согласовано: утверждаю - Екатеринбургский детский дом №5

Осуществление работы по программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою
семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, «Школа приемных родителей» ГКОУ СО
«Екатеринбургский детский дом № 5» проходит в соответствии с договором № 98 от 30.12.2011 г. «О
передаче полномочия органа опеки и попечительства детскому дому по подбору и подготовке граждан,
выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять
детей, оставшихся без попечения родителей, в семью».
Цель: Подготовить потенциальных приёмных родителей морально и практически к приему
ребёнка в свой дом, дать системные знания, необходимые для успешного и надёжного создания новой
семьи.
Задачи:

Оказать полноценную социально-правовую, психолого-педагогическую подготовку и
поддержку кандидатам в будущие родители и замещающим семьям.

Помочь будущим родителям оценить свои возможности и способности принятия ребёнка
на воспитание в семью.

Содействовать в создании оптимальных условий для воспитания и развития ребёнка в
замещающей семье.
Подготовка идет по программе обучения, включающей следующие блоки:
1.
Нормативно-правовой – федеральное и региональное законодательство; требования,
нормы и правила.
2.
Медицинский– возрастная физиология, особенности здоровья детей.
3.
Психолого-педагогический- подготовка семьи к появлению ребёнка, приемы воспитания
детей. Возрастная психология ребенка.
Структура программы, формы работы и кадровый состав
Продолжительность обучающего периода 1,5 – 2 мес., периодичность занятий 2 раза в неделю
Количество времени, затраченное в процессе реализации программы по всем формам
деятельности
Форма работы
Количество времени (час)
1. Обучающее занятие
9
2. Социально-психологический тренинг
35
3. Диагностика
6
ИТОГО
50
В обучающую программу включены следующие формы деятельности:
1. Информационно-просветительская работа:
* ознакомительные, практически ориентированные беседы с потенциальными замещающими
родителями по проблеме принятия в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
2. Консультирование:
* первичные индивидуальные консультации потенциальных замещающих родителей с
психологом, воспитателями;
* юридические, социальные и психологические консультации потенциальных замещающих
родителей по индивидуальным запросам.
3. Социально-психологический тренинг:
* групповые социально-психологические занятия;
Информационно-просветительская
информирование и просвещение.
работа
включает
в
себя
два
вида
деятельности:
Информирование предназначено для первичного освещения всего спектра вопросов содействия
семейным формам устройства детей, оставшихся без попечения родителей, привлечения всех
заинтересованных лиц и организаций к участию в программе и помощи в ее реализации.
Просветительская работа – это создание специально организованного процесса изучения
теоретического и практического материала по проблеме принятия в семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей.
Основная цель такой работы — создание реалистичных представлений у потенциальных
замещающих родителей о процессе принятия в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, в
юридическом, медицинском, психолого-педагогическом и социальном аспектах.
Потенциальные замещающие родители получают возможность детально изучить
законодательные и административные основы процесса передачи ребенка в замещающую семью,
получают информацию о психофизических и возрастных особенностях детей, лишенных родительской
заботы.
Консультирование как форма реализации задач программы идет в двух направлениях:
1) консультирование применяется для передачи первичной юридической, административной,
медицинской, психолого-педагогической информации и осуществляется специалистами в данных
областях знания, а также — для получения сведений о потенциальных замещающих родителях
посредством сбора соответствующих данных социальным работником и посредством психологопедагогической диагностики, проводимой психологом.
2) консультирование используется как вид психологической помощи потенциальным
замещающим родителям в процессе подготовки к принятию в их семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей.
Данное направление ориентировано на работу в индивидуальном, семейном или групповом
режиме.
При реализации всей программы консультирование может выполнять как основную, так и
вспомогательную функцию в подготовке потенциальных замещающих родителей.
Основная цель первичных консультаций состоит в формировании адекватной позиции у
потенциальных замещающих родителей в отношении своих потребностей и потенциальных
возможностей при принятии в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Тематика таких консультаций определяется специалистом психологом. Она основывается на
материале программы и реализуется с учетом потребностей группы, если консультация проводится в
групповой форме, или строится, исходя из индивидуально-личностных потребностей каждого
потенциального родителя, если консультирование идет в форме индивидуальных занятий.
На последних этапах программы необходимость консультативной работы определяется
индивидуально с каждым участником программы.
Социально-психологический тренинг - основная форма реализации данной программы. Это вид
специально организованного обучения, подразумевающий активные методы групповой работы,
использование специфических форм сообщения знаний, обучения навыкам и умениям в сферах
общения, деятельности, личностного развития и коррекции.
В данной программе тренинг призван решить следующие задачи:
1) создание условий для овладения участниками тренинговой программы медико-социальными и
психологическими знаниями, умениями, навыками по проблеме подготовки себя и своей семьи к
принятию ребенка, оставленного без попечения родителей;
2) развитие способности у участников тренинговой программы познавать себя, свои желания,
мотивы, возможности и потребности в рамках изучения проблемы принятия в семью ребенка,
оставшегося без попечения родителей;
3) повышение уровня социально-психологической и психолого-педагогической компетенции
участников программы как потенциальных замещающих родителей.
Кадровое обеспечение программы
Реализация программы обеспечивается работой штатных специалистов учреждения: директором,
педагогом-психологом, социальными педагогами, медицинскими работниками, воспитателями,
заместителем директора по воспитательной работе.
ГКОУ СО «Екатеринбургский детский дом № 5» по согласованию с органами опеки и
попечительства Ленинского района может привлекать к реализации программы специалистов других
организаций, оказывающих образовательные услуги, таких как воспитателей, педагогов-организаторов,
социальных педагогов реабилитационных центров, школ.
По окончании прохождения программы предусматривается выдача свидетельства о прохождении
курсов по определенному образцу и заключения психолога о готовности потенциальных замещающих
родителей воспитывать ребёнка в семье.
Содержание обучающей программы «Школа приемных родителей»
Раздел I. Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители
Семейное устройство детей, оставшихся без попечения родителей, подразумевает формирование
нового семейного пространства – замещающей семьи. Замещающая семья живет и развивается по тем
же законам, что и любая другая семья, выполняет те же функции. При этом выполнение ее основной
функции – воспитание детей – специфично и зачастую не связано с функцией рождения детей.
Замещающая семья берет на себя обязательства по воспитанию ребенка, принятого извне, имеющего
свое прошлое, не связанное с данной семьей. Ребенок, принятый в данную семью, изначально не
является ее продолжением, а становится им в процессе развития семьи.
Именно поэтому очень важно вначале провести с каждым из кандидатов в приемные родители
индивидуальное собеседование (структурированное интервью) в целях выяснения мотивов, ожиданий,
понимания правовых и иных последствий приема ребенка на воспитание в семью, ресурсов семьи
(материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать
воспитанию ребенка).
Данное направление посвящено первым этапам подготовки потенциальных замещающих
родителей к принятию ребенка, оставшегося без попечения родителей, в свою семью. В направлении
рассматриваются основополагающие вопросы создания замещающей семьи: мотивы принятия ребенка в
свою семью, психологическая готовность людей стать замещающей семьей. В рамках данного раздела
происходит повышение уровня психолого-педагогического потенциала будущих замещающих
родителей, формирование у них информационной медико-социально-правовой базы.
Цель: проведение психологического обследования кандидатов в приемные родители для
выявления и формирования воспитательных компетенций, а также родительских навыков для
содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе для
охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и
развития
Задачи:

оказание помощи кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к
приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства
ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в
воспитании приемного ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и
трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка,
ответственности приемных родителей;

ознакомление кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской
Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей;

формирование у кандидатов в приемные родители знаний в области детской психологии,
развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения
нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение;

формирование у кандидатов в приемные родители представления о семье как о системе и
ее изменениях после появления ребенка;

ознакомление кандидатов в приемные родители с особенностями протекания периода
адаптации ребенка в семье, а также с причинами «трудного» поведения ребенка и способами
преодоления такого поведения;

ознакомления кандидатов в приемные родители с обязанностями по сохранению здоровья
ребенка и организации его безопасного воспитания;

ознакомления кандидатов в приемные родители с существующими формами
профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей
Темы раздела:
1. Содержание, цели и этапы проведения программы подготовки кандидатов в приемные
родители;
2. Понятие обучающе-психологического тренинга, содержание особенностей и порядка его
прохождения, а также прохождения психологического обследования кандидатов в приемные родители,
осваивающих курс подготовки;
3. Причины, по которым дети остаются без попечения родителей, контингент детей в
организациях для детей, оставшихся без попечения родителей;
4. Процедуры выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в
организации для детей, оставшихся без попечения родителей, и знакомства с потенциальной приемной
семьей;
5. Общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм
устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Формы реализации раздела:
1. Консультирование.
2. Социально-психологический тренинг.
3. Обучающие занятия
4. Диагностика.
На данном этапе работы по программе наиболее активно ведется информационная деятельность.
Тщательно готовится и распространяется качественная достоверная информация по вопросам
устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Проводятся ознакомительные беседы с
потенциальными замещающими родителями по проблеме принятия в семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей.
Консультирование в первом направлении выступает как форма получения информации об
участниках программы путем сбора данных и по средствам первичной психолого-педагогической
диагностики потенциальных замещающих родителей.
Также этот вид психологической помощи осуществляется в ходе тренинга в групповой форме, в
процессе индивидуальных занятиях по темам направления.
Ожидаемые результаты:
-осознанное восприятие потенциальными замещающими родителями своих чувств, ожиданий,
мотивов в процессе принятия решения стать семьей ребенку, оставшемуся без попечения родителей;
- повышение психолого-педагогической и медико-социально-правовой компетенции
замещающих семей;
- развитие способности у потенциальных замещающих родителей применять полученные
теоретические знания на практике.
Собрать первичные данные о потенциальных приемных родителях можно с помощью методов
психодиагностики: анкетирования, тестирования.
Анкетирование по «Входной анкете для родителей» обеспечивает сбор общих сведений об
участниках программы, их семьях, а также — об их уровне подготовки к принятию ребенка.
По завершении прохождения первого направления потенциальными замещающими родителями
может быть использована «Анкета обратной связи», позволяющая получить актуальную информацию о
первых этапах и результатах реализации программы, отзывы и замечания ее участников.
Тестирование может проводиться на основе следующих методик:
1. Методика ценностных ориентации Рокича.
2. Методика «Незаконченные предложения» (вариант разработанный Саксом и Леви).
3. Методика ММР1.
Раздел II. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей,
оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан
Цель: Изучение правового положения детей, оставшихся без попечения родителей, и основания
их устройства на воспитание в семью
Темы раздела:
1.
Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки
(возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства;
2.
Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в
приемные родители; порядок представления кандидатами в приемные родители документов для
получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или
приемным родителем;
3.
Порядок представления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся
без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным
операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей;
4.
Правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей,
обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского
обследования ребенка;
5.
Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи
заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку
фамилии, имени, отчества, даты и места рождения;
6.
Порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей,
оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в
зависимости от формы устройства перечня документов на ребенка, передаваемых приемной семье;
7.
Порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном
(попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью;
8.
Меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них,
установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации;
выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости
от формы семейного устройства;
9.
Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка;
10.
Порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля за условиями жизни и
воспитания ребенка в приемной семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными
родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего
подопечного и управлении таким имуществом;
11.
Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные
неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов
(попечителей), а также членов их семей;
12.
Порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей
ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку;
13.
Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства;
14.
Порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов
общей юрисдикции Российской Федерации.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:
Компетентность в знании основ законодательства Российской Федерации об устройстве детей
Раздел III. Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными
организациями, предоставляющими услуги детям и семьям
Цель: Вселить уверенность в потенциальных родителей о взаимодействии и взаимопомощи в
деле воспитания приемных детей социального окружения, органов опеки и попечительства,
родительского сообщества
Темы раздела:
1.
Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями,
оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с
биологической семьей ребенка, а также важность такого взаимодействия;
2.
Информирование кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре
социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи;
3.
Взаимодействие приемных семей с социальным окружением и родительским
сообществом.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Повышение психолого-педагогической и медико-социально-правовой компетенции
замещающих семей
Раздел IV. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых
компетенциях приемных родителей.
Данное направление включает в себя характеристику основополагающих моментов подготовки
детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в государственном учреждении, к переходу
в замещающую семью.
Цель: Понять мотивацию приемных родителей
Темы раздела:
1.
Изучение потребностей развития ребенка (безопасность, здоровье, образование,
умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в
приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных
ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и
бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать;
2.
Проведение оценки кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить
потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг
населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы;
3.
Проведение оценки кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций по
воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих
компетенций.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Осознанное отношение к оценке имеющихся компетенций к воспитанию ребёнка,
оставшегося без попечения родителей
Раздел V. Этапы развития ребенка
Цель: Дать общую характеристику основных возрастных периодов развития ребенка,
Темы раздела:
1.
Младенчество,
2.
Ранний возраст
3.
Дошкольный возраст
4.
Младший школьный возраст
5.
Подростковый возраст,
6.
Юношество
7.
Роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность,
безопасность, идентичность.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

развитие способности у потенциальных замещающих родителей применять полученные
теоретические знания на практике.
Раздел VI. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения
родителей, подвергавшегося жестокому обращению.
Цель: Показать особенности развития и поведения детей, испытавших жестокость и насилие
Темы раздела:
1.
Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое,
психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального,
интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка
2.
Диспропорции развития ребенка; понятия «умственная отсталость» и «задержка
психического развития», их отличия;
3.
Семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение
4.
Оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка,
пережившего жестокое обращение.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Уверенность приемных родителей в успехе перевоспитания ребёнка, пережившего
жестокое обращение
Раздел VII. Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося
без
попечения родителей
Цель: Изучить виды нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери,
формирование личной и семейной идентичности
Задачи:

создание условий для адекватного восприятия замещающими родителями факта рождения
принятого ими ребенка и факта его появления в их семье;

формирование у замещающих родителей психологической готовности ответить на вопрос
ребенка о его происхождении и появлении в замещающей семье;

формирование у замещающих родителей реалистичной, адекватной позиции по проблеме
взаимодействия приемного ребенка с кровной семьей;

содействие построению нового адекватного сценария жизни ребенка в замещающей семье
как профилактика асоциального поведения у детей, принятых на воспитание замещающей семьей.
Темы раздела:
1.
Потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития
ребенка; роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление
стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка;
2.
Причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у
ребенка, оставшегося без попечения родителей;
3.
Типы «нарушенной привязанности»:

«негативная (невротическая) привязанность»,

«амбивалентная привязанности»,

«избегающая привязанность»,

«дезорганизованная привязанность
4.
Понятие «горя и потери» в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей;
5.
Психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с
потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия,
принятие);
6.
Последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Меньший процент возвратов ребёнка в будущем

Способствование осознанному восприятию замещающими родителями факта появления
ребенка в семье;

Формирование у замещающих родителей адекватного отношения к прошлому ребенка и
его биологическим родителям;

Формирование у заменяющих родителей осознанной позиции по проблеме
информирования ребенка о его происхождении и появлении в принимающей семье;

Создание у замещающих родителей теоретической базы и развитие практических умений
взаимодействовать с ребенком, биологическими родителями, окружающими по вопросу его
происхождения.
Раздел VIII.Адаптация приемного ребенка и приемной семьи
Цель: Изучение этапов адаптационного периода ребёнка и приемного родителя. Содействие
принимающим семьям в процессе подготовки к осознанному выбору ребенка и созданию
оптимальных условий для его экологичного перехода из учреждения в новую семью.
Задачи:
1) создание условий для осознания потенциальными приемными родителями своих желаний,
ожиданий и критериев при выборе ребенка;
2) информирование потенциальных приемных родителей об особенностях подготовки ребенка в
учреждении для передачи в семью;
3) подготовка принимающей семьи к знакомству и сближению с ребенком в учреждении.
Темы раздела:
1.
Особенности ожидания приемных семей; страхи, тревоги и разочарования взрослых в
разные периоды адаптации;
2.
Подготовка родственников к появлению приемного ребенка;
3.
Этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребенка, приходящего в семью;
способы преодоления трудностей адаптации;
4.
Тайна усыновления; ее реальные и мнимые преимущества и сложности; способы, как
сказать ребенку, что он приемный;
5.
Роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в период адаптации ребенка
в приемной семье.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
3. Диагностика
Ожидаемые результаты:

Сформированная позитивная мотивация общения с ребёнком у приемных родителей и
окружения

Владениетехнологиями преодоления трудностей адаптации

Сформированность у потенциальных приемных родителей осознанного восприятия
ситуации выбора ребенка;
Раздел IX.»Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным»
поведением ребенка
Цель: Найти наиболее эффективные способы управления поведением ребёнка
Темы раздела:
1.
Формы «трудного» поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия,
попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение,
аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ); их причины и
способы работы с ними;
2.
Эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка;
3.
Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм;
4.
Понимание приемными родителями того, как их собственный опыт влияет на отношение к
детям с «трудным» поведением, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание, каким образом
в решении проблем «трудного» поведения могут помочь специалисты.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Сформированность у потенциальных приемных родителей четких представлений об
особенностях процесса адаптации принятого в семью ребенка;

Более грамотная родительская позиция потенциальных приемных родителей в вопросах
воспитания и формирования привязанности у принятого в семью ребенка.
Раздел X.Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого
обращения и причинения вреда здоровью ребенка
Цель: Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости
от его возрастных особенностей и опыта жизни
Темы раздела:
1.
Воспитание ребёнка в зависимости от нахождения его в различных условиях: в
организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей,
бродяжничеством
2.
Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого
обращения с ним
3.
Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в
общественных местах
4.
Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и
развития ребенка.
5.
Дети с Вич-инфекцией.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Повышение уровня медико-социальной компетентности замещающих родителей
Раздел XI.Особенности полового воспитания приемного ребенка
Цель: Повысить уровень психолого-педагогической компетентности замещающих родителей в
вопросах полового воспитания
Темы раздела:
1.
Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница
в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения;
2.
Формирование половой идентичности у ребенка
3.
Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности
4.
Способы защиты ребенка от сексуального насилия.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Развитие практических умений взаимодействовать с ребенком при проявлениях детской
сексуальности
Раздел XII.Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка
Цель: Выработка индивидуальной тактики и стратегии у замещающих родителей в вопросах
взаимодействия с ребенком в различных ситуациях.
Темы раздела:
1.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер
ребенка
2.
Стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родители;
3.
Способы реагирования семьи на стрессовые ситуации;
4.
Социальные связи семьи кандидата в приемные родители;
5.
Система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи;
6.
Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции;
7.
Понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родители проблем своей семьи,
возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон.
Формы реализации раздела:
1. Социально-психологический тренинг.
2. Обучающие занятия
Ожидаемые результаты:

Сформированность у потенциальных приемных родителей четких представлений о
потребностях развития и реабилитации ребёнка в семье
Раздел XIIПодведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители
Цель: Проведение контроля результативности программы на основе диагностического
инструментария.
Темы раздела:
1.
Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители,
выполнения домашних заданий;
2.
Обсуждение степени усвоения курса подготовки кандидатов в приемные родители;
3.
Проведение самооценки кандидатов в приемные родители и выявление готовности
кандидатов в приемные родители к приему ребенка на воспитание;
4.
Составление итогового заключения о готовности и способности кандидатов в приемные
родители к приему детей на воспитание в семью
Формы реализации раздела:
1. Консультирование.
2. Социально-психологический тренинг.
3. Обучающие занятия
4. Диагностика.
Для диагностики потенциальных замещающих родителей может быть использована
проективная методика «Рисунок семьи».
По окончании программы проводится анкетирование, что позволяет получить следующие
данные:

информацию о теоретических и практических успехах каждого потенциального
приемного родителя на пути создания замещающей семьи;

список недостаточно раскрытых тем и не до конца решенных вопросов каждого участника
программы;

систему актуальных и уже решенных задач, поставленных перед собой каждым
участником программы на пути достижения цели – создания замещающей семьи.