Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гимназия № 4 г. Химки
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ Гимназия № 4
____________/Н.Н. Козельская /
Приказ № _______ от «__»_______2015 г.
Рабочая программа
по биологии
8 класс
Составитель: Ветров Р.С
Учитель биологии
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и программы основного общего образования по биологии для 8
класса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш
полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями,
не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов 2 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Драгомилов
А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек». Москва. Структура курса складывается
из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, дается топография органов,
раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
проводится знакомство с разноуровневой организацией организма,
рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса
о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор
основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и
эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В
третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие
человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент,
характер, способности и другие. В программе предусматриваются
лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое
внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому
школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных
результатов с нормативными.
Включены также тренировочные задания, способствующие развитию
наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
В предложенной программе усилена практическая направленность
деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой
темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют
значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа
предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края,
что способствует развитию у школьников естественнонаучного
мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и
гражданской ответственности.
Информация о внесенных изменениях
Разделы соответствуют программе. Резервное время 2 час можно
использовать на проведение контрольнообобщающих уроков по темам,
самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, работе на УОУ
Место и роль учебного курса
Зоологию изучают в течении одного учебного года. Школьный курс
зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных
зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии,
физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии,
содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и
жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и
частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая
работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум,
групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными
источниками информации, письменные упражнения, выполнение
индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за
компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации,
демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические —
выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками
и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные
упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Технологии обучения:
Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее,
разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая
технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)
Механизмы формирования ключевых компетенций:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять
цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную
деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между
отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях;
осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать;
оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться
информацией.
Социальная компетенция способствует личностному
самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои
достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях
одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в
затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать
результаты своей деятельности
В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями,
способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях
современного общества (навыки самостоятельной исследовательской
деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка,
знание и владение коммуникационными средствами связи и др.);
Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и
мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут
проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере
школьного образования, но и в рамках дополнительного образования,
творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой
взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются
конфликтные ситуации в школе и дома.
Виды и формы контроля:
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные
работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и
лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов,
моделирование процессов и объектов).
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих
целей:
1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью
и здоровью других людей;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи раздела «Человек» (8 класс )
обучения:
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене
человека в соответствии со стандартом биологического образования через
систему из 68 уроков (102 урока при расширенном изучении курса) и
индивидуальные образовательные маршруты учеников
- продолжить формирование у школьников предметных умений: умения
проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения,
помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через
лабораторные работы и систему особых домашних заданий
продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у
восьмиклассников умение конструировать проблемные вопросы и отвечать
на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы
по устному рассказу через систему разнообразных заданий
развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить
на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения
устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать
выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду
знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный
материал уроков
воспитания:
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников
валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание
уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в
органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать у них
независимость и способность к эмпатии через учебный материал уроков и
КСО.
Содержание тем учебного курса.
Введение. (1ч.)
Биологическая и социальная природа человека.
Организм человека. Общий обзор. (5ч.)
Науки об организме человека. Структура тела. Место человека в живой
природе.
Клетка: строение , химический состав и жизнедеятельность.
Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма.
Нервная и гуморальная регуляции.
Обобщающий урок по темам « Общий обзор организма человека.
Клеточное строение организма. Ткани.»
Опорно – двигательная система. (8ч.)
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Скелет головы и туловища.
Скелет конечностей. Первая помощь при травмах: растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей. Мышцы человека. Работа мышц.
Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.
Зачет по теме «Опорно – двигательная система.»
Кровь. Кровообращение. (9ч.)
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца.
Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам.
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение
заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Зачет по теме « Кровь. Кровообращение».
Дыхательная система. (5ч.)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение.
Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Зачет по теме: «Дыхательная система».
Пищеварительная система. (7ч.)
Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в
ротовой полости и в желудке Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Заболевания органов пищеварения
Зачет по теме «Пищеварительная система»
Обмен веществ и энергии. (3ч.)
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.
Мочевыделительная система. (2ч.)
Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой
режим.
Кожа. (4ч.)
Значение кожи и ее строение. Нарушение кожных покровов и повреждения
кожи.
Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при
тепловом и солнечном ударах.
Зачет по темам: «Мочевыделительная система. Кожа.»
Эндокринная система. (2ч.)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Нервная система человека. (5ч.)
Значение и строение и функционирование нервной системы. Автономный
отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция. Спинной мозг.
Головной мозг: строение и функции.
Зачет по темам: «Эндокринная система. Нервная система.»
Органы чувств. Анализаторы. (5ч.)
Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный
анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия.
Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.
Обобщающий урок по теме: «Органы чувств. Анализаторы».
Поведение и психика. (6ч.)
Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы
головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные
процессы.
Воля и эмоции. Внимание. Работоспособность. Режим дня.
Индивидуальное развитие организма. (5ч.)
Половая система человека.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем.
Внутриутробное развитие организма. О вреде наркогенных веществ.
Личность и ее особенности.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена.
Строение организма человека.
Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека
от животных.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ,
ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие,
возбудимость, деление.
Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением,
развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная.
Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов.
Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс,
рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная
регуляция.
Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела.
Симпатический и парасимпатический подотделы.
Строение спинного и головного мозга.
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение
костей. Меры первой помощи при травмах скелета и мышц. Нарушение
правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот.
Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы.
Их
функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная
реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И.
Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация
иммунитета.
Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы
крови — проявление наследственного
иммунитета. Резус-фактор.
Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.
Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца.
Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения.
Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Болезни
сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Значение
дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние
дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные
бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные
плевры, плевральная полость.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о
клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания
изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества.
Органы пищеварения. Строение пищеварительной системы. Пищеварение в
ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного
тракта и пищеварительных желез. Пищеварительные ферменты ротовой
полости и желудка.
Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и
энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен.
Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы.
Строение и функции почек. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия.
Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Строение органа
зрения. Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы.
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы Биологические ритмы:
сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание.
Учащиеся должны уметь:
Распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
Пользоваться микроскопом.
Оказывать первую помощь при травмах скелета и мышц.
Выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек.
Останавливать кровотечения, накладывать повязки.
Составлять дневной рацион школьника с учетом калорийности блюд.
Оказывать первую помощь при несчастных случаях.
Учебная литература
1. Драгомилов А.Г., Р.Д.Маш. Рабочая тетрадь. Биология. Человек.
2. Драгомилов А.Г., Р.Д.Маш. Биология. Человек. М.:Вентана –
Граф,2011.
3. Р.Д.Маш, А.Г.Драгомилов Биология. Человек. Методическое
пособие.
4. В.С.Рохлов. Дидактический материал по биологии. Человек. М.
Просвещение.2008
5. И.Д.Зверева « Человек. Организм и здоровье»
6. Малая медицинская энциклопедия. АМН.
РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения
учителей_______________________
Руководитель_____________________________
Протокол№ 1
«______» ________ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________ /____________/
«___»______________2015 г.