Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «НЕВРОЛОГИЯ, НЕЙРОХИРУРГИЯ», МОДУЛЬ «НЕЙРОХИРУРГИЯ»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
«НЕВРОЛОГИЯ, НЕЙРОХИРУРГИЯ»,
МОДУЛЬ «НЕЙРОХИРУРГИЯ»
направление подготовки (специальность) «педиатрия» 31.05.02
1. Цель и задачи освоения модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины
«неврология, нейрохирургия».
Цель
освоения
нейрохирургия»
состоит
модуля
в
«нейрохирургия»
овладении
учебной
знаниями
в
дисциплины
области
«неврология,
диагностики
основных
нейрохирургических заболеваний, а также принципами дифференцированного лечения и
профилактики нейрохирургических болезней.
При этом задачами модуля:
- обучение студентов важнейшим методам обследования нейрохирургического
пациента, позволяющим своевременно и правильно поставить диагноз,
- обучение студентов умению выделить ведущие патогномоничные признаки, симптомы,
и синдромы нейрохирургических заболеваний
- обучение студентов оказанию нейрохирургическим больным первой врачебной
помощи при возникновении неотложных состояний;
-обучение студентов выбору оптимальных схем дифференцированного лечения наиболее
часто встречающихся нейрохирургических заболеваний;
-формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в
зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета
2.2.1. Модуль «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия»относится к
базовой части (блок I) учебного плана специальности «педиатрия».
2.2.2.
Для
изучения
нейрохирургия»
модуля
необходимы
«нейрохирургия»
следующие
учебной
знания,
умения
дисциплины
и
навыки,
«неврология,
формируемые
предшествующими дисциплинами:
неврология
(наименование предшествующей учебной дисциплины (модуля))
Знания: основные симптомы, характерные для
нейрохирургических заболеваний,
методы дополнительного обследования пациента, алгоритмы клинико – диагностического
поиска.
Умения: расспросить, собрать жалобы и анамнез у нейрохирургического больного.
Провести исследование неврологического статуса. Оценить и трактовать результаты
клинических и параклинических методов исследования.
Навыки: на основании клинического обследования (с учетом результатов дополнительных
методов обследования) поставить предположительный заключительный клинический диагноз
при основных нейрохирургических заболеваниях с отражением этиологии, топики, течения,
характера и степени нарушенных функций. Провести экстренную диагностику и назначить
лечение при неотложных неврологических и нейрохирургических заболеваниях
3. Требования к результатам освоения модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины
«неврология,
нейрохирургия»
по
специальности
ПЕДИАТРИЯ
определяются
приобретаемыми компетенциями, которые формируют способность применять знания, умения
и личные качества в соответствии с приобретѐнными знаниями по нейрохирургии
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость модуля «нейрохирургия» учебной дисциплины «неврология,
нейрохирургия»составляет 1,5 зачетных единицы, 54 часа.
5 Результаты обучения
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля, практики):
Код
соответст Способы реализации
вующей
и
№
компетен
их наименование
п/п
ции из
ФГОС
ВО
1
2
3
Тестирование.
1. ПК-5
Решение
ситуационных задач.
Написание истории
болезни
Обучение на основе
опыта
Оценка практических
навыков
Использование
обучающих
интерактивных
программ
Участие
в
ситуационно-ролевых
играх
Результат освоения
(знать, уметь, владеть)
4
Знать:
этиологию, патогенез наиболее часто встречающихся
заболеваний;
клиническую картину, особенности течения и
возможные осложнения наиболее распространѐнных
заболеваний, протекающих в типичной форме у
различных возрастных групп;
клинические проявления основных
нейрохирургических синдромов
Уметь:
собрать анамнез, провести опрос пациента и/или его
родственников;
провести физикальное обследование пациента
(осмотр, пальпация, аускультация, измерение
артериального давления, определение свойств
артериального пульса и т.п.);
провести первичное обследование систем и органов;
поставить предварительный диагноз - синтезировать
информацию о пациенте с целью определения
патологии и причин, ее вызывающих;
наметить объем дополнительных исследований в
2
в
соответствии с прогнозом болезни, для уточнения
диагноза и получения достоверного результата
2.
ПК - 6
3.
ПК-8
Тестирование.
Решение
ситуационных задач.
Написание истории
болезни Обучение на
основе опыта
Оценка практических
навыков
Использование обучающих
интерактивных программ
Участие
в
ситуационно-ролевых
играх
Решение
ситуационных задач.
Составление
рефератов Обучение
на основе опыта
Оценка практических
навыков
Использование
обучающих
интерактивных
программ
Участие
в
ситуационно-ролевых
играх
Знать: Пути клинико – неврологического поиска с
синдромальной дифференцировкой патологических
состояний и топическим ориентированием.
Уметь: Осуществлять клиническую диагностику и
правильно интерпретировать данные дополнительных
методов обследования.
Владеть: Постановкой и верификацией диагноза
Знать: знать основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и
угрожающих жизни состояниях у детского населения
и подростков
Уметь:
установить приоритеты для решения проблем
здоровья пациента: критическое (терминальное)
состояние, состояние с болевым синдромом,
состояние с хроническим заболеванием;
Владеть:
методами общеклинического обследования;
интерпретацией результатов лабораторных,
инструментальных методов диагностики;
алгоритмом развернутого клинического диагноза;
алгоритмом постановки предварительного диагноза с
последующим направлением пациента к
соответствующему врачу-специалисту
6. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении модуля «нейрохирургия» учебной
дисциплины «неврология, нейрохирургия»:
1) обучающие интерактивные программы
2) Ситуационно-ролевые игры
Интерактивные занятия составляют 10 % от объѐма аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
1) обучающая интерактивная программа по общей хирургии.
2) Ситуационно-ролевая игра по теме: «Дифференциальная диагностика черепно – мозговой
травмы. Принципы консервативного и хирургического лечения».
7. Формы аттестации
Обучение складывается из аудиторных занятий (36 час.), включающих лекционный курс
3
и практические занятия, и самостоятельной работы (18 час.). Основное учебное время
выделяется на практическую работу по дифференцированной профильной оценке и
интерпритации клинико – неврологического статуса пациента.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать накопленные
знания и освоить практические умения
по клинико – диагностическому поиску и
обоснованному лечебному алгоритму.
Практические занятия проводятся в виде дискуссии, демонстрации пациентов и данных
нейровизуализации, использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов
на тестовые задания, разбора клинических больных.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО в учебном процессе используются
интерактивные обучающие программы, учебные фильмы. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к занятиям и включает
теоретические предикторы по заданной теме, самостоятельный сбор анамнеза и оценку
объективного статуса пациента, интерпретацию результатов лабораторно-инструментального
комплекса, написание учебной истории болезни с анализом литературных данных, участие в
лечебно- диагностических манипуляциях, подготовку реферативных сообщений. Этапы
включения студентов в самостоятельную работу
1.Выработка положительной мотивации
2.Формирование умений самостоятельной работы
3.Овладение творческой рефлексивной деятельностью (критическая самооценка).
Выполняемая учащимися самостоятельная работа может быть представлена разными видами,
объединенными в группы: по дидактической
цели – познавательная, практическая,
обобщающая; по характеру познавательной деятельности и типу решаемых задач –
исследовательская, творческая, познавательная и т.д.; по характеру коммуникативного
взаимодействия учащихся – фронтальная, групповая, индивидуальная; по методам научного
познания – теоретическая, экспериментальная.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине
«нейрохирургия» и выполняется в пределах часов, отводимых на еѐ изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и
кафедры.
Написание
реферата,
учебной
истории
болезни
способствуют
формированию
клинических навыков.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с
учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа
4
с пациентами способствует формированию этики и деонтологии поведения, аккуратности,
дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль
усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических
разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины «неврология, нейрохирургия» проводится
экзамен, включающий собеседование, тестовый контроль, проверку практических умений и
решение ситуационных задач.
Заведующий кафедрой нейрохирургии
им. профессора Е. И. Бабиченко
Саратовского государственного медицинского
университета, доктор мед наук
А.А. ЧЕХОНАЦКИЙ
5