Аннотация проекта «Все профессии важны!

Аннотация проекта «Все профессии важны!»
УМП (учебно-методический пакет) предназначен для организации и
проведения занятий, повышающих познавательную активность учащихся 2ого класса. Он посвящен обучению поисковой, информационной
деятельности. Осуществляется во внеурочной деятельности. По окончании
выполнения проектов учащиеся готовят творческие отчеты.
Цель:расширить знания о многообразии профессий; развивать
кругозор, любознательность; формировать у учащихся навыков
самостоятельной работы; учить анализировать, делать выводы.
Общеучебные организационные задачи:
 Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на
вопросы «Такой ли получен результат?»);
 Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
Общеучебные умения поиска сведений
 Овладение
первоначальными
умениями
передачи,
поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера.
Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки.
Творческие общеучебные умения
 Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций,
импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел),
проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать
творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические
работы), разыгрывать воображаемые ситуации.
6. Привлечение родителей
 Привлечение родителей необходимо
для
установления
взаимоотношений между детьми и родителями, для налаживания
плодотворных связей между семьей и школой.
 Когда дети видят, что их родители участвуют в работе учителя, у них
возрастает чувство собственной значимости. Детям дают понять, что
самые главные взрослые в их жизни заботятся о них.
Особенности организации проектной деятельности
Компонент 1. Узнаѐм. Дети
направлению изучения темы.
собирают
сведения
по
какому-либо
Компонент 2. Делаем. Дети работают над разными проектами (поделки,
мероприятия, исследования), имеющими какое-либо отношение к теме.
По завершении представляют готовые проекты и обмениваются найденными
знаниями.
Этапы проектной деятельности
Выбор темы
 Осуществляется учителем совместно с учащимися.
 Основания для выбора темы:
 персональное отношение учителя к теме,
 широта темы – число возможных направлений сбора сведений по
теме,
 возможность сбора сведений по теме не только из книг,
собственных наблюдений за объектом, но и в сети Интернет.
 Результат – выбранная тема: «Все профессии важны».
Выбор направлений сбора сведений
 Начинается со знакомства и рекламы темы (уже выбранной учителем)
 Выполняется в школе во время классного часа
 Учитель предлагает детям заманчивую россыпь направлений
знакомства с темой – на любой вкус
 Дети выбирают направление или по аналогии предлагают своѐ, или
откладывают свой выбор на завтра
 Результат: выбранные детьми направления сбора сведений (подтемы)
Примерные направления сбора сведений (подтемы):




Что такое профессия?
История возникновения профессии.
Чем заняты люди этой профессии.
Почему эта профессия полезна и нужна всем, как эта профессия
влияет на жизнь и настроение любого гражданина.Отношение людей к
людям данной профессии в разное историческое время.
 Можно использовать пословицы, поговорки, викторину.
 Поделка, макет, рисунок кроссворд и т. д., рекламирующий эту
профессию.
Определение источников информации
Где можно найти
необходимую информацию?
Понаблюдать
Прочитать
Найти в Интернете
Провести опыт
Спросить у
взрослых
Сбор сведений (поиск информации)
 Проводится в основном в школе во внеурочное время и дома
 Проводится при участии родителей
 По времени занимает 2-3 недели
Результат: найденные сведения
Завершение работы над темой
 Из найденных сведений каждый ребѐнок выделяет самое важное и
заносит избранные сведения на лист единого формата (А 4). Сведения
могут быть представлены в виде сообщения, сочинения по итогам
поиска информации, кроссворда, викторины, презентации (созданной с
помощью старших членов семьи), справочника, поделки и т.д.
 Задача – и самовыражение ребѐнка, и возможность других детей
познакомиться с результатами поиска школьником новых сведений
 Оформление: крупный чѐткий шрифт, плотная бумага, желательны
иллюстрации и простые схемы
 Результат: собранные из отдельных листов и хранящиеся в открытом
доступе альбом с оглавлением, выставка поделок и т.д.
Представление результатов
 Проводится классный час, детьми представляются работы и
экспозиции, защищаются (представляются) исследовательские проекты
 Все мероприятия, презентации и защиты фотографируются
 Результат: завершѐнные проекты
Рефлексия:
 Я узнал …
 В ходе работы удалось научиться…
 Порадовался тому, что…