1

1
2
Содержание
1. Вводная часть .......................................................................................................................... 2
1.1.Цели и задачи освоения учебной дисциплины .................................................................. 2
1.2.Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы ......................... 2
1.3.Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы ............................................................. 2
2. Структура и содержание учебной дисциплины................................................................... 3
2.1. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся ........................................................... 3
2.2. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 3
2.2.1.Лекции
4
2.2.2 Практические занятия/Семинары .................................................................................... 6
2.2.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине ........................................ Ошибка! Закладка не определена.
3.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине ............................................................................................................................... 12
4.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля) ............................................................................................................... 25
5.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля) ............................................................... 25
6.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю) .......................................................... 25
7.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю) .......................................................... 26
8. Лист согласования изменений………………………………………………… ………….27
3
1. Вводная часть
1.1.
Цели и задачи освоения учебной дисциплины
«Анатомия ЦНС» является обеспечение базовой теоретической подготовки
профессиональных психологов. В результате изучения данного курса студенты должны
знать общие принципы строения центральной нервной системы человека и прийти к
твердому убеждению, что психика есть функция материального субстрата, именуемого
головным мозгом. Программа курса предусматривает изучение современной
анатомической терминологии, особое внимание уделяется раскрытию принципов
системной структурно-функциональной организации мозга, рассмотрение фило- и
онтогенезе нервной системы, что играет важную роль в понимании становления
функциональных возможностей центральной нервной системы в процессе роста и
развития детей и подростков.





Задачи изучения дисциплины:
дать студентам необходимые теоретические знания и основные практические навыки,
необходимые в работе психолога;
раскрыть специфику анатомии ЦНС как науки;
раскрытию принципов системной структурно-функциональной организации мозга;
познакомить с наиболее известными методами психофизиологии;
раскрыть основные достижения и тенденции развития современной анатомии
центральной нервной системы.
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина Б1.Б.6. «Анатомия ЦНС» относится к базовой части учебного плана ФГОС
ВП по направлению подготовки 37.03.01 Психология.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные при изучении в средней школе предметов
естественнонаучного блока.
Знания по дисциплине «Анатомия ЦНС» служат теоретической и практической
основой для освоения ряда дисциплин базовой и вариативной частей математического
естественнонаучного цикла, таких как «Нейрофизиология», «Физиология ВНД и
сенсорных систем», «Антропология», «Дифференциальная психология», а также
дисциплин профессионального цикла: «Зоопсихологии», «Психологии развития», «Основ
нейропсихологии», «Психофизиологии».
1.3.
Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
Коды
компетенции
(по ФГОС)
ПК-7
Результаты освоения ОП
Содержание компетенций согласно
ФГОС
Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине
способностью к участию в
проведении
психологических
исследований
на
основе
применения
общепрофессиональных знаний и
умений в различных научных и
научно-практических
областях
психологии
Знать: антропометрические,
анатомические и физиологические
параметры жизнедеятельности
человека в фило- и социогенезе;
достижения естественных наук в
современном подходе к
эволюционным процессам в биосфере
и обществе; основные структуры
центральной и периферической
нервной системы; сущность человека
4
обусловлена не только социальным
бытием, но и, в значительной мере,
генотипическими особенностями,
определяющими
морфофункциональную организацию
его мозга; различные психические
отклонения могут быть обусловлены
патологическими изменениями мозга.
Уметь: использовать основные
биологические параметры
жизнедеятельности человека при
выявлении специфики его
психического функционирования;
ориентироваться по анатомическим
атласам в разделах посвященных
ЦНС.
Владеть: анатомической
терминологией в области анатомии
ЦНС; навыками использования в
профессиональной деятельности
базовых знаний в области
естествознания, информатики и
современных информационных
технологий, использования ресурсов
Интернет.
2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Таблица 1 - Объѐм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
Объѐм дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕ / часы)
Аудиторная работа по учебному плану (всего):
в том числе:
Лекции/из них интерактивные
Практические занятия /из них интерактивные
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
Контроль
Вид промежуточной аттестации обучающегося
Семестр обучения
Всего
Очная форма обучения
Всего
Заочная форма обучения
3/108
50
3/108
10
20
30/8
4
6/2
89
9
Экзамен
1
22
Экзамен 36ч
1
2.2. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий
Таблица 2 - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля
очной/заочной формы обучения
5
Номер
раздела,
темы
Наименование разделов, тем
дисциплины
Объем в часах по видам учебной работы
Семестр
Всего
Л
ПЗ
ЛР
СРО
1.
Общие сведения о
нервной системе
1
12/4
4/2
8/-
4/18
2.
Строение спинного мозга
1
12/6
2/-
8/2
6/27
3.
Строение головного
мозга.
1
16/4
10/2
8/2
6/28
4.
Строение вегетативной
нервной системы.
1
10/6
4/-
10/2
6/16
50/10
20/4
30/6
22/89
Итого
(экзамен - 36 / контроль – 9)
2.2.1 Лекции
Таблица 3 - Темы лекций, их содержание, трудоемкость очной/заочной
формы обучения
№
Тема лекции
Содержание
Раздел 1. Общие сведения о нервной системе
1.1 Предмет анатомии Определение предмета анатомии центральной
центральной нервной
нервной системы. Возникновение и развитие
знаний о строении тела человека и его нервной
1 системы. Место этой
дисциплины в системе системы. Роль анатомических знаний в
естественных и
формировании естественнонаучного
психологических наук.. мировоззрения психологов.
1.2. Методы анатомии
центральной нервной
системы. Клеточная
2. теория строения
нервной системы,
нейрогенез.
Основные методы, используемые в анатомии.
Развитие взглядов на строение нервной системы
от клеточной теории до нейронной доктрины.
Процесс формирования нервной системы: этапы
нейрогенеза. Нейрогенез взрослого организма..
Общее
Из них в
количество интерактивной
часов
форме
обучения. Тип
интерактивного
занятия.
1/1
-
1/-
-
6
1.3. Общее строение
нервной системы.
Нейрон, его
структурные
компоненты. Синапсы.
Глиальные клетки.
3.
1.4. Эволюция строения
нервной системы.
Эмбриогенез нервной
системы человека.
Этапы развития
4. нервной системы.
Общие сведения об анатомии нервной системы.
Структурное деление нервной системы на
центральный и переферический отделы.
Функциональное деление нервной системы на
соматическую и вегетативную. Условность
деления нервной системы на отделы, тесная
связь и взаимодействие всех отделов нервной
системы. Основные компоненты нервной ткани.
Нейрон, его основные части и специфические
свойства. Ультраструктура нейронов. Типы
нейронов. Синапсы, их строение и виды.
Миелинизация нервных волокон. Нейроглия.
Типы глиальных клеток, особенности их
строения и функции в деятельности центральной
нервной системы.
1/1
-
Филогенез и эмбриогенез нервной системы
человека. Эволюция строения нервной системы.
Нервная система беспозвоночных.
Централизация и цефализация нервной системы
в эволюции в свзи с развитием соответствующих
органов чувств. Стадии закладки и развития
нервной системы в эмбриогенезе человека.
Формирование 3 и 5 первичных мозговых
пузырей. Рост и дифференцировка различных
отделов центральной нервной системы,
формирование оболочек и желудочков мозга.
1/-
-
2/-
-
Раздел 2. Строение спинного мозга
5.
1.5. Общее строение
спинного мозга. Серое
вещество спинного
мозга. Белое вещество и
проводящие пути
спинного мозга.
Спинной мозг. Общий план строения спинного
мозга. Внешнее строение спинного мозга,
расположение белого и серого вещества.
Сегментарность строения спинного мозга.
Оболочки спинного мозга, центральный канал,
спинномозговая жидкость. Серое вещество
спинного мозга. Вентральные и спинальные
корешки спинного мозга, спинномозговые
ганглии, чувствительные и двигательные ядра
спинного мозга. Ретикулярная формация
спинного мозга. Белое вещество спинного мозга,
проводящие пути спинного мозга.
Раздел 3. Строение головного мозга
1.6. Основные отделы
головного мозга.
Строение белого
вещества головного
мозга. Серое вещество
6. головного мозга.
Общая характеристика головного мозга человека.
Основные отделы головного мозга:
продолговатый, задний, средний,
промежуточный и конечный мозг. Оболочки
головного мозга, сосудистые сплетения,
внутренние мозговые полости. Особенности
строения белого вещества головного мозга.
Серое вещество головного мозга: кора, ядра,
узлы, скопления нервных клеток, ретикулярная
формация. Черепномозговые нервы
1/-
-
1.7.
Продолговатый мозг.
Серое вещество
продолговатого мозга.
7.
Белое вещество и
проводящие пути
продолговатого мозга.
Продолговатый мозг. Расположение, общие
черты строения. Структурное сходство со
спинным
мозгом.
Серое
вещество
продолговатого мозга. Ядра черепномозговых
нервов (9-12 пара). Ретикулярная формация
продолговатого
мозга.
Белое
вещество
продолговатого мозга, его проводящие пути.
1/-
-
7
1.8 Основные отделы
заднего мозга. Мост.
Серое и белое вещество
моста. Мозжечок.
Серое вещество
8.
мозжечка. Белое
вещество, проводящие
пути мозжечка.
Задний мозг. Основные отделы: варолиев мост и
мозжечок. Мост, его внешнее строение. Серое и
белое вещество моста. Ядра черепномозговых
нервов (5-7 пара). Ретикулярная формация моста.
Белое вещество моста. Мозжечок, его внешний
вид. Строение полушарий, червя, ножек
мозжечка. Серое вещество мозжечка: ядра, кора
мозжечка.
Белое
вещество
мозжечка,
проводящие пути мозжечка.
1/-
-
1.9 Основные отделы
среднего мозга. Серое
вещество среднего
9. мозга. Белое вещество
среднего мозга, его
проводящие пути.
Средний мозг. Основные отделы: ножки мозга,
четверохолмие, водопровод мозга. Серое
вещество
среднего
мозга,
ретикулярная
формация среднего мозга. Белое вещество
среднего мозга, проводящие пути среднего
мозга.
1/1
-
1.10 Основные
структуры
промежуточного мозга.
Таламус. Гипоталамус,
10 его составные части.
Эпиталамус, эпифиз.
Промежуточный мозг. Основные структуры:
зрительный бугор, коленчатые тела, подбугорье,
надбугорье, третий желудочек. Ядра и
проводящие
пути
зрительного
бугра.
Гипоталамус, его составные части: сосцевидные
тела, серый бугор, гипофиз. Эпиталамус, эпифиз.
Строение третьего желудочка.
2/1
-
Конечный мозг. Основные структуры: большие
полушария, мозолистое тело, обонятельный
мозг, базальные ядра, боковые желудочки. Плащ
головного мозга, доли полушарий. Основные
борозды и извилины долей коры полушарий.
Борозды и извилины разного порядка, их
индивидуальная изменчивость. Ассиметрия
полушарий. Классификация слоев коры больших
полушарий.
Цитоархитектонические Цитоархитектонические карты коры больших
карты коры больших
полушарий. Представительство анализаторов в
полушарий. Базальные коре больших полушарий. Обонятельный мозг.
ганглии. Проводящие
Лимбическая система. Базальные ганглии. Новая,
12
пути конечного мозга. старая, древняя и промежуточная кора в больших
Черепные нервы.
полушариях. Проекционые, ассоциативные и
комиссуральные проводящие пути конечного
мозга
2/-
-
2/-
-
Вегетативная нервная система. Отделы
вегетативной (автономной) нервной системы, ее
отличие от соматической нервной системы.
2/-
-
Ретикулярная формация Ретикулярная формация и лимбическая система
14 и лимбическая система мозга.
мозга
2/-
-
20/4
-
Структуры конечного
мозга. Борозды и
извилины долей
полушарий.
11 Классификация слоев
коры.
Раздел 4. Строение вегетативной нервной системы
Отделы вегетативной
нервной системы,
13 особенности их
строения.
Всего
2.2.2 Практические занятия
Таблица 4 — Состав
Всего и объем практического занятия очной/заочной формы
обучения
20/8
8
Из них в
Номер
интерактивной
раздела Наименование и краткое содержание Кол-во
Номер ПЗ
форме обучения.
или
занятия
часов
Тип интерактивтемы
ного занятия.
Предмет анатомии центральной
нервной системы. Место этой
дисциплины в системе естественных и
психологических наук. Определение
предмета анатомии центральной
1.
1
нервной системы. Возникновение и
2/развитие знаний о строении тела
человека и его нервной системы. Роль
анатомических знаний в формировании
естественнонаучного мировоззрения
психологов.
. Методы анатомии центральной
нервной системы. Клеточная теория
строения нервной системы, нейрогенез.
Основные методы, используемые в
анатомии. Развитие взглядов на
2.
1
2/строение
нервной
системы
от
клеточной теории до нейронной
доктрины. Процесс формирования
нервной системы: этапы нейрогенеза.
Нейрогенез взрослого организма..
Общее строение нервной системы.
Нейрон, его структурные компоненты.
Синапсы. Глиальные клетки.
Общие сведения об анатомии нервной
системы.
Структурное
деление
нервной системы на центральный и
переферический
отделы.
Функциональное деление нервной
системы
на
соматическую
и
вегетативную. Условность деления
3.
1
нервной системы на отделы, тесная
2/1
связь и взаимодействие всех отделов
нервной
системы.
Основные
компоненты нервной ткани. Нейрон,
его основные части и специфические
свойства. Ультраструктура нейронов.
Типы нейронов. Синапсы, их строение
и виды. Миелинизация нервных
волокон. Нейроглия. Типы глиальных
клеток, особенности их строения и
функции в деятельности центральной
Эволюция строения нервной системы.
Эмбриогенез
нервной
системы
человека. Этапы развития нервной
системы.
Филогенез и эмбриогенез нервной
системы человека. Эволюция строения
нервной системы. Нервная система
4.
1
беспозвоночных. Централизация и
2/цефализация нервной системы в
эволюции в свзи с развитием
соответствующих органов чувств.
Стадии закладки и развития нервной
системы в эмбриогенезе человека.
Формирование 3 и 5 первичных
мозговых
пузырей.
Рост
и
Литература
и/или
электронный
источник
1-3
1-3
1-4
1-4
9
Из них в
Номер
интерактивной
раздела Наименование и краткое содержание Кол-во
Номер ПЗ
форме обучения.
или
занятия
часов
Тип интерактивтемы
ного занятия.
дифференцировка различных отделов
центральной нервной системы,
Общее строение спинного мозга. Серое
вещество спинного мозга. Белое
вещество и проводящие пути спинного
мозга.
Спинной мозг. Общий план строения
спинного мозга. Внешнее строение
спинного мозга, расположение белого и
серого
вещества.
Сегментарность
строения спинного мозга. Оболочки
5.
2
спинного мозга, центральный канал,
2/2/спинномозговая
жидкость.
Серое
вещество спинного мозга. Вентральные
и спинальные корешки спинного мозга,
спинномозговые
ганглии,
чувствительные и двигательные ядра
спинного
мозга.
Ретикулярная
формация спинного мозга. Белое
вещество спинного мозга, проводящие
пути спинного мозга.
Основные отделы головного мозга.
Строение белого вещества головного
мозга. Серое вещество головного
мозга.
Общая характеристика головного мозга
человека. Основные отделы головного
мозга:
продолговатый,
задний,
средний, промежуточный и конечный
6.
2
4/1
2/2
мозг. Оболочки головного мозга,
сосудистые сплетения, внутренние
мозговые
полости.
Особенности
строения белого вещества головного
мозга. Серое вещество головного
мозга: кора, ядра, узлы, скопления
нервных
клеток,
ретикулярная
формация. Черепномозговые нервы
Продолговатый мозг. Серое вещество
продолговатого мозга. Белое вещество
и проводящие пути продолговатого
мозга.
Продолговатый мозг. Расположение,
общие черты строения. Структурное
7.
2
сходство со спинным мозгом. Серое
2/1
вещество продолговатого мозга. Ядра
черепномозговых нервов (9-12 пара).
Ретикулярная
формация
продолговатого мозга. Белое вещество
продолговатого мозга, его проводящие
пути.
Основные отделы заднего мозга. Мост.
Серое и белое вещество моста.
Мозжечок. Серое вещество мозжечка.
8
2
Белое вещество, проводящие пути
2/1
2/мозжечка.
Задний мозг. Основные отделы:
варолиев мост и мозжечок. Мост, его
Литература
и/или
электронный
источник
1-4
1-3
1-4
1-4
10
Из них в
Номер
интерактивной
раздела Наименование и краткое содержание Кол-во
Номер ПЗ
форме обучения.
или
занятия
часов
Тип интерактивтемы
ного занятия.
внешнее строение. Серое и белое
вещество
моста.
Ядра
черепномозговых нервов (5-7 пара).
Ретикулярная формация моста. Белое
вещество моста. Мозжечок, его
внешний вид. Строение полушарий,
червя,
ножек
мозжечка.
Серое
вещество
мозжечка:
ядра,
кора
мозжечка. Белое вещество мозжечка,
проводящие пути мозжечка.
Основные отделы среднего мозга.
Серое вещество среднего мозга. Белое
вещество
среднего
мозга,
его
проводящие пути.
Средний мозг. Основные отделы:
9
2
ножки
мозга,
четверохолмие,
2/1
водопровод мозга. Серое вещество
среднего
мозга,
ретикулярная
формация среднего мозга. Белое
вещество среднего мозга, проводящие
пути среднего мозга.
Основные структуры промежуточного
мозга.
Таламус. Гипоталамус, его
составные части. Эпиталамус, эпифиз.
Промежуточный
мозг.
Основные
структуры:
зрительный
бугор,
коленчатые
тела,
подбугорье,
10
2
2/1
2/надбугорье, третий желудочек. Ядра и
проводящие пути зрительного бугра.
Гипоталамус, его составные части:
сосцевидные тела, серый бугор,
гипофиз.
Эпиталамус,
эпифиз.
Строение третьего желудочка..
Структуры конечного мозга. Борозды и
извилины
долей
полушарий.
Классификация слоев коры.
Конечный мозг. Основные структуры:
большие полушария, мозолистое тело,
обонятельный мозг, базальные ядра,
боковые желудочки. Плащ головного
11
2
2/мозга, доли полушарий. Основные
борозды и извилины долей коры
полушарий. Борозды и извилины
разного порядка, их индивидуальная
изменчивость. Ассиметрия полушарий.
Классификация слоев коры больших
полушарий.
Цитоархитектонические карты коры
больших
полушарий.
Базальные
ганглии. Проводящие пути конечного
мозга. Черепные нервы.
Цитоархитектонические карты коры
12
2
2/больших
полушарий.
Представительство анализаторов в
коре
больших
полушарий.
Обонятельный мозг. Лимбическая
система. Базальные ганглии. Новая,
Литература
и/или
электронный
источник
1-4
1-4
1-4
1-4
11
Из них в
Номер
интерактивной
раздела Наименование и краткое содержание Кол-во
Номер ПЗ
форме обучения.
или
занятия
часов
Тип интерактивтемы
ного занятия.
старая, древняя и промежуточная кора
в больших полушариях. Проекционые,
ассоциативные и комиссуральные
проводящие пути конечного мозга
Отделы
вегетативной
нервной
системы, особенности их строения.
Вегетативная нервная система. Отделы
13
3
2/вегетативной (автономной) нервной
системы, ее отличие от соматической
нервной системы.
Ретикулярная формация и лимбическая
система мозга.
14
3
2/Ретикулярная формация и лимбическая
система мозг
\
30/6
8/2
Литература
и/или
электронный
источник
1-4
1-4
2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)
Таблица 5 — Тема, объем и литература для СРО очной/заочной формы обучения
Номер
раздела или
темы
Раздел 1.
Раздел 1.
Тема СРС
Большой (конечный) мозг. Строение и
функции
плаща,
базальных
ядер,
обонятельного
мозга,
желудочков.
Состав подкоркового белого вещества.
Комиссуры (строение и функции).
Макро- и микроструктура коры больших
полушарий.
Расположение
речевых
зон.
Структуры головного
и спинного
мозга,
Количест-во
часов
Литература (ссылка на
номер в списке лит-ры)
и/или электронный
источник (ссылка на
номер источника)
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
обеспечивающие тонус мускулатуры,
равновесие тела, координацию движений
и общую локомоцию.
Формы
контроля
успеваемости
Раздел 2.
Расположение вегетативных ядер в
стволовой части головного мозга.
Вегетативная функция лимбической
системы. Назначение защитных ядер
продолговатого мозга.
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
Раздел 2
Строение и функции лимбической
системы. Ее влияние на работу
вегетативной нервной системы, желез
внутренней секреции, а также на
поведение человека.
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
12
Раздел 2
Раздел 3
Ликвор. Структуры, участвующие в
образовании ликвора. Функции ликвора.
Циркуляция по желудочкам и каналам
ЦНС. Строение полостей
ЦНС.
Всасывание отработанного ликвора в
кровь синусов твердой оболочки.
Роль вегетативной нервной системы
(симпатической и парасимпатической) и
эндокринных
желез
в
регуляции
деятельности пищеварительного тракта
при разных обстоятельствах.
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
.
2/9
1-4
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
Раздел 3
Влияние вегетативной и соматической
нервных систем, а также эндокринных
желез на работу скелетной мускулатуры
при различных обстоятельствах.
2/9
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
Раздел 3
Черепные нервы специальной
чувствительности. Расположение их ядер
в ЦНС. Области иннервации. Структуры
черепа, обеспечивающие выход этих
нервов из черепно-мозговой полости.
Корковые представительства
обонятельного,
зрительного,
слухового,
Двигательные черепные
нервы.
Области
вестибулярного
и
сомато-сенсорного
иннервации. Расположение ядер в ЦНС.
анализаторов.
Выход
нервов из черепно-мозговой
полости. Моторные зоны коры больших
полушарий.
2/10
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
2/8
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
Черепно-мозговые нервы смешанного
характера. Расположение ядер в ЦНС.
Области иннервации. Выход нервов из
черепно-мозговой полости. Участие
парасимпатических
волокон
в
образовании черепных нервов.
Итого
4/8
1-4
Опрос на
практических
занятиях.
Тестирование.
Раздел 4
Раздел 4
22/89
Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:
Для лиц с нарушениями зрения:
– в печатной форме увеличенным шрифтом,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла.
Для лиц с нарушениями слуха:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла.
Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента
обучающихся.
13
4.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине
4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
4.1.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в
процессе освоения образовательной программы
Таблица - 6
ПК-7
Индекс
Б1.Б.6
Б1.Б.10
Б1.Б.13
Б1.Б.21
Б1.Б.22
Б1.В.ОД.4
Б1.В.ОД.5
Б1.В.ДВ.4.1
Б1.В.ДВ.9.1
Б1.В.ДВ.9.3
ФТД.1
Б2.П.1
Б2.П.2
Б3.Д.1
Б3.
способностью к участию в проведении психологических
исследований на основе применения общепрофессиональных
знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии
Дисциплины (модули)
Семестр
Анатомия ЦНС
1
Общая психология
1,2,3,4
Психология личности
5
Психодиагностика
5
Практикум по психодиагностике
5
Нейрофизиология
5
История психологии
6
Физиология центральной нервной системы
2
Основы нейропсихологии
4
Психология стресса
4
Основы патопсихологии
6
Производственная практика
6, 8
Преддипломная практика
8
Защита выпускной квалификационной работы,
включая подготовку к процедуре защиты и
8
процедуру
Государственная итоговая аттестация
8
14
Этапы формирования компетенции
Физиология центральной нервной
системы
Основы нейропсихологии
Психология стресса
Психология личности
Психодиагностика
Практикум по психодиагностике
Нейрофизиология
История психологии
Основы патопсихологии
Производственная практика
Преддипломная практика
Защита выпускной
квалификационной работы
Государственная итоговая
аттестация
Продвинутый
Общая психология
ПК-7
Базовый
Анатомия ЦНС
Компетенции
Начальный
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4.1. 2 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
Таблица 6 - Фонды оценочных средств по дисциплине
№ п/п
Контролируемые
Код контролируемой
Наименование
разделы (темы)
компетенции/планируемые
оценочного
дисциплины (результаты
результаты обучения
средства
по разделам)
Раздел 1
Знать:
антропометрические,
Тест
Общие сведения о
ПК-7
анатомические
и
Реферат
нервной системе
Уметь:
ПК-7
Владеть:
ПК7
Раздел 2.
Строение спинного
мозга
Знать:
ПК-5
физиологические
параметры
жизнедеятельности
человека в фило- и
социогенезе;
достижения
естественных наук в
современном подходе к
эволюционным
процессам в биосфере и
обществе.
использовать основные
биологические
параметры
жизнедеятельности
человека при выявлении
специфики его
психического
функционирования.
анатомической
терминологией в
области анатомии ЦНС.
достижения
естественных наук в
современном подходе к
эволюционным
процессам в биосфере и
обществе; основные
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
15
Уметь:
ПК-7
Владеть:
ПК7
Раздел 3.
Строение головного
мозга.
Знать:
ПК-7
Уметь:
структуры центральной
и периферической
нервной системы;
сущность человека
обусловлена не только
социальным бытием, но
и, в значительной мере,
генотипическими
особенностями,
определяющими
морфофункциональную
организацию его мозга;
различные психические
отклонения могут быть
обусловлены
патологическими
изменениями мозга.
использовать основные
биологические
параметры
жизнедеятельности
человека при выявлении
специфики его
психического
функционирования;
ориентироваться по
анатомическим атласам
в разделах посвященных
ЦНС.
навыками использования
в профессиональной
деятельности базовых
знаний в области
естествознания,
информатики и
современных
информационных
технологий,
использования ресурсов
Интернет.
антропометрические,
анатомические и
физиологические
параметры
жизнедеятельности
человека в фило- и
социогенезе;
достижения
естественных наук в
современном подходе к
эволюционным
процессам в биосфере и
обществе; основные
структуры центральной
и периферической
нервной системы;
сущность человека
обусловлена не только
социальным бытием, но
и, в значительной мере.
использовать основные
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
16
ПК-7
Владеть:
ПК-7
Раздел 4
Строение вегетативной
нервной системы.
Знать:
ПК-7
Уметь:
ПК-7
Владеть:
ПК7
биологические
параметры
жизнедеятельности
человека при выявлении
специфики его
психического
функционирования;
ориентироваться по
анатомическим атласам
в разделах посвященных
ЦНС.
навыками использования
в профессиональной
деятельности базовых
знаний в области
естествознания,
информатики и
современных
информационных
технологий,
использования ресурсов
Интернет.
антропометрические,
анатомические и
физиологические
параметры
жизнедеятельности
человека в фило- и
социогенезе;
достижения
естественных наук в
современном подходе к
эволюционным
процессам в биосфере и
обществе;
генотипическими
особенностями,
определяющими
морфофункциональную
организацию его мозга;
различные психические
отклонения могут быть
обусловлены
патологическими
изменениями мозга.
использовать основные
биологические
параметры
жизнедеятельности
человека при выявлении
специфики его
психического
функционирования;
ориентироваться по
анатомическим атласам
в разделах посвященных
ЦНС.
анатомической
терминологией в
области анатомии ЦНС;
навыками использования
в профессиональной
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
Тест
Реферат
Контрольная работа
17
деятельности базовых
знаний в области
естествознания,
информатики и
современных
информационных
технологий,
использования ресурсов
Интернет.
Оценочные средства для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
выбираются с учетом их индивидуальных психофизических особенностей.
4.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций
4.2.1. Доклад, реферат
Критерии
Уровень знаний и умений
Отлично
Хорошо
Удовлетвори- Неудовлетвотельно
рительно
Владение
Свободно владеет
Владеет
В основном
Не владеет
понятийным
понятийным
понятийным
знает
основными
аппаратом
аппаратом, умеет
аппаратом, но при
содержание
понятиями по
использовать его
использовании его понятий, но
предмету.
при анализе
допускает
допускает
научного
неточности.
ошибки в их
материала.
использовани
и
Владение
Знание и
Незначительные
Испытывает
Не владеет
фактическим свободное
неточности в
затруднения в фактическим
материалом
владение
изложении
изложении
материалом.
по теме
фактическим
фактического
фактического
материалом по
материала.
материала.
теме.
Умение
Умеет выявлять и
Допускает
Испытывает
Не умеет
применять
анализировать
отдельные
значительные анализироват
теоретически способы решения
неточности и
трудности при ь и находить
й материал
практических
затруднения при
решении
способы
при решении заданий. Умеет
решении
практических решения
практических оценивать
логических
заданий.
практических
заданий.
результат.
заданий.
заданий.
Логичность
Свободное
Испытывает
Материал в
Отсутствие
изложения
владение речью,
отдельные
значительной логики в
материала.
логичность и
затруднения в
степени
изложении
последовательност логичности и
излагается
материала
ь в изложении
последовательност бессистемно и
материала.
и изложения
с нарушением
материала.
логических
связей.
Отметка «отлично» ставится в том случае, если по трем из четырех критериев ответ
оценивается «отлично» и по одному – на «хорошо».
Отметка «хорошо» – если по трем критериям – не ниже «хорошо» и по одному
«удовлетворительно».
Отметка «удовлетворительно» – если по трем критериям не ниже «удовлетворительно» и
по одному – «неудовлетворительно».
18
Отметка «неудовлетворительно» – если по двум и более критериям «неудовлетворительно
4.2.2. Контрольная работа
Оценка
Описание
выполнена работа в полном объеме, в рассуждениях и
«отлично»
обосновании нет неточностей и ошибок.
«хорошо»
не выполнено правильно 1 задание.
«удовлетворительно»
не выполнено правильно 2 задания.
допущены существенные ошибки, показавшие, что
«неудовлетворительно» обучающийся не обладает умениями по данному разделу
(теме).
4.2.3. Тестирование
Оценка
Итоговая сумма баллов,
Оценка (EСTS)
учитывает успешно
сданный экзамен
5 (отлично) (зачтено)
90-100
A(отлично)
4 (хорошо) (зачтено)
85-89
B(очень хорошо)
75-84
C (хорошо)
70-74
D(удовлетворительно)
3 (удовлетворительно)
65-69
(зачтено)
60-64
E(посредственно)
2(неудовлетворительно) (не Ниже 60 баллов
F(неудовлетворительно)
зачтено)
4.3. Типовые заданий по дисциплине
Перечень вопросов к итоговому контролю (экзамен)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Строение и функции нейрона. Типы отростков, их значение. Классификация
нейронов по строению и по функции.
Нейроглия. Макроглия и микроглия. Строение и функции отдельных клеток.
Образование миелиновой оболочки нервных волокон.
Классификация нервных волокон. Аксоны и дендриты. Волокна миелинизированные
и немиелинизированные. Различия в скорости передачи нервного импульса по
волокнам разного типа.
Оболочки головного и спинного мозга. Отростки и синусы твердой оболочки.
Грануляции паутинной оболочки. Образование сосудистых сплетений в желудочках
мозга. Пространства между оболочками. Всасывание ликвора в кровь синусов.
Строение и функции спинного мозга. Сегментация, образование спинномозгового
нерва, серое и белое вещество, расположение двигательных, чувствительных,
вставочных и вегетативных нейронов. Проводящие пути канатиков спинного мозга.
Центральный канал. Строение и функции продолговатого мозга.
Строение и функции моста (задний мозг).
Строение и функции мозжечка (задний мозг).
Строение IV желудочка. Структуры ромбовидной ямки.
Строение и функции среднего мозга.
Строение и функции промежуточного мозга.
Конечный (большой) мозг. Общий план строения. Полюса, поверхности, доли.
Боковые желудочки. Белое вещество. Комиссуры.
Конечный мозг. Строение коры верхне-латеральной поверхности.
Конечный мозг. Строение коры медиальной и нижней поверхностей.
19
14. Микроструктура коры конечного мозга. Цитоархитектонические поля. Их
классификация и функциональное значение.
15. Базальные ядра (ганглии) конечного мозга. Строение и функции.
16. Строение и функции лимбической системы.
17. Система мозговых желудочков. Ликвор. Образование ликвора, его функции.
Циркуляция ликвора по полостям мозга и его всасывание в кровь синусов твердой
оболочки.
18. Ретикулярная формация. Ее функции.
19. Периферическая нервная система. Черепные нервы. Залегание ядер. Чувствительные,
двигательные, смешанные нервы. Области иннервации.
20. Периферическая нервная система. Спинномозговые нервы. Их строение. Основные
сплетения. Области иннервации.
21. Диффузная система кишечника. Строение, функции.
22. Вегетативная нервная система. Строение и функции симпатической системы.
23. Вегетативная нервная система. Строение и функции парасимпатической системы.
24. Сравнительный анализ строения и воздействий на разные органы симпатической и
парасимпатической систем.
Тематика рефератов, докладов
1.Основные понятия центральной нервной системы(ЦНС).
2.Нервная клетка. Основные структурные элементы нервной клетки.
3.Синапс и его основные элементы.
4.Глия и ее основные элементы.
5.Филогенез ЦНС.
6.Онтогенез ЦНС.
7.Строение спинного мозга.
8.Рефлексы спинного и головного мозга.
9.Строение продолговатого мозга.
10.Ретикулярная формация ствола головного мозга и ее назначение в ЦНС.
11.Черепно-мозговые нервы.
12.Строение моста.
13.Строение мозжечка.
14.Строение среднего мозга.
15.Строение промежуточного мозга.
16.Строение таламического мозга.
17.Строение гипоталамуса.
18.Элементы лимбической системы головного мозга.
19.Базальные ганглии конечного мозга.
20.Кора мозга.
21.Центры речи коры головного мозга.
22.Основы топической диагностики центральных расстройств.
23.Локализация функций в коре большого мозга.
24.Ассоциативные зоны коры мозга.
25.Структурные элементы вегетативной нервной системы.
26.Пирамидные и эстрапирамидные пути.
27.Афферентные и эфферентные проекционные пути.
28.Кровоснабжение головного мозга.
29.Гемато-энцефалический барьер.
VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
20
Примеры контрольных заданий
Примерные вопросы для контрольной работы № 1
1. Сегментарность строения спинного мозга.
2. Строение серого вещества спинного мозга. Ядра, ганглии и корешки спинного мозга.
3. Белое вещество спинного мозга, проводящие пути спинного мозга.
4. Ретикулярная формация спинного мозга.
Примерные вопросы для контрольной работы № 2
Основные структуры продолговатого мозга.
Строение серого вещества продолговатого мозга.
Особенности строения белого вещества продолговатого мозга, проводящие пути.
Ретикулярная формация головного мозга. Черепные нервы и их ядра в продолговатом
мозгу.
5. Основные отделы заднего мозга.
6. Строение серого и белого вещества моста.
7. Особенности строения белого и серого вещества мозжечка.
8. Ретикулярная формация заднего мозга. Черепные нервы и их ядра в заднем мозге.
9. Основные отделы среднего мозга.
10. Строение серого вещества среднего мозга.
11. Особенности строения белого вещества среднего мозга, его проводящие пути.
12. Ретикулярная формация среднего мозга. Черепные нервы и их ядра в среднем мозгу.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Примерные вопросы для контрольной работы № 3
Основные структуры конечного мозга.
Особенности строения серого вещества большого мозга.
Индивидуальная изменчивость плаща. Ассиметрия полушарий.
Клеточное строение коры больших полушарий.
Карты полей коры полушарий Бродмана.
Функциональная специализация областей коры.
Подкорковые ядра и особенности их строения и связей.
Филогенетические особенности строения полушарий.
Строение белого вещества полушарий, их проводящие пути.
Тест контроля знаний (компьютерное тестирование)
Тестовые задания
по дисциплине «Основы патопсихологии»
Примеры вариантов вопросов:
1.В состав ствола мозга входят …
1) продолговатый мозг;
2) мозжечок;
3) большие полушария;
4) мост.
2. IV желудочек мозга образован …
1) продолговатым мозгом;
2) средним мозгом;
3) покрышкой моста;
4) основанием моста.
21
3. Продолговатым мозгом осуществляется … .
1) регуляция дыхания;
2) иннервация скелетных мышц;
3) иннервация внутренних органов;
4) связь головного мозга со спинным.
4. Мозжечок связан с мостом с помощью … ножек.
1) верхних;
2) средних;
3) нижних.
5. Старыми структурами мозжечка являются … .
1) кора;
2) червь;
3) зубчатые ядра.
6. Через продолговатый мозг проходят … .
1) корково-спинномозговые пути;
2) спинно-мозжечковые пути;
3) красноядерно-спинномозговой путь.
7. Средним мозгом осуществляются … .
1) регуляция мышечного тонуса;
2) иннервация органов грудной полости;
3) движение глаз;
4) регуляция произвольных движений.
8. Двигательными черепными нервами являются … .
1) блоковый;
2) отводящий;
3) преддверно-улитковый;
4) блуждающий;
5) подъязычный.
9. Смешанными черепными нервами являются … .
1) тройничный;
2) блоковый;
3) лицевой;
4) языкоглоточный;
5) зрительный.
10. От среднего мозга и моста отходит … нерв.
1) лицевой;
2) языкоглоточный;
3) тройничный;
4) глазодвигательный;
5) блуждающий.
11. Первичные подкорковые центры зрения находятся в … .
1) коре больших полушарий;
2) продолговатом мозге;
3) покрышке среднего мозга;
22
4) нижних буграх четверохолмия.
12. Органы грудной полости иннервирует … черепной нерв.
1) VII;
2) X;
3) V;
4) IX.
13. В ромбовидной ямке находятся ядра … черепного нерва.
1) IV-го;
2) VII-го;
3) X-го;
4) III-го;
5) XII-го.
14. Чувствительными черепными нервами являются … .
1) II-й;
2) IV-й;
3) VI-й;
4) VII-й.
15. Ретикулярная формация ствола мозга осуществляет … .
1) регуляцию мышечного тонуса;
2) возбуждающее действие на кору;
3) иннервацию мышц;
4) регуляцию сна и бодрствования.
16. В среднем мозге находятся ядра … черепного нерва.
1) тройничного;
2) блокового;
3) обонятельного;
4) глазодвигательного.
17. Блуждающий нерв … .
1) регулирует работу внутренних органов;
2) иннервирует скелетную мускулатуру;
3) иннервирует мышцы глазного яблока.
18. Какой из подкорковых узлов (базальных ганглиев) находится ла- теральнее таламусов?
1) ограда;
2) скорлупа;
3) хвостатое ядро;
4) бледный шар.
19. К чечевицеобразному ядру относятся … .
1) хвостатое ядро;
2) скорлупа;
3) бледный шар;
4) ограда.
20. Боковая (сильвиева) борозда разделяет … .
1) лобную долю от лимбической;
23
2) лобную долю от теменной;
3) височную долю от теменной и лобной
Оценка результатов тестирования. Тестовые задания по курсу дисциплины
внесены в компьютерную программу «Конструктор тестов». Тестирование проходит в
компьютерном классе. В тест включены 30 заданий. Каждый пункт имеет 4 варианта
ответа. Надо выбрать верный ответ и в окошке напротив этого ответа правой кнопкой
«мышки» поставить галочку. Затем подтвердить свой выбор нажатием кнопки «ОК».
Автоматически появляется следующий вопрос. Каждый пункт теста имеет только один
правильный ответ. Программа автоматически меняет последовательность заданий и
очередность вопросов, что обеспечивает самостоятельность выполнения работы
студентами. После каждого выполненного задания загорается окрашенный сигнал:
красный свидетельствует об ошибочном выборе ответа, зеленый – о правильном. Студент
может нажатием на красный сигнал посмотреть правильный ответ, но не исправить его.
Данная операция позволяет измерить уровень актуальных знаний студента на момент
тестирования, и в тоже время повысить уровень его знаний. После завершения работы в
итоговом окне автоматически выводится процент правильно выполненных заданий.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Оценка тестирования производится по
следующей схеме:
26-30 правильных ответов – оценка «отлично»
25-20 правильных ответов – оценка «хорошо»
19-15 правильных ответов – оценка «удовлетворительно»
14 и меньше правильных ответов – оценка «неудовлетворительно».
Виды самостоятельной работы по дисциплине:
1. Подготовка к семинарам по каждой теме.
2. Выполнение домашних заданий (подготовка к микропреподаванию).
3. Выполнение домашних лабораторных работ (выработка условного рефлекса у домашних
животных и составление отчета по работе).
4. Самостоятельное изучение отдельных тем.
5. Работа с литературой (составление списка литературы по выбранной теме, составление
аннотаций к статьям).
6. Изучение литературы по каждой теме, выполнение практических заданий.
7. Подготовка к практическим занятиям: проведение наблюдения за животными в неволе.
Задания для самостоятельной работы
1.
Опишите систему поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и
проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов,
неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения
от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением.
2.
Охарактеризуйте основные признаки психотатий.
3.
Перечислите отличие аллопсихической и аутопсихической ддеперсонализация.
Самостоятельная работа проводится в межсессионный период. Письменные отчеты
сдаются накануне зачета и являются допуском к зачету.
В ходе текущего контроля могут оцениваться следующие виды самостоятельной
аудиторной и внеаудиторной работы студентов:

Работа с учебной и справочной литературой, с монографиями, с изданиями
периодической
печати
(конспектирование,
рецензирование,
аннотирование,
сравнительный анализ, отбор материала по указанной теме).
 Выполнение индивидуального домашнего задания, в том числе РГР, работа со
списками задач, выполнение лабораторной работы и составление отчета.
 Выступление с докладом, сообщением.
24
 Использование технических средств и мультимедийной техники при выступлении на
занятии.
 Устный ответ по теме.
 Тестирование по отдельной теме дисциплины.
 Выполнение краткой письменной работы (летучки), опрос по теории.
 Выполнение контрольной работы по теме.
 Выполнение творческого домашнего задания.
В ходе рубежного (промежуточного) контроля могут оцениваться следующие виды
самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся:

Подготовка реферата.

Подготовка к коллоквиуму и участие в коллоквиуме.

Отчеты по индивидуальным домашним заданиям.

Тестирование по разделу (модулю, курсу).

Выполнение контрольной работы по разделу (модулю, курсу).

Сдача отчета по лабораторной работе.

Выполнение творческого семестрового домашнего задания.
При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических
средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. Эти средства
могут быть предоставлены или могут использоваться собственные технические средства.
Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья по дисциплине (модулю) предусматривает предоставление
информации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия
информации:
Для лиц с нарушениями зрения:
– в печатной форме увеличенным шрифтом,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла.
Для лиц с нарушениями слуха:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа,
– в форме аудиофайла.
Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента
обучающихся.
При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья по дисциплине (модулю) обеспечивается
выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных
особенностей обучающихся:
а) инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в
доступной форме (устно, в письменной форме, в письменной форме на языке Брайля,
устно с использованием услуг сурдопереводчика);
б) доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в печатной форме, в
печатной форме увеличенным шрифтом, в печатной форме шрифтом Брайля, в форме
электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с
использованием сурдоперевода);
25
в) доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор
ответов на компьютере, письменно на языке Брайля, с использованием услуг ассистента,
устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) может
проводиться в несколько этапов.
Проведение процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием дистанционных
образовательных технологий.
5.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля)
а) основная литература:
1.Гайворонский, И. В. Анатомия центральной нервной системы и органов чувств
[Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавров / И. В. Гайворонский ,
Ничипорук Г. И., Гайворонский А.И - М.: Юрайт, 2014.- 293 с.- (Бакалавр.
Академический курс) Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/thematic/?id=urait.content.2178E441-B4ED-4C84-A556C7A9670034A5&type=c_pub
2.Щербатых, Ю. В. Анатомия центральной нервной системы для психологов [Текст] :
учебное пособие для вузов / Ю. В. Щербатых, Я. А. Туровский.- СПб.: Питер, 2010 - 123 с.
-(Учебное пособие)
б) дополнительная литература:
3.Хомутов, А. Е. Анатомия центральной нервной системы [Текст] : учебное пособие / А. Е.
Хомутов.- Ростов -на -Дону: Феникс, 2005. - 316 с.
4.Атлас. Нервная система человека [Текст] : строение и нарушения / под ред. В. М.
Астапова, Ю.В. Микадзе. – М.: Б.и., 2001.- 64 с.
6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
программное обеспечение заданий демонстрационного, лабораторного практикума.
- тестовая программа (тренажер) Keepsoft
- тестовая программа (экзаменатор) Ttester
- лекции-презентации
- электронный образовательный ресурс ЧФ УРАО _кафедра психологии
- http://www.ru.wikipedia.org — (Википедия — многоязычная, общедоступная, свободно
распространяемая энциклопедия, издаваемая в Интернете).
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://yurpsy.fatal.ru
http://www.psychlib.ru
www.jurpsy.ru
http://mirslovarei.com
7.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Лекционная аудитория с возможностью демонстрации электронных презентаций при
уровне освещения, достаточном для работы с конспектом.
26
Для практических работ достаточна учебная аудитория с мультимедийным оборудованием
для проведения презентаций, практических занятий, тестирования, просмотра
видеофильмов;
- набор таблиц.
Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения:
– лекционная аудитория – мультимедийное оборудование, источники питания для
индивидуальных технических средств;
– учебная аудитория для практических занятий (семинаров) – мультимедийное
оборудование;
– учебная аудитория для самостоятельной работы – стандартные рабочие места с
персональными компьютерами; рабочее место с персональным компьютером, с
программой экранного доступа.
В каждой аудитории, где обучаются инвалиды и лица с ограниченными возможностями
здоровья, предусмотрено соответствующее количество мест для обучающихся с учетом
ограничений их здоровья.
В учебные аудитории обеспечен беспрепятственный доступ для обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Дисциплина «Анатомия ЦНС» относится к базовому блоку
дисциплин цикла учебного плана.
Учебный курс строится таким образом, чтобы способствовать созданию у студента
понятийно-теоретического ядра и развитию умения практического решения задач курса.
Компетенции по дисциплине формируются в ходе проведения лекционных и
практических занятий, а также в процессе решения задач обучающимися по очной и
заочной формам обучения.
Для контроля знаний обучающихся используется решение тестовых заданий,
выполнение контрольных заданий, подготовка рефератов, докладов, содержание которых
предполагает использование комплекса знаний, умений, навыков для того, чтобы студент
мог самостоятельно определить правильное решение.
Для успешного усвоения материала студенту необходимо получить достаточное
количество баллов по следующим формам обучения:
1. Лекционная форма, которая предполагает посещение и конспектирование лекций.
Лекционные занятия могут проводиться
как в классической форме,
предполагающее
устное
изложение
материала
преподавателем
и
конспектированием материала студентам, так и форме семинара, студентам
предлагается совместное решение теоретических задач при возможной помощи
преподавателя.
2. Практическая форма занятий предполагает выполнение тестов, контрольных работ,
рефератов.
3. Самостоятельная форма работы, предполагает изучение теоретических вопросов,
решение практических заданий. Для их выполнения студенту необходимо
использование и изучение литературы по заданной теме, при этом допускается
применение программного и информационного обеспечения, которое оценивается
дополнительно.
27
Лист регистрации изменений
Рабочей программы дисциплины «Анатомия ЦНС»
утвержденной « 23» сентября 2014 г.
Дата
Дата
Всего
Ф.И.О
внесения введения листов в ответственног
Номер
изменени
изменени документ о за внесение
изменения измененного нового изъятого
я
я
е
изменений
Номер листа
1.
24
24
24
27.08.
2015
27.08.
2015
27.08.
2015
Е.И.
Горшенина
2.
3.
4.
5.
Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без
разрешения НОУ ВПО Челябинский филиал «Университет российской академии
образования».
28