Отдел научно-методического обеспечения общего среднего образования УО РИПО Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета (учебной дисциплины) “География” в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования в 2014/2015 учебном году Методические рекомендации подготовлены на основе инструктивнометодического письма Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «География» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» (утверждено Министерством образования Республики Беларусь 25.06.2014 г.; опубликовано в “НГ” № 85 от 22.07.2014 г.) с учетом особенностей организации образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования (далее – учреждения образования). Изучение географии в учреждениях образования ориентировано на выполнение следующих задач: формирование представлений об особенностях природы, закономерностях размещения населения, его хозяйственной деятельности, географических процессах и явлениях; развитие комплексного географического мышления, формирование объективных взглядов у учащихся на развитие природы и общества; изучение системы природных, хозяйственных и социальных объектов и явлений в Беларуси; развитие умений использовать различные источники информации о географических объектах и явлениях; работать с книгой, картографическими учебными изданиями, справочными материалами, краеведческими материалами, основанными на наблюдениях, электронными и иными источниками информации; оформлять результаты работы; развитие навыков самостоятельной работы учащихся; воспитание патриотизма и любви к природе, бережного отношения к национальным богатствам, уважения к культуре своей страны и культуре народов других стран. Географии как предмету отводится ведущая роль в познании закономерностей развития природы, населения и его хозяйства, в решении жизненно важных проблем взаимодействия общества и природы в мире и Республике Беларусь. Роль географии заключается в изучении деятельности человека как геологической силы и поиске путей предотвращения глобальной экологической катастрофы, связанной с антропогенным воздействием на природу. Нормативное правовое обеспечение деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического, среднего специального образования, включает: • Кодекс Республики Беларусь об образовании; • Положение об учреждении профессионально-технического образования (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 05.08.2011 № 216) – при реализации образовательных программ профессионально-технического образования; • Положение об учреждении среднего специального образования (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.07.2011 № 106) – при реализации образовательных программ среднего специального образования; • Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ профессионально-технического образования (утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 05.08.2011 г. № 216) – при реализации образовательных программ профессионально-технического образования; • Правила проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования (утверждены Министерством образования Республики Беларусь 22.07.2011 № 106) – при реализации образовательных программ среднего специального образования; • Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования (утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011 г. № 38); • Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования» (утверждены постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь (от 06.05.2013 г. № 38); • Перечень мебели, инвентаря и средств обучения, необходимых для организации образовательного процесса учреждениями образования, реализующими образовательные программы общего среднего образования (утвержден постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2014 г. № 75). При организации образовательного процесса по учебному предмету (учебной дисциплине) «География» в учреждениях ПТО и ССО необходимо руководствоваться следующей учебно-программной документацией: Человек и мир. V класс. География. VI—XI классы. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. – Минск: НИО, 2012 Чалавек і свет. V клас. Геаграфія. VI—XI класы. Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларуская мовай навучання. – Мінск: НІА, 2012. Обращаем внимание, что в связи с внедрением Международной стандартной отраслевой классификации всех видов экономической деятельности и переходом Республики Беларусь к использованию общегосударственного классификатора «Виды экономической деятельности» внесены соответствующие изменения в содержание учебной программы по географии и примерное календарно-тематическое планирование. Информация об изменениях в содержании учебной программы и дополнительный учебный материал будут помещены в научнометодическом журнале «Геаграфія: праблемы выкладання», а также на сайте Национального института образования (www.adu.by). Тематическое планирование для реализации образовательных программ профессионально-технического и среднего специального образования» (Минск, РИПО, 2010) Преподаватель может использовать предлагаемый в данном тематическом планировании Примерный тематический план без изменений. В то же время он имеет право в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета (учебной дисциплины), вносить обоснованные изменения в перераспределение учебных часов, обеспечивая при этом выполнение целей и задач изучаемого учебного предмета (учебной дисциплины). Результаты учебной деятельности учащихся по географии оцениваются в соответствии с документом: Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Общие положения. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «География» (утверждено приказом Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 674). Указанные выше нормативные правовые акты и учебно-программная документация размещены на сайте Министерства образования (www.minedu.unibel.by), сайте Национального института образования (www.adu.by), Республиканском портале «Профессиональное образование» (http://ripo.unibel.by). По вопросам приобретения учебных программ по учебным предметам для учреждений общего среднего образования обращаться: научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» по адресу: 220013, г. Минск, ул. Б.Хмельницкого, 3. Телефон для справок: (017)293-87-87; факс (017)292-52-12 (магазин «Адукацыя»). Согласно учебным планам учреждений ПТО и ССО на изучение географии отводится 86 часов, из них на практические работы – 18 часов. В учреждениях ССО по специальностям профиля «Искусство и дизайн» – 74 часа, из них на практические работы – 18 часов. Практические работы могут выполняться на разных этапах учебного занятия. Продолжительность практических работ устанавливается преподавателем в зависимости от степени сложности и специфики соответствующей темы. Практические работы, предусмотренные программой, выступают важнейшим средством усиления практической значимости географии и являются обязательными для выполнения учащимися. Практическая работа определяется как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений. Особенностью организации образовательного процесса по географии является связь практических умений и теоретических знаний, которые формируются одновременно. При проведении практических работ, направленных на развитие, углубление и применение теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков важно учитывать методические особенности обучающих, тренировочных работ. Их основная функция заключается в формировании умений, отработке приемов учебной деятельности. А также итоговых работ, основная функция которых – контролирующая. Содержание и объем практических работ, место проведения на учебном занятии конкретизирует преподаватель. За выполнение обучающих и тренировочных работ можно выставлять отметки выборочно с учетом выполненного объема и качества работы. Все итоговые практические работы (отмеченные звездочкой) должны быть оценены преподавателем у всех учащихся, присутствующих на учебном занятии, а отметки выставлены в журнал учебной группы соответственно дате выполнения работы. При подготовке к проведению практической работы особое внимание необходимо обратить на организацию каждого ее этапа: определение места на учебном занятии для практической работы, источников знаний с учетом ее содержания, форму отражения результатов деятельности учащихся. Среди умений, которые формируются в процессе выполнения учащимися практических работ и заданий, есть умения по решению географических задач. При организации этого вида деятельности учащихся можно использовать статью Н.В. Клебанович “Использование задач при преподавании географии” (“Геаграфія: праблемы выкладання”, 2008, № 6) Обязательные контрольные работы по учебному предмету (учебной дисциплине) не предусмотрены. Обращаем внимание, что при постановке целей учебного занятия, указываемых в поурочных планах, следует ориентироваться на реализацию задач, определенных учебной программой. Цель зависит от темы и содержания каждого учебного занятия. В своей практической деятельности преподаватели учреждений ПТО и ССО руководствуются Метадычнымі рэкамендацыямі па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденными заместителем Министра образования Республики Беларусь от 02 мая 2013 г. Названные рекомендации опубликованы в “Настаўніцкай газеце” № 92 от 30 июля 2013 г. и содержат рекомендации педагогическим работникам по формированию культуры устной и письменной речи. В этом документе также регламентируются: виды обучающих работ, которые проводятся в письменной форме, количество и назначение тетрадей учащихся, оформление и ведение тетрадей, оформление экзаменационных работ, рефератов, проверка обучающих, контрольных, экзаменационных работ. Требования к обучающим работам, которые проводятся в письменной форме. К обучающим работам по географии, которые проводятся в письменной форме, относятся задания, в т.ч. тестовые и с использованием настенных карт, атласов, контурных карт, практические работы, задачи, составление плановконспектов, опорных схем, таблиц, диаграмм, схем, оформление отчетов о результатах наблюдений, экскурсий. Виды, содержание и объём обучающих работ определяются преподавателем на основе учебных программ, а также заданий из учебников, учебных пособий, дидактических материалов и учебно-методических пособий. Напоминаем некоторые особенности по ведению тетрадей. Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в учреждении образования и дома, а также выполнения практических работ учащемуся необходимо иметь две тетради (рабочую тетрадь для обучающих работ и тетрадь для практических работ). Разрешается использовать тетради на печатной основе, но их применение не является обязательным. Практические работы и практические задания с использованием контурных карт можно выполнять как в контурных картах, так и в тетрадях на печатной основе, в которых размещены контурные карты. В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для практических работ – самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля. Надпись на обложке тетради должна содержать следующую информацию: предназначение тетради (для работ по географии), об учебной группе, сокращенное наименование учреждения образования (в соответствии с его уставом), а также фамилию и имя собственное (полностью) учащегося в родительном падеже. При оформлении надписи на обложке тетради допускается написание предназначения тетради и наименования учреждения образования в две строки. С внешней стороны страницы рабочей тетради отводятся поля, они используются для рабочих пометок. Дата выполнения всех видов обучающих и практических работ записывается цифрами на полях тетрадей. Например: 01.09.2012 При выполнении обучающих работ слова «Классная работа» в рабочей тетради не пишутся, а записывается тема учебного занятия на той же строке, на которой записана дата. При выполнении практических работ после слов «Практическая работа» записывается ее номер и тема. Например: Практическая работа № 1 02.09.2012 Ориентирование на местности. Определение азимутов и направлений по заданным азимутам с помощью компаса При выполнении различных видов работ учащиеся должны соблюдать красную строку, писать аккуратно, разборчивым почерком, пользоваться шариковой ручкой с пастой синего или фиолетового цвета. При выполнении рисунков, таблиц, графиков, схем и заданий на контурной карте учащиеся могут использовать простой и цветные карандаши. Итоговые (обозначенные в учебной программе звёздочкой) практические работы проверяются к следующему учебному занятию (при большом количестве тетрадей – через один-два учебных занятия) у каждого учащегося, и отметки выставляются в журнал учебной группы. Обучающие работы проверяются выборочно, однако они должны быть проверены у каждого учащегося не менее одного раза в месяц. При проверке обучающих и практических работ преподаватель зачёркивает ошибку, записывает правильный вариант выполнения задания ручкой с красными чернилами или пастой красного цвета, а также исправляет допущенные учащимися орфографические, грамматические, пунктуационные и иные ошибки. В журнале учебных занятий (журнале теоретического обучения) группы тема учебных занятий, вид работы могут записываться в две строки в отведенной для этого строке. Точка не ставится после названия темы, вида работы. При записе темы, вида работы допускается сокращение слов в соответствии с правилами орфографии и пунктуации. В строках графы «Тема учебного занятия» («Краткое содержание занятий») записывается тема или тема и вид работы. Например: Показатели уровня социально-экономического развития стран. * Практическая работа № 2 «Анализ статистических данных построение графиков и диаграмм» (или Показатели уровня социально-экономического развития стран. Пр.раб. № 2*). В графе «Домашнее задание» записывается номер параграфа учебного пособия, номера вопросов и заданий с указанием страницы, на которой они размещены в учебном пособии или в контурной карте. Например: §2, вопросы 1–3, страница 13 (или §2 вопр. 1–3, стр. 13) В целях формирования культуры устной и письменной речи учащихся преподавателям географии рекомендуется: уделять внимание на учебных и факультативных занятиях полноценному восприятию учащимися учебного текста, осмыслению и пониманию логики изучаемого; учить работать с книгой, электронными и иными источниками информации, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой, подбирать источники информации по определенной теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с источниками информации, составлять тезисы, конспекты и т.д.; проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых, ознакомлению с терминологией географии, обращая особенное внимание на правильность и точность определений географических терминов и понятий; формировать умения составлять диаграммы, схемы, аналитические и обобщающие таблицы, описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать учебный материал, вести диалог, дискуссию, проводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения; следить за аккуратным ведением тетрадей, грамотным оформлением записей в них; повышать культуру устной и письменной речи, логичность их высказываний, тактично исправлять ошибки в соответствии с нормами литературного языка, на котором осуществляется обучение и воспитание в учреждении образования. Учащиеся ПТО групп набора 2013/2014 г. в 2014/2015 учебном году могут сдавать экзамен по выбору по учебному предмету (учебной дисциплине) «География». Билеты для проведения экзамена размещаются в сборнике: Билеты для проведения выпускных экзаменов по выбору учащихся за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (в том числе для проведения экзаменов в порядке экстерната) в учреждениях общего среднего образования в 2013/2014 учебном году. При проведении экзамена по географии ответ учащегося за каждое задание оценивается отдельно. Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого задания экзаменационного билета. Важным показателем в оценке качества образования выступает не только уровень усвоенных учащимися знаний, но и умение их применять, пользоваться различными источниками информации и в первую очередь географическими картами. Качество преподавания географии во многом зависит от обеспеченности учебного занятия необходимыми настенными картами, качество географических знаний учащихся – от картографической грамотности. Использование картографического метода познания позволяет изучить структуру географических явлений, закономерностей, их пространственного размещения, взаимосвязи между объектами, их динамику. При организации учебной деятельности с картой рекомендуется отбирать учебный материал в соответствии с требованиями учебной программы, не влючая второстепенные сведения, которые увеличивают нагрузку на память в ущерб развитию мышления учащихся; помогают понять систему условных знаков; использовать дополнительную информацию (диаграммы, статистические показатели, картосхемы), содержащуюся на карте; разнообразить методы работы с картой. Географический факультет Белорусского государственного университета, Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Актив БГУ» в помощь преподавателям географии подготовили минералогические коллекции для проведения практических работ по географии в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь: - коллекция «Полезные ископаемые Беларуси» (коллекция знакомит с основными видами полезных ископаемых, которые открыты и разрабатываются в нашей стране. Коллекция помогает формировать наглядные представления о полезных ископаемых республики, качественно улучшить знания об особенностях их состава, строения и распространения); - коллекция «Гранит и составляющие его минералы» (коллекция знакомит с одной из важнейших горных пород в составе и строении гранита, зависимости внешнего облика гранита от особенностей слагающих его минералов); - коллекция «Горные породы» (в коллекции представлены важнейшие горные породы, слагающие земную кору в пределах территории Беларуси. Коллекция способствует формированию представлений о составе кристаллического фундамента и осадочного чехла, а также о горных породах разного происхождения: Магматического, осадочного и метаморфического). По вопросам приобретения коллекций можно обращаться в НП РУП «Актив БГУ», 220004 г. Минск, ул. Кальварийская, 9-53. Тел. 8(017) 259-70-84, e-mail: aktivbgu@tut.by. Для развития интереса к учебному предмету (учебной дисциплине), воспитания у учащихся ответственного отношения к принятию решений, обучения прогнозированию собственного воздействия на окружающий мир целесообразно предусмотреть проведение занятий практического характера (семинары, диспуты, конференции и др.) (Методические рекомендации “Проведение занятий практического характера по общеобразовательным предметам” Мн., РИПО, 2007). Приводим перечни учебных изданий, электронных средств обучения, рекомендуемых для использования в образовательном процессе в 2014/2015 учебном году, а также статей из научно-методического журнала «Географія: праблемы выкладання», материалы которых актуальны для совершенствования методического мастерства учителя, использования в образовательном процессе (на учебных и факультативных занятиях и во внеклассной работе). Учебники и учебные пособия: География Беларуси / Геаграфія Беларусі: учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / М.Н. Брилевский, Г.С. Смоляков. – Минск: Народная асвета, 2012; Атлас. География Беларуси / Атлас. Геаграфія Беларусі: учебное пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / научный руководитель Р.А. Жмойдяк. – Минск: РУП «Белкартография», 2009. Общая география / Агульная геаграфія: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов В.С. Аношко [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2009; Атлас. Общая география / Атлас. Агульная геаграфія: учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / В.С. Аношко, Т.А. Федорцова. – Минск: РУП «Белкартография», 2010, 2011. Учебно-методические комплексы для факультативных занятий: Для проведения факультативных занятий предлагается руководствоваться учебными программами и учебно-методическими комплексами для учителя и учащегося, рекомендованными Научнометодическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь: География Беларуси. 10 класс. Земля белорусская: учебнометодический комплекс / П.С. Лопух – Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2014; Общая география. 11 класс. География и современность: учебнометодический комплекс / П.С. Лопух, Ю.А. Гледко, – Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2014. Наряду с указанными выше учебно-методическими комплексами используются и другие учебные программы факультативных занятий, размещенные на сайте Национального института образования (www.adu.by). Следует отметить, что с целью повышения качества образования при проведении факультативных занятий рекомендуется соблюдать преемственность в системе двух форм учебной работы: уроков, на которых учебный материал рассматривается на базовом уровне, и факультативных занятий, призванных обеспечить повышенный уровень владения знаниями. Контрольно-измерительные материалы: География. Сборник проверочных заданий. 10 – 11 классы / О.В. Давыденко [и др.]. / под ред. П.С. Лопуха, А.А. Халимановича. – Минск: Аверсэв, 2013. Электронные средства обучения: Физическая география Беларуси. 10 класс Республика Беларусь /ИНИС-СОФТ, Республика Беларусь /ИНИС-СОФТ, 2008 Фiзiчная геаграфiя Беларусi. 10 клас 2009 Дидактические сценарии уроков: Уроки по учебному предмету «География» в 10 – 11 классах / О.В. Давыденко [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2014. Учебно-методические издания: География Беларуси в 10 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / И.Н. Шарухо, Т.Н. Илькевич. – Минск: Народная асвета, 2008. Общая география в 11 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / В.Л. Белая [и др.]. – Минск: Издательский центр БГУ, 2010. Пособия по географии для учащихся: Наименование учебных изданий Контурные карты. География Беларуси, 10 класс» М.Н. Брилевский, Г.С. Смоляков География Беларуси. 10 класс. Тетрадь для практических работ и индивидуальных заданий А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич «Контурные карты. Общая география. 11 класс» Г.З. Озем, А.Н. Шавель Общая география. 11 класс. Тетрадь для практических работ и индивидуальных заданий А.Н. Витченко Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич Издательство, год издания Минск: РУП «Белкартография», 2009 – 2014 Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014 Минск: РУП «Белкартография», 2010 – 2014 Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014 Перечень учебных настенных географических карт, подготовленных к изданию РУП «Белкартография» в 2014 году: карты Республики Беларусь: «Республика Беларусь. Экономическая карта», «Республика Беларусь. Транспорт и связь», «Республика Беларусь. Сфера услуг» и др.; карты материков и крупных регионов: «Северная Америка. Экономическая карта»; и др. карты мира: «Легкая промышленность мира» и др. Перечень учебных карт и атласов, изданных РУП «Белкартография» в 2005 – 2013 годах, размещен на сайте Национального института образования (www.adu.by). В научно-методическом журнале «Геаграфія: праблемы выкладання» систематически публикуются методические, дидактические и дополнительные материалы, призванные помочь учителю как при подготовке к учебным занятиям, так и при организации внеклассной работы по географии. Перечень статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Геаграфія: праблемы выкладання»: Аношко Я.И. Минералы Беларуси. –2012. – № 3; 6. Аношко Я.И. Полезные ископаемые Беларуси. – 2013. – № 1; Бородич Т.С. Основные типы растительности Беларуси. Лесная, луговая и болотная растительность. – 2011. – № 4. Жданович И.И. Факторы размещения производства. 10 класс. – 2013. – № 2. Кисляк И.В. Полезные ископаемые Республики Беларусь.–2011.– № 2. Ковзик Н.А. Варианты тестовых заданий по теме «Геоэкологические проблемы» (География Беларуси, 10 класс). – 2012. – № 5. Лякутин О.В., Лякутина Т.В. Факторы размещения производства. Урок географии в 10 классе.– 2011. – № 5. Ридевский Г.В. Новейшие изменения в методологии статистического учёта в Республике Беларусь, которые необходимо знать учителю географии.– 2011. – № 6. Романовский В.В. Природоохранные территории Беларуси. – 2012. – № 2. Романовский В.В. Природоохранные территории Беларуси. – 2012. – № 2. Рудник Н.Г. Изучение темы «Лёгкая промышленность» в контексте техники развития критического мышления (ТРКМ). – 2011. – № 1. Сасноўскi В.М. Аб укараненні ў статыстычную практыку Акульнадзяржаўнага класіфікатара відаў эканамічнай дзейнасці і неабходнасці ўліку гэтага пры выкладанні геаграфіі. – 2012. – № 1. Сасноўскi В.М. Найважнейшыя прыкладныя задачы сацыяльнаэканамічнай геаграфіі Беларусі ў сучасных умовах. – 2013. – № 11. Сафонаў У.С. Варыянт выканання некаторых практычных работ, прадугледжаных праграмай курса «Геаграфія Беларусі». – 2012. – № 1. Смоляков Г.С. Проблемы развития средних городов Беларуси. – 2010.– №1. Солнцева В.А. Роль интегрированных уроков в формировании у школьников целостной картины мира. –2012. – № 4. Шафранская Л.У. Тэма: «Электраэнергетыка, яе развіццё і размяшчэнне. Эканомія і беражлівасць – галоўныя фактары эканамінай бяспекі дзяржавы» 10 клас. – 2012. – № 6. Шуканова З.Н. и др. Перспективы развития альтернативной энергетики в Республике Беларусь. – 2011. – № 2. Корнеева А.В. Игровые технологии в преподавании географии. Обобщающий урок по теме «Население Беларуси». – 2014. – № 2. Концевая И.М. «Урок формирования новых знаний в курсе «География Беларуси» Х класс.– 2014. – № 1. Калеснік М.А. Урок абагульнення ведаў па тэме «Насельніцтва Беларусі» Х клас.– 2013. – № 10. Евсеенко И.В., Лякутин О.В. Тема: «Путешествие по Витебскому краю»: интегрированный урок по географии и белорусскому языку и литературе в Х классе. – 2013. – № 6. Мешечко Е.Н. Роль изобразительных средств в экологическом образовании и воспитании учащихся на уроках географии Беларуси. – 2013. – № 5. Андриевская З.Я., Потаева Г.Р. Автомобилестроение мира. – 2011. – № 2. Андриевская З.Я., Потаева Г.Р. Электротехника и электроника. –2012. – №2. Сафонов В.С. Принцип историзма в преподавании общей географии. – 2013. – № 2. Крайко Б.Н., Козлова И.В. Опорные схемы по курсу «Общая география» ХI класс. – 2013. – №8; №11; №12. Крайко Б.Н., Козлова И.В. Опорные схемы по курсу «Общая география» ХI класс.– 2014. – №1; №2. Горная Т.П. Изменение климата. Урок пресс-конференция. ХI класс. – 2013. – №11. Сафонаў В.С. Атлас на ўроках агульнай геаграфіі. – 2013. – № 7. Андриевская З.Я., Потаева Г.Р. Электротехника и электроника. – 2012. – № 2. Аношко В.С., Крайко Б.Н. Учебный процесс как основа современной образовательной системы. – 2012. – № 2. Васько Т.Э. Урок-игра «Строим агрогородок». – 2013. – № 2. Зарубов А.И., Ганущенко Н.Н. 5-я международная олимпиада наук о Земле: специфика и анализ заданий. – 2012. – № 1. Зарубов А.И., Ганущенко Н.Н. Особенности заданий 9-й международной олимпиады по географии и результаты их выполнения. – 2013. – № 1. Каўрыга П.А. Магчымасці беларускага спадарожніка ў вызначэнні прыродных рэсурсаў і прагнозу стыхійных бедстваў. – 2012. – № 1. Клебанович Н.В. Использование задач при преподавании географии. – 2009. – № 3, 4; 2010. – № 1, 2, 3, 5, 6; 2011. – № 1, 2; 2012. – № 1, 2, 5. – 2013. – № 7, 8. Клинцова Р.А. Гидросфера как составная часть биосферы. – 2012. – № 2. Сасноўскі В.М. Аб асновавытворных геаграфічных фактарах сацыяльна-эканамічнага развіцця Беларусі ва ўмовах глабалізацыі. – 2013. – № 2. Сафонов В.С. Алгоритм урока по теме «Геологическое строение» в таблицах и рисунках. – 2011. – № 4. Сафонов В.С. Классическая живопись и поэзия на уроках географии. – 2011. – № 6. Сафонов В.С. Опорный план-конспект урока. – 2012. – № 6. Сикорский А.Н. Государственная символика и география. – 2011. – № 1. Федоринчик Р.Г. Топонимическая составляющая содержания школьного географического образования. – 2011. – № 1. Сафонов В.С. Творческий подход при выполнении практических работ. – 2013. – № 10. Сыроежкина Г.С. Знакомство с профессиями на уроках географии. – 2013. – № 7. Олимпиады: Зарубов А.И., Ганущенко Н.Н. 5-я международная олимпиада наук о Земле: специфика и анализ заданий– 2012. – № 1. Зарубов А.И., Ганущенко Н.Н. Международные олимпиады географической направленности 2013 года: задания и результаты. – 2013. – № 12. Зарубов А.И., Ганущенко Н.Н. Международные олимпиады географической направленности 2013 года: задания и результаты (окончание). – 2014. – № 3. Теоретические задания третьего этапа (областного тура) Республиканской олимпиады по учебному предмету «География» 2013 года. – 2013. – № 3; № 4; № 5. Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться: республиканская олимпиада по учебному предмету «География», республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «География» Ситкевич Юлия Владимировна 200 13 04