Методическая разработка педагогического мероприятия в группе детей старшего дошкольного возраста на тему: «Путешествие по планетам» Плугина Наталья Владимировна, воспитатель МДОУ второй категории «Детский сад общеразвивающего вида №3 «Сказка» городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области» Образовательные области– «Познание», «Коммуникация». Цель:сформулировать элементарное представление детей о космосе, расширить знания детей о свойствах воды и воздуха. Задачи: 1. 1. Познакомить детей с планетами:Меркурий, Венера, Земля. Формировать познавательную активность детей. Формировать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей. 1. 2. Воспитательные: Воспитывать умение наблюдать и анализировать. 1. 4. Развивающие: Развивать мыслительную активность. Развивать внимание и память. Развивать мышление и воображение. 1. 3. Образовательные: Здоровьесберегающие: Способствовать снятию умственного и физического напряжения при помощи гимнастики для глаз, релаксации, смены поз. Оборудование. Мягкие модули для построения ракеты; мультимедийное оборудование; магнитофон; аудиокассеты; мольберты (2шт.); глобус; макет «Вулкан»; шлемы (на каждого ребенка); глобусы маленькие (на каждого ребенка). 1. 1. Мотивационная часть. Воспитатель: Ребята, какой сегодня прекрасный день! Подставьте под солнечные лучики свои лица и ладошки. Солнце нам дарит свет и тепло. Чувствуете, как вам приятно? Без солнечного света и тепла не было бы жизни на нашей планете Земля! Гном Астроном: Здравствуйте, ребята! Я – Гном Астроном, люблю астрономию - это наука о космосе. Космос – этоогромное пространство, которое находится за пределами Земли. Вкосмосе есть планеты, кометы и другие небесные светила. Космонавты изучают просторы космосаи проводят исследования. Ученый Совет поручил мне выяснить – есть ли жизнь на других планетах? Помогите мне, пожалуйста, узнать это. Воспитатель: Ребята, поможем Гному Астроному? (Да.) Ждет нас быстрая ракета Для прогулок по планетам. Быстро шлемы надевайте И места все занимайте! Дети занимают места в ракете, надевают шлемы. Воспитатель: Теперь мы с вами – космонавты –исследователи.Внимание! Наша космическая ракета покидает Землю. 1. 2. Основная часть. 2.1. Воспитатель: Что нужно космонавту в полете? Работа с перфокартой: Саша, подойди, соедини нужные предметы с космонавтом. Виднеется какая-то планета. Давайте посмотрим в наши иллюминаторы, как она выглядит. Показ слайда планеты Меркурий. Звучит фонограмма аудиозаписи: Я – планета Меркурий, моя поверхность – горная страна. На мне нет ни воздуха, ни воды. Днем очень жарко, а ночью очень холодно. Одна моя сторона – горная каменная пустыня, другая – пустыня ледяная. Гном Астроном: Можем ли мы переселиться на планету Меркурий, и там жить? Дети: Нет. Это опасно, там нет воздуха и воды, днем очень жарко, а ночью холодно. Воспитатель: Ну что ж, Отправляемся к следующей планете. Гимнастика для глаз: Мы летим, летим, летим, И по сторонам глядим. Вверх – на звезды, Вниз на Землю, Справа – слева на кометы, Пролетают они где-то. Всё, зажмурились, вдохнули, Вот глаза и отдохнули! Воспитатель: Ребята, вот мы и подлетели к следующей планете. А, что же это за планета? Показ слайда и аудиозапись планеты Венера. Звучит фонограмма аудиозаписи: Я – планета Венера. Я окружена облаками. Воздух вокруг меня есть, но он, увы, ядовитый, и к тому, же на моей поверхности невыносимо жарко и очень душно. Когда-то здесь были действующие вулканы, которые извергали огненную лаву. Гном Астроном: Ребята, как вы думаете, смогли бы мы жить на планете Венера? Почему? Дети: Нет. На планете Венера жить нельзя. Воспитатель: Занимаем места мы в ракете, Отправляемся к следующей планете. Демонстрация опыта «Извержение вулкана». А пока мы летим, рассмотрим, как выглядит действующий вулкан, как он извергает огненную лаву, которая расползалась по всей планете.Посмотрите, как это было. Воспитатель: Пока мы летим, вспомним, что же интересного мы узнали. Работа с моделями. Посмотрите, подумайте и скажите, какая планета здесь зашифрована? Что обозначает первый знак?... Воспитатель: На планетах Меркурий и Венера нет жизни! Летим дальше. 2.2. Воспитатель: Вот мы приблизились к следующей планете. Что же это за планета? Показ слайда о планете Земля. Много там тепла и света. Много рек, морей и гор, Что собой ласкают взор. И эта планета нам всем дорога. Нам жизнь подарила…(планета Земля). Вот мы и приземлились на родную Землю. Продолжаем наши исследования на Земле. Гном Астроном: Ребята, почему на Земле есть жизнь? Дети: На Земле есть солнечный свет, тепло, воздух и вода. Воспитатель: Мы сейчас это и докажем. Давайте «поймаем» воздух. Опустим человечка на парашюте. Посмотрите, чтопроисходит с куполом парашюта? Как вы думаете, почему? Что надувает купол парашюта? Что поддерживает купол? (Дети.) Его поддерживает воздух, поэтому он снижается плавно. Значит,в комнате находится что? Воздух. Воспитатель: Для чего нам воздух? Исследователи, проходите в лабораторию. Расправим плечи и сделаем вдох – выдох, вдох – выдох. Возьмите по стакану с водой и трубочкой. Осторожно возьмите в рот нее, спокойно подуйте в трубочку. Что появилось в стакане? Пузырьки. Что это за пузырьки? (Что мы выдохнули?) Значит, мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Значит,мы дышим воздухом. Гном Астроном: А зачем на Земле вода? Дети: Чтобы пить, приготовить пищу, умываться, купаться, поливать растения… Ребята, какого вкуса вода?(Ответы детей.) Давайте узнаем это. Исследователи Маша и Сережа, пройдите в лабораторию. Попробуйте воду. Какого она вкуса? Положите в воду (1 ребенок) немного сахара, (2 ребенок) немного соли. Хорошо размешайте и попробуйте эти растворы. Какой вкус приобрела теперь вода? (Сладкая, соленая.) Так какой же вкус имеет сама вода? Значит,вода не имеет вкуса. Поэтому мы можем утолить жажду, приготовить сладкий компот и соленый суп. Воспитатель: Гном, мы доказали тебе, что на нашей планете Земля есть воздух и вода, поэтому есть жизнь? Гном Астроном: Да, доказали. Теперь мне есть, что сказать Ученому Совету. 2.3. Воспитатель (рассматривание глобуса): Если посмотреть модель Земли – глобус, то больше всего какого цвета мы увидим?(Синего, голубого.) А что обозначено синим цветом? (Вода.) Это океаны, моря, реки. Как вы думаете, что обозначено коричневым цветом? (Горы.) А что обозначено желтым цветом? (Песок – пустыни.) Что означает зеленый цвет? (Леса, трава, цветы.) Моделирование из ткани. Давайте сделаем из ткани горы… Кто живет в реке? Поселите рыб… Садитесьпоудобнее и рассмотрим, как же все красиво! Гном Астроном, располагайся с нами и послушаем звуки природы. Релаксация, музыка. Жизнь на Земле – это разве не чудо? Бабочки, птицы, жучок на цветке… Жизнь на Земле вы найдете повсюду – В самом далеком, любом уголке! 1. 3. Заключительная часть. Воспитатель: Ребята, кому понравилось наше путешествие и у кого хорошее настроение подарите Гному Астроному синий цветок. А кому очень понравилось путешествие и у кого очень хорошее настроение – оранжевыйцветок. Почему вы посадили синюю бабочку? Почему красную? Что больше всего понравилось? Запомнилось? Гном Астроном: Спасибо, ребята, за то, что помогли мне выполнить поручение Ученого Совета. На память о наших исследованиях я дарю вам глобус - модель планеты Земля. Список литературы 1. Болушевский С. Химия. Веселые научные опыты для детей и взрослых. – М.: ЭКСМО, 2012. 2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010. 3. Машкова Т., Тимофеева И. Управляем «Звездным небом» // Обруч, 2004, №5. 4. Рахманова Н. П., Щетинина В. В., Дыбина О. В.: Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: Творческий Центр СФЕРА, 2002. 5. Рыжова Н. А. Наш дом - природа. – М.: Издательский дом Карапуз, 2005. 6. Рыжова Н. А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Издательский дом Карапуз, 2001г.