Document 2526729

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс
Полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся
сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются
индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и
систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс
Работа с немыми рисунками позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие
структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений
и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
ВВЕДЕНИЕ
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и
социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки.
Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ.
и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Рост
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных
болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и
пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение
и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей,
миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость
легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и
заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочнокишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.
Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция.
Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные
узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.
Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга.
Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их
взаимодействие.
АНАЛИЗАТОРЫ
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор.
Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция
зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового
анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения.
Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского
о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь.
Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния
и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности.
Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и
органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез,
надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический
закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье
человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость.
Предранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в
группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
 Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
 Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
 Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.
Основными задачами данного раздела являются следующие:
 Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития
 Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека
 Раскрыть роль человека в природе
 Продолжить формировать представление о единстве живой природы
4. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

место и роль человека в системе органического мира;

сходства и отличия человека от животных;

уровни организации организма человека;

процессы жизнедеятельности организма человека;

взаимосвязь строения и функций органов человека;

особенности второй сигнальной системы;

особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;

предотвращение болезней ЗОЖ;

основные меры профилактики здоровья человека.
5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

находить органы человека;
-

распознавать системы органов на таблицах, рисунках;

проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного
давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);

определять нормы рационального питания;

анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье.

составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,

находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
-
6. УМК:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 336с;
Методическое обеспечение для учителя и учащихся:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2009г.

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2009г.

Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Дополнительная литература:

Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2006.
7. MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

«Анатомия в картинках», 2005;

«Анатомия в игровой форме», 2005г.,

«Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия»,

«Уроки биологии в 8 классе».

«Анатомический атлас», 2005

«Биологический энциклопедический словарь»
8. ВСЕГО ЧАСОВ:

по программе –70 часов

по КТП – 70 часов
Календарно-тематическое планирование
Наименование разделов и
тем
Планируемый результат обучения
1.
Биосоциальная природа
человека и науки, изучающие
его.
2
Становление наук о человеке.
№
Виды
контроля
Домашнее
задание
Подготовка
к ЕГЭ
Дата проведения
Модель торса человека, таблицы с
изображением внутренних органов
человека и млекопитающих животных.
фронт
§ 1.
А1-А4
2.09
Портреты учёных; пособия
предшествующего урока для
повторения изученного.
Фронт
§ 2 и повторить
§ 1.
А7-А10
7.09
Систематическое положение
человека.
Приводить примеры рудиментарных
органов и атавизмов человека,
внутреннего строения млекопитающих
животных и человека,
палеонтологических находок древних
людей.
Фронт
Историческое прошлое
людей.
Узнавть по рисункам
предшественников человека.
Фронт
Расы человека.
знатьлюдей европеоидной,
монголоидной и негроидной рас.
Фронт
Ответ на
урок
план
2. Происхождение человека. (3 ч.)
3
4
5
§ 3.
9.09
Ответ на
урок
§ 4.
А16
14.09
§ 5, основные
положения
главы 2.
А21
16.09
Ответ на
урок
Ответ на
урок
факт
3. Строение организма. (4ч.)
6
7
8
Общий обзор организма
человека.
Узнавать по рисункам расположение
внутренних органов человека и
млекопитающего жив.
Фронт
Клеточное строение
организма.
Называть органоиды клетки,узнавать и
описать деления клетки
Фронт
Ткани: эпителиальная,
соединительная, мышечная.
Лабораторная работа
«Ткани организма человека».
9
Нервная ткань. Рефлекторная
регуляция.
Ткани», «Внутренние органы
человека»называть основные группы
тканей различать функции дендридов
§6
А15
21.09
§ 7, заполнить
таблицу на стр.
33.
В1
23.09
Ответ на
урок
Ответ на
урок
Текущий
опрос
В2
В5
§ 8 до статьи
«Нервная
ткань».
В6
28.09
В7
С1
Давать определение термину рефлекс,
приводить примеры рефлекторных
дуг, безусловный рефлекс, условный
рефлекс, чертить схемы рефлекторной
дуги
Текущий
опрос
§8и9
«Нервная
ткань»,
проработать
статью «
Основные
положения
главы 3»
А16-А22
30.09
Текущий
опрос
§ 10. Ответить
на вопросы в
конце
А17
5.10
4. Опорно-двигательная система. (8ч.)
10
Значение опорнодвигательной системы ее
состав. Строение костей.
знать значение опорно-двигательной
системы ее состав. Строение костей.
В3-6
Лабораторная работа
«Микроскопическое строение
кости».
11
Скелет человека. Осевой
скелет и скелет конечностей.
параграфа.
Называть компоненты осевого и
добавочного скелета, взаимосвязь м\у
строением осевого скелета и
функциями черепа, поясов
конечностей.
Текущий
опрос
Текущий
опрос
12
Соединение костей
Модели скелета человека, черепа
человека, костей, черепа обезьяны и
черепов древних людей; таблица
«Соединение костей».
13
Строение мышц. Обзор мышц
человека. Практическая
работа
Модель скелета человека, таблицы с
изображением видов соединения
костей, мышц человека, типов тканей.
Для демонстрации: 4 микроскопа и 4
микропрепарата (поперечнополосатой,
гладкой мышечных тканей, костной и
хрящевой тканей).
14
Работа скелетных мышц и их
регуляция.
Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»;
гантели. Называть последствии
Фронт
Ответ на
§ 11 и 12 до
статьи
«Неподвижные
соединения
костей».
А23
§ 12 до конца.
Повторить
особенности
строения
мышечных
тканей по § 8.
С1-С5
12.10
§ 13. Ответить
на вопросы
после
параграфа.
Выполнить
задания на с.
65. Повторить §
8, статью
«нервная
ткань», и § 9
«Нервная
регуляция».
В6-10
14.10
§ 14 .
Повторить § 11
и 12.
А14-А23
19.10
7.10
28
В7-10
15
Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
Лабораторная работа
«Выявление нарушений
осанки».
гиподинамии.
урок
Выполнить
раздел II
лабораторной
работы на с. 75
«Выявление
плоскостопия».
Принести
отпечатки
следов своей
ступни.
Описывать нарушения осанки
различных степеней последствий
правильной и неправильной посадки
за столом, методов определения
искривления позвоночника,
нормальной и плоской стопы, методов
выявления плоскостопия.
Фронт
§ 15. Повторить
§ 11 и 12, а
также
материал о
строении
костей по § 10
(с. 47, 48).
А8-А17
21.10
Текущий
опрос
§ 16.
Самостоятельн
о проработать
«Основные
положения
главы 4» на с.
79 – 80.
С1-2
26.10
16
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах
суставов.
«Строение костей», «Типы соединения
костей»; простейшие шины,
перевязочный материал,
косынки.знать первую помощь при
ушибах, переломах костей и вывихах
суставов
17
Зачет
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний
Ответ на
уроклаб.
раб
28.10
5.Внутренняя среда организма. (3 ч.)
18
Кровь и остальные
Знать схему кровообращения и
§ 17.
А25-30
2.11
компоненты внутренней
среды организма.
лимфообращения, состав крови, ткани,
лимфатическую систему, а также
оборудование к уроку 16.
Выполнить
задания на с.
89.
19
Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет.
крово- и лимфообращение; клетки
крови; фагоцитоз; органы иммунной
системы: костный мозг, тимус,
лимфоузлы; возбудители
инфекционных заболеваний.
Текущий
опрос
§ 18. Ответить
на вопросы на
с. 93.
Подготовить
доклады по
истории
возникновения
вакцины.
В2-4
11.11
20
Иммунология на службе
здоровья.
Схемы кровообращения и
лимфообращения, строения артерий,
капилляров, вен, лимфатических
сосудов и лимфоузлов, органов
кроветворения.
Текущий
опрос
§ 19.
Проработать
статью
«основные
положения
главы 5».
Заполнить
схемы и
таблицу.
В9 В5
16.11
6. Кровеносная и лимфатическая системы. (5 ч.)
21
Транспортные системы
организма.
Схемы кровообращения и
лимфообращения, строения артерий,
капилляров, вен, лимфатических
сосудов и лимфоузлов, органов
кроветворения. Для проведения опыта
– резиновая трубка
Текущий
опрос
§ 20.
Выполнить
задания на с.
105.
18.11
22
Круги кровообращения
знать схемы кровообращения и
Текущий
§ 22. Ответить
23.11
Лабораторные работы:
«Функция венозных
клапанов» и «Изменение в
тканях при перетяжках,
затрудняющих
кровообращение».
лимфооттока человека; схемы
кровообращения рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц и
млекопитающих.
23
Строение и работа сердца.
строение сердца, сердечный цикл,
регуляция сердечной деятельности.
24
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения.
кровообращения человека, цикл
сердечной деятельности.
Лабораторные работы :
«Измерение скорости
кровотока в сосудах
ногтевого ложа» и «Опыт,
доказывающий, что пульс
связан с колебаниями стенок
артерий, а не с толчками,
возникающими при движении
крови».
Для демонстрации: тонометр,
фонендоскоп. Для лабораторной
работы – линейка каждому учащемуся.
Гигиена сердечно –
сосудистой системы. Первая
помощь при заболеваниях
сердца и сосудов.
схемы кровообращения, строения
сердца, сердечного цикла; часы с
секундной стрелкой.
25
Лабораторная работа :
«Реакция сердечнососудистой системы на
опрос
на вопросы в
конце
параграфа
§ 23 Срисовать
рис. 53, Д в
тетрадь.
А23-27
25.11
Текущий
опрос
§24. Ответить
на вопросы на
с. 125.
Повторить § 14
«Работа
скелетных
мышц и их
регуляция».
Повторить § 16
«Первая
помощь при
ушибах и
травмах».
В3-В7
30.11
Текущий
опрос
§ 25,
«Основные
положения
главы 6 на стр.
129 и 130.
В5
2.12
дозированную нагрузку».
26
Первая помощь при
кровотечениях.
таблицы изображающие приёмы
первой помощи при кровотечениях,
жгут медицинский, перевязочные
материалы.
В6-9
7.12
7.Дыхание.(5ч.).
27
Значение дыхания.
Знать органов дыхания, схемы
кровообращения
фронт
§ 26,
выполнить
задание на стр.
139 – 140
А4-9
9.12
28
Лёгкие. Лёгочное и тканевое
дыхание.
Знать органов дыхания и
кровообращения
Текущий
опрос
§ 27, ответить
на вопросы в
конце
параграфа
А4-12
14.12
29
Механизм вдоха и выдоха.
Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды.
изображающие органы дыхания и
кровообращения; модель торса
человека.
Текущий
опрос
§ 28, ответить
на вопросы в
конце
параграфа под
символом «!».
Приготовить
марлевый
респиратор.
А4-13
16.12
30
Функциональные
возможности дыхательной
системы как показатель
здоровья. Болезни и травмы
органов дыхания их
органов дыхательной системы,
кровообращения, приготовленные
марлевые респираторы.
Текущий
опрос
§ 29, измерить
окружность
грудной клетки
в состоянии
вдоха, выдоха
21.12
профилактика и приёмы
реанимации.
31
Зачет .
и в покое.
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний
Зачет
23.12
8. Пищеварение.(6 ч.)
32
Питание и пищеварение.
Знать дыхательной, пищеварительной
и кровеносной систем.
33
Пищеварение в ротовой
полости.
Модель черепа человека, таблицы с
изображением органов
пищеварительной системы и зубов
Текущий
опрос
§ 31,
Выполнить
задания на стр.
165 учебника,
начиная от
заданий под
символом «!» и
до конца.
В3-7
11.01
34
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
Действие ферментов слюны и
желудочного сока.
Лабораторная работа
«Действие слюны на
крахмал».
органов пищеварительной и строения
зубов
Текущий
опрос
§ 32. Ответить
на вопросы на
169 и на
вопросы
лабораторной
работы на с.
170
В4-6
13.01
35
Функции тонкого и толстого
кишечника. Всасывание.
Барьерная роль печени.
Аппендикс. Первая помощь
при подозрении на
пищеварительную систему в целом:
желудок, двенадцатиперстную кишку,
печень, поджелудочную железу,
участок тонкой кишки с ворсинками,
воротную систему печени.
Текущий
опрос
§ 33. Выписать
названия
структур,
выделенных на
с. 174, и найти
А24-30
18.01
30
28.12
их на рис. 76 –
79.
аппендицит.
36
Регуляция пищеварения.
органы пищеварительной системы,
воротной системы печени, участка
тонкой кишки с ворсинками, камеру
для работы с условными рефлексами,
фистулу слюной железы и желудка,
мнимое кормление.
Текущий
опрос
. § 34. Ответить
на вопросы с.
177.
21.01
37
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение желудочнокишечных инфекций.
пищеварения, фистулы слюной
железы, желудка и мнимого
кормления, возбудители холеры и
дизентерии.
Текущий
опрос
§ 35. Разобрать
основные
положения к
главе 8 на с.
181 учебника
25.01
. § 36.
Повторить
статью
«Питательные
вещества» из
27.01
9. Обмен веществ и энергии. (3 ч.)
38
Обмен веществ и энергии –
основное свойство всех живых
существ.
схему воротной вены печени,
ворсинки, органов пищеварения,
дыхания, кровеносную систему,
возбудителей холеры и дизентерии,
циклы развития бычьего цепня и
аскариды.
39
Витамины.
«Содержание витаминов А, В, С, D в
пищевых продуктах».
Фронт
Ответ на
урок
тест
§ 37. Повторить
§ 27, 36, статью
«Пластический
и
энергетический
обмен» на с.
184, § 28,
статью
А7
В4
В8
1.02
«Гуморальная
регуляция
дыхания» на с.
143, 144.
40
Энергозатраты человека и
пищевой рацион.
Лабораторная работа
«Установление зависимости
между дозированной
нагрузкой и уровнем
энергетического обмена».
пищеварения, дыхания, регуляции
дыхания; таблица, отражающая
содержание витаминов в пищевых
продуктах.
Текущий
опрос
§ 38.
Разработать
«Основные
положения
главы 9».
3.02
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 ч.)
41
Кожа – наружный покровный
орган.
Таблица «Строение кожи»; лупы на
каждый стол.Таблицы, изображающие
строение кожи и ее придатки,
чесоточного зудня, поражение кожи
стригущим лишаем, меры доврачебной
помощи при ожогах и обморожениях.
Фронт
Ответ на
урок
Для самостоятельной работы:
бумажные салфетки, лезвия
безопасной бритвы, шампунь, чашки
Петри с водой.
§ 39. Ответить
на вопросы
перед
параграфом на
с. 200 и на
вопросы 204
под символом
«?» Повторить
§ 37
«Витамины» и
статью об
аллергии из
А30
8.02
§ 19 на с. 97
42
Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни
Таблицы, показывающие строение
кожи.
Самост
работа
§ 40. Ответить
на вопросы в
начале
10.02
параграфа и в
конце его.
Повторить по
кожи.
Самостоятельная работа
«Определение жирности
кожи лица с помощью
бумажной салфетки».
43
44
§ 29 статьи
«Приемы
искусственного
дыхания» и
«Непрямой
массаж
сердца».
Терморегуляция организма.
Закаливание.
Таблицы «Кожа», «Органы
выделения».
Выделение.
Таблицы с изображением нервной
системы, кожи, почки с нефроном
Фронт
Ответ на
урок
§ 41, ответить
на вопросы под
символом «?».
15.02
§ 42, повторить
главу 10
В4-7
17.02
§ 43, ответить
на вопросы
перед
параграфом на
стр. 220 и
после него на
стр. 221 и 222.
В9С3
22.02
§ 44, ответить
на вопросы в
конце
параграфа на
С3
25.02
11. Нервная система. (6ч).
45
46
Значение нервной системы.
Строение нервной системы.
Спинной мозг.
Модель скелета человека, таблицы
«Строение нервной системы»,
«Спинной мозг», «Коленный рефлекс».
Фронт
Модели черепа, скелета, макет
головного мозга, таблицы с
изображением головного и спинного
мозга, рефлекторных дуг безусловных
Фронт
Ответ на
урок
Ответ на
урок
рефлексов.прогнозировать
последствия для человека нарушений
функций спинногомозга
47
48
49
50
стр. 227.
Строение головного мозга.
Функции продолговатого и
среднего мозга, моста и
мозжечка. Лабораторная
работа «Пальценосовая
проба и особенности
движения, связанные с
функцией мозжечка».
Разборная модель головного мозга,
таблица, изображающая схему
строения головного мозга.описать
строение головного мозга
Функции переднего мозга.
Сравнивать строение головного и
спинного мозга
Фронт
Соматический и автономный
(вегетативный) отделы
нервной системы.
автономной нервной системы,
спинного и головного мозга. описывать
проявление симпатическ.и
парасимпатическ. Нерв симтемы
Фронт
Зачет
Таблицы с изображением схем
нервной системы, её вегетативного
отдела, слухового и зрительного
анализатора, различных иллюзий.
Фронт
Ответ на
урок
Лаб.
работа
12. Анализаторы. Органы чувств. (5 ч).
§ 45, ответить
на вопросы
перед
параграфом,
найти
структуры,
указанные в
словаре на стр.
230, на рис. 93
и 97
А25-30
2.03
§ 46, повторить
параграф 44 и
разобрать рис.
91, А и Б.
4.03
9.03
Ответ на
урок
§ 47, разобрать
статью
«Основные
положения
главы 11»
тест
.
11.03
Ответ на
урок
Таблицы, изображающие строение
глаза и зрительный анализатор, кору
больших полушарий головного мозга.
Фронт
Зрительный анализатор.
Лабораторная работа
«Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением»,
«Поиск слепого пятна»,
«Функция палочек и колбочек,
особенности центрального и
периферического зрения »,
«Функции хрусталика при
рассматривании далёких и
близких предметов»,
«Изменение величины
зрачков при разном
освещении».
Таблицы, изображающие зрительный и
слуховой анализаторы, модель черепа
человека со снимаемой крышкой,
механические часы.
Фронт
Гигиена зрения.
Предупреждение глазных
болезней.
строение глаза и зрительный
анализатор, кору больших полушарий
головного мозга.
54
Слуховой анализатор.
зрительный и слуховой анализаторы,
модель черепа человека со снимаемой
крышкой, механические часы.
55
Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
Слуховой анализатор», «Анализаторы
обоняния и вкуса
51
52
53
Анализаторы.
Ответ на
урок
§ 48, ответить
на вопросы
перед
параграфом,
повторить
параграф 44
В3-6
16.03
18.03
Ответ на
урок
§ 49, ответить
на вопросы на
стр. 248 под
символом «?».
Фронт
50
23.03
Ответ на
урок
51
Фронт
Ответ на
§ 52, разобрать
статью «
обоняния и вкуса.
урок
13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.(5 ч).
56
57
58
59
60
Вклад отечественных учёных в
разработку учения о высшей
нервной деятельности
зоны коры больших полушарий мозга,
дуги условных и безусловных
слюноотделительных рефлексов,
строение органа слуха с
вестибулярным аппаратом, строение
кожи, носовой полости, органов
обоняния, органов вкуса.
Фронт
Врождённые и
приобретённые программы
поведения.
слюноотделительных рефлексов
Фронт
Сон и сновидения.
Ответ на
урок
§ 53, разобрать
рис. 113.
Ответ на
урок
§ 54, повторить
опыты,
поведённые в
классе.
схем условных и безусловных
слюноотделительных рефлексов,
энцефалограммы бодрствующего и
спящего человека с периодами
быстрого и медленного сна.
Фронт
§ 55.
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь и
сознание. Познавательные
процессы.
головного мозга,
электроэнцефалограммы
бодрствующего и спящего человека.
Фронт
Воля, эмоции, внимание.
головного мозга, схемы безусловного
торможения слюноотделительного
рефлекса; часы с секундной стрелкой.
Фронт
Ответ на
урок
Ответ на
урок
Ответ на
урок
§ 56, ответить
на вопросы в
начале
параграфа на
стр. 281.
§ 57, ответить
на вопросы
перед
параграфом на
стр. 288,
выполнить
задания на стр.
292., 293 под
символами «?»
и «!», разобр
14. Эндокринная система. (2 ч.)
61
Роль эндокринной регуляции.
Знать эндокринных желёз, внутренних
органов человека.
62
Функция желёз внутренней
секреции.
головного мозга, желёз внутренней и
смешанной секреции, микро- и
макростроения щитовидной железы;
изображения людей с гипо- и
гиперфункцией гипофиза, щитовидной
железы
§ 58, отвектить
на вопросы
перед
параграфом,
выполнить
задание № 2 на
стр. 301 под
символом «!».
тест
§ 59, разобрать
« Основные
положения
главы 14».
В4-6
§60.
А26-30
15. Индивидуальное развитие организма. (4 ч.)
63
64
Жизненные циклы.
Размножение.
органов эндокринной системы,
мужской и женской половых систем,
схемой оплодотворения и развития
зародыша.
Фронт
Развитие зародыша и плода.
мужскую и женскую половые системы,
Фронт
Ответ на
урок
§61.
65
66
67
Беременность и роды.
развитие зародыша и плода, стадии
развития зародышей рыбы,
земноводных, рептилий,
млекопитающих животных и человека.
Ответ на
урок
Наследственные и
врождённые заболевания.
Болезни, передающиеся
половым путём.
развития зародыша и плода, стадии
развития позвоночных животных и
человека.
Фронт
Развитие ребёнка после
рождения. Становление
личности. Интересы,
склонности, способности.
развития зародыша и плода, стадии
развития позвоночных животных и
человека.
Фронт
Повторение
Ответ на
урок
Ответ на
урок
Фронт
Ответ на
урок
68
Повторение
69
Зачет
70
Обобщение.
§ 62, ответить
на вопросы в
начале
параграфа.
С5
§ 63 и 64,
повторить
«Основные
положения» 3
и 4 глав.
Повторить § 4347.
Повторить § 30- А1-А30
35.
тест