Document 2526859

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.
Требования к студентам.
Анатомия и морфология человека (Биология человека) – одна из наиболее важных и трудных
дисциплин в цикле биологических наук.
Для изучения дисциплины студентам необходимо:
знать:
- основные термины и понятия анатомии человека;
- методы анатомического исследования;
- строение органов опорно-двигательного аппарата, пищеварительной и дыхательной
систем, мочеполового аппарата, эндокринных желез, сердечнососудистой системы, органов
кроветворения и иммунной системы, нервной системы и органов чувств;
уметь:
- дать описание строения и положения органов тела человека;
- определять структурные особенности органов тела человека;
- привлекать знание структурно-анатомических особенностей органов для оценки их
физиологических функций.
2. Краткая характеристика дисциплины.
Анатомия относится к одной из наиболее фундаментальных дисциплин и раскрывает перед
студентами важнейшие общебиологические закономерности строения тела человека,
укрепляет биологическое мировоззрение, позволяет развить в плане эволюционного развития
органического мира. Являясь фундаментальной наукой, анатомия раскрывает широкие
перспективы в изучении педагогики, психологии, антропологии, гистологии, эмбриологии,
физиологии, медицины, гигиены труда, спорта, питания, возрастной физиологии и т.д.
Большое внимание уделяется возрастной анатомии и практическому применению
анатомических знаний для обследования гигиенических требований и оздоровительных
мероприятий, что является особенно важным в подготовке учителя биологии.
Цели изучения дисциплины
- является знакомство со строением тела человека, его органов и тканей.
В связи с этим основными задачами курса являются:
1. Изучить анатомию и морфологию человека, его систем и органов с учетом половых,
возрастных и индивидуальных особенностей;
2. Овладеть навыками анатомического изучения тела человека и животного;
3. Сформировать теоретическую базу знаний для дальнейшего изучения физиологии человека,
валеологии и других дисциплин биологического цикла.
3. Учебные задачи дисциплины.
ПК-10
демонстрирует базовые представления об основах биологии человека,
профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет
средствами самостоятельного достижения должного уровня физической
подготовленности
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
профессиональные:
- уметь
приобретать новые знания, используя современные информационные
образовательные технологии;
- использовать современные научно- обоснованные приемы, методы и средства обучения
биологии, в том числе технические средства обучения, информационные и компьютерные
технологии;
- знать особенности строения человека, его систем органов с учетом половых, возрастных и
индивидуальных особенностей;
- понять морфофункциональные связи в строении тела человека, единство организма, его
структуры с внешней средой.
- способен работать с информацией из различных источников, способен к организованному
подходу к освоению и приобретению новых навыков и компетенций.
По итогам изучения курса обучающийся должен: В результате изучения дисциплины
обучаемый должен:
знать:
- основные термины и понятия анатомии человека;
- методы анатомического исследования;
- строение органов опорно-двигательного аппарата, пищеварительной и дыхательной
систем, мочеполового аппарата, эндокринных желез, сердечнососудистой системы, органов
кроветворения и иммунной системы, нервной системы и органов чувств
уметь:
- дать описание строения и положения органов тела человека;
- определять структурные особенности органов тела человека;
- привлекать знание структурно-анатомических особенностей органов для оценки их
физиологических функций.
4. Формы работы студентов.
Формы работы студентов: лекции, написание рефератов, выполнение домашних заданий и
контрольные (модульные) работы.
5. Виды контроля.
1. Текущий контроль по лекционному материалу проводит лектор. Студенты в течение
семестра выполняют лабораторные работы в каждом модуле, которые, помимо модульных
контрольных работ, позволяют им набрать баллы за текущую работу в семестре.
2. Промежуточный контроль реализуется в виде модульных контрольных работ.
Тематика вопросов, выносимых на модульную контрольную, соответствует тематике
рассмотренной на лекционных занятиях и лабораторных работах и освоенной в ходе
самостоятельной работы в течение модуля. В конце семестра проводится контрольное
мероприятие, включающее контроль последнего модуля (блока) для всех студентов и
контроль, который проходят обязательно те студенты, которые имеют задолженность по
прошлым модулям (блокам), а также те, кто желает улучшить свой рейтинг.
3. Семестровый итоговый контроль (экзамен).
Предполагает суммирование баллов текущего и промежуточного контроля в семестре, с
учетом премиальных баллов за дополнительные виды работ.
6. Методика формирования результирующей оценки (бально-рейтинговая система курса).
Контроль осуществляется по 100- балльной шкале.
1. Модульные контрольные работы: каждый модуль оценивается в 20-30 баллов (в
зависимости от трудности).
2. Терминологический словарь – 5 балов (в течение семестра).
3. Реферат – 10 баллов (однократно в течение семестра).
4. Тематические презентации (1 по каждому модулю) – 15 баллов за семестр.
Дополнительно баллы студент может получить: за участие в научном мероприятии по
профилю дисциплины – 10 балов; призовое место или публикацию по результатам участия в
научном мероприятии по профилю дисциплины – 15 баллов.
Результирующая оценка
складывается из суммы баллов за 3 модуля с учетом посещаемости студентом курса лекций.
Учет посещаемости предполагает прибавление дополнительных баллов (до 1 балла за
посещение). Для выхода на экзамен необходимо получение в сумме не менее 20 баллов. В
конце курса – экзамен, по предложенному преподавателем списку экзаменационных
вопросов.
II.СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
Лекций (в том числе в интерактивной форме)
Лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий
Изучение основной и дополнительной литературы
Написание курсовых работ, эссе, рефератов,
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов,
проектов
Выполнение контрольных работ, тестов
экзамен
144
68
34(18)
34
0
40
36
Тема
Введение. История анатомии
человека. Остеология (учение о
костях). Миология (учение о
мышцах).
Неврология (учение о нервной
системе). Высшая нервная
деятельность.
Внутренняя среда организма
(кровь, тканевая жидкость,
система кровообращения)
Система органов дыхания.
Железы внутренней секреции
Система органов пищеварения
Обмен веществ. Система органов
выделения. Кожа.
III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание
Вид занятия
(перечень дидактических единиц)
(аудиторные
,
самостоятел
ьные)
Общее знакомство с организмом человека (органы и
системы органов). Значение опорно-двигательной
аудиторные
системы. Строение скелета человека. Мышцы, их
строение и функции.
Значение нервной системы. Строение и функции
аудиторные
спинного мозга и отделов головного мозга. Понятие о
в.н.с. Большие полушария головного мозга.
Кровь, тканевая жидкость, лимфа.Группы крови.
аудиторные
Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты
и лейкоциты, их строение и функции. Кровообращение.
Органы дыхания, их строение и функция.
Значение желез внутренней секреции. Понятие о
гормонах. Роль гуморальной регуляции в организме.
Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении.
Строение органов пищеварения.
Аудиторные
аудиторные
аудиторные
аудиторные
Органы чувств (анализаторы).
Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный
обмен. Строение и функции кожи. Органы
мочевыделительной системы.
Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы.
Развитие человеческого
организма
Половые железы и половые клетки. Оплодотворение.
Развитие зародыша человека.
аудиторные
аудиторные
Форма занятий
(лекции, семинары,)
Лекции,
лабораторные
занятия
Колво
часов
Форма
контрол
я
4/4
1
модуль
Лекции,
лабораторные
занятия
Лекции,
лабораторные
занятия
4/4
Лекции,
лабораторные
занятия
6/6
Лекции,
лабораторные
занятия
Лекции,
лабораторные
занятия
Лекции,
лабораторные
занятия
Лекции,
лабораторные
занятия
4/4
2
модуль
4/4
4/4
4/4
4/4
3
модуль
IV. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ
1. Анатомия, физиология и гигиена человека - науки, изучающие строение и функции
организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны
окружающей среды.
2. Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека (органы и
системы органов). Элементарные сведения о строении, функциях и размножении клеток.
Рефлекс. Краткие сведения о строении и функциях тканей. Ткани (эпителиальные,
соединительные, мышечные и нервная).
3. Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета
человека. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные суставы. Состав, строение
(макроскопическое) и рост костей в толщину.
4. Мышцы, их строение и функции. Нервная регуляция деятельности мышц. Движения в
суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц.
Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета
и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
5. Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Относительное
постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови.
Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция.
6. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И.И.Мечникова о
защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.
7. Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены).
Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца.
Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по
сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно - сосудистой системы.
8. Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функция. Голосовой аппарат.
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятия о жизненной емкости легких.
Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.
9. Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их
роль в пищеварении. Строение органов пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание.
Работы И.П.Павлова по изучению деятельности слюнных желез.
10.
Пищеварение в желудке. Работы И.П.Павлова по изучению пищеварения в желудке.
11.
Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных
веществ в кишечнике. Всасывание. Гигиена питания.
12.
Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и
окисление органических веществ в клетках. Ферменты. Пластический и энергетический
обмен - две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и
окружающей средой. Норма питания. Значение правильного питания.
13.
Витамины и их значение для организма.
14.
Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Значение выделения
продуктов обмена веществ.
15.
Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание
организма. Гигиена кожи и одежды.
16.
Нервная система. Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и
отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка.
17.
Понятие о вегетативной нервной системе.
18.
Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.
19.
Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и
функции органов зрения. Гигиена зрения.
20.
Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.
21.
Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Образование и
биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль
И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его
сущность. Значение слова.
22. Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на
нервную систему.
23. Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах.
Роль гуморальной регуляции в организме.
24. Гипофиз. Строение. Гормоны гипофиза, функции и значение.
25. Вилочковая и поджелудочная железы. Гормоны. Функции и значение.
26. Гормоны надпочечников и половых желез. Функции и значение.
27. Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов. Половые железы и
половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша человека.
V. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список литературы
Базовый учебник
1. Сапин, М.Р. Анатомия человека. В 2 кн.: Учеб. для студ. биол. и мед.
спец. вузов / М.Р. Сапин, Г.Л. Билич. - М.: Оникс. 2007.
Основная литература
1. Липченко В.Я. Атлас нормальной анатомии человека / В.Я. Липченко, Р.П. Самусев. М.:
Медицина, 2005.
2. Курепина М.М. Анатомия человека / М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина. М.:
Владос, 2005.
3. Фениш Х., Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры /
Х. Фениш, В. Даубер. СПб.: Издательский дом СПбМАПО., 2004.
Дополнительная литература
1. Сапин М.П. Анатомия человека / М.П. Сапин. М.: Медицина, 1997. Т. 1, 2.
2. Курепина, М.М. Анатомия человека / М.М. Курепина, А.П. Ожигова,
А.А. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с.
3. Сапин М.Р. Анатомия человека / М.Р. Сапин, Г.Л. Билич. М.: Оникс 21 век, 2003.
4. Колесников Н.В. Анатомия человека / Н.В. Колесников. М.: Медицина, 1967.
5. Привес М.Г. Анатомия человека / М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович. СПб.:
Издательство «Диля», 1998.
6. Самусев, Р.П. Атлас анатомии человека / Р.П. Самусев, В.Я. Липченко.
7. М.: Оникс, Альянс-В. - 2000.
8. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека / Р.Д. Синельников. М.: Медицина, 1990. Т. 1-3.
9. Александер Р. Биомеханика / Р. Александер. М., 1970.
10.
Алмазов, И. В. Атлас по гистологии и эмбриологии / И. В. Алмазов,
Л. С. Сутулов. М., 1978.
11. Аршавский Ю.И. Мозжечок и управление ритмическими движениями / Ю.И.
Аршавский, И.М. Гельфанд, Г.Н. Орловский. М., 1984.
12. Асратян Э.А. Рефлекторная теория высшей нервной деятельности / Э.А.
Асратян. М.: 1983.
13. Батуев А.С. Нейрофизиология коры головного мозга / А.С. Батуев.-Л., 1984
14. Бегшоу К. Мышечное сокращение / К. Бегшоу. -М., 1985.
15. Бендолл Дж. Мышцы, молекулы и движение / Дж. Бендолл.- М., 1970.
16. Богословская Л.С., Солнцева Г.Н. Слуховая система млекопитающих / Л.С.
Богословская, Г.Н. Солнцева- М., 1979.
17. Борхвард В.Г. Морфогенез и эволюция осевого скелета / В.Г. Борхвард. – М., 1982.
18. Бронштейн А.И. Вкус и обоняние / А.И. Бронштейн.- М., 1956.
19. Глезер В.Д. Основы сенсорной физиологии / В.Д. Глезер.- М., 1984.
20. Жданов Д.А. Общая анатомия и физиология лимфатической системы / Д.А.
Жданов. Л., 1952.
21. Жеденов В.Н. Легкие и сердце животных и человека / В.Н. Жеденов. М., 1961.
22. Костюк П.Г. Структура и функция нисходящих систем спинного мозга /
П.Г. Костюк. Л., 1973.
23. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы / П.Г. Костюк.-К., 1977.
24. Наточин Ю.В. Ионорегулирующая функция почки / Ю.В. Наточин.- Л., 1976.
25. Ноздрачев А.Д. Физиология вегетативной нервной системы / А.Д. Ноздрачев. -Л., 1983.
26. Поляков Г.И. О принципах нейронной организации мозга / Г.И. Поляков. -М., 1965.
27. Розен В.Б. Основы эндокринологии / В.Б. Розен.- М., 1980.
28. Сахаров Д.А. Генеалогия нейронов / Д.А. Сахаров. - М., 1974.
29. Соколов В.Е. Кожный покров млекопитающих / В.Е. Соколов- М., 1973.
30. Сперанский В.С. Форма и конструкция черепа / В.С. Сперанский, А.И. Зайченко -М.,
1980.
31. Спрингер С. Левый мозг, правый мозг. Ассимметрия мозга / С. Спрингер, Г. Дейч.- М.,
1983.
32. Уголев А.М. Эволюция пищеварения и принципы эволюции функций / А.М. Уголев.-Л.,
1985.
33. Удельнов М.Г. Физиология сердца / М.Г. Удельнов- М., 1975.
34. Фолков Б. Кровообращение / Б. Фолков, Э. Нил- М., 1976.
35. Хем А. Гистология / А. Хем, Д. Кормак- М., 1982-83. Т. 1-5.
36. Хрисанфова Е.Н. Эволюционная морфология скелета человека / Е.Н. Хрисанфова.- М.,
1978.
37. Шаде Дж. Основы неврологии / Дж. Шаде, Д. Форд.- М., 1976.
38. Шмальгаузен И.И. Основы сравнительной анатомии позвоночных животных / И.И.
Шмальгаузен. -М., 1947.
39. История биологии с древнейших времен до начала ХХ века. М., 1972.
40. От нейрона к мозгу / под ред. Дж. Николса. М., 2004.
41. Eccles J.C. The Cerebellum as a Neuronal Machine / J.C. Eccles, M. Ito, J. Szentagothai.
Heidelberg, 1967.
42. Everitt B. Essential reproduction / B. Everitt, M. Johnson. SF.: Blackwell Sci., 1995.
43. Van De Graaff, K. M. Human Anatomy / K. M. Van De Graaff. McGraw-Hill Companies, 2002.
Реестры электронных библиотечных ресурсов:
www.hunt-dogs.ru/2796/
www.univertv.ru
www.twirpx.com/files/ecology/common
Ссылка на ПТК «УМКа»: http://umka.volsu.ru/newumka3/
VI. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Тесты к дисциплине «Биология человека»
1. Группа клеток, объединенных общим строением, хождением и функциями,
называется:
1) колонией
3) эмбрионом
2) органом
4)
тканью
2. Соединительной тканью образованы:
1) кости и кровь
2) слизистая легких
3) миокард сердца
4) стенки желудка
З. Основу скелетной мускулатуры составляют:
1) гладкие мышечные волокна
2) поперечно-полосатые, многоядерные волокна
3) поперечно-полосатые, одноядерные, переплета волокна
4) хрящевая волокнистая ткань
4. Основную роль в регуляции деятельности организма иг¬рает ткань:
1)
соединительная
2)
мышечная
3)
нервная
4)
эпителиальная
5. В организме человека нет ткани:
1)
соединительной
2)
эпителиальной
3)
проводящей
4)
мышечной
6. Наибольшее количество АТФ содержится в:
1)
клетках кожи
2)
поперечно-полосатых мышцах
3)
клетках межпозвоночных дисков
4)
костных клетках
7. Сухожилия и хрящи образованы:
1)
гладкой мышечной тканью
2)
поперечно-полосатой мышечной тканью
3)
эпителиальной тканью
4)
соединительной тканью
8. Гормональную регуляцию деятельности организма регулируют системы:
1)
нервная и кровеносная
2)
кровеносная и дыхательная
3)
нервная и эндокринная
4)
нервная и дыхательная
9. Устойчивость организма к влиянию факторов внешней среды называется:
1)
раздражимостью
2)
возбудимостью
3)
развитием
4)
саморегуляцией
10. Основная функция почек:
1)
выработка гормонов
2)
газообмен между кровью и тканевой жидкостью
3)
фильтрация крови и выделение вредных продуктов
4)
всасывание питательных веществ
11. К одной из функций вегетативной нервной систем носится:
1)
регуляция сокращений скелетной мускулатуры
2)
координация движений
3)
управление речью
4)
регуляция постоянства внутренней среды организма
12. Наибольшего эволюционного развития мозжечок достигает у:
1)
лягушки
3)
кобры
2)
слона 4)
голубя
13. Гуморальная регуляция органов пищеварительной системы заключается в:
1)
удалении токсических веществ из организма
2)
расщеплении веществ под действием ферментов
3)
передаче нервных импульсов железам, выделяя ферменты
4)
воздействии химических веществ через кровь напищеварительные железы
14. К железам смешанной секреции относится:
1)
гипофиз
2)
поджелудочная железа
3)
щитовидная железа
4)
надпочечники
15. Гормоны — это:
1)
белки, катализирующие химические реакции
2)
биологически активные вещества, поступающие щей
3)
соединения белков и витаминов
4)
биологически активные вещества, вырабатываем ганизмом
16. Избыток или недостаток гормонов в крови воспринимается:
1)
гипоталамусом
2)
гипофизом
3)
центрами спинного мозга
4)
мозжечком
17. Признаком сахарного диабета считается:
1)
повышение уровня инсулина в крови
2)
увеличение величины кровяного давления
3)
уменьшение уровня глюкозы в крови
4)
увеличение содержания глюкозы в моче
18. Внутреннюю среду организма составляют:
1)
кровь, желчь, межклеточное вещество
2)
кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток
3)
кровь, лимфа, межклеточное вещество
4)
кровь, лимфа, пищеварительные соки
19. Кровь состоит из:
1)
плазмы, эритроцитов, лейкоцитов
2)
плазмы, эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов
3)
плазмы, лейкоцитов и тромбоцитов
4)
межклеточной жидкости, лимфы и форменных элементов
20. Форменные элементы крови не образуются и не разрушаются в:
1)
печени
2)
красном костном мозге
3)
селезенке
4)
в желтом костном мозге
21.К застою крови в венах нижних конечностей может привести:
1)
сужение аорты
2)
неполное закрытие трехстворчатого клапана
3)
неполное закрытие двухстворчатого клапана
4)
учащение сердечного ритма
22. Реакция здорового организма на повышение кислотности внутренней среды будет
направлена на:
1)
снижение концентрации водородных ионов
2)
снижение концентрации ионов гидроксила
3)
повышение концентрации ионов калия
4)
повышение концентрации ионов кальция
23. Исключите лишнее:
1)
тромбоциты 3)
лейкоциты
2)
остеоциты 4)
лимфоциты
24. Длительный активный иммунитет не вырабатывает
1)
кори
2)
ветрянке
3)
гриппу
4)
скарлатине
25.Впервые применил прививку:
1)
Э. Дженнер 3)
И. Мечников
2)
JI. Пастер 4)
Р. Кох
26. К увеличению массы сердца, утолщению миокардаi привести:
1)
расширение аорты
2)
сужение аорты
3)
расширение легочных артерий
4)
увеличение давления крови
27. Два круга кровообращения впервые появились у:
1) млекопитающих
2)
пресмыкающихся
3)
рыб
4)
насекомых
28. Возникновение четырехкамерного сердца привело к что:
1)
птицы и млекопитающие стали теплокровными
2)
животные вышли на сушу
3)
увеличилась роль кожного дыхания
4)
продукты обмена стали выделяться через почки
29. Кровь человека от крови лягушки можно отличить по
1)
цвету
2)
строению эритроцитов
3)
наличию лейкоцитов
4)
наличию белков плазмы
ЗО. Наименьшая скорость обмена веществ у:
1)
человек ;
3) орла
2)
жабы 4) пчелы
31. В пищеварительном тракте питательные вещества:
1)
усложняются по своему химическому строению
2)
переводятся в растворимое состояние
3)
не изменяются по своему химическому строению
4)
только механически обрабатываются
32. Из аминокислот состоят:
1)
жиры
2)
углеводы
3)
белки
4)
нуклеиновые кислоты
33. Продуктами распада жиров являются:
1)
глюкоза
2)
глицерин и жирные кислоты
3)
нуклеотиды
4)
аминокислоты
34. В ротовой полости начинают расщепляться:
1)
белки
2)
углеводы
3)
липиды
4)
все указанные соединения
35. Первичными источниками питания на Земле являются:
1)
белки
2)
жиры
3)
углеводы
4)
нуклеиновые кислоты
36. Гликоген запасается в:
1)
печени
2)
поджелудочной железе
3)
желудке
4)
стенках кишечника
37. К гормонам относится:
1)
пепсин
2)
амилаза
3)
гемоглобин
4)
инсулин
38. Синтез новых белков клетки происходит:
1)
в хромосомах
3)
в митохондриях
2)
в рибосомах 4)
в ядре
39. Частью энергетического обмена является:
1)
окисление глюкозы
2)
растворение солей натрия в воде
3)
синтез белка
4)
фотосинтез
40. Центральный отдел кожного анализатора находится
1)
лобной доле коры мозга
2)
задней центральной извилине
3)
передней центральной извилине
4)
собственно коже
41. Исключите лишнее:
1)
бедренная кость
2)
большая берцовая кость
3)
малая берцовая кость
4)
лучевая кость
42. Какая часть скелета водителя автомобиля испытывает наибольшую нагрузку?
1)
нижние конечности
2)
верхние конечности
3)
позвоночник
4)
пояса конечностей
43. Поддержание постоянства внутренней среды орган обеспечивается:
1)
способностью костей к росту
2)
прочностью костей
3)
соединением костей друг с другом
4)
способностью костной ткани выделять в кровь ионы лей
44. Если в яйцеклетке человека содержится 23 хромое то в сперматозоиде количество
хромосом:
1)
23
3)
46
44
4)
9
45. Овуляция — это:
1)
выход яйцеклетки из фолликула
2)
оплодотворение
3)
менструация
4)
созревание фолликула
46. В основе развития зародыша из зиготы лежит:
1)
митоз
2)
рост клеток
3)
мейоз
4)
полиплоидия
47. Связь зародыша с телом матери осуществляется через:
1)
матку
2)
общую кровеносную систему
3)
плаценту и пуповину
4)
гормоны
48. Новорожденный ребенок:
1)
обладает только условными рефлексами *
2)
имеет только безусловные рефлексы
3)
имеет и те, и другие рефлексы
4)
еще не имеет рефлексов
49. Признаки развития второй сигнальной системы появляются у ребенка:
1)
примерно через месяц после рождения
2)
через полгода
3)
через год
4)
значительно позже
50.
Анализ зрительных раздражений происходит в:
1)
хрусталике
2)
рецепторах сетчатки
3)
зрительной зоне коры
4)
зрительном нерве
51.
Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания:
1)
волосковых клеток
2)
жидкости улитки
3)
мембраны улитки
4)
барабанной перепонки
52. Функция выравнивания давления воздуха между полостью уха и внешней средой
принадлежит:
1)
внутреннему уху 3)
среднему
уху
2)
наружному уху
4)
костному
лабиринту
А53. Вестибулярный аппарат образован:
1)
улиткой и двумя полукружными каналами
2)
только полукружными каналами
3)
двумя мешочками
4)
двумя мешочками и тремя полукружными канал*
А54. Кто из ученых написал книгу «Рефлексы головного мозга»?
1)
И.П. Павлов
2)
П.К. Анохин
3)
И.М. Сеченов
4)
А.А. Ухтомский
Ситуационные задачи
1. Расставьте цифры в последовательности, соответствующей порядку расположения отделов
пищеварительного тракта:
1) глотка; 2) желудок; 3) пищевод; 4) толстая ке
двенадцатиперстная кишка; 6) ротовая полость; 7)| кая кишка; 8) прямая кишка; 9) слепая
кишка.
2. Какие преимущества и недостатки имеет строение позвоночника по сравнению с его
строением у приматов?
3.Какие черты различия существуют между человеком и человекообразными обезьянами?
4. Чем и как питается костная ткань взрослого человека?
5. Как распределяется жировая ткань в организме человека и какие функции она выполняет?
6. Представьте себе, что вы несете очень дорогую фарфоровую чашку с горячим чаем. Вам
горячо, но вы терпите боль и не выпускаете чашку из рук. Какие процессы происходят в
вашей нервной системе в это время? Почему вы не выпускаете чашку из рук, несмотря на
высокую температуру чая?
7. Почему собака, у которой отнимают еду, может укусить даже хозяина?
8. Докажите, что посещение столовой сопровождается как условно-рефлекторными, так и
безусловно-рефлекторными реакциями.
9. Австралийский физиолог Отто Леви в 1921 г. обратил внимание на следующий факт: при
раздражении электрическим током веточки блуждающего нерва, подходящего к
изолированному сердцу лягушки, замедляется частота сокращений этого сердца. Леви
выкачал кровь из желудочка сердца и перенес ее в изолированное сердце другой лягушки.
Второе сердце стало сокращаться реже. Объясните этот факт, применив свои знания о
механизмах проведения нервного импульса.
10. Контролирует ли кора головного мозга деятельность нервных центров, расположенных в
продолговатом мозге? Приведите примеры.