Document 2527230

Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «Физиология ВНД»
№
Контролируемые
дидактические
п/п единицы
1
2
3
4
5
Предмет, задачи
дисциплины, её
связь с другими
науками
Аналитикосинтетическая
деятельность мозга
Общие принципы
работы
анализаторов
Врожденные и
приобретенные
формы поведения
Динамика условнорефлекторной
деятельности
Контролируемые
компетенции
(или их
части)
ПК-4,6
ПК-4,6
ПК-4,6
Механизмы памяти
ПК-4,6
и обучения
Потребности и
мотивации Эмоции
(чувства)
Тип ВНД и
темперамент в
структуре
индивидуальности
Психическая
деятельность
организма
Функциональные
состояния
организма
ПК-4,6
^ Оценочные средства
Комплект вопросов для устного опроса
студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Вопросы для самостоятельного изучения.
Комплект вопросов для устного опроса
студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Комплект вопросов для устного опроса
студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Практические задания.
Вопросы для самостоятельного изучения.
Комплект вопросов для устного опроса
студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Практические задания.
Вопросы для самостоятельного изучения.
Комплект вопросов для устного опроса
студентов.
Вопросы к практическому занятию.
Практические задания.
Вопросы для самостоятельного изучения.
1. План–график проведения контрольнооценочных мероприятий
Дата1
Название
оценочного
мероприятия
^ Вид оценочного
средства
Объект контроля
8 неделя
Текущий
контроль
Вопросы для проведения
устного опроса.
Знание основных понятий по
курсу «Физиология ВНД »
14неделя
Текущий
контроль
Вопросы к практическому Знать условия для образования
занятию.
условно рефлекторной связи
категории психофизиологии
Виды безусловных рефлексов,
типологию условных рефлексов,
типы ВНД. Другие типологии по
И.П.Павлову
18 неделя
Текущий
контроль
Вопросы к практическому Знать понятия силы и скорости
занятию. Практические
нервных процессов, равновесия
задания.
между ними, сруктуру и
организацию функциональной
системы,
различные
функциональные состояния.
сессия
зачет
вопросы по дисциплине.
ПК- 4,6
Текущий
контроль
Вопросы для
самостоятельного
изучения. Практические
задания.
Умения и навыки, характеризовать
условнорефлекторную и
безусловнорефлекторную связи,
классифицировать безусловные и
условные рефлексы, находить
примеры для иллюстрации любого
отдела функциональной системы,
определять тип ВНД
Текущий
контроль
Вопросы к практическому Способность
к
выявлению
занятию.
специфики
психического
Практические задания.
функционирования человека с
учетом
особенностей
возрастных этапов, кризисов
развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной,
29 неделя
Дата1
Название
оценочного
мероприятия
^ Вид оценочного
средства
Объект контроля
этнической, профессиональной
и другим социальным группам
40 неделя
Текущий
контроль
Тест по курсу
Знание основных положений по
дисциплине«Физиологии ВНД»
сессия
Экзамен
Билеты и вопросы по
дисциплине.
ПК- 4,6
3. Курсовая работа
учебным планом не предусмотрены
4. Лабораторные работы
учебным планом не предусмотрены
5.Вопросы к экзамену
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Структурная организация коры больших полушарий.
Локализация функций в коре больших полушарий.
Аналитико-синтетическая деятельность. Этапы процесса анализа и синтеза.
Классификация анализаторов. Их структурно-функциональная организация.
Свойства анализаторов. Кодирование информации в анализаторах.
Структурно-функциональная характеристика зрительного анализатора.
Механизмы цветового восприятия в зрительном анализаторе.
Механизмы, обеспечивающие ясное видение.
Структурно-функциональная характеристика слухового анализатора.
Механизмы восприятия звукового раздражителя
Структурно-функциональная характеристика вестибулярного анализатора
Структурно-функциональная характеристика кинестетического и висцерального анализаторов.
Структурно-функциональная характеристика кожного анализатора.
Структурно-функциональная характеристика вкусового и обонятельного анализаторов.
Структурно-функциональная характеристика болевого анализатора. Виды боли и ее исследование.
Структурно-функциональная характеристика антиноцицептивной системы.
Системный механизм восприятия в свете теории функциональных систем П.К. Анохина.
Историческое развитие концепции рефлекса и представлений о ВНД.
Методы исследования ВНД
Безусловные рефлексы, как врожденная форма деятельности.
Инстинктивное поведение. Классификация инстинктов.
Общая характеристика условно-рефлекторной деятельности. Классификация условных рефлексов.
Пластичность нервной ткани.
Стадии и механизмы образования условного рефлекса. Торможение условных рефлексов.
Классификация форм научения.
Общая характеристика и классификация памяти.
Механизмы кратковременной памяти.
Механизмы долговременной памяти.
Динамические процессы в механизмах памяти (формирование энграмм памяти, тренировка памяти,
воспоминание, забывание).
Роль мозговых структур в формировании памяти.
Общие типы ВНД в представлениях академика И.П. Павлова.
Общий тип ВНД как основа темперамента.
Генотип-средовые факторы формирования типа ВНД и темперамента индивидуальности.
Психофизиологическая основа и классификация потребностей
Психофизиологическая основа мотивации.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Нейроанатомия и нейрохимия мотивации.
Психофизиологическая основа и классификация эмоций.
Нейрохимия и нейроанатомия эмоций.
Представления на психическую деятельность. Виды психической деятельности.
Электрическая активность головного мозга в психической деятельности.
Особенности психической деятельности человека.
Учение академика И.П. Павлова о двух сигнальных системах организма.
Развитие речи в онтогенезе.
Функциональная латеризация в организме.
Сознание как феномен психической деятельности. Нейрофизиологические основы сознания.
Подсознательная и осознаваемая деятельность мозга.
Общая характеристика и структура сна.
Механизмы сна и бодрствования.
Механизмы гипноза. Практика его применения в медицине и психотерапии.
Понятие функционального состояния организма. Нейроанатомия функционального состояния.
Уровни интегративной деятельности мозга.
Организация поведенческого акта.
6. Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Структурная организация коры больших полушарий.
Локализация функций в коре больших полушарий.
Аналитико-синтетическая деятельность. Этапы процесса анализа и синтеза.
Классификация анализаторов. Их структурно-функциональная организация.
Свойства анализаторов. Кодирование информации в анализаторах.
Структурно-функциональная характеристика зрительного анализатора.
Механизмы цветового восприятия в зрительном анализаторе.
Механизмы, обеспечивающие ясное видение.
Структурно-функциональная характеристика слухового анализатора.
Механизмы восприятия звукового раздражителя
Структурно-функциональная характеристика вестибулярного анализатора
Структурно-функциональная характеристика кинестетического и висцерального анализаторов.
Механизмы кратковременной памяти.
Механизмы долговременной памяти.
Динамические процессы в механизмах памяти (формирование энграмм памяти, тренировка памяти,
воспоминание, забывание).
Роль мозговых структур в формировании памяти.
Общие типы ВНД в представлениях академика И.П. Павлова.
Общий тип ВНД как основа темперамента.
Генотип-средовые факторы формирования типа ВНД и темперамента индивидуальности.
Психофизиологическая основа и классификация потребностей
Психофизиологическая основа мотивации.
Нейроанатомия и нейрохимия мотивации.
Психофизиологическая основа и классификация эмоций.
Нейрохимия и нейроанатомия эмоций.
Представления на психическую деятельность. Виды психической деятельности.
Электрическая активность головного мозга в психической деятельности.
Особенности психической деятельности человека.
Учение академика И.П. Павлова о двух сигнальных системах организма.
Развитие речи в онтогенезе.
Механизмы сна и бодрствования.
Механизмы гипноза. Практика его применения в медицине и психотерапии.
Понятие функционального состояния организма. Нейроанатомия функционального состояния.
Уровни интегративной деятельности мозга.
Организация поведенческого акта.
7.Темы рефератов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Значение психофизиологии для практического психолога.
Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
Проблема соотношения активности и реактивности в психофизиологии.
Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических механизмов
познавательной деятельности человека.
Сон и измененные состояния сознания.
Стресс и его роль в жизни человека.
Детекторная концепция восприятия.
Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
Естественнонаучный подход к изучению памяти.
Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы человека.
Функциональные состояния в контексте эргономики и психофизиологии: сравнительный анализ.
Концепция трех функциональных блоков мозга (А.Р. Лурия).
Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
Психофизиологический подход к интеллекту.
Теория нейронной эффективности.
Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
Физиологические теории памяти.
Проблема "транспорта" памяти.
Возрастные особенности памяти: физиологическое обоснование.
Перенос центров речи и его условия.
Электрофизиологические методы в изучении речевой деятельности человека.
Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
Мозговая система внимания.
Вызванные потенциалы в исследовании внимания.
Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
Психофизиологические основы сознания.
Сознание и межполушарная асимметрия.
Функциональная организация произвольного движения.
Электрофизиологические методы изучения движения.
Уровни организации движения по Бернштейну.
8.Тест для проверки остаточных знаний студентов
1. В основе замыкания временной связи условного рефлекса лежит:
А) процесс синаптического облегчения
Б) процесс синаптической депрессии
В) процесс доминантного взаимодействия.
2. Дифференцировочное торможение возникает в том случае, если:
А) подкрепление условного раздражителя отставляется по времени
Б) условный раздражитель не подкрепляется
В) близкий к условному раздражитель не подкрепляется
3. Положительной индукцией называют:
А) распространение возбуждения по коре
Б) концентрацию возбуждения в определенном участке коры
В) возбуждение вокруг очага торможения или в том же месте после его прекращения.
4. Формами пассивного научения являются:
А) импринтинг, инсайт, подражание
Б) привыкание, классические условные рефлексы, инсайт
В) импринтинг, сенситизация, привыкание.
5. Кратковременная память называется:
А) нейрофизиологической
Б) электрофизиологической
В) структурной.
6. Второе название периферического звена анализатора – это:
А) воспринимающий отдел
Б) рецепторный отдел
В) проводниковый отдел.
7. Первичный анализ информации в анализаторе осуществляется:
А) в рецепторах
Б) в проводниковом отделе
В) в коре больших полушарий.
8. Звуки до 800-1000 Гц кодируются по принципу:
А) пространственного кодирования
Б) временного кодирования
В) пространственного и временного кодирования.
9. Согласно закону Г. Фехнера:
А) отношение прироста силы раздражения к силе действующего раздражителя есть величина
постоянная
Б) интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму силы раздражения
В) интенсивность ощущения прямо пропорциональна порогу ощущения.
10. Специфический путь проводникового отдела болевого анализатора состоит:
А) из спиноталамического тракта
Б) из спиноретикулярного тракта
В) из неоспиноталамического тракта.
11. Потребность в труде и отдыхе относится:
А) к идеальным потребностям;
Б) к биологическим потребностям;
В) к социальным потребностям.
12. При мотивации активируются:
А) сенсорные системы;
Б) моторная система;
В) и моторная, и сенсорная системы.
13. У людей со слабым типом ВНД при неврозах чаще нарушается:
А) тормозный процесс;
Б) возбудительный процесс;
В) оба процесса.
14. В основе запредельного торможения лежит:
А) процесс синаптической депрессии;
Б) процесс синаптического облегчения;
В) новая доминанта угнетает текущий условный рефлекс.
15. Иррадиацией нервных процессов называют:
А) сосредоточение возбуждения или торможения в исходном участке коры;
Б) распространение возбуждения или торможения из очага возникновения;
В) влияние возникшего в одном участке коры возбуждения или торможения на другие участки.
16. Благодаря первой сигнальной системе организм формирует:
А) обобщенное представление об окружающем мире;
Б) абстрактное представление об окружающем мире;
В) конкретное представление об окружающем мире.
17. Левое полушарие мозга отвечает:
А) за целостное восприятие;
Б) за отрицательные эмоции;
В) за обработку информации по принципу индукции.
18. К. Экономо утверждал, что центры сна и бодрствования находятся:
А) в покрышке мозга;
Б) в продолговатом мозге;
В) в гипоталамусе.
19. Корковый отдел висцеральных анализаторов находится:
А) в постцентральной извилине;
Б) в предцентральной извилине;
В) в извилине морского конька.
20. Тельца Мейсснера реагируют:
А) на холод;
Б) на прикосновение;
В) на вибрацию.
21. Кончик языка наиболее чувствителен:
А) к горькому;
Б) к кислому;
В) к сладкому.
22. Потеря вкусовой чувствительности – это:
А) гипогевзия;
Б) агевзия;
В) парагевзия
9. Практические задания по курсу
Практическое занятие № 1
«Методы физиологии высшей нервной деятельности»
1. Возникновение физиологии ВНД как науки.
2. Предмет и задачи физиологии ВНД.
3. Высшая нервная деятельность и психическая деятельность.
4. Основные методы изучения ВНД.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Предмет и задачи физиологии ВНД.
2. Понятия о высшей и низшей нервной деятельности.
3. ВНД и психика.
4. Перечислите основные методы изучения ВНД.
5. Назовите характеристики основных ритмов ЭЭГ.
6. Суть и область применения метода вызванных потенциалов.
7. Сравните между собой основные виды томографии (их достоинства, недостатки, применение,
ограничения).
8. Микроэлектродный, стереотаксический методы, реоэнцефалография, эхоэнцефалография, метод
перерезки и выключения структур ЦНС (их достоинства, недостатки, применение, ограничения).
Практическое занятие № 2
«Условные рефлексы. Торможение условных рефлексов»
1. Условный рефлекс. Отличия безусловных и условных рефлексов.
2. Правила образования условных рефлексов.
3. Классификация условных рефлексов.
4. Механизм образования условных рефлексов: замыкание временной связи.
5. Теории замыкания временной связи.
6. Стадии образования условного рефлекса.
7. Торможение условных рефлексов и его виды.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Дайте определение понятия «условный рефлекс».
Выработайте «придуманный» самостоятельно условный рефлекс у одногруппников.
Сравните безусловный и условный рефлексы.
Классификации условных рефлексов.
Правила образования условного рефлекса.
Что такое динамический стереотип?
Опишите теории образования условных рефлексов – теории замыкания временной связи.
Перечислите стадии процесса формирования условного рефлекса.
Торможение условных рефлексов: виды, примеры, значение.
Перечислите основные отличия безусловного и условного торможения.
Механизмы различных видов торможения.
12. Условно-рефлекторное переключение.
Практическое занятие № 3
«Физиология памяти и научения»
1. Научение и его виды.
2. Классификации видов памяти.
3. Механизмы кратковременной памяти.
4. Механизмы промежуточной памяти.
5. Механизмы долговременной памяти.
6. Роль нейропептидов в процессах памяти.
7. Процессы вспоминания и забывания, их значение.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Что называют научением?
Виды научения: неассоциативное, ассоциативное, по критерию активности. Приведите примеры.
Значение научения.
Дайте определение памяти.
Классификации видов памяти.
Механизмы кратковременной памяти и структуры мозга, отвечающие за нее.
Механизмы промежуточной памяти и структуры мозга, отвечающие за нее.
Механизмы долговременной памяти и структуры мозга, отвечающие за нее.
Что такое энграмма? Как она образуется? Гипотезы Хидена и П.К. Анохина.
Ретроградная и антероградная амнезия.
Роль нейропептидов в процессах памяти.
Приемы тренировки памяти.
Процессы вспоминания и забывания, их значение.
Практическое занятие № 4
«Физиология мотиваций и эмоций»
1. Потребности и мотивация.
2. Классификации потребностей и мотивации.
3. Нейроанатомия потребностей и мотивации.
4. Эмоции и их классификации.
5. Нейроанатомия эмоций.
6. Теории эмоций.
7. Значение эмоций.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Дайте определения: потребность, мотивация и эмоция.
2. Соотношение потребностей, мотивации и эмоций.
3. Классификации потребностей, мотиваций, эмоций. Соотношение разных видов потребностей и
мотиваций между собой. Основные эмоции.
4. Нейроанатомия потребностей, мотиваций, эмоций (какие структуры мозга отвечают за их
возникновение, какие ритмы ЭЭГ им соответствуют).
5. Опишите основные теории эмоций.
6. Значение потребностей, мотиваций, эмоций.
Практическое занятие № 5
«Физиология сна»
1. Сон: его виды и характеристики.
2. Теории и механизмы сна (И.П. Павлов, Р. Лежандр, Х. Пьерон, Н. Вингер, Ж. Монье, В. Гесс, К.
Экономо, Т.Н. Ониани).
3. Сновидения. Патологические формы сна. Значение сна.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Что такое сон? Его виды.
2. Характеристики сна: показатели ЭЭГ во время сна, вегетативные изменения во время быстрого и
медленного сна.
3. Назовите стадии сна.
4. Опишите теории и механизмы сна (И.П. Павлов, Р. Лежандр, Х. Пьерон, Н. Вингер, Ж. Монье, В. Гесс,
К. Экономо, Т.Н. Ониани).
5. Сновидения и их причины.
6. Патологические формы сна: нарколепсия, летаргический сон, сомнамбулизм. Их причины.
7. Значение сна.
Практическое занятие № 6
«Типологические особенности высшей нервной деятельности. Неврозы»
1. Теория И.П. Павлова об общих типах ВНД человека и животных.
2. Неврозы и их причины.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите свойства нервной системы.
2. Теория И.П. Павлова об общих типах ВНД человека и животных. Соотношение типа ВНД и
темперамента.
3. Дайте определение неврозов.
4. Назовите причины неврозов.
5. Перечислите способы лечения неврозов.
4 семестр
Практическое занятие № 1
«Общая физиология сенсорных систем»
1. Понятия о сенсорной системе, анализаторе и органах чувств. Теория И.П. Павлова об
анализаторах.
2. Принципы организации и структура анализаторов.
3. Основные функции сенсорной системы и отделы, их выполняющие. Виды кодирования
информации.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Дайте определения терминов «сенсорная система», «анализатор», «орган чувств».
Теория И.П. Павлова об анализаторах.
Перечислите общие принципы организации и структуры анализаторов.
Характеристики отделов анализатора.
На каких уровнях анализатора находятся сенсорные воронки?
Перечислите основные функции анализатора. Какими отделами сенсорной системы они реализуются?
Опишите механизмы возбуждения рецепторов.
Что называется порогом различения сигналов?
Сформулируйте закон Вебера, закон Вебера-Фехнера. Каковы их ограничения?
Виды кодирования информации.
Практическое занятие № 2
«Физиология зрения»
1. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов зрительной
сенсорной системы.
2. Орган зрения. Реакции зрачка. Аккомодация хрусталика. Поле зрения.
3. Цветовое и черно-белое зрение. Дальтонизм.
ЗАДАНИЯ
1. Проведите:
а) проверку рефлекторных реакций зрачка,
б) опыт Мариотта по обнаружению слепого пятна, тест на выявление астигматизма,
в) проверку бинокулярного зрения и цветового зрения с помощью специальных таблиц,
сетки Амслера.
2. Ознакомьтесь с некоторыми зрительными иллюзиями и объясните их природу.
ВОПРОСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Опишите строение глаза.
Оптическая система глаза.
Какое изображение получается на сетчатке глаза?
Что называют аккомодацией глаза?
Что такое астигматизм?
Поле зрения и способы его измерения.
Назовите фоторецепторы сетчатки.
Почему для хорошего зрения назначают препараты витамина А?
Что такое ретинограмма?
Перечислите нарушения цветового зрения.
Назовите причины дальнозоркости и близорукости.
Опишите проводниковый отдел зрительного анализатора.
Где находится центральный отдел зрительного анализатора?
Опишите функции первичной и вторичной зрительных зон коры мозга.
Практическое занятие № 3
«Физиология слуха»
1. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов слуховой сенсорной
системы.
2. Характеристики звука. Орган слуха: наружное, среднее и внутреннее ухо.
3. Восприятие звука различной высоты (теория места). Восприятие силы звука. Бинауральный слух.
Слуховая адаптация.
4. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов вестибулярной
сенсорной системы.
5. Вестибулярный орган. Показатели чувствительности вестибулярного анализатора.
6. Характеристика вестибулоспинальных, вестибуловегетативных и вестибулоглазодвигагельных
реакций.
ЗАДАНИЯ
1. Проведите исследование слуховой чувствительности.
2. Проведите исследование костной проводимости звука.
3. Изучите вестибулоспинальные, вестибуловегетативные и вестибулоглазодвигагельные реакции.
4. Проведите вращательную пробу.
ВОПРОСЫ
1. Звуки какого диапазона способно слышать человеческое ухо?
2. От чего зависят высота, сила, интенсивность звука?
3. Из каких частей состоит наружное, среднее и внутреннее ухо?
4. Опишите внутреннее строение улитки.
5. К каким типам рецепторов можно отнести слуховые рецепторы?
6. Расскажите об электрических явлениях в улитке (мембранный потенциал слуховой рецепторной клетки,
потенциал эндолимфы, микрофонный потенциал, суммационный потенциал, потенциал действия слухового
нерва).
7. Какой вид кодирования используется при зашифровке звуков с частотой до 800 Гц?
8. Дайте характеристику проводникового и коркового отделов слуховой сенсорной системы.
9. Изложите теорию места.
10. Понятие о бинауральном слухе.
11. Почему вредно для слуха частое использование наушников для прослушивания музыки?
12. Из чего состоит вестибулярный аппарат?
13. Опишите расположение и строение полукружных каналов.
14. Дайте характеристику периферического, проводникового и коркового отделов вестибулярной
сенсорной системы.
15. От чего зависят показатели чувствительности вестибулярного анализатора?
16. Приведите примеры вестибулоспинальных, вестибуловегетативных и вестибулоглазодвигагельных
реакций.
Практическое занятие № 4
«Физиология соматосенсорной системы»
1. Виды кожной чувствительности.
2. Температурная чувствительность (тепловые и холодовые рецепторы).
3. Тактильная чувствительность (тактильные рецепторы).
4. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов соматической (кожной)
сенсорной системы.
5. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов висцеральной сенсорной
системы. Рецепторы висцерального анализатора.
ЗАДАНИЯ
1. Проведите опыт Аристотеля.
2. Проведите исследование тактильной чувствительности:
а) определение пространственной тактильной чувствительности разных участков кожи,
б) определение частоты расположения тактильных рецепторов на разных участках кожи.
ВОПРОСЫ
1. Какие виды кожной чувствительности вы знаете?
2. Как называются холодовые рецепторы?
3. Как называются тепловые рецепторы?
4. Что воспринимают тельца Мейсснера?
5. Что называют рецепторами щекотки?
6. Какие рецепторы воспринимают давление, силу?
7. Какие рецепторы в оволосененной коже заменяются рецепторами волосяных фолликулов?
8. Дайте краткую характеристику проводникового и коркового отделов соматической (кожной) сенсорной
системы.
9. Назовите рецепторы висцерального анализатора.
10. Какова функция висцерального анализатора?
11. Дайте краткую характеристику проводникового и коркового отделов висцеральной сенсорной системы.
Практическое занятие № 5
«Физиология вкуса и обоняния»
1. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов вкусовой сенсорной
системы. Нарушения вкусовой чувствительности.
2. Характеристика периферического; проводникового и коркового отделов обонятельной сенсорной
системы. Нарушения обонятельной чувствительности.
ЗАДАНИЯ
1. Пронаблюдайте процесс адаптации обонятельных рецепторов.
2. Проверьте чувствительность обонятельных рецепторов к различным запахам.
ВОПРОСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Какие основные вкусы ощущает человек?
Как расположены разные по модальности вкусовые рецепторы на языке?
Почему человек не чувствует вкуса пищи, если у него пересохло во рту?
Дайте характеристику проводникового и коркового отделов вкусовой сенсорной системы.
От чего зависит вкусовая чувствительность?
Назовите основные нарушения вкусовой чувствительности.
Каким образом классифицируют запахи?
К каким типам рецепторов можно отнести обонятельные рецепторы?
Опишите клеточное строение обонятельной луковицы.
10. Дайте характеристику проводникового и коркового отделов обонятельной сенсорной системы.
11. Назовите основные нарушения обонятельной чувствительности.
12. Перечислите функции обоняния и вкуса.
Практическое занятие № 6
«Физиология боли»
1. Ноцицепция. Виды боли.
2. Характеристика периферического, проводникового и коркового отделов болевой сенсорной системы.
Рецепторы боли.
3. Теории боли.
4. Изменения восприятия боли.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Чем отличаются термины «ноцицепция» и «боль»?
Какие виды боли выделяют?
Перечислите компоненты боли.
Какие методы измерения боли существуют?
Назовите группы болевых рецепторов?
С каким типом нервных волокон связаны механорецепторы боли?
Что такое алгогены? Какие они бывают?
Изложите теорию боли М. Фрея и теорию боли А. Гольдштейдера. Чем они отличаются друг от друга?
Какая структура головного мозга отвечает за возникновение ощущения боли?
Дайте характеристику проводникового и коркового отделов болевой сенсорной системы.
Какие возможны изменения восприятия боли?
Чем отличается аналгезия от анестезии?
Какие существуют уровни обезболивающей (антиноцицептивной) системы?
Какие способы снятия боли применяют?
10. Критерии оценки знаний
Оценка «зачтено» выставляется при условии, что студент показывает хорошие знания
учебного материала по теме, знает сущность рассматриваемой проблемы. При этом студент
логично и последовательно излагает материал темы, раскрывает смысл вопроса. Ориентируется в
понятийном аппарате. Дает удовлетворительные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «незачтено» выставляется при условии, что студент владеет отрывочными
знаниями о сущности рассматриваемой проблемы, не ориентируется в понятийном аппарате. Дает
неполные или неверные ответы на поставленные преподавателем вопросы или не дает ответов на
поставленные вопросы в принципе, уклоняется или отказывается от ответов.
Оценка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный, в
том числе лекционный, материал, последовательно, четко и самостоятельно (без наводящих
вопросов) отвечающему на вопрос билета.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему программный, в том числе
лекционный, материал, грамотно и по существу отвечающему на вопрос билета и не
допускающему при этом существенных неточностей (неточностей, которые не могут быть
исправлены наводящими вопросами или не имеют важного практического значения).
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который обнаруживает знание
основного материала, но не знает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные
формулировки, излагает материал с нарушением последовательности, отвечает на задаваемые ему
вопросы с помощью или поправками экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной
части программного материала. Не ориентируется в терминах, понятиях и определениях.
Уклоняется либо отказывается от ответов.