021УМК ЕН Ф.5 Анатомия центральной нервной системы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
Филиал в г. Тольятти
АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по специальности 030301.65 Психология
для студентов всех форм обучения
Тольятти 2010
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Анатомия ЦНС – это важнейшая наука и строении и функциях человеческого организма.
Знать, как устроен человек, как работают его органы, должен каждый человек. Знание
особенностей строения и функций человеческого организма полезно любому человеку. Анатомия
человека – это наука о формах и строении, происхождении и развитии человеческого организма,
его систем и органов. Анатомия изучает внешние формы тела человека, его органов, их
микроскопическое и ультрамикроскопическое строение.
Студенты должны знать человеческий организм в различные периоды жизни, начиная с
зарождения и формирования органов и систем зародыша и плода и до старческого возраста.
1.1. Цель преподавания дисциплины.
Овладеть современными знаниями анатомии ЦНС, которые необходимы для последующего
изучения физиологии ЦНС высшей нервной деятельности и ряда психологических дисциплин
1.2. Задачи изучения дисциплины:
а)
изучить макро- и микроскопическое строение спинного и головного мозга человека;
изучить закономерности роста и развития ЦНС и ее отделов в связи с выполняемыми функциями и
влияниями окружающей (социальной) среды.
б)
программа дисциплины построена в соответствии с Государственным стандартом
специальности «Психология».
в)
заложить устойчивые знания о специфике организации центральных аппаратов регуляции
функций организма;
г)
способствовать развитию профессиональных методических подходов на основе
представлений о материальном субстрате психических функций;
д)
сформировать практические навыки в аналитическом анализе отделов центральной нервной
системы.
1.3. Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке специалистов.
Анатомия центральной нервной системы (ЦНС) фактически является разделом общего курса
анатомии человека. Однако, сложность организации еще в XIX в. потребовала выделения ее в
отдельную дисциплину. Тому способствовало бурное развитие медицинской практики и особенно
нейрохирургии, углубленное изучение физиологических функций, становление психологии и
психиатрии.
В отношении некоторых направлений в психологии знание о структурах ЦНС, и особенно
головного мозга, способствовало формированию научной базы о субстрате психических функций
и явлений, что позволило укрепить рациональные основы психологии.
Рассмотрение и изучение анатомии ЦНС стоится на принципе морфо-функциональной
иерархии отделов спинного и головного мозга. Такой подход позволяет реализовать задачу
формирования эволюционных представлений на развитие ЦНС и ее онтогенез.
Для студентов психологического факультета учебные занятия проводятся в форме:
- лекций
- лабораторных работ
- семинаров.
На лекционных занятиях сообщаются основные сведения о структурной организации ЦНС
и ее отделах, системных связях международными, функциональном значении.
Лабораторные занятия предусматривают знакомство с анатомическими элементами ЦНС
на основе демонстративного материала (муляжи, рисунки, таблицы) и графическое их исполнение
в протоколах занятий.
Семинарские занятия выполняют роль углубленного изучения материала и контроля его
закрепления.
1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, прослушавший курс должен:
Знать:
1. Общие принципы организации ЦНС.
2. Структурную основу нервной системы.
3. Структурные элементы отделов ЦНС
4. Функциональную роль подразделений ЦНС.
Уметь:
– использовать полученные сведения о структурах ЦНС в освоении смежных дисциплин;
– применять знания о строении ЦНС в интерпретации изучаемых психических явлений;
– на основе представлений об организации центральных аппаратов регуляции функций
осуществлять комплексный подход при изучении психической природы.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
1. Разделы курса
РАЗДЕЛ 1. СПИННОЙ МОЗГ
РАЗДЕЛ 2. ГОЛОВНОЙ МОЗГ
2. Темы и краткое содержание
Тема 1.
Введение. Предмет, задачи и методы анатомии ЦНС.
Значение изучения анатомии ЦНС для подготовки специалиста-психолога. Межпредметные связи
анатомии ЦНС с другими дисциплинами медико-биологического цикла. Общий план строения
ЦНС. Фило- и онтогенез нервной системы
Тема 2.
Морфо-функциональная организация нервной ткани.
Состав, строение и свойства нервной ткани. Клеточный состав нервной ткани. Виды и
классификации нейронов. Глиальные клетки. Строение синапса и его функциональное значение.
Элементы рефлекторной дуги.
Тема 3.
Оболочки и кровоснабжение спинного и головного мозга.
Твердая, паутинная и мягкая мозговая оболочки. Субдуральное и субарахноидальное
пространства. Значения оболочек Парные позвоночные и внутренние сонные артерии. Бассейны
их кровоснабжения. Передние и задние спинальные артерии. Кровоснабжение оболочек в
головном и спинном мозге. Кровоток в головном и спинном мозге. Образование и циркуляция
мозговой жидкости.
Тема 4.
Спинной мозг.
Внешний вид спинного мозга. Серое и белое вещество спинного мозга. Восходящие и нисходящие
пути спинного мозга, их функциональное значение и зоны коммутации. Сегменты и отделы
спинного мозга. Функции спинного мозга.
Тема 5.
Спинно-мозговые нервы.
Передняя, задняя, соединительная и менингеальная ветви спинномозгового нерва. Нервные
сплетения; шейное, плечевое, поясничное, крестцовое, кончиковое.
Тема 6.
Черепные нервы.
Чувствительные, двигательные и смешанные черепные нервы. Зоны иннервации и места выхода в
головном мозге. Основные ветви черепных нервов.
Тема 7.
Головной мозг.
Отделы головного мозга. Общий план строение головного мозга: столовая часть и полушария
головного мозга. Желудочки головного мозга, функции головного мозга.
Тема 8.
Продолговатый мозг.
Борозды и канатики продолговатого мозга. Ядерные образования продолговатого мозга. Оливы и
пирамиды. Ретикулярная формация ствола. Функции продолговатого мозга.
Тема 9.
Мост.
Белое вещество и ядерные образования моста. Основании и покрышка моста. Ретикулярная
формация моста. Функции моста.
Тема 10.
Мозжечок.
Положение мозжечка. Полушария и кора полушарий мозжечка. непарная часть мозжечка – червь.
Ножки мозжечка. Ядерные образования мозжечка: ядро шатра; шаровидное; пробковидное и
зубчатое ядра. Архитектоника коры мозжечка. Функции мозжечка.
Тема 11.
Средний мозг.
Положение среднего мозга. Белое вещество и ядерные образования среднего мозга.
Четверохолмие или крыша среднего мозга. Ножки мозга. покрышка ножек. Водопровод. Функции
среднего мозга.
Тема 12.
Промежуточный мозг.
Положение промежуточного мозга. Третий желудочек промежуточного мозга. Таламус. Функции
таламуса. Гипоталамус. Белое вещество и ядерные образования гипоталамуса. Функции
гипоталамуса. Эпиталамус. Функции эпиталамуса.
Тема 13.
Полушария переднего мозга.
Желудочки полушарий головного мозга. Базальные ганглии больших полушарий. Белое вещество
больших полушарий. Мозолистое тело переднего мозга. Функции больших полушарий.
Тема 14.
Кора больших полушарий.
Цито- и миелоархитектоника коры. Древняя, старая и новая кора. Борозды и извилины
поверхности полушарий. Функциональная и аналитическая классификации отделов коры.
Тема 15.
Локализация функций в коре больших полушарий.
Сенсорная и моторные зоны коры. Ассоциативные области коры. Первичные, вторичные и
третичные поля коры. Локализация речевых функций в коре.
Тема 16.
Вегетативная нервная система.
Симпатический и парасимпатический отделы автономной нервной системы. Особенности
строения вегетативных нервов. Центральные аппараты регуляции вегетативных функций.
2. 2. Темы семинарских занятий.
№
п/п
1
Название занятия
Морфофункциональная
Цель и краткое содержание занятия
На
основе
графического
материала
и
сведений
2
3
4
5
организация нервной ткани литературных источников разработать
микро- и
макростроение нервной ткани. Изучить классификации
нервных клеток и их строение.
Обсудить состав и строение начального отдела ствола
головного
мозга.
Рассмотреть
значение
ядер
Продолговатый и задний мозг
продолговатого и заднего мозга в регуляции
соматических и вегетативных функций.
Рассмотреть и обсудить положение и ядерный состав
среднего мозга и мозжечка. Выявить специфику
Мозжечок и средний мозг организации парных и непарных отделов мозжечка.
Разработать особенности положения третьего мозгового
желудочка и бугров четверохолмия.
Рассмотреть
положение
промежуточного
мозга
относительно других мозговых структур. Обсудить
функциональное значение промежуточного мозга, как
Промежуточный мозг
коллектора сенсорных сигналов и его роль как высшего
регулятора вегетативных функций.
Рассмотреть особенности организации вегетативной
нервной системы. Усвоить отличия в строении
Вегетативная нервная
симпатического
и
парасимпатического
отделов.
система
Отметить прерывистый характер строения вегетативных
нервов.
III. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
3.1.Основная литература
1. Щербатых Ю.В., Туровский Я.А. Анатомия центральной нервной системы для психологов:
Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.
3.2.Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Анатомия человека: в двух томах (под ред. М. Р. Сопина. М.: Медицина, 1987.
Коуэн У., Стивенс Ч., Кендел Э., Наута У. и др. Мозг.-М.: Мир, 1982
Куренина М. М., Воккен Г. Г. Анатомия человека (Атлас. М.: Просвещение, 1979.
Морфология человека (под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Читоцова – М., 1989.
Сапин М. Р. Анатомия человека – М.: Медицина, 1993.
Сапин М. Р., Билич Г. Л. Анатомия человека: в 2-х книгах. М.: высшая школа, 1996.
Семенов Э. В. Основы физиологии и анатомии. – М., 1996
Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. – М. 1999.
Хьюбел Д. Глаз. Мозг. Зрение. – М.:Мир, 1990
IV. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
4.1.
Формы итогового контроля знаний.
Формой итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Анатомия центральной нервной
системы» по специальности 030301 «Психология» является - экзамен.
Экзамен - проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету. Это своеобразный
«венец», конечная форма изучения определенного предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса.
Цель экзамена - завершить курс обучения конкретной дисциплины, проверить сложившуюся у
студента систему понятий и отметить степень полученных знаний. Тем самым экзамены содействуют
решению главной задачи высшего образования - подготовке квалифицированных специалистов.
Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои нюансы, тонкости, аспекты,
которые студенту необходимо знать и учитывать. Например, по каким источникам готовиться и на
что направить основные усилия при подготовке к экзамену? Попытаемся дать ответ - нужно
пользоваться той литературой, которую рекомендовал преподаватель, в ней, скорее всего, есть
ответы на все экзаменационные вопросы. Хотя нужно помнить, что идеальных учебников,
монографий и учебных пособий не бывает, так как они пишутся представителями различных
школ, научных направлений, и каждый из них обладает сильными и слабыми сторонами. К тому
не стоит забывать про конспект лекций вашего преподавателя ведь именно там есть его мнение на
проблемы в данной дисциплине. Рекомендуется также привлекать словари, справочники и
хрестоматии. Не нужно пользоваться, так называемыми, шпаргалками для сдачи экзамена или
учебными пособиями типа «Ответы и вопросы». Если в ходе подготовки возникли какие-либо
вопросы их необходимо задать преподавателю на консультации перед экзаменом и попробовать
запомнить ответ.
Стоит ли заучивать наизусть ответы на экзаменационные вопросы? Этот вопрос тоже часто
волнует студентов перед экзаменами. Это, конечно, зависит от того, что именно нужно заучивать.
Если заучивать весь материал от начала и до конца, а экзаменационных вопросов иногда
насчитывается 42, то у студента хватит времени только на половину, так как интервал между экзаменами составляет примерно 3 дня. К тому же на экзамене при волнении можно забыть даже все
то, что было заучено ранее. Поэтому рекомендуется запоминать определения каждого понятия,
ведь в них в основном содержатся признаки, сущность и отличительные черты данной категории
от других.
Однако преподаватель не проверяет уровень запоминания учебного материала наизусть, а
смотрит на умение грамотно и лаконично изложить материал, на то, как студент умеет мыслить,
находить проблемы, аргументировать их и отстаивать свою точку зрения. Поэтому лучше всего
сочетать и запоминание, и понимание учебного материала. И тогда этот материал останется у
студента надолго и может понадобиться при изучении смежных дисциплин или пригодится на
практике.
На экзамене преподаватель может задать студенту различные виды вопросов (их не стоит
бояться студенту), чаще всего это бывают дополнительные и уточняющие вопросы. Первые
вопросы обычно задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны либо с плохим
ответом студента, либо когда преподаватель заподозрил студента в списывании со шпаргалки.
Вторые задаются в рамках экзаменационного билета и направлены на уточнение мысли студента.
Итак, можно выделить следующие критерии, которыми обычно руководствуются
преподаватели на экзамене:
1. Правильность ответов на экзаменационные вопросы (верное, четкое, достаточно глубокое
изложение).
2. Правильность ответов на дополнительные и уточняющие вопросы.
3. Полнота и лаконичность ответа.
4. Грамотное комментирование и приведение примеров.
5. Культура речи.
Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной шкале:
«Отлично» - выставляется, когда в ответе студента имеются все вышеперечисленные
критерии.
«Хорошо» - в случае отсутствия какого – либо критерия в ответе студента или
неуверенности, расплывчатости, непоследовательности.
«Удовлетворительно» - если студент допустил ряд фактических ошибок, или не дал полный
ответ на экзаменационный вопрос или не ответил на уточняющие вопросы преподавателя.
«Неудовлетворительно» - если студент абсолютно или преимущественно неверно ответил
на экзаменационные вопросы либо уклонился от ответа.
4.2. Вопросы итоговой аттестации.
1. Предмет и задачи анатомии человека. Разделы анатомии. Неврология как раздел анатомии.
2. Методы анатомического исследования.
3. Понятия об организме. Уровни биологической организации.
4. Характеристика специфических социально-опосредованных морфофункщюнальных
комплексов признаков организма человека.
5. Характеристика аппарата централизованной регуляции функций организма. Значение
нервной системы, ее преимущества перед другими регуляторными системами.
6. Филогенез нервной системы. Возникновение нервной системы и основные направления ее
эволюции.
7. Основные типы строения нервной системы беспозвоночных животных, их структурнофункциональные особенности.
8. Трубчатая нервная система позвоночных животных и человека. Особенности строения.
Анатомическое и функциональное деление нервной системы на отделы.
9. Закладка и развитие нервной системы человека в онтогенезе. Формирование ЦНС из
нервной трубки. Значение постоянства нейронного состава ЦНС.
10. Нейроглия. Особенности строение и значение микро- и макроглии.
11. Характеристика нейрона как стурктурно-функциональной единицы ЦНС. Строение (сома,
отростки). Классификация нейронов.
12. Строение нервных волокон. Структурно-функциональные особенности
безмякотных и
мякотных волокон.
13. Нервы. Строение чувствительных, двигательных и смешанных нервов. Нервный ствол.
14. Чувствительные нервные окончания - рецепторы, особенности их строения и виды.
Понятие об органе чувств.
15. Двигательные нервные окончания. Строение и виды синапсов.
16. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дута (строение, виды).
17. Топография и внешнее строение спинного мозга (форма, размера, рельеф).
18. Сегменты спинного мозга. Строение и функции спинномозговых корешков.
19. Спинномозговые нервы. Закон метамерии.
20. Белое вещество спинного мозга. Типы проводящих трактов. Характеристика основных
проекционных (восходящих и нисходящих) путей.
21. Серое вещество спинного мозга (расположение, строение). Нейроны и ядра задних,
боковых и передних столбов спинного мозга.
22. Общий обзор головного мозга: значение, размеры, части и отделы. Оболочки головного мозга.
23. Желудочки головного мозга. Ликвор. Особенности кровоснабжения.
24. Эмбриогенез головного мозга человека. Особенности развития мозга в
постнатальном
онтогенезе.
25. Черепные нервы, их характеристика, связи с отделами головного мозга.
26. Продолговатый мозг: месторасположение, внешнее и внутренне строение (ядра, тракты).4
желудочек.
27. Варолиев мост: местоположение, внешнее и внутреннее строение (поверхности, ядра,
проводящие тракты).
28. Ретикулярная формация: расположение, особенности строение репиулярных нейронов и
ядер, связи, значение.
29. Мозжечок: расположение и строение. Отделы мозжечка ( архе-, палео- , неоцеребеллум).
Кора мозжечка. Мозговое тело и ядра мозжечка.
30. Средний мозг, его расположение и строение. Характеристика структур, входящих в состав
крыши и ножек мозга.
31. Промежуточный мозг: топография, основные отделы, полость. Строение таламуса. Структурнофункциональная классификация таламических ядер.
32. Гипоталамус: локализация, строение, ядра. Гипоталамо-гипофизарное взаимодействие. Понятие
о нейрокринной деятельности гипоталамуса.
33. Конечный мозг: топография, основные анатомические части, полости. Рельеф. Характеристика
борозд. 1,2, и 3 категории. Извилины.
34. Доли больших полушарий, их топография, основные борозды и извилины. Обзор вентральной и
медиальной поверхностей больших полушарий.
35. Белое вещество конечного мозга. Свод. Гиппокамп.
36. Подкорковые ядра, их топография и строение. Миндалина.
37. Кора больших полушарий: расположение, строение, площадь. Эволюционные корковые формации.
38. Лимбическая система: расположение, структуры, входящие в лимбическую систему, их связи.
4.3. Формы промежуточного и итогового контроля знаний студентов (тесты)
1. Укажите анатомические образования, которые входят в состав простейшей рефлекторной дуги.
а) афферентный нейрон;
б) вставочный нейрон;
в) кондукторный нейрон;
г) эфферентный нейрон.
2. Укажите отдел головного мозга, к которому относятся ножки мозга.
а) средний мозг;
б) промежуточный мозг;
в) конечный мозг;
г) задний мозг.
3. Какие доли большого мозга соединяются между собой мозолистым телом?
а) лобные доли;
б) височные доли;
в) теменные доли;
г) затылочные доли.
4. Укажите извилину, в которой локализуется двигательный корковый центр.
а) верхняя лобная извилина;
б) постцентральная извилина;
в) средняя височная извилина;
г) предцентральная извилина.
5. Укажите место локализации коркового центра общей чувствительности.
а) средняя лобная извилина;
б) затылочная доля;
в) постцентральная извилина;
г) покрышечная часть.
6. Укажите анатомические образования, которые формируют стенки центральной части
бокового желудочка.
а) таламус;
б) тело свода;
в) мозолистое тело;
г) хвостатое ядро.
7. Укажите отверстия, соединяющие полость III желудочка с IV и боковыми желудочками.
а) срединная апертура;
б) латеральная апертура;
в) отверстие водопровода мозга;
г) межжелудочковые отверстия.
8. Укажите анатомические образования, входящие в состав среднего мозга.
а) черное вещество;
б) ножки мозга;
в) трапециевидное тело;
г) верхний мозговой парус.
9. Укажите анатомические образования, которые являются подкорковыми центрами слуха.
а) латеральное коленчатое тело;
б) подушка таламуса;
в) медиальное коленчатое тело;
г) нижние холмики среднего мозга.
10. Укажите ядра, имеющиеся у мозжечка.
а) пробковидное ядро;
б) ядра ретикулярной формации;
в) ядро шатра;
г) заднее ядро трапециевидного тела.
11. Укажите отделы головного мозга, которые соединяют средние ножки мозжечка.
а) средний мозг;
б) продолговатый мозг;
в) мозжечок;
г) мост.
12. Укажите отделы головного мозга, которые соединяют нижние ножки мозжечка.
а) мост;
б) продолговатый мозг;
в) мозжечок;
г) верхние сегменты спинного мозга.
13. Какие части мозга соединяют ассоциативные нервные волокна?
а) полушария большого мозга с мозжечком;
б) правое и левое полушария большого мозга;
в) таламус и кору большого полушария;
г) соседние извилины, расположенные в пределах одной доли большого мозга.
14. Укажите отделы головного и спинного мозга, через которые проходит
преддверноспинномозговой путь.
а) передний канатик спинного мозга;
б) боковой канатик спинного мозга;
в) задний канатик спинного мозга;
г) ножка мозга.
15. Укажите отделы головного и спинного мозга, через которые проходит задний спинномозжечковый путь (пучок Флексига).
а) боковой канатик спинного мозга;
б) нижняя ножка мозжечка;
в) верхняя ножка мозжечка;
г) задний канатик спинного мозга.
16. Укажите части спинного мозга, в которых проходят волокна пирамидного пути.
а) боковой канатик;
б) передний канатик;
в) задний канатик;
г) белая (передняя) спайка.
17. Укажите анатомические образования, располагающиеся в эпидуральном пространстве
позвоночного канала.
а) спинномозговая жидкость;
б) жировая клетчатка;
в) венозное сплетение;
г) спинномозговые нервы.
18. Укажите структуры мозга, секретирующие спинномозговую жидкость.
а) паутинная оболочка;
б) сосудистое сплетение боковых желудочков;
в) сосудистое сплетение третьего желудочка;
г) сосудистая основа четвертого желудочка.
19. Укажите, из какой полости мозга спинномозговая жидкость оттекает в подпаутянное
пространство.
а) из четвертого желудочка;
б) из третьего желудочка;
в) из боковых желудочков;
г) из водопровода мозга.
20. Укажите особенности, характеризующие строение твердой оболочки головного мозга.
а) тесное сращение с костями основания черепа;
б) наличие венозных синусов;
в) наличие выростов (отростков);
г) наличие зубчатых связок.
21. Укажите нейроны, локализованные в передних рогах серого вещества спинного мозга.
а) вставочные;
б) чувствительные:
в) двигательные;
г) пирамидные.
22. Укажите структуру, обеспечивающую контакт двух нервных клеток.
а) нервный центр;
б) рецептор;
в) нервное волокно:
г) синапс.
23. Укажите количество сегментов спинного мозга.
а) 64;
б) 31;
в) 12;
г) 50.
24. Укажите структуры, образующие центральную нервную систему.
а) спинной мозг;
б) нервные сплетения
в) головной мозг;
г) вегетативные ганглии.
25. Укажите проекцию места расположения верхней границы спинного мозга.
а) уровень верхнего края первого шейного позвонка;
б) уровень нижнего края большого затылочного отверстия;
в) уровень нижнего края первого шейного позвонка;
г) место выхода корешков первой пары спинномозговых нервов.
26. Укажите уровни расположения крестцовых и копчиковых сегментов в позвоночном канале.
а) уровень тел X-XI грудных позвонков;
б) уровень тела XII грудного позвонка;
в) уровень тела первого поясничного позвонка;
г) уровень тела первого крестцового позвонка.
27. Укажите анатомические образования, которые формируют спинномозговой нерв.
а) задний канатик спинного мозга;
б) боковой канатик спинномозгового нерва;
в) передний корешок спинномозгового нерва;
г) задний корешок спинномозгового нерва.
28. Укажите ядра, имеющиеся в составе передних рогов спинного мозга.
а) центральное ядро;
б) грудное ядро;
в) передне-медиальное ядро;
г) задне-латеральное ядро.
29. Укажите ядра, имеющиеся в составе задних рогов.
а) грудное ядро;
б) центральное ядро;
в) задне-латеральное ядро;
г) собственное ядро.
30. Укажите части головного мозга, относящиеся к большому мозгу.
а) островок;
б) мозолистое тело;
в) обонятельный мозг;
г) базальные ядра.
31. Укажите анатомические образования, которые входят в состав конечного мозга.
а) задняя спайка;
б) базальные ядра;
в) внутренняя капсула;
г) свод.
32. Укажите борозды, находящиеся на дорсальной поверхности полушария большого мозга.
а) обонятельная борозда;
б) центральная борозда;
в) нижняя лобная борозда;
г) поясная борозда.
33. Укажите извилины, входящие в состав лобной доли полушария большого мозга.
а) покрышечная часть;
б) треугольная часть;
в) надкраевая извилина;
г) предцентральная извилина.
34. Укажите, к какой борозде снизу прилежит обонятельный тракт.
а) глазничная борозда;
б) носовая борозда;
в) обонятельная борозда;
г) коллатеральная борозда.
35. Укажите области коры большого мозга, относящиеся к зрительному анализатору.
а) затылочная доля;
б) верхняя теменная извилина;
в) нижняя лобная извилина;
г) нижняя теменная извилина.
36. Укажите отделы головного мозга, которые относятся к обонятельному мозгу.
а) островок;
б) надкраевая извилина;
в) крючок;
г) гиппокамп.
37. Укажите извилины, входящие в состав височной доли полушария большого мозга.
а) надкраевая извилина;
б) поперечная височная извилина;
в) угловая извилина;
г) треугольная извилина.
38. Укажите борозды большого мозга, расположенные в теменной доле.
а) прецентральная борозда;
б) постцентральная борозда;
в) центральная борозда;
г) поясная борозда.
39. Укажите анатомические образования, относящиеся к базальным ядрам полушария большого
мозга.
а) красное ядро;
б) полосатое тело;
в) миндалевидное тело;
г) ограда.
40. Укажите место локализации миндалевидного тела.
а) островок;
б) затылочная доля;
в) височная доля;
г) теменная доля.
41. Укажите анатомические образования, относящиеся к промежуточному мозгу.
а) олива;
б) прозрачная перегородка;
в) сосцевидное тело;
г) зрительный перекрест.
42. Укажите анатомические образования, относящиеся к гипоталамусу.
а) серый бугор;
б) надзрительное ядро;
в) терминальная пластинка;
г) задняя спайка.
43. Укажите части головного мозга, участвующие в образовании стенок третьего желудочка.
а) гипоталамус;
б) столбы свода;
в) таламус;
г) мозолистое тело.
44. Укажите анатомические структуры, участвующие в образовании лимбической системы.
а) зубчатая извилина;
б) переднее продырявленное вещество;
в) гиппокамп;
г) обонятельная луковица.
45. Укажите черепные нервы, ядра которых располагаются в мосту.
а) VII пара черепных нервов;
б) IX пара черепных нервов;
в) VI пара черепных нервов;
г) Х пара черепных нервов.
46. Укажите отделы мозга, в которых располагается адро одиночного пути.
а) средний мозг;
б) мост;
в) верхние сегменты спинного мозга;
г) продолговатый мозг.
47. Укажите анатомические образования, в которых проходят комиссуральные проводящие пути.
а) мозолистое тело;
б) передняя спайка мозга;
в) внутренняя капсула;
г) эпиталамическая спайка.
48. Укажите проводящие пути (волокна) в составе нижних мозжечковых ножек.
а) волокна заднего спинно-мозжечкового пути;
б) задний продольный пучок;
в) внутренние дуговые волокна;
г) наружные дуговые волокна.
49. Укажите проводящие пути (пучки нервных волокон) в составе задних канатиков спинного
мозга.
а) задний продольный пучок;
б) тонкий пучок (пучок Голля);
в) задний (дорсальный) спинно-мозжечковый путь (пучок Флексига);
г) клиновидный пучок (пучок Бурдаха).
50. Укажите проводящие пути (пучки нервных волокон) в составе боковых канатиков спинного
мозга.
а) латеральный собственный пучок;
б) латеральная петля;
в) преддверно-спинномозговой путь;
г) красноядерно-спинномозговой путь.
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
1-аг
2-а
3-абвг
4-г
5-в
6-абвг
7-вг
8-аб
9-вг
10-ав
11-вг
12-бв
13-г
14-а
15-аб
16-абг
17-бвг
18-бвг
19-а
20-абв
21-в
22-г
23-б
24-ав
25-бг
26-бв
27-вг
28-авг
29-аг
30-абвг
31-бвг
32-бв
33-абг
34-в
35-а
36 -вг
37-б
38 -бг
39-бвг
40-в
41-вг
42-аб
43-абв
44-абвг
45-ав
46-бвг
47-абг
48 -аг
49-бг
50-г
V. ТЕМАТИКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
5.1. Темы рефератов
1. Структура и виды синапсов.
2. Структура отношений между нейронами и соседними клетками.
3. Онтогенез нервной системы.
4. Структура спинного мозга и его кровоснабжения.
5. Цитоархитектоника коры больших полушарий головного мозга.
6. Локализация функций в коре полушарий большого мозга.
7. Проводниковая и рефлекторная деятельность спинного мозга.
8. Белое вещество спинного мозга. Типы проводящих трактов.
9. Нейроны и ядра серого вещества спинного мозга.
10. Эмбриогенез головного мозга человека. Особенности развития мозга в постнатальном
онтогенезе.
11. Мозжечок: расположение и строение. Кора мозжечка.
12. Гипоталамо-гипофизарное взаимодействие. Понятие о нейрокринной деятельности
гипоталамуса.
13. Подкорковые ядра, их топография и строение. Миндалина.
14. Кора больших полушарий. Эволюционные корковые деформации.
15. Лимбическая система: расположение и структуры, входящие в лимбическую систему, их связи.
16. Промежуточный мозг: топография, основные отделы, полость.
17. Строение таламуса. Структурно-функциональная классификация таламических ядер.
18. Доли больших полушарий, их топография, основные борозды и извилины.
19. Значение нервной системы, ее преимущества перед другими регуляторными системами.
20. Черепные нервы, их характеристика, связи с отделами головного мозга.
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
6.1 Рекомендации по написанию и оформлению рефератов
В целях более углубленного изучения дисциплины студентам специальности «Психология»
можно рекомендовать подготовку и защиту рефератов по «Анатомии ЦНС». Рефераты
выполняются каждым студентом самостоятельно на основе тщательного изучения
рекомендованной литературы. По содержанию они не должны быть конспектами учебных
пособий, монографий, газетных, журнальных статей или других источников.
Для выбора темы необходимо обратиться к предлагаемой "Примерной тематике
контрольных работ и рефератов" по всему курсу «Анатомия ЦНС»
Обычно рекомендуется выбирать такую тему, к которой сложился определённый интерес.
Это даёт возможность студенту приступить к её разработке с большим желанием и, во-вторых,
поможет ему самостоятельно пополнить недостающие знания.
Реферат выполняются в следующей последовательности:
• На так называемом подготовительном этапе подбирается, изучается и конспектируется
необходимая литература. Делая выписки наиболее важных и сложных определений,
доказательств, фактов, статистических данных, теоретических и политических выводов
студент лучше запоминает изучаемую литературу, облегчает для себя её систематизацию.
• На следующем этапе обучающийся самостоятельно составляет план работы. Он должен быть
строго выдержан логически. Наличие плана обязательно.
• Затем строго по плану пишется сам текст реферата. При этом, следует соблюдать основные
принципы и новые подходы
при анализе и изложении материала: научность и объективность, историзм, борьба
альтернатив, связь с современностью.
• Написание реферата целесообразно начать с "Введения". В нем в лаконичной форме
обосновывается актуальность темы, формулируются задачи, поставленные автором, даётся
краткий анализ использованных источников.
• При раскрытии основных вопросов темы следует сохранить логическую последовательность
и связь между вопросами, при этом изложение каждого из них должно заканчиваться
частным выводом.
Завершается написание реферата заключением. Главная его задача- подведение итогов всей
работы. Поэтому, как правило, здесь не даются ни новые фактические данные, на новые
теоретические положения. Заключение обычно содержит лишь общие выводы автора. Крайне
важно, чтобы в заключении был дан ответ на те вопросы, которые были поставлены во
введении.
Большое значение имеет правильное оформление работы. Объём реферата должен
составлять не менее 20-24 страниц машинописного текста.
На титульном листе указывается название учебного заведения, кафедры, фамилия и
инициалы студента, факультет, курс, номер группы, полное название темы реферата, год
написания работы.
После титульного листа следует оглавление реферата. Далее идет изложение содержания
реферата, даются названия каждой главы и четкое деление текста по пунктам плана. В конце
работы помещается библиография, включающая перечень всех источников и литературы,
использованных в работе. Библиография составляется в алфавитном порядке. В ней указывается
фамилии и инициалы авторов, названия книг, том, место издания издательство, год издания.
В качестве приложения возможно использование иллюстраций, схем, графиков,
исторических документов, фотографий.
Студенты должны сдать выполненный реферат на проверку до начала экзаменационной
сессии.