еография 7 кл

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Большесалтыковская основная общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
__________.
Протокол № _1__ от
«27» _августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
Большесалтыковской ООШ
___________Загрутдинов Д.Х.
по
УР
«Утверждаю»
МОУ Директор МОУ Большесалтыковской ООШ
_____________Маннапов Р.К.
Приказ № от «27» августа 2015 г.
«27 » _августа
2015 г.
Рабочая программа учителя
Гумировой Майсары Карибулловны ,
по учебному курсу «География»
7 класс
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 27.08.2015
2015-2016 учебный год.
\
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ среднего ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Раздел I . Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных
документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем
страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к
общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления
формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности
дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю),
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание
программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить
их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера,
необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды
на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
1.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны
мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс
географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный
комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических
явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли.
Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны
разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные
формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным
планом средней общеобразовательной школы.
Используемый УМК:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2002,Казань:Магариф, 2006.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Распределение часов по разделам и темам является примерным.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей;
Требования к уровню подготовки учащихся :
общеучебные умения, навыки, способы действия:
познавать и изучать окружающую среду; сравнивать объекты, процессы и явления;
работать с тематическими картами, ориентироваться в Интернет – ресурсах.
Результаты обучения:
Знать/понимать:
Основные географические термины и понятия курса; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность; особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении
разных территорий и акваторий Земли; меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.
Уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и
анализировать информацию. необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли; приводить
примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование
культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической
информации и форм её представления; определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение
объектов.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; проведения самостоятельного поиска
географической информации из разных источников.
Содержание по разделам
Название темы
Количество часов
Введение
3
Раздел I. Главные особенности природы Земли.
9
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.
2
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
2
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
2
Тема 4. Географическая оболочка.
3
53
Раздел II. Океаны и материки
Тема 5. Океаны
4
Тема 6. Южные материки. Африка.
11
Тема 7. Австралия и Океания
4
Тема 8. Южная Америка
7
Тема 9. Антарктида.
2
Тема 10. Северная Америка.
8
Тема 11. Евразия
17
Раздел III. Географическая оболочка – наш дом
3
Содержание программы
70 ч (2 ч/н)
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое
значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.
Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий,
справочниками, словарями и др.).
Раздел I Как открывали мир (1 ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих
географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из
космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (2 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение
задач с использованием карты.
Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.
Раздел III Главные особенности Земли — 9ч
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и
океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления
и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие
факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана.
Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого
вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие.
Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по
удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и
современные перемещения.
Раздел IV Материки и океаны (53 ч)
Тема 1. ОКЕАНЫ
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности
природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана,
природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Тема 2. АФРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности
природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние
воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы
природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и
километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая
карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка
(Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств
регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения
и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования
Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны
материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры
по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая
весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и
Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных
компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от
происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные
народы и страны Океании.
Тема 4. Антарктида
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования
материка.
Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной
коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные
представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание
крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения
бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава
населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и
современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу,
Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных
видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор
мест для создания охраняемых территорий.
Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых;
климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на
материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических
условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных
условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные
города, столицы.
Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)
Тема 7. ЕВРАЗИЯ
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего
массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых;
климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории
материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате
хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по
климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и
Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения.
Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы
формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран,
входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда,
пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с
опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны
Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и
другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.
Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании
природы Земли. Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия
жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности
людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
Практическая деятельность – какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности: ориентирования на
местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных; тестирование.
Критерии оценивания различных видов работ:
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал (раскрывает тему), дает правильное определение географических
понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые
примеры, знает весь картографический материал ; 3) излагает материал последовательно и полно , при этом допущено не более одной
ошибки, не влияющий на содержание высказывания.; знает картографический материал;
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает ошибки, которые
сам же исправляет, 1- 2 недочета в последовательности и оформлении излагаемого, знает обязательный картографический материал.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно,
допускает неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и приводить свои
примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки, 4-5 ошибок, картографический материал в основном знает.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, показывает незнание обязательного картографического минимума;
Типы уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок
коррекции знаний, урок –практикум. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы,
конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники
географической информации.
Ведущая технология: комбинированный
Основные методы работы на уроке: объяснительно-иллюстративный, наглядный, репродуктивный, частично-поисковой,
исследовательский, самостоятельная и практическая работа.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуально- групповая.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
I
II
III
IV
Количество плановых контрольных работ 1
Практических работ
5
4
3
2
Экскурсий
1
2
год
1
14
2
Примерная итоговая тестовая работа для учащихся 7 класса
1. Укажите характеристики срединно-океанических хребтов:
а) мощные поднятия на дне океанов;
б) протягиваются вдоль всех океанов;
в) соединяются друг с другом;
г) общая протяженность 75 тыс. км.;
д) являются центральной частью литосферных плит;
е) сопровождаются глубокими разломами.
2. Процесс раздвижения литосферных плит в результате эндогенных процессов, называется…
а) рифтом; б) спрейдингом; в) субдукцией.
3. К чему привело сближение Евразийской, Аравийской и Индостанской литосферных плит?
а) возникло Армянское нагорье и Кавказ;
б) уничтожен древний океан Тетис;
в) возникло высочайшее в мире нагорье Тибет;
г) возникли горные цепи Гималаев, Памира.
4. Какие из следующих литосферных плит входят в состав современного материка Евразии?
а) Австралийская;
в) Евразийская;
д) Индостанская.
б) Антарктическая;
г) Аравийская;
5. Причинами, влияющими на формирование климата любой территории является…
а) географическая широта;
в) подстилающая поверхность;
б) движение воздушных масс;
г) климатообразующие факторы.
6. Выделите теплые течения:
а) Гольфстрим;
в) Перуанское;
д) Калифорнийское;
б) Сомалийское;
г) Бразильское;
е) Куросио.
7. Расположите в порядке увеличения солености воды следующие части Индийского океана.
а) Красное море; б) Бенгальский залив; в) Центральная часть.
8. Самый древний океан на Земле, площадь которого составляет 178,6 млн. км2
а) Панталлас; б) Тетис; в) Атлантический; г) Тихий.
9. Как правильно охарактеризовать карту атласа «Южная Америка. Природные зоны»? Масштаб карты 1:50 000000.
а) мелкомасштабная тематическая; в) среднемасштабная материковая;
б) среднемасштабная комплексная; г) крупномасштабная общегеографическая.
10. На карте «Народы и плотность населения» территории с разной плотностью показаны:
а) способом изолиний;
в) способом качественного фона;
б) способом ареалов;
г) всеми вышеперечисленными способами.
11. Почему измерение расстояний по глобусу точнее, чем по карте того же масштаба?
а) глобус учитывает кривизну земной поверхности;
б) расстояние на глобусе можно измерить ниткой;
в) глобус может вращаться вокруг своей оси;
г) на глобусе показаны параллели и меридианы.
12. Какой из материков наиболее подробно изображен на карте атласа?
а) Австралия. Масштаб карты 1:50 000000;
б) Африка. Масштаб карты 1:35 000000;
в) Северная Америка. Масштаб карты 1:25 000000;
г) Евразия. Масштаб карты 1:40 000000.
13. В каких широтах преобладают нисходящие токи воздуха и образуются пояса высокого давления?
а) в экваториальных и тропических;
в) в умеренных и полярных;
б) в тропических и умеренных;
г) в тропических и полярных.
14. В поясах низкого атмосферного давления выпадает много осадков, потому что воздух в них…
а) опускается, нагревается, приближается к насыщению;
б) поднимается, нагревается, становится суше;
в) опускается, охлаждается, становится суше;
г) поднимается, охлаждается, приближается к насыщению.
15. В умеренных широтах существуют течения, перемещающие водные массы на восток, так как там действуют:
а) северо-восточные пассаты;
в) западные ветры;
б) юго-восточные пассаты;
г) восточные ветры.
16. В чем главная причина изменения солености поверхностных вод Мирового океана в зависимости от широты?
а) существование в океане теплых и холодных течений;
б) существование льдов в полярных широтах, опресняющих при таянии воды океана;
в) изменение количества рек, впадающих в океан на разных широтах;
г) изменение соотношения количества осадков и испарения с поверхности.
17. В умеренных широтах Северного полушария не существует такого мощного океанического течения, как в Южном полушарии, так как там
совершенно другое:
а) движение воздушных масс;
б) соотношение площади суши и океана;
в) действие отклоняющей силы вращения Земли;
г) направление постоянных ветров.
18. Чем отличаются морские умеренные воздушные массы от континентальных?
а) они более влажные, сезонные различия температур у них меньше;
б) они более влажные, сезонные различия температур у них больше;
в) они более сухие, сезонные различия температур у них меньше;
г) они более сухие, сезонные различия температур у них больше.
19. Как изменяются природные комплексы в результате того, что люди занимаются выращиванием культурных растений?
а) сокращается площадь под естественной растительностью;
б) сокращается плодородие почвы;
в) почва и вода загрязняются искусственными минеральными веществами;
г) все вышеперечисленное.
20. У какой из оболочек Земли в состав географической оболочки входит только верхняя часть?
а) литосферы; б) атмосферы; в) гидросферы; г) биосферы.
21. Горные породы разрушаются под влиянием колебания температуры воздуха. Это пример взаимодействия:
а) гидросферы и литосферы;
в) атмосферы и литосферы;
б) биосферы и литосферы;
г) биосферы и атмосферы.
22. Возможны ли землетрясения в горах Атлас?
а) нет, так как это старые горы;
б) нет, так как эти горы находятся на краю Африкано-Аравийской платформы;
в) да, так как эти горы находятся на стыке двух литосферных плит;
г) да, так как эти горы находятся в пределах самого крупного на суше разлома земной коры.
23. В Южной и Восточной Африке больше, чем в Северной:
а) нефти; б) фосфоритов; в) урановых руд; г) газа.
24. Почвы влажных экваториальных лесов не особенно плодородны, потому что там:
а) в почву поступает немного растительного опада;
б) неблагоприятные природные условия для жизни и деятельности микроорганизмов;
в) органические вещества очень быстро разлагаются;
г) материнские породы богаты соединениями железа.
25. В пустынях развито физическое выветривание горных пород, потому что там:
а) особый состав материнских пород;
в) большие суточные колебания температур;
б) осадки выпадают по сезонам;
г) животные часто прячутся в расщелинах.
26. В какие месяцы в субтропическом поясе Северного полушария в Африке выпадают осадки?
а) в течение всего года;
в) в июне-августе;
б) в декабре-феврале;
г) в сентябре-марте.
27. Чем обусловлено преобладание равнинного рельефа в Австралии?
а) в основании материка лежит древняя платформа;
б) материк расположен вдали от других материков;
в) материк покрыт толстым слоем осадочных пород;
г) материк богат рудными и нерудными полезными ископаемыми.
28. Почему природа Австралии отличается большим своеобразием?
а) Австралия целиком находится в южном полушарии;
б) Австралия раньше других материков отделилась от Гондваны;
в) Австралию почти посередине пересекает Южный тропик;
г) в Австралии не развита речная сеть.
29. Какие острова Океании знамениты своими гейзерами и ледниками?
а) Новая Гвинея; б) Самоа; в) Фиджи; г) Новая Зеландия.
30. Координаты самой северной точки Южной Америки 12 с. ш. 72 з. д., самой южной – 54
ю. ш. 71 з. д. Какова протяженность материка с севера на юг в градусах?
а) 142; б) 42; в) 66; г) по этим данным определить нельзя.
31. В тропических широтах вдоль восточного побережья Южной Америки проходит теплое
течение, а вдоль западного – холодное. На основании этого можно сделать вывод о том, что:
а) на восточном побережье осадков выпадает больше;
б) на западном побережье осадков выпадает больше;
в) температура воздуха западного побережья резко отличаются от температуры
восточного побережья;
г) течения не оказывают влияние на климат материка.
32. Причиной образования в Южной Америке крупных низменностей является:
а) размыв пород платформы водами крупных рек;
б) разрушение платформы в результате физического выветривания;
в) образование разломов в платформе;
г) существование в платформе крупных прогибов.
33. Южный полюс был покорен дважды в декабре 1911 и в январе 1912, почему обе эти
экспедиции были проведены зимой?
а) зимой в Антарктиде нет ураганных ветров;
б) зимой отсутствуют туманы;
в) зимой снег и лед не так сильно слепят глаза;
г) в Южном полушарии декабрь и январь – летние месяцы.
34. Почему изучение Северного Ледовитого океана имеет большое значение для России?
а) оказывает большое влияние на формирование климата страны;
б) является важным транспортным путем;
в) в нем проходит государственная граница;
г) по всем причинам.
35. Завершился ли процесс горообразования в Кордильерах?
а) да, так как горы уже начали разрушаться под действием внешних сил
рельефообразования;
б) да, так как на вершинах многих гор уже образовались ледники;
в) нет, так как в горах проходят землетрясения и извержения вулканов;
г) нет, так как эти горы достаточно высоки.
Ответы
1-а, б, в, г, е; 2-б; 3-б; 4-в, г, д; 5-г; 6-а, г, е; 7-в, б, а; 8-г; 9-а; 10-в; 11-а; 12-в; 13-г; 14-г; 15-в; 16г; 17-б; 18-а; 19-в; 20-а; 21-в; 22-в; 23-в; 24-в; 25-в; 26-б; 27-а; 28-б; 29-г; 30-в; 31-а; 32-г;33-г;34г; 5-в.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых тестов __5_ ч.;
Административных контрольных уроков _1_ч.
Раздел II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.
Содержание
Введение
Главные особенности природы Земли
Океаны и материки
Географическая оболочка – наш дом
Резервное время учителя
Количество часов
3
9
53
3
2
Раздел III. Календарно-тематический план
№
Тема урока
Кол
во
часов
ВВЕДЕНИЕ
3
Что изучают в курсе географии материков и
океанов.
Как люди открывали мир.
1
Карта – особый источник географических
знаний.
2
9
4
I.ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ
ЗЕМЛИ
Состав и строение литосферы
5
1
2
1
Тип урока
Урок
формирования
новых знаний
Урок обучения
умениям и
навыкам
Виды учебной
деятельности
Практическая работа:
Составление картосхемы: «Открытия и исследования материков»
Виды
контроля ,
измерители
Отчет по
практической работе
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашн
ие
задание
План
§1
3 сен
Описывать: территории по картам, картинам и
др. источникам
информации, создавая их географический образ;
Описывать:основ
ные источники ге
ографической информации;
§2
4 сен
§3
10,11 сен
Оценивать и прог
нозировать: по
тектонической
карте изменения
очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
Объяснять: особенности строения и развития
литосферы Земли
§4
17сен
§5
18сен
§6.7
24сен
§8
25сен
§9, 10
1окт
Урок обучения
умениям и
навыкам
заполнение
таблицы
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Фронтальный и индивидуальный
опрос
Рельеф Земли.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
6
Климатообразующие факторы.
1
Урок
формирования
новых знаний
Проверочные вопросы
7
Климатические пояса Земли.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Фронтальный и индивидуальный
опрос
Объяснять: причины процессов
и явлений, происходящих в атмосфере; называть и
показывать: факторы формирования климата;
Оценивать и прог
нозировать: изменение климатов
Земли;
8
Мировой океан – главная часть гидросферы.
1
Урок
формирования
заполнение
таблицы
Определять (измерять):геогра-
3
Практическая работа:
Объеснение форм
рельефа, их строение и
возраст; характерные
полезные ископаемые
Отчет по
практической работе
Дата проведения урока
Факт
новых знаний
9
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
1
Урок
формирования
новых знаний
Доклады
10
Географическая оболочка планеты.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Проверочные задания
Фронтальный и индивидуальный
опрос
11
Природные комплексы – составные части
географической оболочки.
1
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
12
Освоение Земли человеком. Страны мира.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
13
II. ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ
Тихий океан
53
1
14
Индийский океан.
15
Атлантический и Северный Ледовитый
океаны.
Практическая работа:
Составление картосхемы «Расселение населения»,изучение политической карты мира,
карты народов мира
фическую информацию по картам
различного содер
жания
Объяснять: причины процессов
и явлений, происодящих в гидросфере
Объяснять: особенности строения и развития
геосферы Земли,
Описывать: по
схемам круговороты вещества и
энергии; называть: меры по
охране географи
ческой оболочки.
Описывать: компоненты ландшафта
§11, 12
2окт
§13
8окт
§14,15
9окт
Отчет по
практической работе
Называть и показывать:страны ми
ра, их столицы,
крупные города;
крупнейшие народы мира,наиболее распространенные языки, ми
ровые религии,
крупнейшие по
площади и населению страны ми
ра;
§16
15окт
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
§17
16окт
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
§18
22окт
1
Урок
формирования
новых знаний
Объяснять: различия в природе,
особенности экологических ситуаций в акваториях океанов;
Объяснять: различия в природе,
особенности экологических ситуаций в акваториях океанов;
Объяснять: различия в природе,
особенности эко-
§19-20
23окт
Практическая работа:
Составление географических характерис-
Отчет по
практической работе
тик шельфа океана
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
Урок
формирования
новых знаний
16
Обобщающий урок по теме „Океаны“
1
17
Географическое положение Африки. История
открытия и исследования.
1
18
Особенности рельефа Африки. Полезные
ископаемые.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
19
Климат Африки.
1
20
Внутренние воды Африки.
1
21
Природные зоны Африки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Урок обучения
умениям и
навыкам
Урок обучения
умениям и
навыкам
22
Население Африки.
1
23
Страны Северной Африки.
24
Страны Западной и Центральной Африки.
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту элементов
береговой линии
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту форм рельефа
логических ситуаций в акваториях океанов;
Итоговый
тематический тест
Отчет по
практической работе
Отчет по
практической работе
Самостоятельная работа
Проверочные задания
Практическая работа:
Объеснение разнообразия климатических
поясов и природных
зон материка
Отчет по
практической работе
Урок обучения
умениям и
навыкам
Практическая работа:
Составление географических описаний
культур народов материка
Отчет по
практической работе
1
Урок
формирования
новых знаний
Практическая работа:
Составление картосхемы «Географическое
положение страны»
1
Урок
формирования
новых знаний
Отчет по
практической работе
Творческие
задания
Описывать: географическое положение материка (по карте);
Описывать: географическое положение форм
рельефа (по карте);
Объяснять: особенности компонентов природы
Объяснять: особенности компонентов природы
Объяснять: особенности компонентов природы ,
особенности экологических ситуаций на материке
называть и показывать: важнейшие природные объекты материка
Объяснять: особенности расового и этнического
состава населения; описывать:
особенности материальной и духовной культуры
крупных народов.
Описывать: геоафитческое положение страны по
картам; называть
и показывать:
страны мира, их
столицы, крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географи-
§17-20
29окт
§21-24
30окт
§25
12ноя
§26
13ноя
§27
19ноя
§28,29
20ноя
§30
26ноя
§31
27ноя
§32
3дек
25
Страны Восточной Африки.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
26
Страны Южной Африки.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
27
Обобщение по теме „Африка“.
1
28
Австралия: географическое положение и
история исследования материка.
1
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
Урок обучения
умениям и
навыкам
Итоговый
тематически
й тест
Отчет по
практической работе
29
Особенности природы Австралии.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Доклады
30
Население Австралии. Австралийский Союз.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Творческие
задания
31
Океания.
1
32
Южная Америка: географическое положение.
1
Урок
формирования
новых знаний
Урок обучения
умениям и
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту элементов
береговой линии,
форм рельефа
Практическая работа:
Нанесение на контур-
ческий образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
§33
4дек
§34
10дек
§21-34
11дек
Описывать: географическое положение материка (по карте);
§35
17дек
Объяснять: особенности компонентов природы ,
особенности экологических ситуаций на материке; называть и по
казывать: важнейшие природные объекты материка
Объяснять: особенности расового и этнического
состава населения
§36,37
18дек
§38
24дек
Проверочные задания
§39
25дек
Отчет по
практичес-
§40
14янв
навыкам
История открытия и освоения.
ную карту элементов
береговой линии
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту форм рельефа
кой работе
33
Особенности рельефа Южной Америки.
Размещение полезных ископаемых на
материке.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
34
Климат и внутренние воды Южной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
35
Природные зоны Южной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Проверочные задания
36
Население Южной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Творческие
задания
37
Страны Южной Америки.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
38
Итоговый урок по теме „Южная Америка“.
1
39
Полярные области. Антарктида – особенности
географического положения.
1
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
Урок
формирования
новых знаний
Итоговый
тематически
й тест
Отчет по
практической работе
40
Природа Антарктиды.
1
Урок
формирования
новых знаний
41
Северная Америка: географическое
положение, история открытия и исследования
материка.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Практическая работа:
Составление сравнительного географиического описания рек
материков Южной
Америки и Африки
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту элементов
береговой линии,
форм рельефа
Отчет по
практической работе
Отчет по
практической работе
Проверочные задания
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту элементов
береговой линии
Описывать: географическое положение форм
рельефа (по карте);
Доклады
Объяснять: особенности компонентов природы ,
особенности экологических ситуаций на материке
называть и показывать: важнейшие природные
объекты материка
Объяснять: особенности расового и этнического
состава населения
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Объяснять: особенности компонентов природы
материков
Описывать: географическое положение материка (по карте);
§41
15
§42,43
21 янв
§44
22янв
§45
28янв
§46,47
29янв
§40-47
4фев
§48
5фев
§49
11фев
§50,51
12фев
42
Рельеф и полезные ископаемые Северной
Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту форм рельефа
Проверочные задания
43
Климат Северной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Практическая работа:
Определение типа кли
мата по картографическим материалам
Отчет по
практической работе
44
Внутренние воды Северной Америки.
1
Проверочные задания
45
Природные зоны Северной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Урок обучения
умениям и
навыкам
46
Население и страны Северной Америки.
1
Урок
формирования
новых знаний
Проверочные задания
47
Население и страны Северной Америки.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
48
Итоговый урок по теме „Северная Америка“
1
49
Евразия: географическое положение и
история исследования материка.
1
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
Урок обучения
умениям и
навыкам
50
Особенности рельефа Евразии и полезные
ископаемые.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
51
Особенности рельефа Евразии и полезные
ископаемые.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
Практическая работа:
Составление комплексной географической
характеристики отдельной страны
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту элементов
береговой линии
Практическая работа:
Нанесение на контурную карту форм
рельефа
Отчет по
практической работе
Итоговый
тематический тест
Проверочные задания
Отчет по
практической работе
Проверочные задания
Описывать: географическое положение форм
рельефа (по карте);
Объяснять: особенности компонентов природы
§52
18фев
§53
19фев
Объяснять: особенности компонентов природы
Объяснять: особенности компонентов природы ,
особенности экологических ситуаций на материке; называть и
по-казывать: важнейшие природные объекты материка
Объяснять: особенности расового и этнического
состава населения
описывать: страну по картам,кар
тинам и др.источ
никам информации, создавая его
географический
образ; называть и
показывать:
страны мира, их
столицы, крупные города;
§54
25фев
§55
26фев
§56
3март
§57-58
4март
§50-58
10март
§59
11март
§60
17март
§61
18март
Описывать: географическое положение материка (по карте);
Описывать: географическое положение форм
рельефа (по карте);
знать закономерности размещения месторождений полезных
52
Климат Евразии
1
Урок
формирования
новых знаний
Проверочные задания
53
Климат Евразии
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
54
Внутренние воды Евразии.
1
55
Природные зоны Евразии.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Урок
формирования
новых знаний
56
Природные зоны Евразии.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
57
Население и страны.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Самостоятельная работа
58
Страны Северной и Западной Европы.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
59
Страны Восточной Европы.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
Практическая работа:
Составление сравнительной характеристики климита С.Америки
и Евразии, определение типов климата по
статистическим материалам
Проверочные задания
ископаемых
Объяснять: различия в природе
отдельных регионов континентов
Объяснять: различия в природе
отдельных регионов континентов
Творческие
задания
Проверочные задания
Практическая работа:
Составление сравнительной характеристики природных зон
С.Америки и Евразии
Отчет по
практической работе
Объяснять: особенности компонентов природы,
особенности экологических ситуаций на материке;
описывать природные зоны материка; назыать и
показывать: важнейшие природные объекты материка
Объяснять: особенности расового и этнического
состава населения
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
§62,стр.
239
7апр
§62,стр.
240243
8апр
§63
14апр
§64,65
15апр
21апр
§66
22апр
§67-70
28апр
§71
29апр
60
Страны Южной Европы.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
Практическая работа:
Состовление комплексной географической
характеристики одной
из стран Европы
61
Страны Юго-Западной и Центральной Азии.
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
62
Страны Восточной Азии (Китай, Япония).
1
Урок
формирования
новых знаний
Творческие
задания
63
Страны Южной и Юго-Восточной Азии.
1
Урок обучения
умениям и
навыкам
64
Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия).
1
Урок
формирования
новых знаний
Практическая работа:
Состовление комплексной географической
характеристики одной
из стран Азии
Отчет по
практической работе
Творческие
задания
Творческие
задания
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам ин26формации,
со30зда-вая его
географи-ческий
образ; на-зывать
и показы-вать:
страны ми-ра, их
столицы,
крупные города;
Описывать: страну по картам,
картинам и др.
источникам информации, создавая его географический образ; называть и показывать: страны мира, их столицы,
крупные города;
§72
5май
§73,74
6май
§75,76
12май
§77,78
13май
19май
65
Итоговый урок по теме „Евразия“
1
III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА –
НАШ ДОМ
Закономерности развития географической
оболочки.
3
1
67
Взаимодействие природы и общества.
1
68
Резерв учителя
1
66
Урок проверки
и учёта знаний и
умений
Итоговый
тематически
й тест
Урок
формирования
новых знаний
Проверочные задания
Урок
формирования
новых знаний
Проверочные задания
Объяснять: основные законномерности и свойства, присущие
географической
оболочке;
Оценивать и прог
нозировать: оценивать природные условия и
природные богатства как условия
для жизни и деятельности человека;
§59-78
20май
§79
26май
§80,81
27май
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка,
Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы:
Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское,
Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный
хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая
Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские,
Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины,
Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера,
Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк,
Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский,
Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское,
Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла,
Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
Учитель:
/Гумирова М.К./