Методика оценки психологической атмосферы в коллективе

Методика оценки психологической атмосферы в
коллективе (по А.Ф.Фидлеру)
Назначение теста
Методика используется для оценки психологической атмосферы в коллективе. В основе
лежит метод семантического дифференциала. Методика интересна тем, что допускает
анонимное обследование, а это повышает ее надежность. Надежность увеличивается в
сочетании с другими методиками (например, социометрией).
Инструкция к тесту
В предложенной таблице приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью
которых можно описать атмосферу в вашей группе, коллективе. Чем ближе к правому или
левому слову в каждой паре вы поставите знак *, тем более выражен этот признак в вашем
коллективе.
Тестовый материал
12345678
Дружелюбие
Согласие
Удовлетворенность
Продуктивность
Теплота
Сотрудничество
Взаимная поддержка
Увлеченность
Занимательность
Успешность
Враждебность
Несогласие
Неудовлетворенность
Непродуктивность
Холодность
Несогласованность
Недоброжелательность
Равнодушие
Скука
Безуспешность
Обработка и анализ результатов теста
Ответ по каждому из 10 пунктов оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее
расположен знак *, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в
коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее
положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).
На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который и
характеризует психологическую атмосферу в коллективе.
Источники

Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф.Фидлеру) /
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая
диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института
Психотерапии. 2002. C.190-191
Диагностика психологического климата в малой
производственной группе (В.В.Шпалинский,
Э.Г.Шелест)
Инструкция к тесту
Перед вами опросник с двумя колонками с противоположными по смыслу суждениями.
Каждое из них – своеобразный параметр психологического климата первичного
коллектива. В левой колонке – суждения, соответствующие признакам здорового
психологического климата, в правой – антипод каждого суждения. Между антиподами
пятибалльная шкала. Чем ближе к левому или правому суждению в каждой паре вы
сделаете отметку, тем более выражен данный признак в вашем коллективе. Средний ответ
«3» является промежуточным, свидетельствующий о наличии обоих признаков.
Тестовый материал
№
Признаки здорового психологического
54321
климата
1
Я редко вижу в начале рабочего дня
хмурые и постные лица своих коллег.
Большинство из нас радуются, когда
2 появляется возможность пообщаться друг
с другом.
Доброжелательность и доверительные
3 интонации преобладают в нашем
деловом общении.
Успехи каждого из нас искренне радуют
4 всех остальных и почти ни у кого не
вызывают зависти.
В нашем коллективе новичок скорее
5 всего встретит доброжелательность и
радушие.
В случае неприятностей мы не спешим
6 обвинять друг друга, а пытаемся
спокойно разобраться в их причинах.
Когда рядом с нами наш руководитель,
7 мы чувствуем себя естественно и
раскованно.
У нас обычно принято делиться своими
8
семейными радостями и заботами.
Неожиданный вызов к руководителю у
9 большинства из нас не вызовет
отрицательных эмоций.
Нарушитель трудовой дисциплины будет
10у нас держать ответ не только перед
руководителем, но и всем коллективом.
Большинство критических замечаний мы
11высказываем друг другу тактично, исходя
из лучших побуждений.
Признаки нездорового
психологического климата
Большинство членов коллектива
приходят на работу с будничным
настроением, не ощущая подъема и
приподнятости.
Члены нашего коллектива проявляют
безразличие к эмоциональному
общению.
Нервозность, явная или скрытая
раздражительность окрашивают наши
деловые отношения.
Успех почти любого из нас может
вызвать болезненную реакцию
окружающих.
В нашем коллективе новичок еще долго
будет чувствовать себя чужаком.
В случае неприятностей у нас будут
пытаться свалить вину друг на друга
или найдут виноватого.
В присутствии руководителя многие из
нас чувствуют себя скованно и
напряженно.
Многие из нас предпочитают «свое»
носить в «себе».
Неожиданный вызов к руководителю у
многих из нас сопровождается
отрицательными эмоциями.
Нарушитель трудовой дисциплины у
нас будет держать ответ лишь перед
руководителем.
У нас критические замечания чаще
всего носят характер явных или
скрытых выпадов.
Появление руководителя у нас вызывает
приятное оживление.
В нашем коллективе гласность – это
13
норма жизни.
12
Появление руководителя у большинства
из нас особых восторгов не вызывает.
До настоящей гласности в нашем
коллективе еще далеко.
Обработка и интерпретация результатов теста
Итоговые показатели психологического климата по данной шкале находятся в
диапазоне от 65 до 13 баллов.




Высокой благоприятности психологического климата соответствуют показатели в
диапазоне 42-65 баллов;
средней благоприятности – 31-41 балл;
незначительной благоприятности – 20-30 баллов.
показатели менее 20 баллов свидетельствуют о неблагоприятном психологическом
климате.
Психологический климат классного коллектива
(В.С.Ивашкин, В.В.Онуфриева)
Назначение теста
Методика ориентирована на определение психологического климата по трем критериям
– эмоциональному, моральному и деловому.
Инструкция к тесту
Испытуемым предлагается три вопроса:
1. Всегда ли учащихся вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?
2. Всегда ли учащиеся вашего класса оказывают помощь друг другу в учебе?
3. Все ли учащиеся вашего класса ответственно относятся к учебе?
Дается инструкция: «По каждому вопросу оцените свой класс, пользуясь пятибалльной
шкалой».





Всегда волнует – 5.
Чаще волнует – 4.
Волнует в половине случаев – 3.
Чаще не волнует – 2.
Совсем не волнует – 1.
Обработка и интерпретация результатов теста
Вычисляется средний балл группы:
Х=(А+Б+В)/3П; где
А, Б, В – балльные оценки по вопросам;
П – число испытуемых
Интепретация результатов теста



Х >= 4,5 балла, показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла.
3,5 < Х < 4,5- показатель психологического климата средний, оценка 2 балла.
В остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка 1 балл.
Tags: вербальный, группа, отношения внутри группы, подростковый, школьникам
Posted in Тесты | No Comments »
Изучение психологического климата в учебной группе
Февраля 26th, 2007
Назначение теста
Нахождение количественного выражения уровня психологического климата в учебной
группе.
Инструкция к тесту
Каждый студент заполняет анкету и сдает ее преподавателю (ставится знак «+» в
соответствующей графе характера ответов).





А – совершенно согласен с этим;
Б – согласен с этим;
В – согласен, но не совсем;
Г – не согласен с этим;
Д – совершенно не согласен с этим.
Тестовый материал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ученики нашего класса любят и хотят учиться.
Ученики хорошо относятся к друг другу.
Ученики готовы выполнить любую общественную работу.
Ученики редко ссорятся друг с другом.
Ученики всегда помогают друг другу в учебе.
Ученики часто бывают вместе в свободное от занятий время.
Ученики активно участвуют в общественной работе.
Ученики довольны результатами своей работы.
Для обработки используется один из бланков анкеты, при этом подсчитывается
количество каждого вида ответов, общее их количество по каждому пункту анкеты,
которое преобразуется в баллы (пользуясь ключом анкет
.Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
Инструкция к тесту
При работе с тестом каждый член коллектива независимо друг от друга оценивает по 9балльной шкале все 18 качеств, характеризующих, по его мнению, коллектив.
Тестовый материал
Деловые качества
1 Безответственность
2 Приспособленчество
3 Отчужденность
4 Индивидуализм
5 Формализм
6 Равнодушие
Творческие качества
7 Равнодушие
8 Апатия
9 Консерватизм
10Пессимизм
11Пассивность
12Застой
Нравственные качества
13Агрессивность
14Лживость
15Враждебность
16Наказание
17Социальная незащищенность
Отсутствие условий для
18профессионального и культурного
роста
123456789Ответственность
Принципиальность
Сотрудничество
Коллективизм
Деловитость
Удовлетворенность
123456789Увлеченность
Целеустремленность
Новаторство
Оптимизм
Энтузиазм
Прогресс
123456789Доброжелательность
Честность
Дружелюбие
Поощрение
Социальная защищенность
Наличие условий для
профессионального и культурного
роста
Обработка и интерпретация результатов теста
Определяется средний балл по каждому блоку качеств, который и может служить оценкой
делового, творческого или нравственного климата в коллективе.
Шкала уровней









Очень низкий – 1 балл
Низкий – 2 балла
Ниже среднего – 3 балла
Чуть ниже среднего – 4 балла
Средний – 5 баллов
Чуть выше среднего – 6 баллов
Выше среднего – 7 баллов
Высокий – 8 баллов
Очень высокий – 9 баллов
Tags: вербальный, взрослым, группа, любой, отношения внутри группы
Posted in Тесты | No Comments »
Метод Незаконченные предложения (Сакс и Леви)
Описание теста
Метод включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15
групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к
семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям,
к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы
предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к
имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его
отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и
друзьями, собственные жизненные цели.
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную
систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Такая
количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы
отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных
предложений.
Исследованию методом “незаконченные предложения” должно предшествовать
установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов.
Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и,
стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы,
опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных
отношений.
Инструкция к тесту
“На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами”.
Тестовый материал
1. Думаю, что мой отец редко
2. Если все против меня, то
3. Я всегда хотел
4. Если бы я занимал руководящий пост
5. Будущее кажется мне
6. Мое начальство
7. Знаю, что глупо, но боюсь
8. Думаю, что настоящий друг
9. Когда я был ребенком
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является
Ключ к тесту
№
Группы предложений
№ заданий
1 Отношение к отцу
1 16 31 46
2 Отношение к себе
2 17 32 47
3 Нереализованные возможности
3 18 33 48
4 Отношение к подчиненным
4 19 34 49
5 Отношение к будущему
5 20 35 50
6 Отношение к вышестоящим лицам
6 21 36 51
7 Страхи и опасения
7 22 37 52
8 Отношение к друзьям
8 23 38 53
9 Отношение к своему прошлому
9 24 39 54
10Отношение к лицам противоположного пола10 25 40 55
11Сексуальные отношение
11 26 41 56
12Отношения к семье
12 27 42 57
13Отношение к сотрудникам
13 28 43 58
14Отношение к матери
15Чувство вины
14 29 44 59
15 30 45 60
Методика Расскажи по картинке
Назначение теста
Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка.
Ребенку показывают серию картинок, в зависимости от его возраста. Далее ребенку дают
2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или
не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и
специально обращает его внимание на это.
После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том,
что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин.
Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует
результаты в таблице, где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных
частей речи, грамматических форм и конструкций.
Схема протоколирования результатов исследования по методике «Расскажи по картинке».
№Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследованияЧастота употребления
1 Существительные
2 Глаголы
3 Прилагательные в обычной форме
4 Прилагательные в сравнительной степени
5 Прилагательные в превосходной степени
6 Наречия
7 Местоимения
8 Союзы
9 Предлоги
10Сложные предложения и конструкции
Оценка результатов теста






10 баллов – в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов
речи
8-9 баллов – в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов
речи
6-7 баллов – в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице
фрагментов речи
4-5 баллов – в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу
фрагментов речи
2-3 балла – в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов
речи
0-1 балл – в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что
включены в таблицу
Выводы об уровне развития речи





10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Методика Назови слова
Назначение теста
Методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый
называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его
самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом
на выполнение всего задания – 160 сек.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Животные.
Растения.
Цвета предметов.
Формы предметов.
Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
Действия человека.
Способы выполнения человеком действий.
Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает
ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов теста






10 баллов – ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.
8-9 баллов – ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным
группам.
6-7 баллов – ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными
группами.
4-5 баллов – ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп.
2-3 балла – ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными
группами.
0-1 балл – ребенок за все время назвал не более 19 слов.
Выводы об уровне развития речи





10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Методика Вырежь фигуры
Назначение теста
Данная методика предназначается для
психодиагностики наглядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет. Ее
задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней
фигуры. На рисунке в шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные
фигуры. Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по
отдельным квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть
квадратов.
Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления
помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как
можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам
по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)
Оценка результатов теста
В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и
точность выполнения ребенком задания.






10 баллов – все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры
вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов.
8-9 баллов – все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм
6-7 баллов – все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 2-3 мм.
4-5 баллов – все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 3-4 мм.
2-3 балла – все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры
отличаются от оригиналов на 4-5 мм
0-1 балл – ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры
отличаются от оригиналов более чем на 5 мм.
Выводы об уровне развития наглядно-действенного мышления





10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.
Методика Воспроизведи рисунки
Назначение теста
Методика предназначена для диагностики уровня
развития наглядно-действенного мышления у детей в возрасте от 3 до 4 лет. Ее задание
заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на
рисунке, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого
ребенку дается фломастер темного цвета и рисунок в сопровождении следующей
инструкции:
«Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые
имеются слева Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все
части, где имеются Темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы
заданного контура».
На выполнение задания отводится 5 мин.
Оценка результатов теста

10 баллов – ребенок за 5 мин выполнил все задание, т.е. нарисовал в пустых
матрицах все шесть фигур. При этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не
заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть
сплошной, а контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных
образцов





8-9 баллов – ребенок справился с заданием за 5 мин. При этом в каждой фигуре
остались незаштрихованными не более одного-двух участков, а контуры
выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.
5-7 баллов – ребенок выполнил задание за 5 мин, но в его работе имеется хотя бы
один из следующих недочетов почти в каждой фигуре есть от 3 до 4
незаштрихованных участков, контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов
на величину до 1,5 мм
4-6 баллов – ребенок за 5 мин смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в
каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков не менее
одной пятой части ее площади осталось не заштриховано, контуры некоторых
фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм
2-3 балла – ребенок смог за 5 мин заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из
них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков, не менее одной
пятой ее части осталось не заштриховано, контуры некоторых фигур отличаются от
оригиналов на величину до 2 мм
0-1 балл – ребенок за 5 мин смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней
имеется хотя бы один из следующих недостатков площадь фигуры не менее чем на
одну четверть не заштрихована, контуры некоторых фигур отличаются от
оригиналов на величину до 3 мм
Выводы об уровне развития наглядно-действенного мышления





10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.