Document 2524643

Содержание
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
Состоит в том, чтобы сформировать у студентов представления об
основных физиологических процессах и о закономерностях развития
организма учащихся подросткового и юношеского возраста и интереса к
анализу физиологических процессов конкретных субъектов обучения.
Следует отметить, что люди обращают внимание на организм только
тогда, когда в нем что-то нарушается. Поэтому представляется важным
познакомить студентов с основными отклонениями от нормы в работе
организма. Все эти знания нужны, для того чтобы будущие преподаватели
могли осознанно создать те условия обучения, которые будут
обеспечивать сохранение здоровья учащихся и способствовать их
психическому развитию.
Наряду с изучением возрастных особенностей основных
физиологических механизмов данный курс предполагает освоение знаний
по вопросам гигиены: здоровье и его состояния; факторы, влияющие на
состояние здоровья; основные нарушения здоровья; способы
профилактики этих нарушений.
Задачи дисциплины:
1. Ознакомление с основными понятиями и методами анатомии,
физиологии и гигиены, с возрастными изменениями структурнофункциональной организации организма человека.
2. Изучение механизмов регуляции функций анатомических систем
с
учетом
возрастных
особенностей;
изучение
рецепторного,
проводникового и коркового отделов анализаторов на основе принципов
комплексного подхода к пониманию их роли в мозговых механизмах
поведения.
3. Изучение основных закономерностей процессов роста и развития
детского организма
4. Освоение методологических принципов и методов исследования,
применяемых в изучении возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
5. Приобретение знаний о зависимости работы основных систем
организма от учебной нагрузки, состояния здоровья влиянии окружающей
среды
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Формируемые компетенции:
ОНК-3- способность базироваться на принципах научного подхода в
процессе формирования своих мировоззренческих взглядов, касающихся
взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем безопасности
жизнедеятельности и умение использовать естественнонаучные знания в
своей социальной и профессиональной деятельности
ПГК-2- способность выявлять сущность проблем, возникающих в ходе
профессионально-педагогической
деятельности,
и
организовать
самостоятельную научно-исследовательскую работу по их решению
ПГК-3- способность применять в научно-исследовательской и
профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальных
и прикладных наук
ПГК-4- значительные навыки самостоятельной научно-исследовательской
работы
ПГК-5способность
передавать
результат
проведённых
фундаментальных и прикладных исследований в виде конкретных
рекомендаций, выраженной в терминах предметной области изучавшегося
явления
ПОК-1- готовность к организации образовательного процесса и
учебно-познавательной
деятельности
учащихся
с
применением
интерактивных, эффективных образовательных технологий
ППК-2- способность проектировать и осуществлять индивидуальноличностные концепции профессионально-педагогической деятельности
ППК-4- осознание перспективы развития системы образования и
преподаваемой
области
знания,
развития
учащихся
и
своего
профессионального развития
ПСПК-1- понимание социальной значимости и специфики своей
профессии в демократическом обществе, её функций и принципов в
контексте социокультурных потребностей современного общества, высокую
мотивацию к выполнению профессиональной педагогической деятельности
ПВК-1- способность к использованию современных воспитательных
технологий формирования у учащихся духовных, нравственных ценностей и
гражданственности
ПВК-3- знание современных подходов (принципов) к воспитательной
работе
ПВК-5 умение организовать воспитательный процесс в соответствии с
современными требованиями
ПДК-1- способность к планированию и проведению диагностического
педагогического эксперимента в естественных условиях
ПДК-2- изучение и анализ педагогической ситуации (обучающей,
воспитывающей,
ситуации
межличностного
и
межгруппового
взаимодействия), а также результатов педагогического взаимодействия
ПДК-3- знание сущности и содержания педагогической диагностики и
её места в учебно-воспитательном процессе
ПЗК- 1 - знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
ПЗК–2 - знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода
ПЗК-3 - знание основ безопасной жизнедеятельности и соблюдение их
Студент,
представление:
изучающий
данную
дисциплину,
должен
иметь
- о закономерностях онтогенеза и понятиях календарного и
биологического возраста;
- о строении, функциональных отправлениях, поведения и
взаимоотношениях с окружающей средой;
- иметь представление о сигнальных системах мозга и их
зависимости от типологических особенностях.
Знать:
- ценностные основы образования и профессиональной
деятельности;
- основы медицинских знаний и здорового образа жизни;
- правовые нормы педагогической деятельности и образования;
- физического и психического развития и особенности их
проявления в
образовательном процессе в разные возрастные периоды;
Уметь:
- использовать полученные знания в образовательной практике;
- системно анализировать и выбирать воспитательные концепции;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности
индивидуального развития учащихся;
Владеть:
- методами анализа нормативно-правовых актов в области
образования, выявлять возможные противоречия.
-способами ориентации в профессиональных источниках
информации (журналы, сайты, образовательные программы)
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость по учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР):
Курсовые работы
Виды итогового контроля экзамен/ зачет
Трудоемкость
по семестрам
час.
№1
№2
72
72
36
36
24
24
12
12
36
36
зачет
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Содержание разделов дисциплины
1
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
2
Введение в дисциплину. Общие вопросы
ВАФиГ. Основные этапы
индивидуального развития человека
Физиология нервной системы. Значение
нервной системы.Общий план строения
нервной системы.
Цитоархитектоника больших полушарий
головного мозга. Возрастные особенности.
Физиология анализаторов. Зрительная и
слуховая сенсорные системы.
Возрастные особенности дыхания.
Изменение газообмена с возрастом.
Возрастные особенности опорнодвигательного аппарата. Рост и развитие
скелета. Классификация мышц.
Нарушение опорно-двигательного
аппарата у детей и подростков.
Железы внешней и внутренней секреции.
Гормональная регуляция роста.
Важнейшие железы внутренней секреции:
гипофиз, щитовидная железа,
надпочечники.
Роль И.М. Сеченова и И.П.Павлова в
изучении функций коры больших
полушарий. Типы ВНД человека. Роль
ВНД в учебно-воспитательном процессе.
Общий план строения и значения
сердечно-сосудистой системы. Строение
сердца. Общий план строения системы
кровообращения.
Значение пищеварения. Общий план
строения пищеварительной системы.
Гидролитическая функция
пищеварительной системы. Всасывание.
Гигиенические требования к учебновоспитательному процессу и режима дня
учащихся. Гигиенические основы учебных
Практические
занятия,
семинары
Лабораторные
работы
Разделы дисциплины
Лекции
№
п/п
3
4
5
-
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
-
2
-
2
2
-
2
2
-
2
занятий. Гигиенические требования к
составлению расписания учащихся.
12.
Единство организма и среды. Влияние
среды на физическое и умственное
развитие .
2
-
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Введение в учебный предмет «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена». Этапы индивидуального развития.
Предмет, задачи и методы исследования. Связь с другими
науками. Значение курса для сохранения работоспособности учащихся и
правильной организации учебно-воспитательного процесса. Общие
закономерности роста и развития организма детей и подростков.
Современная характеристика возрастной периодизации. Понятие роста и
развития. Гетерохронность. Гармоничность развития личности.
Акселерация.
2. Строение нервной системы. Значение нервной системы. Общий
план строения нервной системы.
Общие понятия о строении и свойствах нервной системы. Значение
нервной системы в процессах адаптации организма к окружающей среде.
Филогенез и онтогенез нервной системы. Структуры нервной системы.
Строение и классификация нервных клеток. Рефлексы. Общая
характеристика отделов ЦНС. Рефлекторные дуги.
3. Цитоархитектоника коры больших полушарий головного мозга.
Строение коры. Основные клетки коры. Развитие коры большошо
мозга у детей и подростков. Условнорефлекторная деятельность коры.
Центры речи. Развитие речи у ребенка.
4. Физиология анализаторов. Зрительная и слуховая сенсорные
системы
Значение сенсорных систем в познании окружающего мира. Развитие
и становление функций анализаторных систем после рождения ребенка.
Роль отдельных структур сенсорных систем как рецепторный отдел,
проводниковый, корковый (центральный) отделы. Строение и функции
зрительного и слухового анализаторов. Гигиена анализаторных систем.
5. Возрастные особенности дыхания. Изменение газообмена с
возрастом.
Значение дыхания. Внешнее и внутреннее дыхание. Первый вдох
ребенка. Развитие органов дыхания у детей и подростков. Значение
гортани как органа дыхания и голосообразования. Строение легких.
Газообмен в легких. Кислородное голодание и его последствия.
Особенности дыхания у детей. Гигиена органов дыхания.
6. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Рост и
развитие скелета. Классификация мышц. Нарушение опорнодвигательного аппарата у детей и подростков
Общая характеристика опорно-двигательного аппарата и участие его
в движенияж. Активная часть и пассивная часть. Развитие и рост костей.
Возрастные изменения костей. Изучить кости скелета, мышцы и
соединения костей скелета. Нарушения в развитии скелета. Значение
физических упражнений в развитии скелета детей и подростков.
7. Железы
внешней и внутренней секреции. Гормональная
регуляция роста. Важнейшие железы внутренней секреции: гипофиз,
щитовидная железа, надпочечники.
Характеристика желез внешней и внутренней секреции. Понятие о
гормонах и их значении в развитии детского организма. Роль гормонов
гипофиза, щитовидной железы, надпочечников. Понятие гипофункции и
гиперфункции.
8. Роль И.М. Сеченова и И.П.Павлова в изучении функций коры
больших полушарий. Типы ВНД человека. Роль ВНД в учебновоспитательном процессе.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов создатели учения о ВНД. Методы
исследования высшей нервной деятельность Поведенческие реакции
ребенка. Формирование условных рефлексов у детей. Развитие речи у
детей. Роль первой и второй сигнальных систем в поведенческих
реакциях. Типы ВНД. Соотношение процессов возбуждения и торможения
у детей. Влияние внешних факторов на развитие характера.
9.Общий план строения и значения сердечно-сосудистой системы.
Строение сердца. Общий план строения системы кровообращения.
Органы, относящиеся к сердечно-сосудистой системе. Строение
сердца, его клапанный аппарат. Камеры сердца. Возрастные изменения в
строении сердца у детей после рождения. Классификация сосудистой
системы. Артерии, вены, капилляры. Особенности строения стенок
сосудов у детей. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы в
период полового развития. Работа сердца, возрастные изменения.
Регуляция функций сердечно-сосудистой системы.
10.
Значение
пищеварения.
Общий
план
строения
пищеварительной системы. Гидролитическая функция пищеварительной
системы. Всасывание
Значение пищеварительной системы в механической и химической
обработке пищи, в процессах всасывания продуктов гидролиза и
выделения из организма непереваренных веществ. Характеристика
органов пищеварения. Возрастные изменения органов пищеварения
Значение печени в процессах пищеварения и очищения крови от
токсических веществ, образовавщихся в процессе переваривания пищи.
11. Гигиенические требования
к учебно-воспитательному
процессу и режима дня учащихся. Гигиенические основы учебных
занятий. Гигиенические требования к составлению расписания учащихся.
Формировать высокий уровень гигиенических знаний у студентов,
необходимых в процессах воспитания и образования учащихся. Знания
гигиенических требований позволит учителю активно участвовать
в
работе по охране здоровья и физическому совершенствованию учащихся.
Студенты знакомятся с гигиеной учебно-воспитательной работы, с
гигиеническими нормативами, с гигиеническими основами питания,
.школьного режима. Студенты должны иметь представление о
подразделении предметов по трудности, о работоспособности учащихся в
течение одного учебного дня и учебной недели, для составления
расписания уроков. Иметь способность определять развитие утомления у
учащихся и меры его предупреждения.
12. Единство организма и среды. Влияние среды на физическое и
умственное развитие.
Единство организма и среды, Влияние среды на физическое и
умственное развитие ребенка. Оздоровительное и воспитательное значение
режима дня. Роль труда и его оздоровительное значение. Гигиенические
требования к учебному процессу, каникулам.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
1. Антонова В. А. Возрастная анатомия и физиология. М.: Высшее
образование – 2006.
2. Безруких М.М. Возрастная физиология: Физиология развития
ребенка. М.: Академия.2002
3. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с
возрастными особенностями детского организма). М.: Академия. – 2008.
4.Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и
подростков. Учебное пособие для студентов педагогических. Вузов- 4 –е
издание. М.: Академия. 2005.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Безруких М. М. Возрастная физиология: (Физиология развития
ребенка ): Учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец.: 030900 дошкольная педагогика и психология; 031100 - педагогика и методика
дошкольного образования/М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А.
Фарбер.-М.:Академия,2003.-416с.-(Высшее образование) .-130.00
2. Безруких М. М. Возрастная физиология: (физиология развития
ребенка ): Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика
и психология"; "Педагогика и методика дошк. образования"/М.М. Безруких,
В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер.-4-е изд., стер.-М.: Академия,2009.-416с.:ил.(Высшее профессиональное образование) -317.90
3. Быкорез А.И. Причины рака: Факты и гипотезы/А.И. Быкорез, Б. Л.
Рубенчик.-К.:Наук. думка,1987.-120с.-(Научно-популярная литература)
.0.25
4. Киршенблат Я. Д. Общая эндокринология: Учеб. пособие для
студентов ун-тов/Я.Д. Киршенблат.-М.:Высшая школа,1965.-315с. 0.57
5. Гигиена детей и подростков, /Под ред. Кардашенко В.Н. – М.:
Медицина, 1988.
6. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э. и др. Руководство к лабораторным
занятиям по гигиене. /Ю. П. Пивоваров О. Э. Гоева – М.: Просвещение, 1995
7. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология
/А. Г. Хрипкова –
М.Просвещение, 1987
5.2. Средства обеспечения дисциплины
1.
Государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования №695 пед/сп (новый) от 31 января 2005 г.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимо:
оборудованные аудитории; ростомеры, тонометры, сантиметровые ленты.
учебно-тематические таблицы, наглядные пособия; слайды; простое
физиологическое оборудование для регистрации функций; аудио-видио
аппаратура.
7. Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины
7.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной
работы
1. Основные этапы индивидуального развития человека
1.Овладеть
методами
антропометрического
исследования:
соматометрии, физиометрии.
2. Получить представление о биологическом и календарном
возрасте.
3. Усвоить метод индивидуальной оценки физического развития
школьников.
4.Составить сводные таблицы по методам антропометрического
исследования.
5. Изучение опорных конспектов.
2. Системы организма. Строение и функции систем организма.
1. Составить
таблицу,
отражающую
последовательность
расположения органов пищеварительной системы.
2. Зарисовать строение сердца с указанием оболочек и клапанного
аппарата.
3. Схематически изобразить круги кровообращения с указанием всех
сосудов
4. Написание реферата на тему: Работа сердца, циклы сердечных
сокращений»
5. Составить таблицу изменений артериального давления и частоты
сердечных сокращений в возрастном аспекте.
6. Составить рацион питания для учащихся старшего возрастов.
Определить калорийность блюд суточного меню.
7. Рассчитать должные величины ЖЕЛ у старшеклассников
математическим путем.
8. Составить номограмму определения поверхности тела.
9. Схематически изобразить строение почки с указанием всех
структур.
10. Зарисовать нефрон и его взаимодействие с кровеносными
сосудами
11. Составить сводную таблицу групп крови человека с указанием
антигенов и антител
12. Изучение опорных конспектов.
3. Строение и физиология центральной нервной системы.
1. Схематически изобразить нейрон с указанием всех структур и
описать их функцию. Презентация таблиц.
2. Разработка топографических карт локализации корковых
функций. Презентацию рисунков.
3. Описать моно- и полинейронные рефлекторные дуги
4. Написание реферата по теме: «Развитие коры больших полушарий
у детей.
5. Описать функции черепномозговых нервов.
6. Схематически изобразить строение коры больших полушарий.
7. Составлении схем подразделения нервной системы по
морфологии и физиологии. Изучение опорных конспектов
4. Физиология сенсорных систем.
1. Разработать схемы проводящих путей зрительного анализатора,
нейронного строения сетчатки, Составить сводную таблицу по методам
исследования зрения.
2. Составление сводной таблицы по видам рецепторов кожного
анализатора.
3. Изучение опорных конспектов.
4. Презентацию сенсорных систем.
5. Подготовить ответы по тестовым заданиям.
6. Изучение опорных конспектов.
5. Физиология высшей нервной деятельности
1. Составление сводной таблицы по типам ВНД
2. Описать сравнительную характеристику типов НЕД.
3. Написание рефератов по развитию речи в онтогенезе и
нарушениям речи.
4. Схематически изобразить формирование и замыкание условных
связей слюноотделительного рефлекса.
5. Изучение опорных конспектов.
6. Физиология желез внутренней секреции.
1. Презентация карт головного мозга.
2. Разработать схемы связей в гипоталамо-гипофизарной системе.
3. Написание рефератов по железам внутренней секреции.
4. Изучение опорных конспектов.
7. Возрастные особенности пищеварения.
1. Изменение ферментативного состава слюны с возрастом.
2. Зависимость интенсивности слюноотделительной реакции от
характера пищи и интереса к ней у детей разного возраста.
3. Изменение активности и состава желудочного и поджелудочного
сока .
7.2. Тематика рефератов
1. Развитие оптической системы глаза
2. Возрастные изменения строения сердца у детей и подростков.
3. Здоровый образ жизни детей и подростков.
4. Гигиеническая оценка питания детей и подростков.
5. Составить суточный рацион питания для старшего школьного
возраста и определить
химическую ценность продуктов питания.
6. Возрастные особенности пищеварительной системы.
7. Иммунные реакции организма.
8. Газообмен в легких и тканях. Перенос газов кровью.
9. Виды гемоглобина. Структура гемоглобина
10. Возрастные особенности форменных элементов крови человека
11. Развитие отделов головного мозга.
12. Строение и функции коры больших полушарий. Возрастные
особенности нейронной организации коры больших полушарий.
13. Характеристика этапов возрастного развития.
14. Роль витаминов в жизнедеятельности детского организма.
Гиповитаминоз. Авитаминоз
15. Значение воды, минеральных солей в процессе роста и развития
ребенка.
7.3. Перечень вопросов к зачету
1. Понятие возрастной анатомии и физиологи. Значение возрастной
физиологии и для психологии и педагогики.
2. Общий план строения нервной системы и ее значение.
3. Нейрон - структурная и функциональная единица нервной системы.
Классификация нейронов по строению и функции.
4. Строение рефлекторных дуг и их классификация.
5. Что такое рефлекс? Классификация рефлексов по происхождению и
биологическому значению.
6. Характеристика безусловных и условных рефлексов. Отличие
рефлексов человека от животных.
7. Механизм образования условных связей
8. Строение и функции спинного мозга. Возрастные особенности.
9. Строение и функции продолговатого, варолиева моста. Возрастные
особенности
10.Строение и функции среднего, промежуточного, мозга. Возрастные
особенности.
11.Двигательная функция мозжечка. Возрастные особенности.
12.Строение и функции коры. Возрастные особенности.
13.Локализация функций в коре.
14.Развитие центров речи. Становление второй сигнальной системы.
15.Типы высшей нервной деятельности. Возрастные особенности.
16.Формирование типов ВНД на основе первой и второй сигнальных
систем.
17.Общая характеристика сенсорных систем. Классификация рецепторных
образований.
18.Созревание
отделов
сенсорной
системы.
Периферический,
проводниковый и центральный отделы.
19.Строение и функции зрительного анализатора. Возрастные
особенности.
20.Оптическая система глаза. Нарушения рефракции глаза.
21.Восприятие света и цвета.
22.Нарушение зрения. Близорукость, астигматизм, аберрация и др.
23.Слуховой анализатор. Возрастные особенности. Гигиена слуха.
24.Теории слуха. Формирование электрических потенциалов.
25.Нарушение слуха. Профилактика органов слуха.
26.Значение желез внутренней секреции для растущего организма. Гипои гиперфункция желез внутренней секреции.
27.Влияние гормонов гипофиза на детский организм. Гипо- и
гиперфункция соматотропного гормона.
28.Физиология поджелудочной железы и ее нарушения.
29.Гормоны, участвующие в регуляции водно-солевого обмена.
30.Значение гормонов щитовидной железы для роста и развития детского
организма.
31.Система кровообращения, значение сердечно-сосудистой системы для
организма. Возрастные особенности.
32.Строение и функции сердца. Возрастные особенности.
33.Система крови и ее функция. Возрастные особенности.
34.Функции форменных элементов крови. Возрастные особенности.
35.Гемоглобин. Виды гемоглобина. Соединения гемоглобина.
36.Сосуды и их назначение. Микроциркулярное русло.
37.Физиология дыхательной системы. Возрастные особенности.
38.Дыхательные объемы легких. Изменение объема легких с возрастом.
39.Пищеварительная система. Значение органов пищеварения.
40.Ферменты и их гидролитическое действие.
41.Процесс всасывание питательных веществ.
42.Возрастная периодизация. Рост и развитие детского организма.
43.Физиологическая оценка питания детей и подростков.
44.Рациональное и сбалансированное питание школьников.
45.Витамины и их значение для растущего организма.
46.Характеристика жирорастворимых витаминов. Авитаминоз.
47.Значение воды и минеральных веществ для детского организма.
48.Опорно-двигательная система. Формирование скелета.
49.Значение и формирование изгибов позвоночника.
50.Мышечная система. Развитие и силы и выносливости мышц.
51.Становление и развитие двигательных рефлексов.
52.Закаливание детского организма. Виды закаливания.
53.Изменение работоспособности у учащихся в течение урока.
Продолжительность урока.
54.Что такое утомление и переутомление. Роль учителя в профилактике
утомления детей и подростков.
55.Скелет туловища. Возрастные особенности..
56.Изменение работоспособности у учащихся в процессе учебной
деятельности. Продолжительность урока в различные возрастные
периоды.
57.Особенности режима школьников.
58.Защита детского организма от инфекционных болезней. Меры
профилактики.
59.Строение и функции кожи. Возрастные особенности кожей. Личная
гигиена.
60.Скелет конечностей. Возрастные особенности.
Обновленное учебно-методическое обеспечение дисциплины
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Варич, Л.А. Возрастная анатомия и физиология / Л.А. Варич,
Н.Г. Блинова. - Кемерово :
Кемеровский
государственный университет, 2012. - 168 с. - ISBN 978-5-8353-1283-2 ;
То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232821
2. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена / Н.Ф. Лысова,
Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. - Новосибирск :
Сибирское университетское издательство, 2010. - 400 с. - ISBN 978-5379-01629-6 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57604
3.Савченков, Ю.И. Возрастная физиология (физиологические
особенности детей и подростков) : учебное пособие / Ю.И. Савченков,
О.Г. Солдатова, С.Н. Шилов. - М. : Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2013. - 144 с. - ISBN 978-5-691-01896-1 ; То же
[Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234941
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Безруких М.М. Возрастная физиология: Физиология развития
ребенка / М.М. Безруких - М: 2002
2. Гуминский А.А. Возрастная физиология и школьная гигиена /А.А.
Гуминский М: - Просвещение, 1992.
3. Малафеев С.Н. Возрастная анатомия и физиология С.Н. Малафеев Екатеринобург, 2007
4. Гигиена детей и подростков, /Под ред. Кардашенко В.Н. – М.:
Медицина, 1988.
5. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э. и др. Руководство к лабораторным
занятиям по гигиене /Ю.П. Пивоваров, О.Э Гоева - М.:,
Просвещение, 1995
6. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология /А.Г. Хрипкова –
М.Просвещение, 1987
Периодические издания
1. Журнал «Высшая нервная деятельность» им И.П. Павлова
2. Журнал «Физиология человека»
3. Журнал «Физиология, морфология и цитология человека и
животных»