления") /
Л. П. Абрамова, Т. М. Варбенкова ; под общ. ред. Г. Г. Филиппова. - Выборг : Васильев
И. Н., 2008.
2. Алексеев, Иван Степанович. Искусство дипломатии : не победить, а убедить : из
истории конфликтов, из истории дипломатии, правила этикета, как преодолеть "рознь
мира сего"? / И. С. Алексеев. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2010. – 283.
3. Венедиктова В.П. О деловой этике и этикете. - М.: 1994.
4. Ганди М. Моя вера в ненасилие. - Мартин Лютер Кинг. Любите врагов ваших. Гусейнов А.А. Этика ненасилия. //Вопросы философии, 1992, №3.
5. Гусейнов А. А. Великие пророки и мыслители : Нравственные учения от Моисея до
наших дней / А. А. Гусейнов. - М. : Вече, 2009.
6. Гусейнов А. А. Античная этика : учеб. пособие / А. А. Гусейнов. - М. : Гардарики,
2003. - 270 c.
7. Гусейнов А.А., Ирлитц Г. Краткая история этики. - М.,1997.
8. Дубко Е. Л. Политическая этика : учебник для вузов / Е. Л. Дубко. - М. : Академ.
Проект, 2005. - 719 c.
9. Канке В. А. Этика ответственности. Теория морали будущего / В. А. Канке. - М. :
Логос, 2003. - 351 c.
10. Кузнецов, Игорь Николаевич. Современный этикет / И. Н. Кузнецов. - 7-е изд. – М.:
Дашков и К, 2012.
11. Лавриненко В.Н.Психология и этика делового общения: учебник/ под ред. В.Н.
Лавриненко.- М.: ЮНИТИ-Дана, 2006. СС. 163-187. Разд. IV. СС.313-349.
12. Одинцова О.В.Профессиональная этика. Учебник. М.:Академия. 2012.
13. Формановская, Наталья Ивановна. Речевой этикет в русском общении : теория и
практика / Н. И. Формановская. - М. : Изд-во "ВК", 2009. - 333 c.
14. Швейцер А. Этика и культура / А. Швейцер. - М., 1992.
15. Шувалова Н.Н. Административная этика. Уч- метод пособие. М.:Изд-во РАГС. 2010.
16. Этика: энциклопедический словарь / С. С.Аверинцев [и др.]; под ред. Р. Г.Апресян и А.
А.Гусейнова. - М. : Гардарика, 2001. - 669 c.
.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть
«Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
Для освоения дисциплины «Эттика» возможно рекомендовать следующие электронные
ресурсы, доступ к которым возможен через сайт научной библиотеки:
1) Электронные учебники электронно-библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс».
2) Электронные учебники электронно-библиотечной системы (ЭБС) «Лань».
3) Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам «ИстВью».
4) Электронная библиотека Института философии Российской академии наук
(http://iph.ras.ru/elib.htm).
5) Бесплатная электронная библиотека «Философия.ru» (http://filosofia.ru).
6) Цифровая библиотека по философии (http://filosof.historic.ru/).
7) Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон».
8) Электронный ресурс «Wikipedia».
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Студенту необходимо свободно владеть понятийным аппаратом и основными
терминами дисциплины «Этика», уметь оперировать этическими принципами. При
изучении дисциплины студенту следует устанавливать межпредметные связи со
смежными учебными дисциплинами, сопоставляя приобретаемые знания о морали с
содержанием теоретических курсов истории, философии, психологии, социологии,
антропологии, этики, эстетики, культурологи и религиоведения.
В процессе изучения учебного материала должно быть сформировано умение видеть
взаимосвязь этики с другими духовными явлениями. Знания об основах этических учений
необходимо использовать в своей практической деятельности для понимания основ
морали и этических норм, характерных для разных современных моделей
профессиональной деятельности.
Чтобы легче и прочнее освоить абстрактные этические термины и проблемы,
следует постоянно использовать конкретные примеры, иллюстрации, сравнения из уже
изученных областей наук.
Об овладении дисциплиной этики свидетельствует формирование умение
использовать полученные знания для лучшего понимания процессов прогнозирования,
предвидения в профессиональной деятельности.
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
№ п/п
1.
2.
3.
Наименование
Специализированные лекционные аудитории.
Специализированная мебель: рабочие столы, оборудованные посадочными
местами.
Технические средства обучения: компьютеры с технологией touchpad;
медиапроекторы; звуковые динамики; программные средства, обеспечивающие
просмотр видеофайлов.