Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Ленинская средняя общеобразовательная школа №2 имени А. В. Чихирева»
КОНСПЕКТ фрагмента урока по теме:
«Кислоты. Соли. Ознакомление с важнейшими кислотами и их солями».
( 8 класс)
Разработала учитель химии МОБУ «Ленинская
СОШ №2 им. А. В. Чихирева»
Чистякова Наталья Васильевна
П. Ленинский, 2012
Задачи: 1) познакомить учащихся с важнейшими кислотами и их солями;
2) научить видеть общее и единичное в составе кислот и солей.
Оборудование: склянки с этикетками, на которых отчетливо видны формулы кислот: HCl, H2SO4,
HNO3, H3PO4, а также два-три экземпляра склянок с сульфатами, хлоридами, нитратами,
фосфатами, карбонатами натрия и кальция, склянки с оксидами кальция, магния, железа.
На доске записаны формулы кислот и их названия.
Ход урока.
1. На демонстрационном столе – склянки с растворами кислот: соляной, азотной,
серной и фосфорной.
Вопрос к учащимся: «Что общего в составе кислот?»
Ответ учащихся: «Все кислоты содержат атомы водорода».
Учитель поясняет, что атомы водорода в кислотах способны замещаться на атомы
металлов с образованием солей, а оставшаяся часть молекулы кислоты в составе соли
называется кислотным остатком. Подчеркивает кислотные остатки в формулах кислот,
записанных на доске, и называет их.
Вопрос к учащимся: «Чем отличаются кислоты по составу?»
Ответы учащихся: «Содержат разное число атомов водорода».
Учитель поясняет, что по числу атомов водорода в молекуле кислоты определяют ее
основность и валентность кислотного остатка. Приводит примеры одно-, двух- и
трехосновных кислот. Подчеркивает атомы водорода в молекулах кислот и определяет
валентности кислотных остатков.
«Одни кислоты в своем составе содержат атомы кислорода, а другие – нет»,
Учитель поясняет, по этому признаку кислоты делят на кислородсодержащие и
бескислородные. Приводит примеры.
«В состав кислот входят атомы разных неметаллических элементов».
Н2SO4 – S – серная кислота, HNO3 – N – азотная кислота и т. д.
Учитель предлагает учащимся на основе всего выше сказанного заполнить в тетрадях
графы 1,2,3 таблицы и сделать вывод: какие вещества называются кислотами?
Таблица. Важнейшие кислоты и их соли.
Название
кислоты
Химическая
формула
Кислотный
остаток и его
валентность
Название солей
Примеры солей
Кислоты – это … (сложные вещества, состоящие из атомов водорода, способных
замещаться на атомы металлов, и кислотных остатков).
2. При замещении атомов водорода в молекулах кислот на атомы металлов образуются
соли. Соли соляной кислоты называются хлориды, азотной – нитраты, серной –
сульфаты, фосфорной – фосфаты. Для того, чтобы правильно составить формулу
соли, нужно знать валентность металла и кислотного остатка. Учитель записывает на
доске напротив кислот формулы солей и называет их.
Учитель выставляет на демонстрационный стол склянки с солями и предлагает одному
учащемуся обособить их в четыре группы: хлориды, нитраты, сульфаты, фосфаты и
назвать их.
Вопрос к учащимся: «Что общего в составе разных хлоридов, сульфатов, нитратов,
фосфатов?»
Ответ учащихся: «Содержат одинаковые кислотные остатки: CL, SO4, NO3, РО4
соответственно».
Вопрос к учащимся: «Чем отличаются хлориды, сульфаты, нитраты, фосфаты по составу?»
Ответ учащихся: «Содержат атомы разных металлов».
Вопрос к учащимся: «Чем сходны по составу кислоты и их соли и чем они различаются?»
Ответ учащихся: «Сходны кислотными остатками; отличаются тем, что в кислотах есть
атомы водорода, а в солях они замещены на атомы металлов».
Учитель предлагает учащимся заполнить в таблице графы 4 и 5 и сделать вывод: что
такое соли?
Соли – это … (сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков).
3. Учитель выставляет на демонстрационном столе две склянки с солями угольной
кислоты: карбонаты натрия и кальция. Называет их и записывает формулы на доске.
Предлагает учащимся определить валентность кислотного остатка и формулу
угольной кислоты, внести данные об этой кислоте и ее солях в таблицу.
4. Учитель заменяет часть хлоридов, сульфатов, нитратов и фосфатов на другие хлориды
и т. д., дополняет экспонаты склянками с оксидами, кислотами. Вызывает двух
учащихся к демонстрационному столу и просит одного обособить склянки с
кислотами и назвать их, а другого – с солями и назвать их.
Вопрос к учащимся: «Что осталось не названым?»
Ответ учащихся: «Оксиды».
Вопрос к учащимся: «Что такое оксиды?»
Ответ учащихся: «Оксиды – это сложные вещества, состоящие из атомов двух
элементов, один из которых – кислород».