Основы духовно-нравственной культуры народов

Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ№45
___________С.Б. Хайдуков
Дата: _28_ __августа_ 2015_г
Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол №1
«_28_»___августа_______2015г.
Руководитель МО
Р.И. _Керпельман/ _________________
Предметная область
«Филология»
Программа
внеучебныхзанятий
Основы духовно-нравственной культуры
народов России и светской этики.
основного общего образования
на 2015__-2016__ учебный год
Класс: 5
Учителя составители: Керпельман Р.И., Лугинина Н.В.
Челябинск, 2015
Структура программы учебного предмета« Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
1 Пояснительная записка
2 Общая характеристика учебного предмета.;
3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса;
5.Содержание учебного предмета, курса;
6 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
1.Пояснительная записка
Программа разработана на основе Программы курса к учебнику М.Т. Студеникина «Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» (издательство «Русское
слово», 2011г.), уровень обучения – базовый
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию Федерального государственного
образовательного стандарта
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова,
А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. №1644 «О
внесении изменений приказ МО И Н РФ от 17.12.2010г. №1897 ( Об утверждении об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта (зарегистрированный в Минюсте РФ
06.02.2015г.);
4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253;
5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290);
6. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. №
15987), с изменениями;
7. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. №
19739),/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г.
№ 2 (Зарегистрирован вМинюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 08.12.2014г. №1559 (Зарегистрирован в Минюсте РФ от 05.09.2013
г. №1047) ;
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в
Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299.
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011г. № МД-1552/03 «Об
оснащении
общеобразовательных
учреждений
учебным
и
учебно-лабораторным
оборудованием»;
Региональный уровень
1. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных
учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.;
2.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16 июня 2015 г. № 03—
02/4938 « «Об особенностях преподавании учебного предмета «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» в 2015–2016 учебном году
3.
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015г. о внесении
изменений в основные образовательные программы начального общего. Основного общего и
среднего общего образования общеобразовательных организациях челябинской области»;
4. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных
особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных
образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова,
В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева,
Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки
Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. –
Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с;
5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 20 марта 2015 года №
08-761 «Об изучении предметных областей « Основы религиозной культуры и светской
этики» и «основы духовно-нравственной культуры народов России».
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся является
важнейшей составляющей многих предметов. В процессе изучения курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» школьники
получают возможность систематизировать, расширять и углублять
полученные знания и представления об окружающем мире, о прошлом и
настоящем родной страны, духовно-нравственной культуре, осмысливать
свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива,
региональной общности, гражданина страны.
Данный курс имеет культурологическую направленность, раскрывает
общечеловеческие и общероссийские ценности, в отборе которых в
процессе общественного развития участвовали различные религии.
Важнейшей целью современного отечественного образования и
одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Процесс образования понимается не только как усвоение системы
знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу
компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия
духовно-нравственных, социальных и семейных и др. ценностей. Это
позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в
терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает
основные направления развития личности.
Личностная культура:
готовность
и
способность
учащихся
к
нравственному
самосовершенствованию и реализации творческого потенциала в
духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и
профессиональной мобильности на основе непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции —
"становиться лучше";
сформированность ценностно-смысловых ориентаций, нравственных
ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др.;
развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою
нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к
собственным намерениям, мыслям и поступкам;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении
результата;
трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению
трудностей;
осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и
влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью
и
духовной
безопасности
личности,
умение
противодействовать им в пределах своих возможностей.
Социальная культура
сформированность идентичности гражданина России на основе принятия
учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;
вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед
будущими поколениями;
готовность молодых россиян солидарно противостоять глобальным
вызовам современной эпохи;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
свободолюбие как способность к сознательному личностному,
профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и
развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед
семьей, народом, Отечеством, будущими поколениями;
доверие к другим людям, общественным и государственным институтам;
забота о преуспевании и целостности российского народа, поддержание
межэтнического мира и согласия.
Семейная культура
сформированность отношения к семье как к основе российского
общества;
приобщение к ценностям и традициям российской семьи: любовь,
верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших;
бережное отношение к жизни человека, продолжение рода
3.Место предмета в учебном плане.
При формировании учебного плана как составляющей организационного компонента
основной образовательной программы основного общего образования на
преподавание курса выделено 0,5 час в неделю (17 часов в течение года).
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
внеучебных занятий
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебнопознавательными задачами и условиями их реализации, искать средства для их
осуществления;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на
основе учёта сделанных ошибок;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их;
• оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и
способы преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• осознавать учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на учителя
и одноклассников;
• осуществлять поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из учебника
(текстовой и иллюстративный материал), наблюдений исторических и культурных
памятников, общений с людьми;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь
переводить её в словесную форму;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа,
сравнения, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений и выводов;
Школьник получит возможность научиться:
• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных
источников информации для решения учебных задач, включая справочную и
дополнительную литературу, Интернет; обобщать и систематизировать её;
•осуществлять оценочные действия, включающие мотивацию поступков людей;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках
урока или внеурочной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение,
участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
• сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач; проявлять готовность к
совместной деятельности в группах, отвечать за результаты своих действий, осуществлять
помощь одноклассникам;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость и
доброжелательность к одноклассникам.
Школьник получит возможность научиться:
• принимать во внимания советы, предложения других людей (учителей, одноклассников,
родителей) и учитывать их в своей деятельности;
• правильно использовать в речи понятия и термины, необходимые для раскрытия
содержания курса (исторические, культурологические, обществоведческие и др.); вести
диалог со знакомыми и незнакомыми людьми;
• проявлять инициативу в поиске и сборе различного рода информации для выполнения
коллективной (групповой) работы;
• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему
(небольшие сообщения, сочинения, презентации).
Предметные результаты
В результате изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
ученик научится:
• определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;
• описывать памятники истории и культуры народов России на основе иллюстраций
учебника;
• рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о
традиционных религиях, обычаях и традициях народов России;
• готовить небольшие сообщения о национальных праздниках, народных промыслах народов
России, защитниках Отечества, национальных героях;
• характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на
традиционных религиях, фольклоре и других источниках;
• различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с общепринятых нравственных
позиций;
• рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать характер семейных
взаимоотношений;
• оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их;
• использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о правах и обязанностях
граждан России, государственной символике, государственных институтах и др. для
формирования представлений о России, как общем доме для народов её населяющих;
• объяснять значение понятий «малая родина», «Родина»,«россиянин»;
• приводить примеры беззаветного служения Родине –России.
Школьник получит возможность научиться:
• использовать первоначальные представления о традиционных религиях народов России, их
нравственных заповедях в общении с одноклассниками и другими людьми;
• сравнивать обычаи и традиции народов России, авторское и своё отношение к
литературным героям, реальным событиям и людям;
• находить на карте столицы национально-территориальных образований России;
• соблюдать нравственные нормы поведения в семье, школе, общественных местах;
заботливо относиться к младшим, уважать старших;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать оценку своим поступкам и
стараться избавиться от недостатков;
• использовать дополнительную информацию (словари, энциклопедии, детскую
художественную литературу, Интернет) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения
сведений об образе жизни, обычаях и традициях, религиях народов России для создания
собственных устных и письменных сообщений, презентаций.
5.Содержание учебного материала
5 класс
Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. – 12 часов
Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Нравственный
поступок. Золотое правило нравственности. Стыд, вина и извинение. Честь и
достоинство. Совесть. Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. Образцы
нравственности в культуре Отечества. Жизнь человека – высшая нравственная
ценность.
Духовные традиции многонационального народа России – 5 часов
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России. Выступление обучающихся со своими
творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как
я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение
религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем
городе, селе)» и т.д. Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое
отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего
начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и
процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка –
защитник Родины», «Мой друг», и т.д. Презентация творческих проектов на тему
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России и т.д.).
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п\п
урока
Дата
Коррект
ировка
Раздел, тема
Результаты
Основные виды
деятельности
(учебные действия)
Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. – 12 часов
1
Род
и
семья –
исток Предметные :усвоение
нравственных отношений в понятийрод, семья, фамилия,
истории человечества.
родословная, Родина
Метапредметные: умение
контролировать процесс и
результаты своей деятельности,
вносить необходимые
коррективы на основе учёта
сделанныхошибок
Учащиеся знакомятся с
содержанием курса.
Осмысление слов Родина,
патриот, отечество, столица,
президент, государственные
символы, духовные
традиции.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
Личностные:осознание
ценности семьи, воспитание
бережного, уважительного
отношения к членам семьи.
2
Нравственный поступок.
Предметные:усвоение понятий
нравственный поступок, мотив,
цель поступка, средства
Знакомятся с понятиями
«этика», «светская этика»,
«мораль». Узнают
происхождение этих
понятий. Учатся
анализировать свои
поступки с нормами
Метапредметные:выработка
морали.
Записывают в тетрадь
умения анализировать
жизненных ситуации, у выбирать новые термины и понятия.
нравственные формы поведения
в семье и обществе
достижения цели, результат;
Личностные: формирование
самостоятельности и личной
ответственности за
совершаемые поступки
3
Золотое правило
нравственности.
Предметные:усвоение понятий
мораль, нравственность;
Метапредметные: умение
классифицировать примеры
материальной и духовной
культуры;
Личностные: толерантное
отношение друг к другу
4
Стыд, вина и извинение.
Предметные:усвоение понятий
вина,стыд, раскаяние
Метапредметные: объяснение
явлений, процессов,,связей,
отношений, выявленных в ходе
урока, сотрудничество с
Знакомятся с историей
развития представлений
человечества о морали и
нравственности. Знакомятся
со взаимосвязями между
культурой. Оральными
традициями и поведением
людей. Учатся
классифицировать примеры
материальной и духовной
культуры.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
Углубление понятия
морали. Знакомятся с
особенностями морали.
Рассуждают о равнодушии,
отмечают пользу для
общества неравнодушных
людей, приводят примеры
неравнодушных людей
Записывают в тетрадь
учителем и учениками;
новые термины и понятия.
Личностные: формирование
положительного отношения к
нравственным нормам
5
Честь и достоинство.
Предметные: усвоение понятий
честь, достоинство, кодекс
чести;
Метапредметные:совершенство
вание информационного поиска
для выполнения учебных
заданий;
Личностные: формирование
чувства собственного
достоинства, умения оценивать
поступки окружающих
6
Совесть.
Предметные: усвоение понятий
совесть, стыд, чувство, воля;
Метапредметные:
Расширяют свои понятия о
добре и зле как главных
моральных категориях.
Определяют, что входит в
понятия добра и зла. В
каких соотношениях
находятся добро и зло.
Называют поступки,
которые можно назвать
добрыми. Узнают, как в
ходе истории менялись
представления о добре и
зле. Анализируют важность
соблюдения человеком
нравственных и моральных
норм. Находят примеры
проявления добра и зла в
литературе, народном
творчестве. Расширяют свой
словарный запас словами
этикета.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
человеком нравственных и
моральных норм. Находят
примеры проявления добра
и зла в литературе,
народном творчестве.
формирование умения
высказывать свои мысли,
строить доказательства,
планировать и распределять
работу;
Расширяют свой словарный
запас словами этикета.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
Личностные:формирование
этических чувств как регуляторов
морального поведения
7
Богатырь и рыцарь как
нравственные идеалы.
8
Джентльмен и леди.
Знакомятся с понятиями
«добродетель» и «порок».
Анализируют моральные и
этические требования,
Метапредметные:
предъявляемые к человеку в
формирование умения
светской культуре и
анализировать, устанавливать
различных культурных, в
причинно-следственные связи,
том числе и религиозных
традициях. Анализируют
делать вывод;
важность соблюдения
человеком нравственных и
Личностные: развитие навыков
моральных норм. Находят
сотрудничества со взрослыми и
добродетельные качества у
сверстниками в различных
литературных героев.
ситуациях.
Находят информацию о
современниках, чьи
поступки можно назвать
добродетельными.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
Предметные: усвоение понятий: Знакомятся с понятиями
«свобода» и «моральный
свобода и моральный выбор;
выбор». Осознают их
взаимосвязь. Анализируют
Метапредметные:
типичные ситуации
формирование умения
Предметные: усвоение понятий
добродетель и порок;
морального выбора.
Анализируют важность
соблюдения человеком
нравственных и моральных
Личностные:воспитание
норм. Находят и
доброжелательности,
анализируют ситуации
эмоционально-нравственной
морального выбора в
отзывчивости, развитие
известных литературных
этических чувств как регуляторов произведениях.
Записывают в тетрадь
морального поведения
новые термины и понятия.
Предметные: усвоение понятий: Знакомятся с понятием
«ответственность». Находят
ответственность, свобода,
взаимосвязь между
моральная норма
понятиями ответственность
и свобода. Анализируют
Метапредметные:
важность соблюдения
формирование умения находить человеком нравственных и
в известных литературных
моральных норм. Находят и
анализируют ситуации
произведениях примеры,
ответственного поведения в
подтверждающие правоту
известных литературных
суждений.
произведениях.
Записывают в тетрадь
Личностные: осознание
новые термины и понятия.
необходимости соблюдения
человеком личностных,
моральных норм поведения.
анализировать, осуществлять
самостоятельный выбор
9
Образцы нравственности в
культуре Отечества.
10
Этикет.
Предметные: усвоение понятий: Знакомятся с понятием
«моральный долг», с его
этикет, моральный долг.
особенностями. Знакомятся
с моральными
Метапредметные:
формирование умения находить обязанностями людей:
исполнять установленные в
в известных литературных
обществе моральные
нормы, уважать других
людей и их права,
осуществлять бескорыстную
помощь другим людям,
быть благодарным за
оказанную помощь.
Личностные: актуализация
Осознают важность
личностного смысла данной
выполнения морального
долга людьми. Находят и
темы за счёт использования
анализируют примеры
личного опыта обучающихся.
выполнения морального
долга в известных
литературных
произведениях, фильмах,
жизни.
Записывают в тетрадь
новые термины и понятия.
Предметные: усвоение понятия Узнают. Когда и как
появились праздники.
традиция.
Какое значение они имеют.
Метапредметные:формировани Делятся знаниями и
опытом, что такое подарок
е умения составлять связный
и как его выбирать. Учатся
рассказ о праздниках ( в том
красиво упаковывать
числе семейных).
подарки. Готовят рассказы
о семейных праздниках
Личностные: формирование
жителей других стран.
Записывают в тетрадь
бережного отношения к
новые термины и понятия
семейным традициям.
произведениях, фильмах, в
жизни примеры,
подтверждающие правоту
суждений.
11
Праздники.
12
Жизнь человека – высшая
нравственная ценность.
Получают объяснения,
Предметные:усвоение
понятий жизнь, нравственная доказательства ценности
человеческой жизни.
ценность.
Сопоставляют понятие
нравственных ценностей и
Метапредметные:
формирование
умения человеческой жизни как
Духовные традиции многонационального народа России – 5 часов
13
Любовь и уважение к
Отечеству. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России.
Православие..Ислам
14
Различные конфессии на
территории России.
. Буддизм. Иудаизм.
сопоставлять
понятия.
Аргументировать свою точку
зрения, связно излагать свое
мнение.
Личностные:формирование
отношения обучающихся к
жизни
как
высшей
нравственной ценности.
высшей ценности. Излагают
своѐ мнение по поводу
значения нравственности в
жизни человека, общества.
Записывают
в
тетрадь
новые
термины
и
понятия.участвовать
в
диалоге: высказывать свои
суждения,
анализировать
высказывания
участников
беседы,
добавлять,
приводить доказательства;
Предметные:
усвоение
понятий:«наследие»,«отечест
во», «патриотизм».
Метапредметные:
способствовать развитию
позновательногоинтереса,
мыслительной деятельности,
творческих способностей
обучающихся через работу в
группах, формирование
умения работать с
информацией, вести диалог,
делать выводы.
Личностные:формирование
бережного
отношения
к
традициям и культуре своей
многонациональной страны,
гордости за свое отечество,
уважение к государтсву и его
символам.
Учатся воспроизводить
полученную информацию,
приводить примеры из
прочитанных текстов;
работать с исторической
картой: находить объекты в
соответствии с
учебной задачей
Учатся анализировать
общность тем и главных
мыслей в произведениях
15
16
Выступление обучающихся
со своими творческими
работами: «Как я понимаю
православие»,
«Как
я
понимаю ислам», «Как я
понимаю буддизм», «Как я
понимаю иудаизм», «Что
такое этика?», «Значение
религии в жизни человека и
общества»,
«Памятники
религиозной культуры (в
моем городе, селе)» и т.д.
Выступление обучающихся
со своими творческими
работами: «Мое отношение
к миру», «Мое отношение к
людям», «Мое отношение к
России», «С чего
начинается Родина», «Герои
России», «Вклад моей семьи
в благополучие и
процветание Отечества
(труд, ратный подвиг,
творчество и т.п.)», «Мой
дедушка – защитник
Родины», «Мой друг», и
т.д.
фольклора, реалистических и
фольклорных текстах.
Учатся
участвовать
в
диалоге: высказывать свои
суждения,
анализировать
высказывания
участников
беседы,
добавлять,
приводить доказательства;
Знакомство детей с
легендарными личностями,
которые в разное
историческое время внесли
героический вклад в борьбе с
врагом. Способствовать
развитию патриотических
чувств. Формировать
представление о значении
красных дат
календаряучаствовать в
диалоге: высказывать свои
суждения, анализировать
высказывания участников
беседы, добавлять,
приводить доказательства;
оценивать
поступки
реальных
лиц,
героев
произведений,
высказывания
известных личностей;
работать с исторической
17
Презентация творческих
проектов на тему «Диалог
культур во имя
гражданского мира и
согласия» (народное
творчество, стихи, песни,
кухня народов России и
т.д.).
Итого
17 часов
картой: находить объекты в
соответствии с
учебной задачей
Способствовать
развитию
патриотических чувств.
Обобщить
и
систематизировать знания по
курсуучаствовать в диалоге:
высказывать свои суждения,
анализировать высказывания
участников
беседы,
добавлять,
приводить
доказательства;
7.Учебно-методическое и дидактическое обеспечение учебного курса в 5 классе
Дидактическое обеспечение
Учебник
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы светской этики: уч. для 5 кл. общеобр. учр. / М.Т.
Студеникин. – М.: «Русское слово», 2012
«Основы светской этики», пособие для учащихся М.
Просвещение 2010
Методическое обеспечение
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения . Основная школа/Сост.Е.С.Савинов-2 издание,М.:Просвещение,2014
Программа курса к учебнику М.Т. Студеникина Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы светской этики 5 класс:
авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: «Русское слово», 2011
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М.
Просвещение 2010
Тематическое планирование курса «Основы религиозных культур и
светской этики» (эл. вариант)
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М.
Просвещение,2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей
М. Просвещение 2010
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и
светской этики» М. Просвещение. 2010
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Главная цель курса – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной
религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем
материально-техническом обеспечении.
В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно
организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но
и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.
Для изучения курса должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую,
контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и
обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр,
включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения
наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по
возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды,
мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
(комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые
основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической
помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре,
истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное
представление об историческом развитии ведущих религий мира);
энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий,
биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную
информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.
Информационно-коммуникационные средства
Видеофильмы
Фильм для родителей школьников, изучающих курс «Основы
религиозных культур и светской этики размещен по адресу:
http://video.yandex.ru/users/oroikinform/view/96
Электронные образовательные
ресурсы
Электронное пособие «Основы
религиозных культур и светской
этики»
Ресурсы Интернета
ОРКСЭ презентации, уроки,
тесты для учителя школы.
8. Требования к уровню подготовки обучащихся
Основы религиозных
культур и светской этики.
Часть 2.
формирование образа мира
как единого и целостного
при разнообразии культур,
национальностей,
религий,
воспитание доверия
и уважения к истории
и культуре всех народов;
развитие самостоятельности
и личной ответственности
за свои поступки на
основе представлений
овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, а также
находить средства ее осуществления;
формирование умений планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять
наиболее эффективные
способы достижения результата;
знание,
понимание и
принятие
обучающимися ценностей: Отечество,
нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа
России;
знакомство с основами светской и
религиозной морали, понимание их
значения
в
выстраивании
конструктивных
отношений
в
обществе;
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости
и свободе;
развитие этических чувств
как регуляторов
морального поведения;
воспитание
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей; развитие
начальных форм регуляции
своих эмоциональных
состояний;
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях,
умений не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- вносить соответствующие
коррективы в их выполнение на
основе оценки и с учетом
характера ошибок; понимать
причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
адекватное использование речевых
средств и средств информационнокоммуникационных технологий для
решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
умение осуществлять информационный
поиск для выполнения учебных
заданий;
— овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения
речевых высказываний в соответствии
с задачами коммуникации;
овладение логическими
действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
готовность слушать
собеседника, вести диалог,
признавать возможность
существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою
собственную; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
определение общей цели и путей
ее достижения, умение договориться
о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
формирование
первоначальных
представлений о светской этике,
религиозной культуре и их роли в
истории и современности России;
— осознание ценности
нравственности и духовности в
человеческой жизни.
Духовные традиции
многонационального народа
России
формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою Родину;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях,
умений не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций;
- наличие мотивации к труду,
работе на результат,
бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Критерии оценивания учащихся
При преподавании внеучебных занятий ОДНКНР предполагается безотметочная система оценки.
Оценка результатов образования детей по блокам предусмотрена в основном в рамках последнего
в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.
Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а так же
успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.
Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учеником в естественной обстановке – навнеучебном
занятии. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика, его
индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и
продуктивность деятельности, избирательность форм учебной деятельности.
Самооценка учащихся по результатамвнеучебного занятия.
- Я хорошо выполнил свою работу навнеучебном занятии
- Я мог выполнить работу значительно лучше;
- Я недостаточно успешно работал назанятии.
Мозговой штурм.
Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать
материал.
Приложение
Литература
Учебно-методический комплекс по ОРКиСЭ
«Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М.
Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М.
Просвещение 2010
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
М. Просвещение. 2010