- Средняя Общеобразовательная Школа с.Старые Озинки

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ГЕОГРАФИИ
6-9 классы
2014-2015 уч.год
Рабочая программа учебного курса «Г Е О Г Р А Ф И Я» для 6 – 9 классов
составлена на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
 Примерной программы основного общего образования по географии «География
Земли»;
 авторской программы под редакцией И.В. Душиной (М.: Дрофа, 2006);
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих
программы общего образования.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УМК:
Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии, 6 класс, - М;
Дрофа, 2010г.
Атлас по физической географии «Дрофа», 2012 г.
Комплект контурных карт «Дрофа», 2012 г.
Дополнительная литература: 1. Настольная книга учителя географии Н. Н. Петрова,
Д. В. Новенко, 6-11 классы. –
М; «ЭКСМО», 2008г. 2. Н. А. Никитин, поурочные разработки по географии.
Физическая география, 6 класс: - М;
изд. «ВАКО», 2006г.
Учебник:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс
– М.:
Дрофа, 2010.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс.
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
Дополнительная литература:
1. И.В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.:
Дрофа, 2001.
2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7
класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
3. Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: 2003
Учебник
1.
И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г.
Дополнительная литература
1. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой
„География России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
2.Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс.- М. :
«ВАКО», 2006
3.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География
России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
4.Атлас. География России. Природа. 8 класс.
1
5.Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.
Учебник:
1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.:
Дрофа, 2011 г.
Дополнительная литература:
1. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9
класс.- М. : «ВАКО», 2007
2.Атлас. География России.. 9 класс.
3.Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.
4. В.П. Дронов, География России. Население и хозяйство Рабочая тетрадь к учебнику
В.П. Дронова. В.Я. Рома, География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа,
2008.
«Начальный курс географии» (6 класс) - первый систематический курс новой для
школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются
представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и
их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека
на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом
географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение
географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании,
имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение»,
"Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных
пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о
некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре
заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии,
расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического
мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит 35 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м классе
основной школы из расчета 1 учебный час в неделю, экскурсий – 1, практических работ –
10, из них 7 оценочные. Они выделены курсивом.
В течение года проводится исследовательская деятельность по наблюдению за погодой.
Учащиеся ведут работу в дневниках наблюдений за погодой, затем производится
обработка данных и сравнивается с показателями прошлых лет.
Содержание программы «География материков и океанов» сконструировано таким
образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются
комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География
материков и океанов формирует в основном региональные представления учащихся о
целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее
отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов
географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7
класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный
комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания
природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной
территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
2
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о
развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса
характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее
типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия
природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) - около 1/3 содержания.
Автор программы предлагает 52 практические работы. В данной рабочей программе их 45
в связи с объединением, из них 12 практических работ – оценочные. Они выделены
курсивом.
Курс «География. Природа России» для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой
«География России. Природа» (70 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание
блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы
направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего
потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и
отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической
подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России.
Природа» – это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса дан
общий обзор природы России. Содержание программы сконструировано таким образом,
что в курсе географии 8 класса формируются представления о характере природнотерриториальных комплексов России. География России формирует в основном
представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между
ее отдельными компонентами
Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов(68+ 2 часа резервного
времени), 2 часа в неделю.
В авторской программе предполагается провести 19 практических работ. В данной
рабочей программе - 15 практических работ (несколько работ объединены), из них 12
практических работ оценочные. Они выделены курсивом. Кроме того, т.к. общее число
практических работ большое, часть их выполняется устно. Все они оставлены в рабочей
программе без изменений.
В течение года при изучении географической номенклатуры учащиеся выполняют
работы в контурных картах.
Примерная программа предусматривает на 8 – 9 классы 14 часов резервного времени. На
изучение географии Саратовской области использовано 5 часов в разделе 2 «Природные
комплексы России», тема «Русская (Восточно-Европейская) равнина».
2 часа резервного времени отведены на экскурсии по изучению природных комплексов в
окрестностях села.
Курс «География России. Население и хозяйство» (9 класс) – общественная
географическая наука.
Курс географии построен с позиции единства географии,
комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания
окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и
отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической
подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России.
3
Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В
содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание
программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются
представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и
Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о целостности
дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.
Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. Но так
как обучающиеся 9 класса заканчивают обучение 25 мая в связи с началом
государственной (итоговой) аттестации, поэтому некоторые темы в программе
объединены и объем часов сокращен до 68 часов.
В раздел 3 «Регионы России» включено 8 часов на изучение Саратовской области
согласно примерной и авторской программе.
Практических работ включено 24, из них 13 оценочных, в календарно-тематическом
планировании они выделены курсивом. В течение года запланировано 2 диагностические
работы по материалам СтатГрад и демоверсиям уч.года.
За счет резервных часов (их 2 часа) могут проводиться диагностические работы,
рекомендованные МИОО СтатГрад, уроки обобщения и повторения.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со
смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у
учащихся в 6-9 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии
материков и океанов», «География России. Природа», «География России. Население и
хозяйство». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной
структурой,
основа
которой
внутрепредметные
и
межпредметные
связи.
Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении
сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в
интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.
Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический,
итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые
выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и,
прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, индивидуального уровня каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления
динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах
результатов с запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные
границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.
Ведущие принципы:
В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы:
Принцип преемственности и непрерывности географического образования, строгая
согласованность содержания отдельных курсов и преемственность знаний.
Принцип доступности строится на реальных учебных возможностях школьника, т.к.
слишком усложнённое содержание предмета понижает мотивацию к учению.
Принцип наглядности обучении позволяет учитывать разные виды восприятия учеников
и задействовать все органы чувств путем применения различных средств обучения (НИТ,
модели, схемы и графики, иллюстрации, картина и т. д)
4
Принцип научности опирается на закономерную связь между содержанием науки и
учебного предмета. Знакомство учащихся с научными фактами, законами, теориями.
Принцип прочности знаний предполагает применение полученных школьных знаний и
умений в последующем во взрослой жизни.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.
Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и
коллективного способа обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал).
Формы организации работы учащихся:
- индивидуальная.
- коллективная:
- фронтальная;
- парная;
-групповая.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 класса
Ключевые компетенции





освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях
развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных
территорий;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе географических наблюдений, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде,
экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами;
формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды,
способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного
оценивания
уровня
безопасности
окружающей
среды
как
сферы
жизнедеятельности, решения практических задач.
5
1. Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов
картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:








характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт,
отдых населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 искусственных водоемов;
 из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление
ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану
местности и географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
 фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического
состояния.
6
5. Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей
на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ – 7 класс
Называть (показывать):
основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);
— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО,
зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные
свойства, закономерности ГО;
— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферньие плиты,
платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);
— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс,
области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;
— океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи
полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной
деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов,
меры по охране вод, крупнейшие порты;
— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы
повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды
хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;
— в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей
континента и результаты их работы; крупные объекты берегов. линии; крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие фа торы,
преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера,
источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные
представители растительности животного мира основных природных зон континентов;
— районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие
народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся
природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие
в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные
богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы
государств крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране
природы континента. в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.
2. Определять:
— географическое положение материка (океана координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и
километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;
— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания
особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности
размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни
людей в стране;
- по климатичесим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.
3. Описывать:
— по схемам круговорот веществ, схему строения природного комплекса;
— особенности географического положения материка в сравнении с другими материками;
особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору);
географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты
природных зон (по выбору);
— по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу
одного из островов Океании (по выбору).
7
4. Объяснять:
— существенные признаки понятий платформа, рельеф, воздушная масса, пассаты,
географическая оболочка, природный комплекс, природная зона, широтная зональность,
высотная поясность, географическое положение материка, режим реки,
причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;
— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни
людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности,
необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в
деле охраны природы;
— роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств
водных масс океана; особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние
на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из
океанов;
— Влияние географического положения на особенности природы континента (океана);
образование и размещение крупных форм рельефа Земли;
— Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства
основных типов Воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и
пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на
Земле;
— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной
дифференциации Природных комплексов и всей ГО в целом;
— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на
материках в зависимости от строения земной коры;
— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима
рек, особенности растительности и Животного мира природных зон;
— причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и Животном
мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;
— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы
континента под влиянием деятельности человека;
— причины опасных природных явлений.
5. Прогнозировать:
— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных
плит;
— тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного
покрова, растительного и Животного мира под воздействием хозяйственной деятельности
человека; изменения Природных комплексов в целом под воздействием природных
факторов и человеческой деятельности;
— оценивать влияние географического положения
на особенности природы материка;
— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова
Антарктики.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ – 8 класс
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
8

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ - 9 класс
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
9

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные
центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
10














природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо- и пассажиропотоки.
Объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «Начальный курс
физической географии» 6 класс
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о
связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального
курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению
о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о
Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их
организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над
погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты
Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На к о н т у р н о й к а р т е : Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (8 часов)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото),
снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане.
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана
местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села,
города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
11
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений,
расстояний между ними. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на
аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте.
Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты.
Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин.
Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению
географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение
на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через нашу
местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (21 час)
Тема 1. Земная кора и литосфера
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее
строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие
земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные,
химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,
извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности:
плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг).
Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте.
Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов.
Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового
океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте
географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.
Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой
океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного
состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой
океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их
12
части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых
имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны,
цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы
речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки,
зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера
сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные
водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова,
реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее
загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное
давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков
(за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами
погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса
освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей:
географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность,
преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практическая работа.
Построение «розы ветров».
Исследовательская деятельность
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм,
описание погоды за день, месяц).
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи
между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору.
Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды,
почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся
друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила
отношения к окружающей природе.
Экскурсия. Изучение природных объектов своей местности. Работа по плану местности:
найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Исследовательская деятельность.
Наблюдения за погодой – фенологические наблюдения: установление сроков начала
времен года.
13
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 часа +1 час на повторение и
обобщение по изученному курсу)
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «Физическая география материков и
океанов»
7 класс
Тема 1. Введение (4 часа) Представление о мире в древности. Эпоха Великих
географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в
мире. Современные научные исследования космического пространства.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли (2 часа) Геологическая история Земли. Гипотезы
происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их
распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах.
Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли (3 часа) Перемещение поясов атмосферного
давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и
океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов.
Типы климатов. Климатическая карта.
Тема 4. Гидросфера Земли (2 часа) Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды
суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и
соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические
ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод
океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Тема 5. Географическая оболочка (4 час). Из них - Биосфера 2 часа, Земля – планета
людей 2 часа
Разнообразие растительного и животного мира Земли, географической оболочки.
Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его
сохранения и восстановления. Численность населения планеты, размещение, народы и
религии, основные виды хозяйственной деятельности.
Тема 6. Океаны (3 часа ) Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна,
образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.
Тема 7. Южные материки (1 час). Общая характеристика природы южных материков.
Тема 8. Африка (10 часов) Особенности географического положения Африки. Основные
черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на
природно-хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении
рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества.
Тема 9. Австралия (4 часа) Особенности географического положения Австралии.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление
Австралии на природно-хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения
Австралии. Определение географических различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
14
Тема 10. Южная Америка (6 часов) Особенности географического положения Южной
Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения Южной
Америки. Определение географических различий
в плотности
населения,
распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Тема 11. Антарктида (3 часа) Особенности географического положения Антарктиды.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Тема 12. Северные материки (1 час). Общая характеристика природы северных
материков.
Тема 13. Северная Америка (6 часов) Особенности географического положения
Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения
территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения
Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Тема 14 Евразия (16 часов) Особенности географического положения Евразии.
Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление
Евразии на природно-хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении
рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества.
Тема 15. Географическая оболочка-наш дом (4часа) Важнейшие закономерности
географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования
природных комплексов.
Обобщение и повторение – 1 час
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «География. Природа России» 8 класс
1. Введение - 6 часов. Что изучает физическая география России? Источники
географической информации. Географическое положение России. Моря, омывающие
берега России. Россия на карте часовых поясов. Время. Как осваивали и изучали
территорию России. Исследование территории России в XVIII – XIX вв. и в советские
годы.
2. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы - 5 часов. Особенности
геологического строения и тектонических структур. Главные черты рельефа России.
Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления,
происходящие в литосфере.
3. Климат и климатические ресурсы - 6 часов. Факторы, влияющие на климат России.
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распределения тепла и
влаги на территории России. Типы климатов России. Климатические ресурсы.
4. Внутренние воды и водные ресурсы - 4 часа. Реки России. Озера, болота, подземные
воды. Ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Опасные явления, связанные с
водами.
5. Почва и почвенные ресурсы - 4 часа. Образование почв и их разнообразие
Закономерности распределения почв. Почвенные ресурсы России.
6. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы - 4 часа. Растительный и
животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
Природно-ресурсный потенциал России.
15
7. Природные комплексы России - 7 часов. Природное районирование. Моря, как
крупные природные комплексы. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра,
лесотундра. Лесные зоны России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность.
8. Крупные природные районы России - 23 часа. Русская (Восточно-Европейская)
равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины
и проблемы и рационального использования. Природные комплексы Саратовской
области. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы
Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь.
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения. Условия
работы и быта человека в западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы
Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные
ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов.
Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы
Дальнего Востока. Природные комплексы России.
9. Человек и природа - 8 часов. Влияние природных условий на жизнь и здоровье
человека. Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу.
Использование природных ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного
наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного
человека. Экологические проблемы и экологическая ситуация в России.
Обобщение и повторение – 1 час
Резерв – 2 часа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «География России. Население и
хозяйство» 9 класс
1. Введение. Что мы будем изучать? 1 час
2. Геополитическое положение России. Российская Федерация. Государственная
территория России. Географическое положение и границы России. Геополитическое
влияние. 3 часа.
3. Население России. Население России. Численность и воспроизводство населения.
Миграции населения. Демографическая ситуация. Национальный и языковой состав
населения России. Расселение населения. Сельское население России. Народы России.
Культура, религия и быт. Урбанизация в России. Города России. Рынок труда и занятость
населения. 6 часов.
4. Хозяйство (экономика)России. Хозяйство России. Структура экономики.
Цикличность развития экономики. Особенности развития хозяйства России. Проблемы
современного хозяйства России. Социально-экономические реформы, структурные
особенности экономики России. 3 часа.
5. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс.
Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая).
Угольная промышленность. Электроэнергетика. Металлургический комплекс. Черная
металлургия. Цветная металлургия. Химическая промышленность. Лесная
промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав,
проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География
машиностроения. Военно-промышленный комплекс. АПК. Земледелие и животноводство.
Проблемы АПК и пути их решения. Пищевая и легкая промышленность.
Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Автомобильный, авиационный, морской,
речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания.( 18 часов + 1 ч.
диагностическая контрольная работа).
6. Регионы России. Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП.
Природные условия и ресурсы. История развития. Центральная Россия. Состав,
16
географическое положение, природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы
Центральной России. Население и хозяйство Центрального района. Экономика
Центральной России. Москва – административный, культурный и научный центр России.
Узловые районы Центральной России. Центрально-Черноземный район. Северо-Западная
Россия. Калининградская область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство
Европейского Севера. Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население
Северного Кавказа. Хозяйство Северного Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и
ресурсы, население Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. ЭГП, природные ресурсы,
население. Хозяйство и проблемы Урала. Восточный макрорегион. Западная Сибирь.
Восточная Сибирь. Дальний Восток. 26 часов + 8 часов География Саратовской
области.
7. Россия и мир. Страны ближнего зарубежья. Россия в современном мире. Страны
нового зарубежья СНГ. Белоруссия. Страны Балтии. Европейский Юго-запад. Закавказье.
Азиатский Юго-восток. 2 часа.
8. Резерв – 2 часа
Учитель: Степанцова Н.А.
17