Ataka zvuka Garifullinax - Всероссийский фестиваль

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2013-2014 учебный год)
Управление образования Администрации г. Ижевска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества»
Ленинского района г. Ижевска
Номинация конкурса:
Дополнительное образование детей и школьников
Конспект занятия
«Атака звука. Виды звука»
Автор:
Гарифуллина Зухра Фаруховна
педагог дополнительного образования детей
ИЖЕВСК 2014
Конспект занятия
Педагог дополнительного образования Гарифуллина Зухра Фаруховна
Предмет Эстрадный вокал группа 2
Тема урока Атака звука. Виды атаки.
Этапы работы
1.
Организационный
момент, включающий:
 Постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном
этапе урока ( что должно
быть сделано учащимися
,чтобы их дальнейшая
работа на уроку была
эффективной)

Определение целей и
задач ,которых учитель
хочет достичь на данном
этапе урока;

Описание методов
организации работы
учащихся на начальном
этапе урока, настроя
учеников на учебную
деятельность, предмет и
тему урока ( с учетом
реальных особенностей
класса, с которым
работает педагог).
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом
материалу,
включающий:
 Определение целей,
которые учитель ставит
перед учениками на
Содержание этапа (заполняется
педагогом)
Цель учащегося: эмоциональнопсихологическая настройка на
занятие.
Цель педагога: подготовка
учащихся к началу работы на
занятии.
Задачи педагога:
 Настрой учащихся на учебную
деятельность, предмет и тему
занятия.
 Проверка готовности
учащихся к занятию.
 Проверка готовности
оборудования, дидактического
материала.
Методов организации работы
учащихся: Словестный –
приветствие учащихся и гостей,
сообщение темы и цели занятия.
Цель учащегося:
 Подготовка голосового
аппарата.
 Демонстрация выполненного
домашнего задания.
Вместе с учениками
данном этапе урока (
какой результат должен
быть достигнут
учащимися);

Определение целей и
задач, которых учитель
хочет достичь на данном
этапе урока;

Описание методов,
способствующих
решению поставленных
целей и задач;

Описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;

Определение возможных
действий педагога в
случае, если ему или
учащимся не удается
достичь поставленных
целей;

Описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей
класса, с которыми
работает педагог;

Описание методов
мотивирования (
стимулирования) учебной
активности учащихся в
ходе опроса;

Описание методов и
критериев оценивания
ответов учащихся в ходе
опроса.
вспоминаем, что было задано
к этому уроку. Ученики
демонстрируют выполненное
домашнее задание.
Цель педагога: установление
правильности выполнения
домашнего задания учащимися.
Задачи педагога:
 Контроль за правильной
постановкой голосового
аппарата и корпуса.
 Проверка домашнего задания.
Методы, способствующие
решению поставленных целей и
задач:
 Комплекс практических
упражнений:
1. Дыхательная гимнастика (
вдох и выдох на «ф» и «с»,
вдох и 3-и коротких выдоха,
вдох и выдох с поворотами
головы).
2. Артикуляционная гимнастика
(губки собрать и растянуть,
круговые вращения языком,
упражнение « Лошадка», «
Лягушка», проговаривание
скороговорок, стихотворений
вслух, без звука, шепотом).
3. Исполнение произведения «
Где-то на белом свете»,
учащиеся должны уверенно
держать свою партию.
Методы обучения: опрос, метод
контроля со стороны педагога и
самоконтроля со стороны учеников.
Критерии достижения целей и
задач этапа:
 Правильная постановка
корпуса во время исполнения;
 Правильная постановка
голосового аппарата;
 Техничность исполнения;
 Чувства стиля в исполнении.
 Работа с микрофоном.
Действие педагога в случае
неудачи поставленных целей:
педагог помогает наводящими
вопросами, собственным показом.
Методов мотивирования
(стимулирования) учебной
активности обучающегося:
словесное поощрение.
Методы и критерии оценивания:
Оценка «5» (высокий уровень ):
 Правильность выполнения
домашнего задания;
 Самостоятельные ответы без
наводящих вопросов;
 Демонстрация усвоения ранее
изученных тем.
Оценка «4» (средний уровень):
 Наличие одного-двух
недочетов при исполнении
упражнений на развитие
певческого дыхания, четкого
произношения гласных и
согласных в проговаривании
текста, в правильности
исполнения своей партии
(многоголосие), которые легко
исправлены по замечанию
педагога.
Оценка «3» (низкий уровень):
Имелись затруднения или
допущены ошибки при
исполнении упражнений и
произведения.
3.
Изучение нового
учебного материала.
Данный этап
предполагает:
 Постановку
конкретной
учебной цели перед
учащимися (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе
занятия);
 Определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе занятия;
 Изложение
основных
положений нового
учебного
материала, который
должен быть
освоен учащимися
(на основе
содержания
данного пункта
эксперт выносит
суждение об уровне
владения педагогом
предметным
материалом);
Цель для учащихся:
познакомиться с понятием «Атака
звука».
Цель для педагога: познакомить
учащихся с понятие «Атака звука».
Задачи:
 Знакомство с понятием атака;
 Знакомство с разными видами
атаки звука;
1. Педагог в ходе беседы
выясняет у учащихся, что
прикосновение к звуку бывает
разным.
2. Педагог дает понятие, что
такое атака звука и ее
разновидности.
3. Педагог вместе с учащимися
исполняет вокальные
упражнения, используя разные
виды прикосновения к звуку.
Формы изложения материала:
рассказ ,беседа, показ голосом.
Методы изложения материала:
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный.
Критерии определения уровня
внимания и интереса учащихся: у
учащихся возникают вопросы по
ходу занятия.
Методов мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся: адекватная
4.
 Описание форм и
методов изложения
(представления)
нового учебного
материала;
 Описание
основных форм и
методов
организации
индивидуальной и
групповой
деятельности
учащихся с учетом
особенностей
класса, в котором
работает педагог;
 Описание
критериев
определения
уровня внимания и
интереса учащихся
к излагаемому
педагогом
учебному
материалу;
 Описание методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной
активности
учащихся в ходе
освоения нового
учебного
материала;
Закрепление учебного
материала,
предполагающее:
 Постановку
конкретной
похвала, создание ситуации успеха,
стимулирующее оценивание,
самооценка деятельности и
коррекции.
Цель для учащихся: Закрепить
полученные знания, выполняя
практические задания.
Цель для педагога: Закрепление
учащимися полученных знаний.




учебной цели перед
учащимися (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе
занятия);
Определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе занятия;
Описание форм и
методов
достижения
поставленных
целей в ходе
закрепления нового
учебного материала
с учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся, с
которым работает
педагог.
Описание
критериев,
позволяющих
определить степень
усвоения
учащимися нового
учебного
материала;
Описание
возможных путей и
методов
реагирования на
ситуации, когда
учитель
Задачи:
1. Исполнить предложенные
вокальные упражнения
разными способами
звукообразования.
2. Исполнить произведение,
применяя различные приемы
атаки звука.
Педагог предлагает учащимся
следующие упражнения.
1.Вокальное упражнение на слоги
«Ай-дай-дай», плотным смыканием
связок до начала звука и их быстрое
размыкание под влиянием
поднятого подсвязочного давления.
Звук должен быть точным, ярким,
энергичным.
2.Вокальное упражнение по
развернутому трезвучию на слог
«Ма», одновременным смыканием
голосовых связок и посыла
дыхания, что дает чистоту
интонации и наилучшие
возможности работающим
голосовым связкам.
3.Вокальное упражнение на слоги
«Уа-ба-да-ба-да», голосовые связки
смыкаются на уже вытекающей
струе воздуха, что создает
своеобразное придыхание.
4.Применить и закрепить основные
способы звукообразования в
произведении «Чудо» из
репертуара детской эстрадной
студии «Волшебный микрофон».
Формы обучения: групповая.
Методы обучения: объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, репродуктивный
определяет, что
часть учащихся не
освоила новый
учебный материал.
5.
(практические упражнения).
Уровень закрепления учебного
материала: отслеживается методом
наблюдения , результаты
выполненных заданий оцениваются
с помощью самоанализа учащихся и
анализ педагога.
Критерии закрепления учебного
материала: учащиеся грамотно
выполняют поставленные перед
ними задачи; задания выполнены в
основном правильно, могут
допускаться незначительные
недочеты. При затруднении в
выполнении заданий педагог
помогает наводящими вопросами.
Цель для учащихся: на основе
Задание на дом,
полученных знаний выполнить
включающее:
домашнее задание.
 Постановку целей
Цель для педагога: учащиеся
самостоятельной
закрепят полученные в ходе занятия
работы для
знания.
учащихся (что
Критерии успешного выполнения
должны сделать
домашнего задания:
учащиеся в ходе
выполнения
 Умение определить
домашнего
различные виды атаки звука в
задания);
произведении «Чудо».
 Определение целей,
 Правильно исполнить
которые хочет
произведение, добиться
достичь учитель,
однородности звучания
задавая задание на
голоса.
дом;
 Определение и
разъяснение
учащимся
критериев
успешного
выполнения
домашнего задания.