МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Естественно-географический факультет
(наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Б1.В.ОД.4 Культурология
(наименование дисциплины (модуля))
Направление
Направление (специальность) подготовки
подготовки:
050100
Педагогическое
образование
(шифр, название направления)
Направленность (профиль) подготовки
География
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр/ магистр / специалист
Форма обучения
Очная
(очная ,заочная, очно-заочная и др.)
Новокузнецк
2014
(город)
1
2
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы __История
культуры_______________
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими
результатами обучения по дисциплине (модулю):
Коды
результаты освоения ООП
компетенц
Содержание компетенций*
ии
ОК-3
Способен разуметь значение философии
как формы человеческого культурного
существования и руководствоваться в своей
деятельности базовыми философскими
понятиями
ОК-6
Cпособен логически верно выстраивать
устную и письменную речь
ОК-14
Готов к толерантному восприятию
социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и культурным
традициям
ПК-9
Способен разрабатывать и реализовывать, с
учетом отечественного и зарубежного опыта
, культурно-просветительские программы
Перечень планируемых
результатов обучения по
дисциплине**
Знать: значение философии как
формы
человеческого
культурного существования
Уметь: руководствоваться в своей
деятельности
базовыми
философскими понятиями
Владеть: культурой
диалогического общения
Знать: нормы устной и
письменной речи современного
русского языка
Уметь: логически верно строить
устную и письменную речь
разных стилей и жанров
Владеть: устной и письменной
речью в соответствии с нормами
современного русского языка.
Знать: историческое наследие и
культурные традиции народов
мира; приемы межнационального
общения
Уметь: уважительно и бережно
относиться к историческому
наследию и культурным
традициям; толерантно
воспринимать социальные и
культурные различия
Владеть: культурой
межнационального общения и
демонстрировать ее в
профессиональной деятельности и
повседневной жизни
Знать: способы разработки и
реализации, с учетом
отечественного и зарубежного
опыта , культурнопросветительских программ
Уметь: разрабатывать и
реализовывать, с учетом
отечественного и зарубежного
опыта , культурно3
ПК-10
Способен выявлять и использовать
возможности региональной культурной и
образовательной среды для организации
культурно-просветительской деятельности
просветительские программы
Владеть: способами разработки и
реализации, с учетом
отечественного и зарубежного
опыта , культурнопросветительских программ
Знать: способы выявления и
использования возможностей
региональной культурной и
образовательной среды для
организации культурнопросветительской деятельности
Уметь: выявлять и использовать
возможности региональной
культурной и образовательной
среды для организации
культурно-просветительской
деятельности
Владеть: Способами выявления и
использования возможности
региональной культурной и
образовательной среды для
организации культурнопросветительской деятельности
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина (модуль) относится к циклу _Б3.В.ОД.4_______
В качестве предмета курса выступает культура и культурная Среда в
пространстве её становления, а также предметы и артефакты культуры в плане
их анализа и деятельностной организации. Целью курса выступает
исследование и показ становления и развития культурной Среды и предметов
культуры на разных исторических этапах у различных наций, народностей и
национально-государственных образований.
Задачами курса являются:
1. Выявление оснований и характерных особенностей различных
культур.
2. Выявление специфики культурного действия и культурной
среды.
3. Анализ преемственности культур в их национальном и
историческом движении.
4. Определение роли и места культур в системе исторического знания и
действия.
5. Знакомство с основными этапами и достижениями культурной
деятельности различных народов и государств.
6. Исследование различных форм культуры, показ их преемственности и
взаимодействия друг с другом и в их собственном развитии.
4
- Курс Истории Культуры в системе исторического образования выполняет
одну из главных ролей в становлении общемировоззренческой позиции
личности педагога.
- Для освоения курса необходима обязательная связь и преемственность с
материалами курсов отечественной и всеобщей истории. В качестве
методологической базы необходимо прочное усвоение основных положений
курса философии. /знание основных понятий, а также методов и способов
построение теоретического и научного знания. /
- Курс требует навыков самостоятельной работы с источником,
сформированной исследовательской позиции
и владения различными
формами и способами научного анализа и синтеза.
- Студент, изучивший данный курс обязан знать минимальный объем
рекомендуемой
литературы
и
источников,
уметь
самостоятельно
анализировать и обобщать изученный материал, знать этапы и формы
развития культур, владеть понятийным аппаратом для аргументации своей
исследовательской позиции, уметь ставить проблемы и вопросы в рамках
культурного развития и намечать пути к их решению.
Дисциплина (модуль) изучается на _4\5____ курсе (ах) в _7\9_______ семестре (ах
3. Объем дисциплины
(модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __8___ зачетных единиц (ЗЕ*),
_288___ академических часов.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
Всего часов
очная форма заочная (очноОбъём дисциплины
обучения
заочная) форма
обучения
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная* работа обучающихся с преподавателем (по
видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего**):
44
25
в т. числе:
Лекции
12
10
Семинары, практические занятия
18
6
Практикумы
Лабораторные работы
Внеаудиторная работа (всего**):
в том числе, индивидуальная работа обучающихся
с преподавателем***:
Курсовое проектирование
5
Групповая, индивидуальная консультация и иные
виды учебной деятельности, предусматривающие
групповую
или
индивидуальную
работу
обучающихся с преподавателем (необходимо
указать только конкретный вид учебных занятий)
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся** (всего)
Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет****
/ экзамен)
51
142
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
№
п/п
Раздел
Дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для очной формы обучения
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
Аудиторные
учебные занятия
всего
1.
Теория культуры.
18
лекци семинары,
и
практическ
ие занятия
2
4
2.
Античная культура
14
2
3.
Средневековая культура.
14
4.
Культура эпохи
Возрождения.
Новоевропейская культура.
Современная культура.
5
6
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы текущего
контроля
успеваемости
10
Опрос , конспект
2
10
Опрос , конспект
2
2
8
Опрос , конспект
18
2
4
10
Опрос , конспект
12
11
2
2
2
4
8
5
Опрос , конспект
Опрос , конспект
№
Раздел
п/п
Дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для заочной* формы обучения
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в акад. часах)
Аудиторные
учебные занятия
всего
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы текущего
контроля
успеваемости
1.
Теория культуры.
лекци семинары,
и
практическ
ие занятия
4
2
2.
Античная культура
2
2
Опрос , конспект
3.
Средневековая культура
2
2
Опрос , конспект
Опрос , конспект
6
Раздел
п/п
Дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
Аудиторные
учебные занятия
всего
4.
Культура эпохи
Возрождения.
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в акад. часах)
лекци семинары,
и
практическ
ие занятия
2
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы текущего
контроля
успеваемости
, конспект
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по разделам (темам)
Наименование раздела
дисциплины
1
Название Раздела 1
Содержание лекционного курса
1.1.
тема* Культура:
№
становление
предмета и
метода.
Содержание
(Науки о культуре как часть “наук о духе”.
Деятельность человека и ее
культурообразующий аспект. Миф в культуре.)
. Мужское и женское: их специфика,
особенности и роли в искусстве и творчестве.)
Темы практических/семинарских занятий
1.1
Культура
и
Культура
и история.
история.
историческая наука о культуре.
/Г.Риккерт.
Границы
естественнонаучного
образования понятий. СПб. 1997. с. 422- 441;
Г.Риккерт // сб. культурология ХХ век. М. 1995.
с. 76-101. /
о построении европейской истории культуры.
/Э. Трельч. Историзм и его проблемы. М.1994.
с.599-656/
о задаче историка.
/В.фон
Гумбольт.
Язык
и
философия
культуры.1985. с. 292-308./
внешняя структура истории.
/А.Вебер. Избранное. СПб. 1999. с. 200-205./
значение истории для души.
/А. Дж.Тойнби. Цивилизация перед судом
истории. М.1995. с. 149-154./
человек и история.
/Р.Арон. Введение в философию истории. СПб.
2000. с. 499-524.; Э.Кассирер. Ст. в сб.
Культурология ХХ век. М. 1995. с. 116-133.;
Э.Кассирер. Опыт о человеке. М.1998. с. 643685./
7
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
“фантасмы” в истории и у историков (от
древности до современности).
/История как акт искусства и творчества./
/И.И.Лапшин. Философия изобретения и
изобретение в философии . М. 1999. с. 110-137./
“страница истории”. /Ален. Суждения.М.2000.
с.53-54./
история как система /Х.Ортега-и-Гассет.
Избр.труды. М. 1997. с. 437-480./
теория истории (жизнь и историческое
мышление, мертвый документ и жизнь духа,
универсальная
история
и
истина,
автобиография как история, историчность
истории, историческое познание, история как
действие, историография как освобождение от
истории и др.)
/Б.Кроче. Антология сочинений по философии.
СПб. 1999. с. 175-244./
как возможна история (об историческом
познании в культуре).
/П.Флоренский. Соч. Т.3(2). М. 2000.с.8-66./
1.2
Культура
цивилизация
Я. Бурхардт. Размышления о всемирной
истории. М., 2004.
и
Культура и цивилизация
о социогенезе понятий “цивилизация” и
“культура”. /Н.Элиас. О процессе цивилизации.
Т. 1. СПб. 2001. с. 5-66, 84-109./
общественный процесс, процесс цивилизации и
движение культуры.
/А.Вебер. Избр. Кризис современной культуры.
СПб. 1999. с. 7-41./
стиль и цивилизации.
/А-Л. Крёбер. Ст. в сб. Антология исследований
культуры. СПб. 1997. с. 225-271./
типология и динамика цивилизаций в культуре
(сравнительное исследование цивилизаций,
рост цивилизации, надлом и регресс, контакты
между цивилизациями).
/Тойнби А.Дж. Постижение истории. М. 1991. с.
42-91, 181-338, 529-617./
8
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
отношения между культурами (история и
природа,
рождение
мировоззрения
из
прасимвола культуры, группа высших культур,
примитивная техника и стиль высоких культур).
/Шпенглер О. Закат Европы. Т.1. М. 1998. с. 128189, 248-272, 323-345.; Т. 2. М. 1998. с. 23-77,
529-539. /
культуры
как
организмы;
культурноисторические типы.
/Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М. 1991. с.
91-144, 469-510./
греко-римская цивилизация.
/Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом
истории. М. 1995. с. 42-51./
- М.Фуко. Истина и правовые установления //
М.Фуко. Интеллектуалы и власть. Ч. 2. М.:
Праксис, 2005. С. 40-177.
Содержание лекционного курса
2.1
Античная
культура
Мифология и мифография. (Становление
и развитие учения о мифах. Миф и
Логос.Аполлоно-дионисийская
дихотомия
Дельфийского
культа
и
переход
от
действительности Мифа к Мифо-логии.)
Образ человека в античной культуре.(Поэзия,
Живопись, Театр; Эпос и Лирика; Возвышенное
и трагическое. Античная трагедия. Эсхил и
Эврипид. Роль Сократа и Аристотеля в
античной культуре.
Темы практических/семинарских занятий
2.1
Миф в культуре
Миф
или
мифа
в культуре или культура мифа
культура
мифология и мифография, виды мифографии.
Аристотель: миф и единство действия.
/Д.О. Торшилов. Античная мифография. СПб.
1999г. с. 5-131./
миф и наука: двуединство нашей культуры /к
истории
интерпретации
мифа,
виды
интерпретации
мифа,
современность
мифического в культуре и политике./
/К. Хюбнер. Истина мифа. М.,1996. с.40-84, 269301, 325-342,378-388./
миф и логос.
9
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
/Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М.
1994. с. 117-337./
структурирование и типологизация мифа.
/Структурно-антропологический метод К.ЛевиСтросса — сущность и основание на примере
анализа одного из мифов./
/К.Леви-Стросс. Мифологии. Т. 1,2,3. Спб.
2000/
концепция мифа у Б. Малиновского. (Роль мифа
в жизни, мифы о происхождении, мифы о
смерти, мифы о магии, миф как драматическое
развитие догмы.)
/Б.Малиновский. Магия, наука, религия. М.
1998. с. 92-145, 275-289./
мифы о происхождении.
/М.Элиаде. Аспекты мифа. М. 1995. с 32-48;
М.Элиаде. Миф о вечном возвращении. М.
2000./
/Р.Грейвз. Мифы древней Греции. М. 1992. с. 1523./
происхождение мифа.
/Афанасьев А. Происхождение мифа. М. 1996. с.
280-288./
миф, развернутое магическое имя.
/А.Ф.Лосев. Имя. СПб. 1997. с . 127-140./
миф в современной культуре.
/К.Г.Юнг. Один современный миф. М. 1993./
/Г. Барт. Мифологии. М.,2000. с.233-287./
научная мифология.
/Р.Генон. Царство количества и знамения
времени. М.1994. с. 123-131./
мифология как наука. /Ф.В.И. Шеллинг. Соч.т.2
. М. 1989. с. 198- 237./
Обрядовая теория мифа. Издательский дом СПб
Гос. Ун-та, 2003.
- Р. Кайуа. Миф и человек. О.Г.И.М., 2003.
Содержание лекционного курса
3.1
Средневековая
культура
(Христианские идеалы и образы.
Становление личности. Формирование
духовной жизни. Особенности средневекового
сенсотипа в поэзии, живописи, литературе и
ремесле. Феномены жизни и парадоксы логики.
Теология как тип мышления и образ жизни.
Практика ВИДЕНИЙ и ИСПОВЕДИ, способы
10
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
толкования БИБЛИИ.)
(Основания
христианства и основы культуры. Душевная
жизнь и образ Христа. Религия — Христианская
культура — освящение жизни и природы.
Единство духа и культуры. Разум и вера.)
(Рыцарство в культуре. Рыцарский этос.
Становление, национальные и государственные
особенности. Идея рыцаря. Ордена и обеты.
Рыцарская поэзия. Место и роль “дамы сердца”
в рыцарстве. Любовь и турнир. Образ рыцаря и
идеал куртуазной любви в литературе.)
Темы практических/семинарских занятий
3.1
Культ
и
Культ
культура.
и культура.
Христос и культура (к вопросу о типогизации
поня- тий культуры).
/Р.Нибур. Христос и культура. М. 1996. с. 3352./
синтез Христа и культуры.
/Р.Нибур. Христос и культура. М. 1996. с. 103126./
отношение религии и культуры (анализ
культуры в религиозном аспекте, особый
характер и формы культуры, современная
культура и церковь).
/П.Тиллих. Избр. Теология культуры. М., 1995. с.
264-237./
религия в двух обществах: Америка и Россия.
/ П.Тиллих. Избр. Теология культуры. М. 1995.
с. 366-374.;
дополнит. см.: Сиверцев М.
Судьбы культуры в религиозной философии
Пауля Тиллиха — ст. в кн. П. Тиллих.
Систематическое богословие. Спб. 1998. с. IXV./
христианство и культура.
/П.Флоренский. Собр. соч. в 4-х т. Т.2. М. 1996. с.
547-560./
человек, история и прогресс в христианской и
светской культуре.
/О.Розеншток-Хюсси. Язык рода человеческого.
М. 2000. с. 77-88, 459-473, 493-496. /
кризис веры или кризис культуры.
/Д. фон Гильдебрандт. Новая вавилонская
башня. Спб. 1998. с. 73-79./
11
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
жизнь в Боге или становление “Божественной
Среды” в культуре.
/П.Тейяр де Шарден. “Божественная Среда”.М.
1992; П.Тейяр де Шарден в сб. Глобальные
проблемы и общечеловеческие ценности. М.
1990. с. 98- 145. /
Э. Эванс–Притчард. Теории примитивной
религии. О.Г.И.М., 2004.
- П. Флоренский. Философия культа. М., 2004.
Содержание лекционного курса
4.1
“Осень
средневековья”.
(Гуманизм и Возрождение. Христианский
мистицизм. Данте Алигьери. Идеал “Новой
жизни”. Литература и образ жизни деятелей
Возрождения. Искусство и музыка 12 – 15 вв.
Рыцарь и буржуа. Христианская этика и дух
протестантизма.)
Темы практических/семинарских занятий
4.1
Культура
и
Культура
личность.
и личность.
понятие личности.
/М. Мосс. Общества, обмен, личность. М. 1996. с.
264-239./
личность в культуре.
/К.К.М.Клакхон. Зеркало для человека. СПб.
1998. с. 228-261. /
речь как черта личности.
/Э.Сепир. Избр. труды по языкознанию и
культурологии. М. 1993. с. 285-298, 582-587./
о личности, личностном образце поведения, от
античности до ХIХ в.
/М.Оссовская. Рыцарь и буржуа. М. 1987./
личностные основания общности (человек как
“мир в себе”, личность и ценности, контакты и
родство).
/Д.
Фон
Гильдебрандт.
Метафизика
коммуникации. СПб. 2000. с. 11-27, 70-95./
Я и мы.
/Н. Элиас. Общество индивидов. М. 2001. с.215331./
Я и ты.
/М. Бубер. Два образа веры. М.1995. с. 50-55,
227-232./
был ли древний грек личностью?
/И.С. Кон. Открытие “Я”. М. 1978. с. 145-167./
12
№
4.2
Наименование раздела
дисциплины
Культура и пол.
Содержание
личность в средневековой культуре.
/И.С. Кон. Открытие “Я”. М. 1978. с. 168-183./
личность в XVI- XIX вв.
/И.С. Кон. Открытие “Я”. М. 1978. с.183-224./
личная жизнь и межличностные отношения.
/Х. Ортега-и-Гассет. Избр труды.М.1997. с. 501560./
тайна человека.
/О. Розеншток-Хюсси. Бог заставляет нас
говорить. М.1998. с. 227-242./
человек перед лицом вечности.
/А.де Сент-Экзюпери. Соч. в 2-х томах. Т.2. М.
1994. “Цитадель”./
Культура и пол. Мужское и женское начало в
культуре.
женская культура.
/Зиммель Г. Избр. Т. 2. М. 1996. с. 234-266./
женщина как понятие культуры.
/С. де Бовуар. Второй пол. СПб. 1997. с. 25-41./
/Мишле Ж. Ведьма. Женщина. М. 1997. /
современный тип женщины.
/Хорни К. Ст. в сб. Психоанализ и культура. М.
1995. с. 229- 259./
сущность женщины и её смысл во вселенной.
/О.Вейнингер. Пол и характер. М. 1992. с. 279331./
любовь у человека.
/Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство.
М. 1995. с. 212-223./
мужская и женская психология, сексуальность и
сознание.
/О.Вейнингер. Указ.соч. с. 15-49, 81-87, 88-119,
193-226./
мужской и женский варианты речи.
/Э.Сепир. Избр. труды по языкознанию и
культуроло-гии. М. 1993. с. 455-426./
власть мужская и власть женская.
/Ален. Суждения. М. 2000. с. 174-176./
патрилинейное и матрилинейное преемство.
/А.Р.Рэдклифф-Браун. Структура и функция в
примитивном обществе. М. 2000. с. 43-63./
пол и темперамент, половые роли в культуре.
/М.Мид. Культура и мир детства. М. 1988. с. 4872/
превращение пола.
13
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
/Максимов А.Н. Избр. труды. М. 1997. с. 217235./
М.Фуко. Использование удовольствий // М.
Фуко. История сексуальности. Т. 2. СПб.:
Академ.проект, 2004.
- Мид М. Мужское и женское. М.: РОССПЭН,
2004.
Содержание лекционного курса
5.1
Культура в век
“разума”.
Культура в век “разума”. (Становление
“рационализма” и идеологии. Индивидуализм и
поверхность. Сексуальность и эротизм
Новоевропейской культуры.
Культура“двора”.Просветительство и
революционизация культурной Среды.
Классицизм и романтизм. Разум и Истина
против Христа. Идеалы просвещения.) 19 век в
Культуре: Власть “воли” и “воля к власти”.
(Торжество научных моделей в культуре. Утрата
глубины. Прагматизм и социологизм как
основы жизни. Мир буржуа. Система и власть
вещей. Оккультизм и мистика. Кризисные и
упадочнические тенденции в развитии
культуры и человека. Торжество смерти и
“Смерть Бога”.)
Темы практических/семинарских занятий
5/1
Жизнь и смерть
в культуре.
Жизнь и смерть в культуре.
— жизнь и смерть в культуре.
/И.С.Кон. Открытие “Я”. М. 1978. с. 191195. /
— жизнь в настоящем, смерть, после смерти.
/Л.Н.Толстой. Путь жизни. М. 1993. с. 274286, 312-400/
психологические установки “на смерть” в
европейских культурах.
/Ф.Арьес. Человек перед лицом смерти. М.
1992. /
мир земной и мир потусторонний.
/А.Я. Гуревич. Средневековый мир. М. 1990. с.
233-248./
жизнь и смерть (смерть как заболевание,
умирание как часть цикла смерти, продолжение
жизни вне тела, жизнь до жизни, феномен
смерти, опыт умирания (Библия, Платон,
Тибетская книга “мертвых”, Сведенборг и др.))
14
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
/Жизнь земная и последующая. М. 1991. с .1118, 53-58, 197-212, 215-272, 323-337./
представления о смерти в различных культурах.
/А.Токарчик. Мифы о бессмертии. М. 1992./
смерть и личность.
/Л.П.Карсавин.
Религиозно-философские
сочинения. М. 1992. с. 67-70, 235-306./
смерть и отчаяние.
/С.Керкьегор. Страх и трепет. М. 1993. с. 251351./
смерть и труд, смерть и пол.
/Ж. Бодрийяр. Символический обмен и смерть.
М. 2000. с. 102-111, 229-325./
скорбь о близких; в ожидании смерти.
/Человек в мире чувств. М. 2000. с. 243-303./
смерть и бессмертие.
/Е.Н.Трубецкой. Смысл жизни. М. 1994. с. 292298./
/Мигель де Унамуно. О трагическом чувстве
жизни. М. 1997. с. 57-74./
/ Н.А. Бердяев.О назначении человека. М. 1993.
с. 216-228. /
Содержание лекционного курса
6/1
ХХ век в
культуре.
Торжество
“индивидуализма”.
Революционизация “науки” и общественной
жизни. Кризис “веры”. Идеологии и “Утопии”.
“Сексуальная
революция”.
Модернизм и
постмодернизм.
Проблема
смысла
и
неизбежность
индивидуального
выбора.
Массовая культура. Трагедия культуры”. “Душа
”и ”Мир”.”Самоотчуждение ” человека в
процессе культурного развития. Образование и
развитие:
обострение
противоречий.
Ущербность научных методов в культуре.
Обнищание
формализма
,
логизма,
и
рационализма. Интуитивизм. Взгляд в будущее.
Кризис языка и мышления. Вакуум ценностных
ориентаций. А.Эйнштейн и необходимость
“объемных” моделей развития. Мир и “Космос”.
Преодоление земных условий существования.
Космизм и антитеоцентризм в культурном
развитии. Культура “Земли” и неизбежность
становления
“общекосмической”
модели
15
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
культуры.
Темы практических/семинарских занятий
6.1
Культура
и
Культура
6.2
и язык
язык
— определение языка.
/Э.Сепир. Избр. труды по языкознанию и
культурологии. М. 1993. с. 28-43./
— теория языка вчера и сегодня.
/К.Бюлер. Теория языка. М. 1993. с. 10-20./
— принципы науки о языке.
/К.Бюлер. Теория языка. М. 1993. с. 20-30./
— об изучении языков.
/В. фон. Гумбольт. Язык и философия
культуры. М. 1985. с. 346-349./
— экскурсы в историю языка, слов и речи.
/Булгаков С.Н. Философия имени. СПб. 1998.
с. 392-444./
— язык как продукт истории.
/Э.Сепир. Указ. соч. с. 157- 185./
— истоки языка. (ритуал, уподобление,
грамматика, вопрос и ответ, символы,
болезни языка.)
/О.Розеншток-Хюсси.
Язык
рода
человеческого. М.- Спб.2000. с. 89-107, 119180./
— знаковая природа языка.
/К.Бюлер. Указ.соч.с. 38-50./
— Язык как способ дочувственного общения.
/А.Дж. Тойнби. Цивилизация перед судом
истории. Спб.1995. с . 293./
— характер языка и характер народа.
/В.фон.Гумбольт. Указ.соч. с. 370-382./
— языки, раса и культура.
/Э.Сепир. Указ.соч. с.185-195/
— язык и мысль.
/Булгаков С.Н. Указ.соч. с. 149-234./
— язык и литература.
/Э.Сепир. Указ.соч. с. 195- 204./
— язык как основа духовности и дух как форма
языка.
/О. Розеншток-Хюсси. Бог заставляет нас
говорить. М. 1998. с. 29-53./
Мастера
Мастера культуры о себе и о своём труде.
культуры о себе и
1) Поэты и писатели.
16
№
Наименование раздела
дисциплины
о своём труде.
Содержание
Античные поэты об искусстве. Спб . 1996.
Гораций. Наука поэзий. - в сб. Гораций. Оды,
Эподы, Сатиры. М. 1976. и др. изд.
Филипп Сидни. Защита поэзии.- в сб. Ф.
Сидни. Астрофил и стелла. М. 1982.
Н. Буало. Поэтическое искусство. М. 1937.
И.П.Эккерман. Разговоры с Гёте. М. 1986.
Э.А.По. Собр. соч. Т.2. Спб. 1995. /Философия
творчества. и др. /
Фр.Кафка. Дневники. /разл.изд./
М.С.Альтман. Разговоры с Вяч. Ивановым.
СПб. 1995.
У.С.Моэм. Подводя итоги. М. 1991.
П.Валери. Об искусстве. /разл.изд./
Восточная поэтика. Сб. М. 1996.
Т.С.Элиот. Назначение поэзии. М. 1997.
Октавио Пас. Поэзия, критика, эротика. М.
1996.
Ш.Бодлер. Об искусстве. М. 1996. и др. изд.
Эстетика Ренессанса. Т. 2. М. 1981.
Э. и Ж. Гонкур. Дневник. М. 1964.
2) Художники и музыканты.
Мастера искусств об искусстве. В 6-и т. М.
1966.
Дж.Вазари. Жизнеописания... /разл.изд./
М.Шагал. Моя жизнь. М. 1994. и др. изд.
Р.Вагнер. Избр.работы.М. 1978.
С.Дали. Дневник одного гения. /разл.изд./
С.Дали. 50 магических секретов мастерства.
М. 2002.
А.Дюрер. Трактаты, дневники, письма. М.
2000.
А.Матисс. Заметки живописца. М. 2001.
А.Кандинский. Точка и линия на плоскости.
М. 2001.
К.Малевич. Черный квадрат. М. 2001.
Ван Гог. Письма /разл. изд./ М. 2000.
А.Г.Рубинштейн. Короб мыслей. М.,СПб.
1999.
3) Мыслители и философы.
А.Камю. Творчество и свобода. М. 1990.
А.Ф.Лосев. Жизнь. Спб.1993.
Ж-П.Сартр. Дневники странной войны. СПб.
2002.
Н.А.Бердяев. Самопознание. М. 1990. и др.
17
№
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
изд.
Л. Толстой. Исповедь. /разл. изд./ Тайный
дневник.
Ж-Ж. Руссо. Исповедь. Прогулки одинокого
мечтателя. Соч в 3-х т. М. 1960.
Августин. Исповедь. /разл. изд./
П.Абеляр. История моих бедствий. /разл.
изд./
Р.Декарт. Соч в 2-х т. Письма. М. 1989.
К.Г. Юнг. Воспоминания, сновидения,
размышления. /разл.изд./
Взыскующие града. Переписка
русских
философов. СПб. 1997.
А.Швейдер. Жизнь и мысли. М. 1996.
Ж.Деррида. О почтовой открытке... Минск.
1999.
Задание:
Составить подборку высказываний и
проанализировать их.
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине (модулю)
1. Первушин А.В.
ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ
( Учебно-методическое пособие
Новокузнецк.2007.
2. Первушин А.В. История культуры (Дидактические материалы к курсу ) Эл/вар.
3. Первушин А.В. История культуры ( Учебно –методическое пособие ) Эл/вар.
(дать сноску на сайт )
)
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю)
№
п/п
1.
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
(результаты по разделам)
Теория культуры.
Код контролируемой компетенции
(или её части) / и ее формулировка
– по желанию
ОК-3, ОК-6
2.
Античная культура
ОК-6, ОК-14
3.
Средневековая культура.
ОК-6, ОК-14
4.
Культура эпохи Возрождения.
ОК-6, ОК-14
наименование
оценочного
средства
Опрос, диалог,
конспект,
реферат.
Опрос, диалог,
конспект,
сообщение
Опрос, диалог,
конспект,
диспут
Опрос, диалог,
конспект,
18
5.
Новоевропейская культура.
ОК-6, ОК-14
6.
Современная культура
ПК-9, ПК-10
видеопрезента
ция
Опрос, диалог,
конспект,
доклад
Предоставлени
е и защита
программы,
диф.зачет.
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен или зачет
а) типовые вопросы (задания)
Вопросы к зачету по Истории культуры IV курс ИФ
1.Понятие «культура». Деятельность человека и ее культурообразующий
аспект. Миф – культ – культура.
2.Культура и личность
3.Культура и цивилизация. Культура как способ организации социальной
жизни. Первобытная культура.
4.Культура мифа.
5.Культурообразующая роль игры. Поэзия, история, наука как формы
игрового действия
6.Наука, ее роль и функции в культуре. Семиотическое направление в
культурологи (место двуязычия в структуре культуры).
7.Конфликты современной культуры. «Жизнь» и «форма», их роль в
8.диалектике культурологического взаимодействия. основные формы
(идеи) в истории культуры.
9.Мужское и женское начало в культуре.
10.Психо-аналитический подход к культуре. Роль семьи, общества и
государства в культурогенезе.
11.Христианство и культура. Разум в культуре. Душевная жизнь и образ
Христа. Христианская культура. Понятие «греха» и «искусительной
жертвы» в христианской культуре.
12.Я» и «Оно» как определяющие факторы культуры. Принципы
«удовольствия» и его замещение принципом «реальности» «Либидо» и
сублимация в культурогенезе.
13.Культура и история. История как форма науки и культуры.
14.Проблема счастья в культуре. Культура и творчество.
15.Проблема добра и зла в культуре. Чувство вины и раскаяния – логика их
взаимоотношений в культуре. Культурный прогресс и его последствия.
Проблема любви и смерти в культуре. Право и закон как
культурообразующие факторы. Феномен совести.
16.Антропологическое направление в культуре и культурологи.
17.Миф в культуре /мифология и мифография/. Основные этапы
становления античной мифологии.
18.Миф в культуре /Платон и Аристотель: их мифологические концепции
и вклад в современное понимание мифа/.
19
19.Апполоно-Дионисизм: его сущность в качестве оснований европейской
культуры.
20.Образ человека в античной культуре /живопись, драма, поэзия,
философия, история/.
21.Средневековая культура /Символика пространства и времени.
Основные особенности средневековой культуры/.
22.Христианство и его роль в средневековой культуре.
23.Культура эпохи Возрождения /основные особенности, принципы и
основания/.
24.Особенности поэзии, драмы, живописи и искусства в культуре
Возрождения.
25.Фр. Петрарка и его вклад в культуру Возрождения. Данте Алигьери и
идеал «Новой жизни»
26.Эстетика и становление эстетического пространства культуры в эпоху
Возрождения.
27.Человек в культуре Возрождения. Культура и личность в христианстве
и Возрождении.
28.Культура и цивилизация.
29.Жизнь и смерть в культуре.
30.Основные тенденции культурного развития в XIX-XXI вв.
б. Тематика контрольных работ для ОЗО
Литература: Хрестоматия по культурологии. Ч. 1.-М.-1999.
Тема№:
1. Культура и общество. (с. 124-126; 105-109.)
1) К.Маркс и В.Дильтей о структуре общества (определите в структуре
общества место для культуры).
2) Что такое “родовое отношение” и в чем оно проявляется ?
3) Что такое мифология (греческая) ?
Задание: Возьмите любой миф и выделите в нем мифологические черты
(по определению).
___________________________________________________
2. Что такое “культура” и как она развивается ? (с. 259-263; 201-211, 169-172,
214-216).
1) Что такое культура. Дайте определение и выделите типы куль-тур по
Д.Фейблману, Л.Уайту и М.Мид. (с. 201-211, 214-216, 259-263.)
2) Как развиваются культуры ? (А.Кребер.- с. 169-172)
3) Определите роль и место культуры в процессе научного раз-вития
20
( Л.Уайт.- с. 201-211).
___________________________________________________
3. Изучение культуры. (с. 134-140, 156-157, 201-211.)
1) Что такое история, эволюционизм и функционализм как
три типа интерпретации культуры. (Л.Уайт.- с. 201-211)
2) Как взаимодействует культура и географическая Среда ?
(Ф.Босс. с. 156-157) / Привлеките материал из работы Л.Н. Гумилева
“Этногенез и биосфера земли” (различных изд.)/-дополнительно/.
3) Выделите аспекты критики человека и человечества у Ф. Ницше и
его характеристики ученых. (Ф.Ницше.- с.134-140 )
___________________________________________________
4. Культура и цивилизация. (с. 11-13, 93-103, 193-195, 253-257.)
1) Что такое мимесис (см. Аристотель.- с. 11-13) и какую роль
он играет в концепции А.Тойнби о развитии цивилизаций.
(А.Тойнби.- с. 193-195.)
2) Что такое “шизоидное” развитие современного общества
и какое это (на ваш взгляд) может иметь отношение к истории культуры ?
(Ж. Делез.- с. 253-257)
3) Выделите элементы культуры, положенные Л.Г.Морганом в основу
периодизации древних сообществ на пути к цивилизации.
(Л.Г.Морган.- с. 93-103.)
___________________________________________________
5. Критика культуры. (с. 217-219, 239-243, 279-281.)
1) Укажите ошибки в изучении культуры и выскажите свое
отношение. (Д.Бидни.- с. 239-243.)
2) Выделите: а) недостатки теоретического анализа культуры
б) их основания.
(К.Гирц.- с. 279-281.)
3) Прокоментируйте данные характеристики культуры
(Д.Мёрдок.- с. 217-219.)
___________________________________________________
6. Культура и современность. (с. 234-238, 274-278, 283-290.)
1) Что такое “пост-модернизм” и какая связь у него существует с
традицией, идеей прогресса и повторения ? (Ж-Ф.Лиотар.-с. 274-278.)
2) Что такое “деконструкция”,в чем её метод и его применение ?
(Ж.Деррида.- с. 283-290.)
3) Что такое текст и каково в нем место автора? (Р.Барт.- с. 234-238.)
21
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
Оценка «ОТЛИЧНО» ставится при условии, что студент владеет базовыми философскими
понятиями, использует их в устной и письменной речи ,знает историческое наследие и культурные
традиции народов мира, владеет навыками составления культурно-просветительских программ и
использует возможности региональной культурной и образовательной среды для организации
культурно-просветительской деятельности.
Оценка «ХОРОШО» ставится при условии, что студент , владея понятиями ,допускает
неточности при использовании их в устной и письменной речи , а также, зная историческое
наследие и культурные традиции, допускает незначительные ошибки в составлении программ и
использовании их в организации культурно-просветительской деятельности.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится при условии, что студент, зная понятия
,историческое наследие и культурные традиции, не овладел навыками диалога и с трудом понимает и
передает свои и чужие мысли и значения; и , составив программы, не может их использовать в
деятельности.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» или
«НЕ ЗАЧТЕНО» ставится студенту, не
владеющему понятиями, не знающему историческое наследие и культурные традиции, не умеющему
составлять программы и не знающему как ими пользоваться.
в) описание шкалы оценивания
6.2.2. Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)
а) типовые задания (вопросы) –
б) Темы докладов с указанием заданий и литературы
Темы для докладов (программно-исследовательского
характера)
Тема № 1 :Теоретический анализ культуры.
На основе анализа литературы необходимо
составить схему или модель культуры, включающую
основные понятия, типологизацию, условия, фило и
онтогенез;
отметить
основания
и
недостатки
теоретического анализа, наметить основные задачи
истории культуры.
— Культурные модели, схемы и артефакты.
/М.Коул. Культурно-историческая психология. М. 1997.
с. 140-171./
— Понятие культуры.
/Л.А.Уайт. Ст. в. сб. Антология исследований культуры. СПб. 1997. с. 17-46./
— Понятие и трагедия культуры.
22
О сущности культуры.
/Г.Зимель. Избр. Т.1. М. 1996. с. 445-482./
— Развитие понятия культуры в современной этнологии.
/Д.Бидни. Ст.в сб. Антология иссл. к-ры. Спб.1997.с.5767./
— Социологическое понятие культуры.
/А.Вебер. Избр. СПб. 1999. с. 66-79./
— Философское определение идеи культуры.
/Э.Левинас. Ст. в сб. Глобальные проблемы и
общечеловеческие ценности. М. 1990. с. 86-97./
— К определению культуры.
/К.Нибур. Христос и культура. М. 1996. с. 33-41./
— Природа и культура. /Г.Риккерт.Ст. в сб.
Культурология ХХ век. М. 1996. с. 69-75./
— Что такое культура. Типы культур.
/Д.Фейблман. Хрестоматия по культурологии. Ч. 1. М.
1999. с. 259-263./
— Культура подлинная и мнимая.
/Э.Сепир. Избр. труды по языкознанию и культурологии. М. 1993. с. 465-494./
— Основной этический характер культуры.
/А.Швейцер. Благоговение перед жизнью. М.1992.с.5565./
— Филогенез и история культуры. Онтогенез и культура.
/М.Коул.Культурноисторическая
психология.М.1997.с.172-249./
— Задачи истории культуры. /И.Хейзинга. Статьи по
истории культуры. М. 1997. с. 216-273./
— Основные условия культуры, культурный кризис.
/И.Хейзинга. Homo Ludens. М. 1992. с. 251-267./
—Недостатки теоретического анализа культуры./К.Гирц.
Ст .в Хрестоматии по культурологии.Ч.1. М.1999.с.279281./
- Л.Уайт. Избранное. Эволюция культуры. М.: РОССПЭН,
2004.
- А.Л. Кребер. Избранное. Природа культуры. М.,2004;
Тема № 2 :Культура первобытных сообществ. Анализ
мифа.
1). Используя теоретический материал , на основе одного
из видов анализа текстов, вычленить миф и его
структурные компоненты.
2). Провести сравнительный анализ мифа и его структур
в культурах Востока и Запада.
Литература для анализа:
Восток:
23
— Нихон Секи. (Анналы Японии). Т. 1,2. СПб. 1997.
— Я открою тебе сокровенное слово. М. 1981.
— Луна упавшая с неба. М. 1977.
— Ригведа. М. 1989. — Атхарваведа. М. 1989.
— Книга моего деда Коркута. М.-Л. 1962.
— Пополь-Вух. М. 1993.
Запад:
— Аполлодор. Мифологическая библиотека. М. 1972.
— Гигин. Мифы. Астрономия. Спб. 1997.
— Нонн Панополитанский. Деяния Диониса. М. 1998.
— Античные гимны. М. 1988.
— Стаций. Фиваида. М. 1991.
— Софокл, Эсхил, Еврипид. Трагедии. (разл. изд.)
— Аполлоний Родосский. Аргонавтика // сб. Александрийская поэзия. М. 1972.
— Первый Ватиканский мифограф. СПб. 2000.
Тема № 3 : Историко-научный подход в культуре.
1) На основе материала сем. занятий подготовить схему
историко-научного подхода к анализу фактов и
явлений /предметов/ культуры.
2) Отработать модель историко-научного подхода на
материале.
Материал для анализа:
Библия, Коран, Авеста /разл. изд./
Гомер. “Илиада”, “Одиссея” /разл. изд./
Вергилий. “Энеида”. /разл. изд./
Артхашастра. М. 1993.
Махабхарата. /разл. изд./
Эпос о Гильгамеше. /разл. изд./
Тема № 4 :Игровой элемент в античной культуре.
На основе материала сем. занятий вычленить:
а) игровые элементы в античной поэзии.
Литература:
Ши-цзин. Книга песен и гимнов. М. 1987.
Поэзия и проза Древнего Востока. М. 1975.
Маньёсю. Древнеяпонская поэзия. М. 1987.
Лирика Древнего Египта. М. 1965.
Индийская лирика II- Х вв. М. 1978.
Древнеанглийская поэзия. М. 1972.
Античные гимны. М. 1988.
Пиндар.Оды. Вакхилид. Фрагменты. М. 1980.
Парнас. Антол. античной лирики. М. 1980.
Античная поэзия. Б.В.Л.
Авсоний. Стихотворения. М. 1993.
Древнегреческая элегия. СПб. 1996.
Римская сатира. М. 1959 или 1989.
24
б) игровой элемент в судебной и ораторской традиции.
Литература:
Цицерон М.Т. Речи в 2-х т. /разл. изд./
Ораторы Греции. М. 1985.
Демосфен. Речи в 3-х т. М. 1994-96 гг.
Лисий. Речи. М. 1994.
Андокид. Речи. СПб. 1996.
в) Игровой элемент в философии (мудрости).
Литература:
Фрагменты ранних греч. философов. М. 1988.
Древнеиндийская философия. М. 1963.
Упанишады в 3-х т. М. 1992.
Древнекитайская философия в 2-х т. М. 1973.
Чжуан-цзы, ле-цзы. М. 1995.
Из книг мудрецов. М. 1987.
Тема № 5 :Личность в античности и средневековье.
1) На основе семинарского занятия ответить на вопрос о
существовании личности в античной Греции и Риме.
2) На основе анализа текстов средневековой литературы
сделать вывод о существовании личности или
элементов
личностного начала в человеке в
средневековой культуре.
3)
Сравнить, если возможно, черты личности в
античности и средневековье.
Литература:
Эсхил, Софокл, Еврипид. Трагедии. /разл. изд./
Гомер. “Илиада”, “Одиссея”. /разл.изд./
Античная поэзия. Б.В.Л.
Римская сатира. М. 1989.
Овидий. Метаморфозы. М. 1972.
Овидий. Элегии и малые поэмы. М. 1973.
Овидий. Скорбные элегии. Письма с Понта. /разл.изд./
Поэзия трубадуров, труверов, вагантов. Б.В.Л.
Прекрасная дама. М. 1984.
Августин. Исповедь.
Абеляр. История моих бедствий. /разл.изд./
Средневековая латинская литература IV-IX и IX-XII вв.
Вальтер фон дер Фогельвейде. Стихотворения. М. 1985.
Средневекрвая повесть и роман. Б.В.Л.
Тема № 6 :Религия и культ в европейской культуре.
1)
На основе теоретич. материала сем. занятия
вычленить элементы культа, религии и веры в
античной,
средневековой
и
возрожденческой
литературе.
25
Литература:
Античные гимны. М. 1988.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания.
Геродот. История. М. 1972.
Сократ Схоластик. Церковная история. М. 1996.
Средневековые латинские новеллы ХIII в. М. 1980.
Средневековые французские фарсы. М. 1981.
Евагрий Схоластик. Церковная история. Спб. 2001.
Тертуллиан. Избр. соч. М. 1994.
Римские историки IV в. М. 1997.
Рихер. Реймский. История. М. 1997.
Петрарка Ф. Стихи, сонеты, размышления. М. 1996.
Брандт. Корабль дураков. Э.Ротердамский. У. фон
Гуттен. Диалоги. Б.В.Л.
Французская новелла эпохи Возрождения. М. 1988.
Европейская новелла Возрождения. Б.В.Л.
Ж.Кальвин. Наставление в христианской вере в 3-х т.
М. 1997-1998.
М. Лютер. /разл.изд./
Т. Агриппа д Обинье. Трагические поэмы. М. 1996.
Тема № 7 : Мужская и женская культура.
На основе теоретич. материала сем. занятия выделить и
сравнить мужское и женское начало в культуре на
различных временных этапах её существования.
Имена для сравнения:
а) Сапфо и Катулл.
б) Августин и Бл.Анджела.
в) Луиза Лабе и Филип Сидни. /П.де Ронсар. Л.де
Камоэнс./
г) Бокаччо и М.Наварская.
д) Хуана Инес де ла Крус и Фр.Вийон.
е)
Жермена де Сталь и просветители. /Ж.Ж.Руссо,
Вольтер, Дидро./
ж) З.Фрейд и К.Хорни.
з) А.Ахматова и Н.Гумилев.
и) М.Цветаева и Р.М.Рильке.
к) Ж-П. Сартр. и С.де Бовуар.
л) С.Лангер и Э.Кассирер.
Литература:
Сапфо-Лирика. Кемерово. 1981.
Катулл. Книга стихотворений. М. 1986.
Августин. Соч. в 4-х т. /разл. др. изд./
Откровения бл. Анджелы. Киев. 1996.
Луиза Лабе. Сочинения. М. 1988.
Книга песен. (Из европ. лирики 13-16 вв.). М. 1986.
26
Бокаччо. Декамерон. /разл.изд./
М.Наварская. Гептамерон. /разл.изд./
Созвездие лиры. М. 1981. /Х.Инес де ла Крус/
Хуана Инес де ла Крус. СПб. 1997.
Фр.Вийон. Соч. М. 1988.
Ж. де Сталь. Корина или Италия. М. 1969.
Ж. де Сталь. О литературе ... М. 1989.
Ж.Ж.Руссо. Соч. в 3-х т. М. 1960.
Вольтер. Соч. в 3-х т. и др. изд.
Дидро. Монахиня. (Б.В.Л. и др. изд.)
С. де Бовуар. Очень легкая смерть. М. 1988.
С. де Бовуар. Воспоминания благовоспитанной
девицы. М.: Согласие, 2004.
С. де Бовуар. Трансатлантический роман. М.:
Искусство, 2003.
Ж-П. Сартр. Стена. М. 1992.
К.Хорни.Невротическая личность нашего времени. М.
1993.
С.Лангер. Философия в новом ключе. М. 2001.
Э.Кассирер. Опыт о человеке. М. 1988.
Э.Кассирер. Философия просвещения. М., 2004.
Р.М.Рильке. Новые стихотворения. и др. изд.
З.Фрейд, Н.Гумилев, А.Ахматова, М.Цветаева — разл.
изд.
Тема № 8 : Смерть и её образы в культуре.
1) Используя материал сем. занятия, составить образы
смерти и отношение к ней в различных произведениях
литературы и искусства. (как представляют смерть и
как к ней относятся.)
2) Найти и проанализировать изображения смерти в
живописи и скульптуре.
3) Во время анализа и изучения поэтических текстов
различных литератур и культур, обратить внимание и
сделать выписки, касающиеся смерти и отношения к
ней.
Литература:
Платон. Апология Сократа. Разл. изд.
Лукиан. Разговоры в царстве мертвых. - в кн. Лукиан.
Избр. М. 1972. с. 154-197.
Т.Лукреций Кар. О природе вещей. М. 1983. с. 91-123.
Ф. де Кеведо. Избр. М. 1980. Сон о смерти. с. 339-387.
Данте А. Божественная комедия. /разл.изд./
Г.Филдинг.Избр.соч. М. 1989. с. 27-115. /Путешествие в
загробный мир./
Л.Толстой. Смерть Ивана Ильича. /разл.изд./
С.Кржижановский. Чем люди мертвы.- в кн. Сказки для
27
вундеркиндов. М. 1991. с. 391-581.
Гуго фон Гофмансталь. Избр. М., 1995, стр. 65-155.
( Глупец и смерть; Представление о смерти богатого
человека )
Мишель де Гельдерод. Театр. М. 1983. с. 5-74. Смерть
доктора Фауста.
Л.П.Карсавин. Поэма о смерти. // Религиозно-философ.
соч. М. 1992.
Э. Ауэрбах. Данте – поэт земного мира. М., 2004.
в) критерии оценивания компетенций (результатов)
Реализация требований компетенций ОК-3 и ОК-6 оценивается «удовлетворительно»
Реализация требований компетенций ОК-3 , ОК-6 ,ОК-14 и ПК-9 оценивается «хорошо»
Реализация требований компетенций ОК-3 , ОК-6 ,ОК-14 , ПК-9 и ПК 10. оценивается
«отлично»
г) описание шкалы оценивания
6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
(указывается процедура оценивания результатов обучения обучающихся, при использовании
балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым
значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается из чего складывается
оценка по дисциплине (модулю))
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля)
а) основная учебная литература:
Список литературы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наличие в
библиотеке
(кол-во экз.)
Наименование
Основная литература
Багдасарьян Н.Г.
Культурология: учебник для вузов /Н.Г. Багдасарьян. – М.: Высшая
школа
Гуревич,
П.С.
Культурология: учебник для вузов /П.С. Гуревич. - 4-е изд.,стер. - М.:
Гардарики.
Гуревич,
П.С.
Культурология: учебник для вузов / П. С. Гуревич. - Издание 4-е, стер. - М.
: Гардарики.
Каверин,
Б.И.
Культурология : учебное пособие для вузов /Б.И. Каверин. - М.: ЮНИТИ.
Кармин, А.С.
Культурология: учебник для вузов / А. С. Кармин, Е. С. Новикова. -
2010
20
2005
5
2008
2
2005
2
2005
1
28
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
М.;СПб.: Питер.
Кармин,
А.С.
Культурология: учебник для вузов / А. С. Кармин, Е. С. Новикова. М.;СПб.: Питер.
Кравченко,
А.И.
Культурология: учебник для вузов / А. И. Кравченко; МГУ
им.М.В.Ломоносова. - М.: Проспект.
Культурология: учебное пособие для вузов / Под ред.Г.В.Драча. - 12е изд. - Ростов н/Д : Феникс.
Культурология: основы курса и фрагменты первоисточников:
учебное пособие / К. В. Пашков. - Ростов-на-Дону: Феникс.
Культурология: учебник для вузов /под ред. Ю.Н. Солонина. – М.:
Юрайт
Соколова,
М.В.
Мировая культура и искусство: учебное пособие для вузов / М. В.
Соколова. - 2-е изд.,испр.и доп. - М.: Академия.
Сущенко,
Л.Г.
Культурология для педагогических специальностей: учебное пособие для
вузов / Л. Г. Сущенко. - Ростов н/Д: Феникс.
Дополнительная литература
Антология исследований культуры. Т.1. Интерпретация культуры. –
СПб.: Университетская книга.
Асоян,
Ю.
Открытие идеи культуры: Опыт русской культурологии середины ХIХ начала ХХ веков / Ю.Асоян,А.Малафеев. – М.: ОГИ.
Багновская,
Н.М.
Основы культурологии: учебное пособие для вузов / Н. М. Багновская. –
М.: Академический проект: Фонд "Мир".
Белик,
А.А.
Культурология: Антропологические теории культур: учебное пособие /
А.А.Белик ;Ин-т "Открытое общество". – М.: Российский государственный
гуманитарный университет.
Быстрова,
А.Н.
Мир культуры: (Основы культурологии) : учебное пособие /
А.Н.Быстрова;Сиб.гос.ун-т путей сообщения. - 2-е изд., испр. и доп. – М.:
Издательство Федора Конюхова; Новосибирск:ЮКЭА.
Гачев, Г. Национальные образы мира: курс лекций. – Москва:
Издательский центр «Академия».
Горелов,
А.А.
Культурология: учебное пособие для вузов / А. А. Горелов. – М.: Юрайт.
Гуревич,
П.С.
Философия культуры: учебник для вузов / П.С.Гуревич. – М.: Nota Bene.
Есин, А. Б.
Введение в культурологию: Основные понятия культурологии в
систематическом изложении: Учеб.пособие для вузов. – М.: Академия.
Кононенко,
Б.И.
Культурология в терминах, понятиях, именах: справочное учебное
пособие. – М.: Щит-М.
Кравченко,
А.И.
Культурология: словарь / А. И. Кравченко. – М.: Академический Проект.
Кравченко,
А.
И.
Культурология: хрестоматия для высшей школы / А. И. Кравченко. - 2-е
изд.,перераб. и доп. - Екатеринбург: Деловая книга; Москва:
Академический проект.
Культурология: курс лекций: учебное пособие для вузов / Волобуева
Т. Н. и др. ; cост.и отв. ред. А. А. Радугин. – М.: Центр.
Культурология: учебное пособие для вузов / А. Н. Маркова и др.; под
ред. А. Н. Марковой. - 3-е изд. – М.: ЮНИТИ.
Культурология: учебник для вузов / Драч Г. В., Борцов Ю. С.,
Давидович В. Е. и др.; под ред. Г. В. Драча. - 2-е изд., доп., перераб. Ростов-на-Дону: Феникс.
Культурология : учебник для студентов технических вузов /
Н.Г.Багдасарьян, И.Е.Чучайкина, В.А.Бобахо и др.; под ред.
2006
2
2007
34
2007
3
2007
1
2011
26
2006
15
2005
25
1997
3
2000
2
2004
2
2000
6
2002
13
2003
2
2001
1
2001
1
1999
2
1999
1
2001
12
2003
4
1999
1
2000
1
1999
1
1999
1
29
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Н.Г.Багдасарьян. – М.: Высшая школа.
Культурология. История мировой культуры: учебное пособие для
вузов / Т.К.Ибрагим и др.; под ред.Т.Ф.Кузнецовой. – М.: Академия.
Левяш,
И.Я.
Культурология :курс лекций / И.Я.Левяш. - 2-е изд.,испр. - Минск:
ТетраСистемс.
Массовая культура: учебное пособие / К. З. Акопян и др. - М.
Морозов,
И.В.
Основы культурологии: Архетипы культуры/ И.В.Морозов. - Минск:
ТетраСистемс.
Розин,
В.М.
Теоретическая и прикладная культурология: учебное пособие для вузов / В.
М. Розин. – М.: Гардарики.
Руднев,
В.П.
Словарь культуры ХХ века: Ключевые понятия и тексты. – М.: Аграф.
Садохин,
А.П.
Межкультурная коммуникация: учебное пособие для вузов / А. П. Садохин.
– М.: Альфа-М: ИНФРА-М.
Скворцова,
Е.
М.
Теория и история культуры: учебник для вузов / Е.М.Скворцова. – М.:
ЮНИТИ.
Современный словарь по культурологии / сост. В.В. Юрчук. Минск: Современное Слово.
Степанов,
Ю.С.
Константы: Словарь русской культуры / Ю.Степанов. - 2-е изд.,испр.и доп.
– М.: Академический Проект.
Философия культуры. Становление и развитие/ под ред. М.С.
Кагана, Ю.В. Перова, В.В. Прозерского, Э.П. Юровской. – СПб.: Лань.
Хоруженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь.
Ростов-на-Дону, 1997.
Хрестоматия по культурологии. Т. 1: Самосознание мировой
культуры / под ред. И. Ф. Кефели . – СПб. : Петрополис: СанктПетербургский университет МВД России.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Тексты по культурологии. www.kulturoznanie.ru
2003
2
1999
2
2004
2001
1
1
2007
2
1999
1
2004
3
1999
1
1999
2
2001
2
1998
2
1997
2
1999
1
б) дополнительная учебная литература:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:
Анналы Японии. Т. 1,2. Спб. 1997.
Аполлодор. Мифологическая библиотека. М. 1972.
Александрийская поэзия. М. 1972.
Артхашастра. М. 1993.
Авеста в русских переводах. М. 1998.
Античные гимны. М. 1988.
Античная поэзия. (Б.В.Л.)
Авсоний. Стихотворения. М. 1993.
Андокид. Речи. Спб. 1996.
Августин. Исповедь. /разл.изд./
Ариосто. Неистовый Роланд. М. 1993.
Ахматова А.Н. Поэзия. /разл.изд./
Античные поэты об искусстве. Спб. 1996.
30
Альтман М.С. Разговоры с Вяч. Ивановым. Спб. 1995.
Абеляр П. История моих бедствий. /разл.изд./
Библия. /разл.изд./
Брандт. Корабль дураков. (Б.В.Л.)
Бокаччо. Декамерон. (Б.В.Л.)
Буало.Н. Поэтическре искусство. М. 1957.
Бодлер Ш. Об искусстве. М. 1986.
Вергилий. Энеида. (Б.В.Л.)
Вийон Ф. /разл.изд./
Вольтер. Соч. в 3-х т. М. 1998.
Валери П. Об искусстве. /разл. изд./
Восточная поэтика. М. 1996.
Вазари Дж. Жизнеописания. /разл. изд./
Вагнер Р. Избр. работы. М. 1978.
Ван Гог. Письма. / разл. изд./
Взыскующие града. Спб. 1997.
Гораций. Оды, Эподы, Сатиры. М. 1976.
Гонкур Э. и Ж. де.Дневник. М. 1964.
Гигин. Мифы; Астрономия. Спб. 1997.
Гомер. Илиада; Одиссея. /разл.изд./
Гередот. История. Л. 1972.
Гуттен У. фон. Диалоги. (Б.В.Л.)
Греческий роман. М. 1988.
Гелиодор. Эфиопика. М. 1965.
Гофмансталь Г. фон. Избр. М. 1995.
Гельдерод М. де. Театр. М. 1995.
Древнегреческая элегия. Спб. 1996.
Древнеанглийская поэзия. М. 1972.
Демосфен. Речи в 3-х т. М. 1994-96.
Древнеиндийская философия. М . 1963.
Древнекитайская философия в 2-х т. М. 1973.
Джойс Д. Улисс. /разл.изд./
Дидро. Монахиня. (Б.В.Л.)
Данте А. Божественная комедия. (Б.В.Л.)
Дали С. Дневник одного гения. /разл.изд./
50 магических секретов мастерства. М. 2002.
Дюрер А. Трактаты, дневники, письма. М. 2000.
Декарт Р. Соч. в 2-х т. М. 1989.
Еврипид. Трагедии. в 2-х т. /разл.изд./
Евагрий Схоластик. Церковная история. Спб. 2001.
Европейская новелла Возрождения. (Б.В.Л.)
Индийская лирика. II-X вв. М.1978.
Из книг мудрецов.М. 1987.
Катулл. Книга стихотворений. М. 1986.
Кеведо Ф. де. Избр. М. 1980.
Карсавин Л.П. Религиозно-философские сочинения. М. 1992.
31
Кафка Ф. Дневники. /разл.изд./
Къеркегор С. Страх и трепет. М. 1993.
Книга песен.М. 1986.
Кандинский А. Точка и линия на плоскости. М. 2001.
Камю А. Творчество и свобода. М. 1990.
Книга моего деда Коркута. М.-Л. 1962.
Кржижановский С. Сказки для вундеркиндов. М. 1991.
Кальвин Ж. Наставления в христианской вере. в 3-х т. М. 1997-98.
Лирика Др. Египта. М. 1965.
Лисий. Речи. М. 1994.
Лютер М. /разл. изд./
Лонг. Дафнис и Хлоя. (Б.В.Л.)
Лабе Л. Сочинения. М. 1988.
Лукиан. Избр. М. 1987.
Лукреций Т.Кар. О природе вещей. М. 1983.
Лосев А.Ф. Жизнь. Спб. 1993.
Луна упавшая с неба. М. 1977.
Мастера искусств об искусстве. в 6-и т. М. 1966.
Махабхарата. /разл. изд./
Маньесю. М. 1987.
Моэм С. Подводя итоги. М. 1991.
Матисс А. Заметки живописца. М. 2001.
Малевич К. Черный квадрат. М. 2001.
Нонн Панополитанский. Деяния Диониса. М. 1998.
Новарская М. Гептамерон. /разл. изд./
Ораторы Греции. М. 1985.
Овидий. Метаморфозы. М. 1972.
Элегии и малые поэмы. М. 1973.
Откровения бл. Анджелы. Киев. 1996.
Пополь-Вух. М. 1993.
Первый ватиканский мифограф. Спб. 2000.
Поэзия и проза Древнего Востока. (Б.В.Л.)
Пиндар. Оды... М. 1980.
Парнас... М. 1980.
Поэзия трубадуров... (Б.В.Л.)
Прекрасная дама. М. 1984.
Плутарх. Сравнит. жизнеописания. /разл.изд./
Петрарка. /разл. изд./
Пруст. В поисках утраченного времени. (Цикл.) (разл. изд.)
По Э. Собр. соч. в 2-х т. Спб. 1995.
Пас О. Поэзия ... М. 1996.
Ригведа. М. 1989.
Римская сатира. М. 1989.
Римские историки IV в. М. 1997.
Руссо Ж-Ж. Соч. в 3-х т. М. 1960.
32
Рильке Р.-М. Новые стихотворения. /разл. изд./
Рубинштейн А.Т. Короб мыслей. М.-Спб. 1999.
Сент-Экзюпери А. Соч. в 2-х т. М. 1994.
Стаций. Фиваида. М. 1991.
Софокл. Трагедии. /разл.изд./
Средневековая латинская литература IV-IX и IX-XII вв.
Средневековая повесть и роман. (Б.В.Л.)
Сократ Схоластик. Церковная история. М. 1996.
Средневековые латинские новеллы XIII в. М. 1980.
Средневековые французские фарсы. М. 1981.
Сервантес М. де. Дон Кихот. /разл.изд./
Стерн Л. Сентиментальное путешествие. (Б.В.Л.)
Сапфо. Лирика. /разл.изд./
Созвездие лиры. М. 1981.
Сталь Ж.де. Корина. М. 1969.
О литературе... М. 1989.
Сартр. Ж.-П. Стена. М. 1992.
Сидни Ф. Астрофил и Стелла. М . 1982.
Сартр. Ж.-П. Дневники странной войны. Спб. 2002.
Тертуллиан. Избр.соч. М. 1994.
Толстой Л. Исповедь. Тайный дневник. /разл.изд./
Упанишады. в 3-х т. М. 1992.
Филдинг Г. Избр.соч. М. 1989.
Фогельвейде В. фон. Стихотворения . М. 1985.
Фрагменты ранних греческих философов. Ч.1. М. 1988.
Французская новелла Эп. Возрождения. М. 1988.
Хуана Инес де ла Крус. Спб. 1997.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М. 1993.
Цицерон М.Т. Речи в 2-х т. /разл. изд./
Чжуан-Цзы. Ле-Цзы. М. 1995.
Шагал М. Моя жизнь. М. 1994.
Ши-Цзин. М. 1987.
Элиот Т.С. Назначение поэзии. М. 1997.
Эккерман И.П. Разговоры с Гёте. М. 1986.
Эстетика Ренессанса. Т. 1,2. М. 1981.
Эсхил. Трагедии. /разл.изд./
Эпос о Гильгамеше. /разл.изд./
Я открою тебе сокровенное слово. М. 1981.
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Ален. Суждения. М. 2000.
Арон Р. Введение в философию истории. Спб. 2000.
Ауэрбах Э. Данте – поэт земного мира. М., 2004.
Афанасьев А. Происхождение мифа. М. 1996.
33
Антология исследований культуры. Спб. 1997.
Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М. 1992.
Барт Р. Мифология. М. 2000.
Буркхардт Я. Культура Италии в эп. Возрождения. М. 1998.
Бурхардт Я. Размышления о всемирной истории. М., 2004.
Бубер М. Два образа веры. М. 1995.
Бюлер К. Теория языка. М. 1993.
Булгаков С.Н. Философия имени. Спб. 1998.
Бовуар С. де. Второй пол. Спб. 1997.
С. де Бовуар. Воспоминания благовоспитанной девицы. М.: Согласие, 2004.
С. де Бовуар. Трансатлантический роман. М.: Искусство, 2003.
Бодрийяр. Символический обмен и смерть. М. 2000.
Бердяев Н.А. О назначении человека. М. 1993.
Самопознание. М. 1990.
Вартофский М. Модели. М. 1988.
Вебер М. Избр. Спб. 1999.
Вебер А. Избр. Кризис современной культуры. Спб. 1999.
Вейнингер О. Пол и характер. М. 1992.
Гумбольт В. фон. Язык и филосойфия культуры. М. 1985.
Грейвз Р. Мифы древней Греции. М. 1992.
Генон Р. Царство количества и знамения времени. М. 1994.
Гильдебрандт В. фон. Метафизика коммуникации. Спб. 2000.
Новая вавилонская башня. Спб. 1998.
Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М. 1990.
Гуревич А.Я. Средневековый мир. М. 1990.
Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М. 1991.
Жизнь земная и последующая. М. 1991.
Зиммель Г. Избр. в 2-х т. М. 1996.
Кайуа Р. Миф и человек. О.Г.И.М., 2003.
Кассирер Э. Опыт о человеке. М. 1998.
Кассирер Э. Философия просвещения. М., 2004.
Кребер А.Л. Избранное. Природа культуры. М.,2004;
Кроче Б. Антология. Спб. 1999.
Клакхон К. К. М. Зеркало для человека. Спб. 1998.
Кон И.С. Открытие “Я”. М. 1978.
Коул М. Культурно-историческая психология. М. 1997.
Культурология ХХ в. М. 1995.
Лапшин И.И. Философия изобретения... М. 1999.
Ламброзо Г. Гениальность и помешательство. М. 1995.
Лангер С. Философия в новом ключе. М 2001.
Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М. 1994.
Мифология. Т.1-3. Спб. 2000.
Малиновский Б. Магия, наука, религия. М. 1998.
Мосс. Общества, Обмен. Личность. М. 1996.
Мишле Ж. Ведьма. Женщина. М . 1997.
Мид М. Культура и мир детства. М. 1988.
34
Мид М. Мужское и женское. М.: РОССПЭН, 2004.
Максимов А.Н. Избр. труды. М. 1997.
Нибур Р.Х. Христос и культура. М. 1996.
Обрядовая теория мифа. Издательский дом СПб Гос. Ун-та, 2003.
Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М. 1987.
Ортега-и-Гассет. Избр. труды. М. 1997.
Пуанкаре. О науке. М. 1983.
Психоанализ и культура. М. 1995.
Рассел Б. Человеческое познание. Киев. 1997.
Риккерт Г. Границы естественно-научного образования понятий. Спб.
1997.
Розеншток-Хюсси О. Язык рода человеческого М. 2000.
Бог заставляет нас говорить. М. 1998.
Редклифф-Браун. Структура и функция в примитивном Обществе. М.
2001.
Рассел Б. Почему я не христианин. М. 1987.
Сепир Э. Избр. труды по языкознанию и культурологии. М. 1993.
Самосознание европейской культуры ХХ в. М. 1991.
Тойнби А.Дж. Постижение истории. /разл. изд./
Цивилизация перед судом истории Спб. 1995.
Торшилов Д.О. Античная мифография. Спб. 1999.
Тиллих П. Избр. Теология культуры. М. 1995.
Систематическое богословие. Спб. 1998.
Тейяр де Шарден П. Божественная Среда. М. 1992.
Толстой Л. Путь жизни. М. 1993.
Токарчик А. Мифы о бессмертии. М. 1992.
Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. М. 1994.
Трельч Э. Историзм и его проблемы.
Уайт Л. Избранное. Эволюция культуры. М.: РОССПЭН, 2004.
Унамуно М. де. О трагическом чувстве жизни... М. 1997.
Фейерабенд П. Избр. труды... М. 1986.
Флоренский П. Соч. в 4-х т. М. 2000.
Флоренский П. Философия культа. М., 2004.
Фуко М. Истина и правовые установления // М.Фуко. Интеллектуалы и
власть. Ч. 2. М.: Праксис, 2005. С. 40-177.
Фуко М. Использование удовольствий // М. Фуко. История сексуальности.
Т. 2. СПб.: Академ.проект, 2004.
Хюбнер К. Истина мифа.
Хейзинга И. Статьи по истории культуры. М. 1997.
Homo Ludens. М. 1992.
Хрестоматия по культурологии. Ч. 1. М. 1999.
Человек в мире чувств. М. 2000.
Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1,2. М. 1998.
Шеллинг Ф. Соч. Т. 2. М. 1989.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М. 1992.
Жизнь и мысли.
35
Элиаде М. Аспекты мифа. М. 1995.
Миф о вечном возвращении. М. 2000.
Элиас Н. О процессе цивилизации. М. 2001.
Общество индивидов. М. 2001.
Эванс – Притчард Э. Теории примитивной религии. О.Г.И.М., 2004.
Юнг К.Г. Один современный миф. М. 1993.
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть
«Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)*
(указывается список Интернет-ресурсов, которые необходимы для данной дисциплины, но
отсутствуют в фонде библиотеки, ЭБС, не могут быть скачаны из Интернет в связи с
нарушением авторских прав)
Могут быть указаны адреса Интернет-сайтов специализированных ведомств, электронных
журналов и др. периодики, баз данных; фильмов; аудиофайлов.
Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных,
порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов
(разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в
электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т. п.)
*- указывается название Интернет ресурса, его адрес и режим доступа (или URL). В примечании
приводят сведения, необходимые для поиска; системные требования, если требуется специальное
программное обеспечение (например, Adobe Acrobat Reader, PowerPoint); сведения об ограничении
доступности, если доступ осуществляется на договорной основе или по подписке (например,
«Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс») <ГОСТ Р 7.0.5–2008 Система стандартов по информации,
библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила
составления.>
Примеры:
Жизнь прекрасна, жизнь трагична… [Электронный ресурс] : 1917 год в письмах А. В. Луначарского
А. А. Луначарской / отв. сост. Л. Роговая ; сост. Н. Антонова; Ин-т «Открытое о-во». М., 2001.
URL: http://www.auditorium.ru/books/473/ (дата обращения: 17.04.2006).
Волков В. Ю., Волкова Л. М. Физическая культура : курс дистанц. обучения по ГСЭ 05 «Физ.
Культура» / С.-Петерб. гос. политехн. ун-т, Межвуз. центр по физ. культуре. СПб., 2003.
Доступ из локальной сети Фундамент. б-ки СПбГПУ. Систем. требования: Power Point. URL:
http://www.unilib.neva.ru/dl/local/407/oe/oe.ppt (дата обращения: 01.11.2003)
О введении надбавок за сложность, напряженность и высокое качество работы [Электронный
ресурс] : указание М-ва соц. защиты Рос. Федерации от 14 июля 1992 г. № 1–49-У. Документ
опубликован не был. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
Жилищное право: актуальные вопросы законодательства : электрон. журн. 2007. № 1. URL:
http://www.gilpravo.ru (дата обращения: 20.08.2007).
Различные виды описания ссылок приведены вместе с выдержками пунктов ГОСТа в
Приложении 1 «Методические рекомендации»
36
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
вид учебных
занятий
Организация деятельности студента
Лекция
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;
помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка
терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с
выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины,
материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти
ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается
разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать
преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить
внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
Практические
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
занятия
структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов
к контрольным
вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом
(указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и
видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий,
решение задач по алгоритму и др.
Контрольная
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
работа/индивидуа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
льные задания
положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и
являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к
прочитанным литературным источникам и др.
Реферат/курсовая Реферат:
Поиск
литературы
и
составление
библиографии,
работа
использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и
своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов
проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой
литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и
разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и
задачи; проведение практических исследований по данной теме.
Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы
находится в методических материалах по дисциплине.
Практикум /
Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно
лабораторная
указать название брошюры и где находится) и др.
работа
Коллоквиум
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам
и др.
.
Подготовка к
экзамену (зачету)
При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на
конспекты лекций, рекомендуемую литературу и задания к практическим
занятиям.
37
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
(Информационные технологии – это совокупность методов, способов, приемов и средств
обработки документированной информации, включая прикладные программные средства, и
регламентированного порядка их применения
Под информационными технологиями понимается использование компьютерной техники и
систем связи для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации для всех сфер
общественной жизни.
В перечне могут быть указаны такие информационные технологии, как использование на
занятиях электронных изданий (чтение лекций с использованием слайд-презентаций,
электронного курса лекций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет),
виртуальных лабораторий, практикумов), специализированных и офисных программ,
информационных (справочных) систем, баз данных, организация взаимодействия с обучающимися
посредством электронной почты, форумов, Интернет-групп, индивидуальные и кафедральные
сайты, скайп, чаты, видеоконференцсвязь, компьютерное тестирование, дистанционные занятия
(олимпиады, конференции), вебинар (семинар, организованный через Интернет), подготовка
проектов с использованием электронного офиса.)
К новым информационным технологиям в образовании относят:
• применение средств мультимедиа в образовательном процессе (например, презентации,
видео);
• доступность учебных материалов через сеть Интернет для любого участника учебного
процесса (например, конспекты лекций размещены в Интернет в свободном доступе, видеокурсы лекций, семинаров);
• возможность консультирования обучающихся преподавателями в любое время и в любой
точке пространства посредством сети Интернет;
• внедрение системы дистанционного образования (например, трансляция лекций через
Интернет в online).
ИТ обработки данных. Необходимы для того, чтобы решить задачи, которые имеют
определенные необходимые данные, алгоритмические и другие процедуры их обработки. Данные
технологии используются с целью автоматизации постоянно повторяющихся рутинных процессов
однообразной деятельности. Они позволяет обрабатывать базы данных, составлять отчеты
деятельности и получать ответы на любые запросы деятельности, подтверждая их
документально. Основными их компонентами являются сбор, обработка и хранение данных, а
также создание отчетов.
Автоматизация взаимодействий с обучающимися. Позволяет дополнять существующую
систему коммуникаций преподавателя с обучающимся, обеспечивать обучающихся необходимой
информацией, поддерживать коммуникационные процессы как внутри вуза, так и с внешней средой
с помощью компьютерных сетей и других компонентов. К основным компонентам относят базу
данных, текстовый процессор, электронную почту и аудиопочту.
Пример:
1. Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины
2. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты
3. Интерактивное общение с помощью ICQ
4. Использование слайд-презентаций при проведении практических занятий.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
(даётся
описание
материально-технической
базы,
компьютеры
с
минимальными
38
требованиями (к аппаратному обеспечению либо к набору программного обеспечения). Если
оборудование и компьютерная техника не нужны, указывается учебная аудитория на ___
количество мест )
Примеры:
Компьютер с минимальными системными требованиями:
Процессор: 300 MHz и выше
Оперативная память: 128 Мб и выше
Другие устройства: Звуковая карта, колонки и/или наушники
Устройство для чтения DVD-дисков
Компьютер с прикладным программным обеспечением:
Электронные словари: ABBYY Lingvo и др.
Системы машинного перевода: PROMT, Socrat
Системы распознавания символов OCR: Finereader или аналогичное
Системы анализа речи: Dragon
Системы управления базами данных (СУБД): FoxPro, Access
Компьютер мультимедиа с прикладным программным обеспечением:
Проектор
Колонки
Программа для просмотра видео файлов
Система видеомонтажа
12. Иные сведения и (или) материалы
(может содержать иные материалы по желанию преподавателя: например, указывается
перечень учебно-методических материалов, которые разработаны преподавателем; либо
указывается перечень (список) образовательных технологий, если в учебном плане по данной
дисциплине запланированы часы на учебные занятия в активных и (или) интерактивных
формах)
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций,
деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с
представителями российских и зарубежных компаний государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью
(миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных
дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных
занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа
для соответствующих групп студентов не могут составлять более ___% аудиторных занятий
(определяется соответствующим ФГОС)).
В методическое и техническое обеспечение деловой игры, как правило, включают: проект
деловой игры; сценарий; методические рекомендации по организации, проведению, форме
39
представления результатов игры; набор различных форм бланковой и другой документации;
перечень технических средств для деловой игры; программного обеспечения и соответствующее
информационное и математическое обеспечение.
Составитель: ( доцент кафедры философии ,к.филос.н. Первушин А.В.)
40