Раздел 6. Этика социальной работы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Национально исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
и.о. декана ГФ
________(В.И.Турнаев)
«___» ______2011__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП: СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Социальная работа в системе социальных служб
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.
КУРС 4; СЕМЕСТР 7;
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2
ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Конфликтология в социальной работе», «Управление в
социальной работе», «Методы исследования в социальной работе».
КОРЕКВИЗИТЫ: «Деонтология социальной работы», «Психология
социальной работы», «Опыт социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности».
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
9 часов (ауд.)
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
27
36
54
90
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
часов (ауд.)
часов
часов
часов
очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: Зачет 7 семестр
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА:
кафедра философии
д.ф.н., профессор А.А.Корниенко
к.ф.н, доцент А.Ю.Чмыхало
к.ф.н., доцент Е.В.Рубанова
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
2011г.
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины бакалавр
приобретает
знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1, Ц5
основной образовательной программы «Социальная работа».
Изучение дисциплины призвано сформировать у бакалавров:
- организационно-управленческой, информационно-аналитической и
предпринимательской деятельности, обеспечивающей эффективное
управление социальными службами;
- управлению социальными службами в сфере социальной работы;
- способность к дальнейшему изучению междисциплинарных основ
социальной работы;
- умение использовать эффективные подходы к решению различных
проблем в сфере этических основ социальной работы, возникающих у
клиента социальной работы, и способах их решения для достижения
благополучия;
- умение анализировать опыт социальной работы и ее традиций в сфере
этических основ социальной работы. Формирование ценностного
отношения к историческому опыту становления этических основ
социальной работы;
- способность к применению на практике результатов научных
исследований теорий этики социальной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
относится
к
специальным
дисциплинам
профессионального цикла (Б3.Б16). Она непосредственно связана с
дисциплинами гуманитарного и социального цикла (философия,
культурология, правоведение, психология) и обще профессионального цикла
(теория социальной работы, технология социальной работы, социальная
педагогика, управление в социальной работе) и опирается на освоенные при
изучении данных дисциплин знания и умения.
Кореквизитами для дисциплины «Деонтология социальной работы»,
«Психология социальной работы», «Опыт социальной работы в различных
сферах жизнедеятельности».
3. Результаты освоения дисциплины
После изучения данной дисциплины бакалавры приобретают знания,
умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной
программы: Р1, Р2, Р4, Р9 (см. Табл. 1):
Таблица 1
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП*
З.1.1, З.1.2,
З.1.4, З.2.1,
З.4.2, З.4.3,
З.4.5, З.9.1
У1.1, У.1.2,
У.1.4, У.2.1,
У.4.2, У.4.3,
У.4.5
В.1.1, В.1.2,
В.1.4, В.2.1,
В.4.2, В.4.3,
В.4.5.
Результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать:
Закономерности и этапы исторического процесса, основные события и
процессы мировой и отечественной социальной истории; основные
философские понятия и категории, закономерностей развития природы,
общества и мышления; основные социокультурные показатели;
основные этапы развития социальной работы как науки и деятельности;
роль, функций и задач социального работника; основные теории и
концепции взаимодействия людей в организации; основы делового
общения, принципов и методов организации деловых коммуникаций;
базовые ценности мировой культуры и готовностью опираться на них в
своем личностном и общекультурном развитии.
В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь:
ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать
процессы и явления, происходящие в обществе; применять методы и
средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетентности; использовать
социокультурные нормы в профессиональной деятельности; ставить
цели и формулировать задачи, связанные с реализацией
профессиональных
функций;
анализировать
организационную
структуру и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;
использовать информацию, полученную в результате социальных
исследований; разрабатывать корпоративные, конкурентные и
функциональные стратегии развития организации;
В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть:
навыками целостного подхода к анализу проблем общества; навыками
выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом
общении; социокультурными методами анализа поведения клиентов;
методами реализации основных управленческих функций (принятие
решений, организация, мотивирование и контроль); методами анализа
социального прогнозирования; современным инструментарием
управления человеческими ресурсами и социльной работы; навыками
деловых коммуникаций;
В процессе дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
1. Универсальные (общекультурные)ОК-3- Быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в
коллективе;
ОК-8- Осознавать социальную значимость своей будущей профессии,
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности
ОК-9- Использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач
ОК-15 Владеть основными методами медико-социальной помощи,
защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
2. Профессиональные –
ПК-3 -быть готовым к посреднической, социально-профилактической,
консультационной и социально-психологической деятельности по
проблемам социализации, реабилитации;
ПК-5- быть способным к созданию социально и психологически
благоприятной среды в социальных организациях и службах
ПК-7- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения
соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил,
физических, психических и социальных ресурсов клиента;
ПК-9- быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать
современные
технологии
психосоциальной,
структурной
и
комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной
помощи населения;
ПК-11- быть способным к компетентному использованию
законодательных и других нормативных актов федерального и
регионального уровней4
ПК-15-быть способным выявлять, формулировать и разрешать
проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;
ПК-24- быть способным к координации деятельности по выявлению
лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи;
ПК-27- быть способным к работе с персоналом предприятий в
учреждениях социальной сферы, к планированию и координации
деятельности по решению актуальных задач социальной работы,
медико-социальной помощи;
ПК-30- быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры
своего участия в социально-инженерной и социально-проектной
деятельности учреждений, участвующих в решении проблем
социальной защиты, благополучия населения;
ПК-36- владеть инновационными методами обеспечения образа жизни
и социального здоровья человека.
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в
Основной образовательной программе подготовки магистров по направлению 040400
«Социальная работа».
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1.
Приводится аннотированное содержание разделов модуля
(дисцилины)
Тема 1. История становления этики социальной работы.
Тема 2. Этика социальной работы: принципы и стандарты.
Тема 3. Профессиональная этика социального работника.
Тема 4. Личностно-нравственные качества социального работника
Этические кодексы социального работника.
Тема 5. Этические аспекты работы социальных служб.
Тема 6. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной работе.
Тема 7. Профессионально-этический кодекс социального работника.
Таблица 2
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
№
1
2
3
4
5
Название
раздела/темы
История
становления этики
социальной
работы
Этика социальной
работы:
принципы
и
стандарты
Профессиональна
я этика
социального
работника
Личностнонравственные
качества
социального
работника
Этические
кодексы
социального
работника
Этические аспекты
работы
Аудиторная
работа (час)
Лекции Практ./
семинар
2
5
СРС
(час)
Итого
Формы текущего
контроля и аттестации
8
18
Ответ на вопрос
1
4
8
13
Контрольная работа
1
4
8
13
Ответ на вопрос
2
4
8
14
Контрольная работа
1
3
8
12
Решение проблемы
6
7
8
социальных служб
Деонтология
отдельных видов
взаимодействия в
социальной
работе
Профессионально
-этический кодекс
социального
работника
Итого
4.2.
1
3
7
11
Ответ на вопрос
1
4
7
12
Контрольная работа
9
27
54
90
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. История становления этики социальной работы
Лекция. Семинар. Понятия этики, морали, нравственности. История
развития этики на Руси. Становления этических учений на Руси.
Особенности развития этики социальной работы за рубежом и в России.
Ответ на вопрос
Раздел 2. Этика социальной работы: принципы и стандарты
Лекция. Семинар. Этические знания. Этические принципы социальной
работы. Международная Декларация этических принципов социальной
работы. Международные этические стандарты социальных работников.
Понятие этикета, его история. Принципы
этикета. Знакомство.
Консультирование. Постоянное общение. Работа с клиентом. Работа с
представителями учреждений, предприятий, фирм, контакты со спонсорами.
Телефонный разговор. Деловое письмо. Ответ на письмо клиента. Ответ на
запрос.
Контрольная работа
Раздел 3. Профессиональная этика социального работника
Лекция. Семинар. Понятие профессиональной этики. Понятие этики
социальной работы Сущность этики социальной работы. Структура.
Моральные нормы. Этические критерия поведения социального работника.
Объект этики социальной работы. Предмет этики социальной работы. Цель и
задачи этики социальной работы. Основные категории этики социальной
работы. Этические отношения в социальной работе. Этические требования.
Моральные качества. Нравственные принципы. Этическое сознание
социального работника. Этические действия. Мотивации. Легитимизация.
Средства. Действия. Конечный результат. Функции этики. Этические
принципы в социальной работе.
Ответ на вопрос
Раздел 4. Личностно-нравственные качества социального
работника. Этические кодексы социального работника
Лекция. Семинар. Основа выбора профессии. Уровень моральности.
Нравственное сознание социального работника, его структура. Нравственные
знания и убеждения. Нравственная потребность. Личностные качества
социального работника. Этический кодекс социального работника, понятие,
функции, особенности. Источники этических нормативов социальной работы
и их структура. Моральные нормы и правила. Отечественный кодекс
социального работника. Зарубежные кодексы социального работника.
Контрольная работа
Раздел 5. Этические аспекты работы социальных служб
Лекция. Семинар. Этические аспекты исследований в социальной
работе. Оказание социальных, психологических и социально-бытовых услуг.
Участие в разработке социальной политики. Участие в политической
деятельности. Социологические исследования в социальной работе.
Решение проблемы
Раздел 6.
Деонтология отдельных видов взаимодействия в
социальной работе
Лекция. Семинар.
Понятие деонтологии. Понятие долга и
ответственности. Моральный долг. Ответственность и долг социального
работника перед обществом и государством. Ответственность и долг
социального работника перед профессией. Ответственность социального
работника перед коллективом и коллегами. Ответственность социального
работника перед клиентом и его близкими. Долг социального работника
перед самим собой.
Ответ на вопрос
Раздел 7. Профессионально-этический кодекс социального
работника
Лекция. Семинар. Стиль. Поведение. Облик. Компетентность.
Профессиональное совершенство. Честность. Этические обязательства.
Права. Этические нормы. Нравственная ответственность перед профессией,
обществом.
Контрольная работа
4.3.
Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов
обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках
данной дисциплины и указанных в пункте 3.
Таблица 3
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Формируемые
компетенции
З1.1
З1.2
З2.1
З4.2
З4.3
З4.5
З9.1
У1.1
У1.2
У2.1
У4.2
У4.3
У4.5
В1.1
В1.2
В2.1
В4.2
В4.3
В4.5
1
х
х
х
х
Разделы дисциплины
3
4
5
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
2
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
6
7
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих
достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается
в матрице (см. Табл. 4). Перечень методов обучения и форм организации
обучения может быть расширен.
Таблица 4
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Разбор кейсов
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Проблемное обучение
Обучение на основе
опыта
ЛК
х
х
х
Виды учебной деятельности
Семинар
х
х
х
х
х
х
х
х
СРС
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие методы и формы активизации деятельности:
 дискуссия как способ закрепления теоретического материала и
формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;
 IT-методы как способ обучения эффективному оперированию
информацией и ее обработки, изучение теоретического материала
дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий,
самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 командная работа в форме тренингов как метод организации и
управления совместной деятельности в группе и коллективе.
 метод кейсов предполагает описание реальных социальных ситуаций.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.
Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же
приближены к реальной ситуации.
 опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления
знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в
работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ
литературы и электронных источников информации по заданной
проблеме и выбранной теме курсовой работы, выполнении домашних
заданий, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
подготовке к экзамену;
 индивидуальный подход как средство мотивации студента к обучению;
 проблемное обучение как способ развития самостоятельности в решении
возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности
задач;
 обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности
студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом
изучения.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной
работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую
деятельность студентов:
6.1.Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений. Текущая самостоятельная работа
может включать следующие виды работ (см. Табл. 5):
Таблица 5
Текущая СРС
Разделы дисциплины
№
1
работа
с
1
2
3
4
5
6
7
8
х
х
х
х
х
х
х
х
2
3
4
5
6
лекционным
материалом, поиск
и обзор литературы
и
электронных
источников
информации
по
индивидуально
заданной проблеме
курса
выполнение
домашних заданий
перевод текстов с
иностранных языков
изучение
тем,
вынесенных
на
самостоятельную
проработку
подготовка
к
практическим
и
семинарским
занятиям
подготовка
к
контрольной работе,
коллоквиуму
и
экзамену
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
6.2. Тематика самостоятельной работы по разделам/темам:
Раздел 1. История становления этики социальной работы
1. Понятия этики, морали, нравственности
2. Становления этических учений на Руси.
3. Особенности развития этики социальной работы за рубежом и в России.
Раздел 2. Профессиональная этика социального работника
1. Профессиональная этика как понятие.
2. Сущность и структура этики социальной работы. Объект и предмет этики
социальной работы. Цель и задачи этики социальной работы.
3. Основные категории этики социальной работы.
Раздел 3. Личностно-нравственные качества социального работника.
1. Структура нравственного сознания социального работника.
2. Необходимые личностно-нравственные качества социального работника.
3. Этический кодекс социального работника, понятие, функции, особенности.
4. Этические нормативы социальной работы.
5. Отечественный кодекс социального работника.
6. Зарубежные кодексы социального работника.
Раздел 4. Этические аспекты работы социальных служб
1. Этическое воспитание социального работника.
2. Участие в разработке социальной политики и политической деятельности.
3. Социологические исследования в социальной работе.
4. Опросы, анкетирование.
Раздел 5. Деонтология отдельных видов взаимодействия в социальной
работе
1. Понятие деонтологии.
2. Долг и ответственность.
3. Нравственные качества социального работника и его профессиональная
деятельность.
Раздел 6. Этика социальной работы: принципы и стандарты
1. Этические принципы социальной работы.
2. Этические принципы социальной работы.
3. Международная Декларация этических принципов социальной работы.
4. Международные этические стандарты социальных работников.
Раздел 7. Профессионально-этический кодекс социального работника
1. Стиль, поведение и облик.
2. Этические обязательства и права.
3. Этические нормы.
6.3. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная
работа (ТСР), ориентированая на развитие интеллектуальных умений,
комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных
компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР может
включать следующие виды работ по основным проблемам курса:
 поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
 выполнение курсовой работы или проекта;
 исследовательская работа и участие в научных студенческих
конференциях, семинарах и олимпиадах;
 выполнение рефератов.
6.4. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю
(дисциплине)
Реферат
Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть
не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14
при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата
в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление
или план, последняя страница реферата – список использованной
литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в
зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как
сумма двух последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и
углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления
и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание
выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой
проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом,
выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться
студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на
котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры,
имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине
название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также
ученая степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие
источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи,
учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое
внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику,
затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые
источники, что придает работе основательность, научную ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний
студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить
склонность студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут
быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в
студенческих конференциях.
Тематика рефератов:
1. Что такое этические права?
2. Что такое этические обязательства?
3. Что такое этические нормы?
4. Стиль, поведение и облик социального работника.
5. Этические обязательства, права и этические нормы социального
работника.
6. Нравственная ответственность перед профессией, обществом.
7. Значение этических норм и обязательств в социальной работе.
8. Необходимость профессионального совершенства в социальной работе.
9. Что такое этикет?
10.Особенности этикета социального работника.
11.Понятие этикета, его история.
12.Модели поведения.
13.Принципы этикета социального работника.
14.Работа с клиентом.
15.Работа с представителями учреждений, предприятий, фирм, контакты
со спонсорами.
16.Телефонный разговор.
17. Деловое письмо. Ответ на письмо клиента. Ответ на запрос.
18.Этикет социального работника и этика социальной работы.
19.Пример делового письма и его анализ.
6.5. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство
двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
 вынесение студентом на обсуждение в ходе практического занятия
дискуссионных вопросов теоретического курса дисциплины;
 проверка освоения вопросов, вынесенных на самостоятельное
рассмотрение в ходе коллоквиума во время проведения конференцнедели;
 обсуждение реферата в ходе практического занятия;
 устный опрос в ходе практического занятия по вопросам, вынесенным
для самостоятельного изучения.
6.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для
использования при самостоятельной работе студентов, том числе
программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные
учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия,
справочники, задачники и др.
 Журнал «Социологические исследования»
 http://portal.tpu.ru:7777/departments/kafedra/fil/
сайт
кафедры
философии ТПУ
7. Средства (ФОС) текущей и итоговый оценки качества освоения
модуля (дисциплины)
7.1. Контроль результатов обучения (см.Табл.6). Перечень контроля
результатов обучения может быть расширен.
Таблица 6
Формируемые
компетенции
в
Формы контроля
соответствии
с ООП
З.1.1, З.1.2,
З.1.4, З.2.1,
Ответ на вопрос в ходе практического занятия; коллоквиум во
З.4.2, З.4.3, время проведения конференц-недели; зачет/экзамен.
З.4.5, З.9.1
У1.1, У.1.2,
Выполнение контрольной работы; в ходе практического занятия;
У.1.4, У.2.1,
коллоквиум
во время проведения конференц-недели;
У.4.2, У.4.3,
зачет/экзамен.
У.4.5
В.1.1, В.1.2,
Решение проблемы в ходе практического занятия; коллоквиум
В.1.4, В.2.1,
В.4.2, В.4.3,
В.4.5.
во время проведения конференц-недели; зачет/экзамен.
Контроль и оценка приобретаемых студентами знаний, умений и
компетенций осуществляются различными способами. Из них применяются
следующие:
1. Ответ на вопрос – дает возможность студенту продемонстрировать, а
преподавателю оценить степень усвоения им теоретических и фактических
знаний на уровне знакомства.
2. Выполнение контрольной работы позволяет оценивать приобретенные
студентами практические умения на репродуктивном уровне (деятельность
на основе известных алгоритмов – функционирование).
3. Решение задачи – дает возможность оценивать приобретенные
студентами когнитивные умения на продуктивном уровне (деятельность на
основе неизвестных алгоритмов - развитие).
4. Решение проблемы – позволяет оценивать приобретенные студентами
профессиональные и универсальные (личностные) компетенции.
5. Коллоквиум — форма проверки и оценивания знаний учащихся
представляет собой мини-экзамен, проводимый вовремя конференц-недели и
имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В
ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие
письменные работы учащихся.
6. Зачет/экзамен.
7.2. Требования к содержанию зачетных вопросов
Зачет включает три типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Творческое проблемно-ориентированное задание.
Вопросы к зачету по всему курсу:
1. Понятие этики социальной работы.
2. Становления этических учений на Руси.
3. Особенности развития этики социальной работы за рубежом и в
России.
4. Сущность этики социальной работы. Структура. Моральные нормы.
5. Этические критерия поведения социального работника.
6. Объект этики социальной работы.
7. Предмет этики социальной работы.
8. Цель и задачи этики социальной работы.
9. Основные категории этики социальной работы.
10.Этические отношения в социальной работе.
11.Этические требования.
12.Моральные качества и нравственные принципы, этическое сознание
социального работника.
13.Этические действия. Мотивации. Легитимизация. Средства. Действия.
Конечный результат.
14.Функции этики.
15.Этические принципы в социальной работе.
16.Основа выбора профессии.
17.Уровень моральности.
18.Нравственное сознание социального работника, его структура.
19.Нравственные знания.
20.Нравственные убеждения.
21.Нравственная потребность.
22.Нравственные качества социального работника.
23.Этический кодекс социального работника, понятие, функции,
особенности.
24.Источники этических нормативов социальной работы.
25.Структура этических нормативов социальной работы.
26.Моральная норма. Моральные правила.
27.Структура личностных качеств социального работника.
28.Отечественный кодекс социального работника.
29.Зарубежные кодексы социального работника.
30.Этические аспекты исследований в социальной работе.
31.Этическое воспитание социального работника.
32.Оказание социальных, психологических и социально-бытовых услуг.
33.Участие в разработке социальной политики.
34.Участие в политической деятельности.
35.Деонтология как наука.
36.Понятие долга и ответственности. Моральный долг.
37.Ответственность и долг социального работника перед обществом и
государством.
38.Ответственность и долг социального работника перед профессией.
39.Ответственность социального работника перед коллективом и
коллегами.
40.Ответственность социального работника перед клиентом и его
близкими.
41.Долг социального работника перед самим собой.
42.Понятие этикета, его история.
43.Модели поведения. Принцип гуманизма.
44.Принцип целесообразности действий.
45.Принцип эстетической привлекательности поведения.
46.Принцип учета народных обычаев и традиций.
47.Знакомство.
48.Консультирование.
49.Постоянное общение в социальной работе.
50.Работа с клиентом.
51.Работа с представителями учреждений, предприятий, фирм. контакты
со спонсорами.
52.Телефонный разговор.
53.Деловое письмо. Ответ на письмо клиента. Ответ на запрос.
54.Этические знания.
55.Этические принципы социальной работы.
56.Международная Декларация этических принципов социальной работы.
57.Международные этические стандарты социальных работников.
58.Стиль социального работника.
59.Поведение социального работника.
60.Облик социального работника.
61.Этические обязательства социального работника.
62.Права социального работника.
63.Этические нормы социального работника.
64.Нравственная ответственность социального работника перед
профессией, обществом.
7.3. Критерии оценивания: Зачет и незачет
Зачет выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
 знание основных социологических категорий и понятий, умение
оперировать ими;
 владение методологией и методикой социологического анализа;
 владение научным стилем речи;
 умение анализировать проекты своих предшественников в данной
области.
Незачет выставляется в том случае, если студент демонстрирует:
 неумение защитить основные положения работы;
 несамостоятельность анализа научного материала или этапов
проектирования;
 компилятивность работы.
7.4. Примеры тестовых заданий
1. Необходимость организации процесса взаимодействия на всех уровнях
предполагает … функция
А) координирующая;
Б) управляющая;
В) оптимизирующая;
Г) организационная.
Эталон: Г.
2. Разумный интерес клиента не противоречит:
А) моральным нормам;
Б) потребностям клиента;
В) желаниям клиента;
Г) потребностям социального работника.
Эталон: А.
3. Уверенность социального работника в справедливости требований
профессиональной морали:
А) нравственные знания;
Б) нравственные убеждения;
В) нравственная потребность;
Г) нравственная объективность.
Эталон: Б.
4. Высшая форма способности личности к самоконтролю выражается в:
А) честности;
Б) справедливости;
В) самокритичности;
Г) совестливости.
Эталон: Г.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение модуля (дисциплины)
Основная литература
 Бериев А.Х., Кретов Б.И., Старовойт В.А. Деловое общение и
служебный этикет. – Владикавказ: Тикси, 2001. – 150 с.
 Медведева Г.А. Этика социальной работы. - М.: Владос, 2000. – 206 с.
 О деловой этике и этикете / Под. ред. О.И. Алексеева. – М.: РИОР,
2002. – 159 с.
 Очерки этические мысли в России конца XIX – начала XX века / Под
ред. А.Б. Сорокина. – М.: Альфа, 2003. – 148 с.
Вспомогательная литература
 Кодекс этики социального работника, Москва, 2003
 Коныгин М.Н.,
Профессионально-этические основы социальной
работы, М.,2003 г..
 Профессионально-этические основы социальной работы, РГСУ,2001.
 Тарасов Ю.Н. Этика и эстетика, МПСИ, 2006.
Интернет-ресурс
 www.otherreferats.allbest.ru › ethics/00084743- Материалы по этическим
основам социальной работы
 http://www.ecsocman.edu.ru/ - Федеральный образовательный портал
 http://www.humanities.edu.ru/
-Социально-гуманитарное
и
политологическое образование: федеральный портал - Материалы по
различным социальным и гуманитарным предметам
 http://window.edu.ru/window - Единое окно доступа к образовательным
ресурсам. Интегральный каталог образовательных интернет-ресурсов,
электронная учебно-методическая библиотека для общего и
профессионального образования, ресурсы системы федеральных
образовательных порталов
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютер
(Интернет-ресурсы), проектор, интерактивная доска.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению 040400 «Социальная работа» и
профилю подготовки «Социальная работа в системе социальных служб».

 Программа одобрена на заседании
 Кафедры философии Гуманитарного факультета

 (протокол № ___ от «___»____________2011 г.).
 Автор(ы) Рубанова Е.В.
 Рецензент(ы) Чмыхало А.Ю.
(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).