8 кл биология

1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы, разработанной в соответствии с федеральным компонентом государственных
образовательных стандартов основного и среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и
авторской программы А.Г.Драгомилова, Р.Д. Маша 8 класс (М. « Вентана - Граф», 2009 года) и рассчитана на 70 часов (2 урока в неделю).
Основными целями изучения учебного предмета Биология учащимися 8 класса являются:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; заботы о
своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окр ужающей среде, норм здорового
образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи раздела «Человек» (8 класс )

обучения:
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического
образования
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения,
помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий
3. продолжить развивать у учащихся умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли
выступающего, составлять схемы по устному рассказу

развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на
развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), развивать
стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной
компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным
воспитанием, воспитывать независимость через учебный материал.
2. Общая характеристика учебного предмета




Биология 8 класс как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний о человеческом
организме, как части живой природы, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными
предками позволяют осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять
взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь
в определенных
границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли
людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе.
Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих
здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу,
оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой
работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной
гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и
отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.







В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса
раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывают ся предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разно уровневой организацией организма человека. На последующих уроках даётся
обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, и х связи, анализаторах,
поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях
и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и пра ктические
работы. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены зачеты. Курс завершает урок обобщения и
систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
3.Описание места учебного предмета Биология 8 класс в учебном плане:
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и
федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089
«Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
В федеральном базисном учебном плане для основного общего образования на изучение биологии выделено 245 ч. В 8 классе — 70 учебных
часов (из расчета по 2 ч/неделю). Учебный предмет «Биология. Человек» 8класс – это один из разделов систематического курса биологии для
основной школы.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета биология 8 класс
личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия (химические, географические, физические,
математические, экологические) и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их
использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета биологические умения, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях, формирование естественно - научного типа мышления, научных представлений о ключевых биологических теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, применяемыми в биологии.
5 . Содержание программы учебного курса (70 часов)
1. Введение (1ч)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия
быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
2. Общий обзор организма человека (5 ч.)
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный,
тканевый, органный, системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы
биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях.
Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм.
Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторные работы:
1.
Просмотр под микроскопом различных тканей человека.
3. Опорно-двигательная система (8 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав
и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных
сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета.
Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за
своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.
Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.
Лабораторные работы:
2.Определение нарушения осанки и плоскостопия.
3.Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.
4. Кровь и кровообращение (5 ч)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и
форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный
иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной
сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на
здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его
измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и
гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца.
Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их использования.
Лабораторные работы:
4.Сравнение крови человека и лягушки.
Практические работы:
1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.
2. Опыты, выясняющие природу пульса.
3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.
5. Дыхательная система (4ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных
движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых
концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и
здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная
ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.
Лабораторные работы:
5.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
6.Изготовление самодельной модели Дондерса.
Практические работы:
5.Измерение обхвата грудной клетки.
6.Определение запыленности воздуха в зимних условиях.
6. Пищеварительная система (5ч.)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота
пищевых продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа.
Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной
железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в
пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и
культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы профилактики
заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и
переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.
Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).
Лабораторная работа:
7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.
Практическая работа:
7. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка.
8. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.
7. Обмен веществ и энергии. Витамины (4 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен.
Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания.
Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их
признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
Практические работы:
9.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.
8. Мочевыделительная система (2 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль
почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек.
Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний,
наиболее распространённых для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
9. Кожа (2 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для
подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.
Практические работы:
10.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
10. Эндокринная система (3 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на
разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы
эндокринной системы.
11. Нервная система (4 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный
отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и
рефлекторная и проводящая функции.
нервные узлы. Значение спинного мозга, его
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и
зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.
Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга;
функции мозжечка и среднего мозга.
Практические работы:
11.Выяснение действия прямых и обратных связей.
12.Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.
12. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных
образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора.
Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их
предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы
повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного
чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации. Модели черепа, глаза, уха.
Практические работы:
13.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.
14.Определение выносливости вестибулярного аппарата.
15. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.
13. Поведение и психика (7ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы
головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный
экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние
окружающей среды и устойчивость экосистем.
Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии
установки.
Практические работы:
16.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки.
17.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения.
18.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с
объектом на устойчивость внимания.
14. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в
подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода.
Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя,
наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и
эффективные способы его сохранения.
Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.
15. Итоговое повторение по курсу 8 класса. (4ч).
Обобщение знаний по пройденному курсу (3 ч).
Итоговый контроль и тестирование (1ч)
6. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Биология 8 класс»
Неделя
Тема
Количество
часов
Сроки
1
02.09. – 07.09
1 ЦИКЛ
I. Введение (1ч)
Биосоциальная природа человека. Науки об организме
1 неделя
II. Организм человека. Общий обзор (4 ч)
1 неделя
Структура тела. Место человека в живой природе
1
02.09. – 07.09
2 неделя
Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки.
1
09.09.-14.09
2 неделя
Ткани. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2 по теме: "Ткани человека под микроскопом"
1
09.09.-14.09
3 неделя
Системы органов. Регуляция
1
16.09.- 21.09
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1 по теме: "Каталитическая активность ферментов"
III. Опорно-двигательная система (8 ч)
3 неделя
Скелет: строение, состав и соединение костей.
1
16.09.- 21.09.
4 неделя
Скелет головы, туловища, конечностей
1
23.09.-28.09.
4 неделя
Первая помощь при повреждениях скелета
1
23.09.-28.09.
5 неделя
Мышцы
1
30.09.-05.10.
5 неделя
Работа мышц
1
30.09.-05.10.
1
14.10-19.10.
2 ЦИКЛ
6 неделя
Нарушение осанки и плоскостопие. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3 "Изучение спилов костей и
позвонков»
Примечание
6 неделя
Развитие опорно-двигательной системы» ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 "Определение
7неделя
1
14.10-19.10.
Контрольная работа № 1 по теме: «Общий обзор организма человека. Опорнодвигательная система».
IV. Кровь. Кровообращение. 5ч.
1
21.10-26.10
7 неделя
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.
1
21.10-26.10
8 неделя
Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови
1
28.10-02.11
8 неделя
Строение и работа сердца. Круги кровообращения
1
28.10-02.11
9 неделя
Движение лимфы и крови по сосудам
1
04.11-09.11
9 неделя
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях
1
04.11-09.11
местоположения мышц и костей"
V. Дыхательная система (4ч)
10 неделя
Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях
1
11.11-16.11
10 неделя
Дыхательные движения. Регуляция дыхания ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7 по теме: "Определение
1
11.11-16.11
жизненной емкости легких"
3 ЦИКЛ
11 неделя
11 неделя
Болезни органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при поражении органов
дыхания
1
Контрольная работа № 2 по теме: «Кровь. Кровообращение. Дыхание».
1
25.11-30.11
25.11-30.11
VI. Пищеварительная система (5 ч)
12неделя
Значение пищи и ее состав
1
02.12-07.12
12неделя
Органы пищеварения
1
02.12-07.12
13неделя
Пищеварение в ротовой полости и желудке
1
09.12-14.12
13неделя
Изменение питательных веществ в кишечнике
1
09.12-14.12
14неделя
Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения
1
16.12-21.12
VII. Обмен веществ и энергии (4ч)
14неделя
Обменные процессы в организме
1
16.12-21.12
15неделя
Нормы питания
1
23.12-28.12
15неделя
Витамины
1
23.12-28.12
1
09.01-11.01
Строение и функции почек
1
09.01-11.01
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
1
13.01-18.01
4 ЦИКЛ
16 неделя
Контрольная работа № 3 по теме: «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».
VIII. Мочевыделительная система (2ч)
16неделя
17 неделя
IX. Кожа (2 ч)
17 неделя
Значение кожи и её значение
1
13.01-18.01
18неделя
Терморегуляция. Первая помощь при солнечном и тепловом ударах
1
20.01-25.01
X. Эндокринная система (3 ч)
18неделя
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
1
20.01-25.01
19неделя
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
1
27.01-01.02
19неделя
Контрольная работа № 4 по теме: «Выделение. Кожа. Эндокринная система».
1
27.01-01.02
ХI. Нервная система (4 ч)
20неделя
Значение и строение нервной системы. Вегетативная нервная система
1
03.02-08.02
20неделя
Нейрогуморальная регуляция
1
03.02-08.02
21неделя
«Спинной мозг».
1
10.02-15.02
21 неделя
«Головной мозг».
1
10.02-15.02
«Как действуют органы чувств и анализаторы».
1
17.02-22.02
«Орган зрения. Зрительный анализатор».
1
17.02-22.02
XII. Органы чувств. Анализаторы. (5 ч)
22 неделя
22 неделя
5 ЦИКЛ
23 неделя
«Заболевания и повреждения глаз».
1
03.02.-08.02
23неделя
«Органы слуха и равновесия. Их анализаторы».
1
03.02.-08.02
24неделя
«Органы осязания, обоняния и вкуса».
1
10.03-15.03
«Врожденные и приобретенные формы поведения».
1
10.03-15.03
25 неделя
«Закономерности работы головного мозга».
1
17.03-22.03
25 неделя
«Биологические ритмы. Сон и его значение».
1
17.03-22.03
26неделя
Особенности высшей нервной деятельности человека: речь, сознание, мышление, воля,
эмоции».
1
24.03-29.03
26 неделя
«Внимание и память».
1
24.03-29.03
27 неделя
«Работоспособность. Режим дня».
1
31.03-05.04
27 неделя
Контрольная работа № 5 по теме: «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная
деятельность».
1
31.03-05.04
XIII. Поведение и психика (7 ч)
24 неделя
XIV Индивидуальное развитие организма (5 ч)
28 неделя
«Половая система человека»
1
07.04-12.04
28 неделя
«Наследственные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем».
1
07.04-12.04
6 ЦИКЛ
29 неделя
«Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения».
1
21.04-24.04
29 неделя
О вреде наркогенных веществ
1
21.04-24.04
30 неделя
«Психологические особенности личности»
1
28.04-03.05
ХV. Итоговое повторение (4ч)
30 неделя
Повторение: «Анатомия, физиология и гигиена» в терминах.
1
28.04-03.05
31 неделя
Организм человека. Общий обзор
1
05.05-10.05
31неделя
Повторение: Человек – существо биосоциальное.
1
05.05-10.05
32 неделя
Итоговая контрольная работа за 8 класс: «Человек и его здоровье»
1
12.05-17.05
1
12.05-17.05
32 неделя
Повторение по курсу 8 класса.
33 неделя
Обмен веществ и энергии
1
19.05-24.05.
33 неделя
Органы чувств. Анализаторы.
1
19.05-24.05.
34 неделя
Эндокринная система
1
26.05-31.05
34 неделя
Нервная система
1
26.05-31.05
35 неделя
Повторение по курсу биология 8 класс
1
Повторение по курсу биология 8 класс
1
07.10.13,
30.12.13
24.02.14
02.06.14
ИТОГО
70
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
 Программа основного общего образования по биологии авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой «Природоведение.
Биология. Экология», разработанной в соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов
основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2009 г.
 Учебник: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология" 8 класс (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2009 год
 Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М. : Просвещение,
2010 – 79 с.
 Мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, проектор).
 Мультимедийные программы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Растения. Бактерии. Грибы»;
Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6-11класс»;
Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 класс»;
1С: Репетитор «Биология: Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология»;
Полный курс биологии за 6-11 классы «Биология. Решебник» Пособие для школьника, абитуриента, учителя.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «Биология 8 класс»
В результате изучения предмета учащиеся должны:
знать/понимать
особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и
хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития
жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект реферат;
владеть языком предмета.