Муниципальная стратегия развития образования Курагинского

Муниципальная стратегия
развития образования
Курагинского района
до 2020 года
2014г.
1. Концептуальное видение образа будущего муниципальной системы
образования Курагинского района.
1.1. Миссия, стратегические приоритеты, цели и задачи развития
муниципальной системы образования Курагинского района.
Миссия муниципальной системы образования Курагинского района.
Сотрудничество и мобильность как результат качественного образования для
развития территории.
Ценности
1. Качество образования для качества жизни.
2. Результат образования в каждом человеке.
3. Образование как формируемый потенциал развития и человеческий
капитал.
4. Непрерывное образование в течение жизни как осознанно
формируемое качество человека эффективно действовать в условиях
изменений (меняющейся ситуации).
5. Социальное партнёрство и сотрудничество в решении сложных
жизненных задач.
Принципы
1. Принцип
доступности
качественного
образования
(учёт
территориального расположения и построение образовательного
процесса с опорой на выявляемый уровень развития для определения
зоны ближайшего развития каждого ребёнка).
2. Принцип индивидуализации образовательного процесса (ориентир на
особенности
развития
как
основание
для
организуемой
образовательной деятельности и определения прогрессивного
результата, подбор маршрута и способов освоения обязательного
содержания
образования,
выбор
предлагаемого
содержания
образования
из
вариативной
части,
самостоятельность
в
образовательной деятельности).
3. Принцип диверсификации в организации образовательного
пространства (предоставление возможности выбора образовательной
организации и образовательных услуг, многообразие и разнообразие
вариантов образовательных программ и форм организации
образовательного процесса, модульное и уровневое структурирование
для ребенка содержания образования).
4. Принцип сотрудничества и взаимопомощи в образовательной
деятельности учащихся, в деятельности педагогов и управленцев, в
работе с родителями и общественными организациями.
5. Принцип опережающего развития (построение представлений о
будущем, работа с мышлением, организация и поддерживание
рефлексивно-аналитических процессов, проектирования предстоящей
деятельности, формирования программных представлений).
6. Принцип информационно-коммуникационной технологизации
процессов в образовательной и управленческой деятельности.
1.2. Основные стратегические цели развития муниципальной системы
образования Курагинского района
1. Повышение доступности качественного образования, соответствующего
требованиям
инновационного
развития
экономики
региона,
муниципалитета, современным требованиям общества.
2. Создание условий для формирования образованной личности,
обладающей базовыми компетенциями современного человека.
3. Сохранение и развитие системы образования муниципалитета,
отвечающего современным требованиям государства и общества.
4. Развитие межмуниципального взаимодействия как образовательного
ресурса для развития человеческого потенциала юга Красноярского края.
1.3. Приоритетные направления развития муниципальной системы
образования Курагинского района, определенные в соответствии с
концептуальными представлениями образа будущего состояния
муниципальной системы образования.
1. Формирование идеологии работы с будущим в управленческой
деятельности образовательных организаций Курагинского района.
2. Обеспечение качества образования в соответствии с требованиями
ФГОС.
3. Построение образовательного процесса с учётом выявления
склонностей и задатков детей для способствования их развитию.
4. Формирование ценностного отношения к образованию через создание
мест проб применения образовательных результатов как в
муниципальной системе образования Курагинского района, так и в
узлах образования, создаваемых межмуниципальными проектами
южных районов Красноярского края.
5. Создание условий для освоения и применения педагогами
образовательных технологий индивидуализации и сотрудничества.
6. Эффективное использование информационно-коммуникационных
технологий в образовательной и управленческой деятельности.
1.4. Концептуальное
представление
муниципальной
системы
образования Курагинского района
Муниципальная система образования Курагинского района представляет
собой сеть образовательных организаций (учреждений), обеспечивающая на
территории Курагинского района доступность получения качественного
образования для каждого ребёнка с возможностью непосредственного
нахождения в образовательном учреждении, а также с возможностью участия
в образовательном процессе, организуемом средствами информационнокоммуникационных технологий.
Образовательный
процесс,
организуемый
в
образовательных
учреждениях и поддерживаемый в виртуальном образовательном
пространстве муниципальной системы образования, строится на основе
выявления особенностей развития, склонностей и задатков ребёнка и
реализуется в технологиях индивидуализации и сотрудничества.
Дошкольное образование осуществляется в образовательном процессе,
реализуемом в условиях муниципальных дошкольных образовательных
учреждений, в группах временного пребывания при детских садах, а также
посредством оказания методической и консультационной помощи
родителям, самостоятельно воспитывающим детей в семье. Основой
образовательного процесса дошкольного образования является выявление
природных склонностей и задатков для определения аспектов развития
каждого ребенка через создаваемые условия детского сада. Мониторинг
аспектов развития ребёнка позволяет грамотно выстраивать процесс
образования и формирования необходимых способностей и качеств личности
для подготовки ребенка к предстоящему школьному периоду жизни и для
обретения навыков социальной жизни.
В школьном образовании учитывается уровень развития каждого
ребенка для выстраивания образовательной деятельности по освоению
предметного содержания образования по индивидуальным образовательным
программам. Образовательная деятельность (обучение и воспитание)
осуществляется в условиях образовательных учреждений в технологиях
индивидуализации и сотрудничества. Школьное образование обеспечивает
2. Проблемно-ориентированный
анализ
настоящего
состояния
муниципальной системы образования
2.1. Анализ внешней среды муниципальной системы образования:
ведомственные ориентиры развития, социально-экономические,
социальные, технологические
Ориентиры развития муниципальной системы образования задаются
положениями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ, Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации до 2020 года (Глава 11 Новая школа),
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
на 2013-2020 годы, федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования.
Согласно стратегии социально-экономического развития Красноярского
края на период до 2020 года в Курагинском районе планируется
горнодобывающий центр «в зоне влияния проектируемой железной дороги
Курагино-Кызыл, специализирующийся преимущественно на добыче и
обогащении руд черных металлов с перспективами создания
металлургического производства». Значимым направлением социального
развития является создание туристического кластера, археологического
музея-заповедника. Ключевым направлением экономического развития в
долгосрочной перспективе по-прежнему будет являться агропромышленный
комплекс со специализацией выращивания зерна и животноводства и
переработкой сельскохозяйственной продукции.
В связи со строительством железной дороги «Курагино-Кызыл»,
предполагается строительство новой школы и детского сада близ
железнодорожного узла «Курагино-2».
2.2. Социокультурные и социально-экономические особенности
территории
Курагинский район включает 5 поселений городского типа, где
находятся промышленные и горнодобывающие предприятия, и 17 сельских
поселений. Районный центр Курагино находится в 360 км от г. Красноярска и
75 км от г. Минусинска. Около 60% населения проживают в поселениях
городского типа и располагаются в западной части района с большей
плотностью. Протяженность территории с запада на восток 400 км, с севера
на юг 200 км. Связь поселений с Курагино обеспечивают автомобильные
дороги, общая протяжённость которых составляет 634 км. Две трети района
занимает таёжная зона. Для организации учебного процесса организован
подвоз детей к образовательным учреждениям (15% детей из 27 населённых
пунктов в 29 школ).
Привлекательность трудоустройства и городского образа жизни
обуславливает отток населения. Увеличивается естественный отток
населения и миграционная убыль. Но уникальные природно-климатические
условия влияют на миграционные потоки, как сдерживая, так и привлекая и
увеличивая население в восточной части района (экопоселение близ
Черемшанки). Продолжается тенденция увеличения работающих в сфере
малого бизнеса.
Географическое положение районного центра и отдалённость поселений
обуславливает стратегию муниципальной системы образования по
сохранению и развитию сети существующих образовательных учреждений
как социокультурных узлов на всей территории района.
Географическая близость к городу Минусинску и Абакану даёт
возможность
использовать
образовательный
ресурс
учреждений
профессионального технического образования, педагогического колледжа,
знакомиться с передовым педагогическим опытом.
2.3. Анализ достижений, проблем, трудностей и причин их
обуславливающих
Сильные стороны.
Включённость в реализацию проектов федерального и регионального
уровней, инициирование и осуществление собственных муниципальных
проектов позволяет осуществлять преобразования в муниципальной системе
образования, в первую очередь касающихся модернизации структуры и
содержания общего образования, повышения его качества и эффективности
управления образовательной системой на муниципальном уровне и уровне
образовательного учреждения.
В 2014 году завершено обучение всех директоров общего и
дополнительного
образования
по
программе
профессиональной
переподготовки в области менеджмента.
Налицо повышение эффективности использования бюджетных средств
за счет системы обеспечения качества образовательных услуг. Внедрены
новые финансовые механизмы (нормативно-подушевое финансирование
школ, детских садов). Осуществлена оптимизация сети образовательных
учреждений.
Распространяются вариативные модели образования детей дошкольного
возраста с целью обеспечения всем детям равных стартовых возможностей
для последующего обучения в начальной школе.
Созданы условия для развития одаренных детей: сеть инновационных
общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного
образования, на базе которых активно используются такие формы как
научное общество учащихся, школа активного гражданина. Разработаны и
реализуются индивидуальные программы сопровождения талантов,
курирование их ведущими учителями и педагогами дополнительного
образования. Организуются профильные смены в лагерях.
В системе общего образования района увеличивается количество
разнообразных интегрированных форм обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья. Развивается сеть учреждений нового типа для
детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
поддержке. Для детей, нуждающихся в медико-психолого-педагогической
помощи, создан Центр диагностики и консультирования. Внедряются
апробированные и эффективные модели интеграции в общеобразовательные
школы детей с ограниченными возможностями здоровья.
Расширение
форм
работы
по
государственно-общественному
управлению направлено на вовлечение общественности в решение проблем
образования. В настоящее время установилась положительная динамика
роста устройства в семьи опекунов (попечителей), в приемные семьи детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Реализация программ профильного обучения позволила получить опыт
эффективного использования базовых (ресурсных) школ и их сетевого
взаимодействия с другими учебными учреждениями с целью обеспечения
доступности к качественному образованию всем учащимся.
Внедрение в дошкольные и общеобразовательные учреждения района
здоровьесберегающих педагогических технологий позволило обеспечить
положительную динамику состояния здоровья детей и молодежи: 75% детей
имеют 1 и 2 группу здоровья. В региональном рейтинге успешности
учащихся района по спортивно-массовой работе на первых позициях, в 2013
году район занял 2 место в комплексном зачете по 12 видам Школьной
спортивной лиги, в 2014 году – 1 место.
Слабые стороны.
В районе остается острой проблема дефицита учительских кадров.
Ежегодно открывается порядка 8% вакансий от требуемого количества
педагогов. Средний возраст учителя в районе – 46 лет. Количество учителейпенсионеров и педагогов предпенсионного возраста более 65%.
Несмотря на хороший уровень обучения, достигаемый по результатам
мониторинга, проведённого Высшей школой экономики (г. Москва) в 2014
году, в соответствии с условиями общеобразовательных учреждений
согласно индекса социального благополучия (у 70%, школ показатель сдачи
ЕГЭ соответствует ожиданиями и выше), муниципальный мониторинг
показывает необходимость повышения квалификации педагогического
состава. В организации образовательного процесса в основном используются
методы
классно-урочного
обучения.
Требуется
переосмысление
деятельности педагогов для решения задач ФГОС.
Слабая материально-техническая и учебно-производственная база
учреждений системы среднего профессионального образования, низкие
темпы её модернизации пока не позволяют организовать места
предпрофессиональных проб и отработать сетевые взаимодействия с
общеобразовательными учреждениями по реализации вариативной части
общего образования в старшей школе.
Неразвиты в достаточной степени формы и механизмы вовлечения
граждан, работодателей, профессиональных сообществ в формирование
социального заказа к муниципальной системе образования, привлечения их к
независимой оценке качества, к выстраиванию отношений сотрудничества
для решения общих проблем и задач развития образования и территории.
В районе отсутствует действенная система непрерывного образования,
повышения квалификации и профессиональной переподготовки взрослого
населения, позволяющая гибко реагировать на изменения рынка труда.
Возможности.
В течение последних лет опережающее по сравнению с
общеэкономическими показателями увеличение затрат на образование.
Ежегодно до 60% консолидированного бюджета района направляется на
образование. Участие в программах и проектах федерального и
регионального уровней позволяет привлекать средства на строительство и
капитальный ремонт школ, дошкольных учреждений, на модернизацию
материально-технической базы школ, учреждений дополнительного
образования. Расширение сети дошкольных учреждений за счет
строительства новых и реконструкции старых детсадов (в соответствии
краевыми целевыми программами) позволяет резко сократить очередь в
детсадах, обеспечивая доступность дошкольного образования.
Доступ к федеральным образовательным информационным ресурсам
(Федеральный центр информационных образовательных ресурсов, Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов и др.) даёт расширенные
возможности для профильного обучения, для организации обучения
учащихся
по
индивидуальным
программам,
для
повышения
профессионального уровня учителей и качество обучения в целом.
Сотрудничество с Центром занятости населения по созданию системы
прогнозирования и мониторинга текущих и перспективных потребностей
рынка труда в кадрах различных профессий специальностей и квалификаций
позволяет осуществлять предпрофильную подготовку и ориентировать
учащихся на необходимый уровень общего образования.
Внешние угрозы.
Территориальными органами слабо осознаются и поддерживаются
перспективы
развития
муниципальной
системы
образования,
финансирование
направляется
на
поддержание
существующей
инфраструктуры. Материально-техническое состояние образовательных
учреждений района и оснащение современным оборудованием требует
принятия экстренных мер.
Демографические проблемы, необходимость проживания в условиях
отдалённости от районного центра не позволяет привлечь молодых и
квалифицированных педагогов к работе в сельских образовательных
учреждениях.
Социальная напряженность, обусловленная сохранением неравной
доступности качественного образования для малых сел и различных групп
населения, не позволяет вовлечь общественность в решение проблем и задач
современного
образования,
развивать
государственно-общественное
управление, как на местах, так и на муниципальном уровне.
Недостаточность
материального,
кадрового
и
методического
обеспечения может привести к неполному введению дошкольного
образования, обусловит трудности реализации ФГОС общего начального,
основного и среднего (полного) образования.
Неготовность учебных заведений системы среднего профессионального
образования к организации образовательного процесса с целью получения
молодежью, имеющей ограничения здоровья, соответствующих профессий и
специальностей, не позволяет решать задачи трудоустройства и закрепления
выпускников основной и старшей школы на территории Курагинского
района. Ставит под сомнение направленность предпрофильной подготовки
этой категории обучающихся и эффективность организации инклюзивного
образования в целом.
3. Цели и задачи развития муниципальной системы образования
Цель развития муниципальной системы образования.
Переустройство
образовательного
процесса
с
расширением
возможностей повышения качества образования посредством применения
образовательных технологий индивидуализации и сотрудничества,
информационно-коммуникационных технологий на уровне образовательного
учреждения с развитием общего сетевого образовательного пространства
муниципальной системы образования для реализации индивидуальных
образовательных программ детей и взрослых.
Задачи развития муниципальной системы образования
1. Организовать переосмысление существующих и вырабатывание
современных методов управления образовательным учреждением и
педагогической деятельности в соответствии с новыми требованиями
к системе образования.
2. Обеспечить реализацию ФГОС дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования в
муниципальной системе образования.
3. Создать систему выявления и сопровождения ключевых аспектов
развития ребёнка в дошкольном, начальном общем, основном общем,
среднем (полном) общем образовании.
4. Инициировать разработку и реализацию проектов, направленных на
качество дошкольного и школьного образования и на повышение
образовательного уровня населения.
5. Установить связи с муниципальными системами образования южных
районов Красноярского края для умощнения образовательного
ресурса и взаимодействия по развитию человеческого потенциала.
4. Мероприятия по реализации муниципальной стратегии развития
образования:
4.1. Краевые проекты
Проект «Кадровый потенциал и инфраструктура развития системы».
Предполагается участие в обсуждении региональной модели введения
профессионального стандарта педагога, знакомство с опытом «пилотных»
территорий и организация повышения квалификации в соответствии с
вводимыми требованиями.
Проект «Управление качеством образования».
В части дошкольного образования предполагается изучить опыт
«пилотных» площадок,
обучить заведующих и воспитателей по
соответствующим программам повышения квалификации и согласно
методическим рекомендациям приступить к формированию детской
инициативы и самостоятельности на местах. Для регионального подпроекта
могут быть интересны исследования и результаты муниципального проекта
«Индивидуализация образования».
В отношении подпроекта «Создание системы управления качеством
НОО» предусмотрено ознакомление с процедурами поддерживающего
оценивания по результатам апробации на «пилотных» площадках, обучение
педагогов и согласно методическим рекомендациям внедрить во
внутришкольную систему оценки качества образования.
По итогам реализации подпроекта «Создание средств ознакомления и
демонстрации новых образовательных результатов (на примере математики)»
аналогичные мероприятия планируется распространить по различным
предметам: для детей – турниры, для педагогов – представление о новых
результатах и инструментах для их измерения.
Направление краевой политики по внедрению ФГОС.
МБОУ Артемовская СОШ №2, МБОУ Краснокаменская СОШ №4,
МБОУ Курагинская СОШ №3, МБОУ Кордовская СОШ №14 входят в число
«пилотных» школ по введению ФГОС основного общего образования.
Направление краевой политики «Инклюзивное образование».
Муниципальный Центр диагностики и консультирования принимает
участие в работе по созданию муниципальных моделей интегрированного
образования
в
Красноярском
крае.
Муниципальный
проект
«Индивидуализация образования» решает в определённой мере и задачу
включения детей с ограниченными образовательными возможностями в
общее
пространство
школьного
образования
и
через
проект
«Муниципальный образовательный портал» предполагает расширить
возможности по организации образовательной деятельности средствами
информационно-коммуникационных технологий.
4.2. Инициативные проекты
4.2.1. Муниципальные проекты
Проект «Индивидуализация образования»
Цель. Переустройство образовательного процесса с расширением
возможностей повышения качества образования посредством применения
образовательных технологий индивидуализации и сотрудничества
способствующее развитию природных склонностей и задатков ребенка в
соответствии с его индивидуальными особенностями.
Задачи.
1. Сформировать муниципальную межведомственную группу по
разработке «карты развития» и рекомендаций по организации
образовательного процесса в учреждениях дошкольного, общего
начального, основного, среднего (полного) и дополнительного
образования.
2. Обеспечить переосмысление и разработку образовательных программ
в «пилотных» учреждениях в соответствии с разработанной «картой
развития» и рекомендациями по организации образовательного
процесса.
3. Организовать взаимодействие между «пилотными» учреждениями
дошкольного, общего начального, основного, среднего (полного) и
дополнительного образования по реализации образовательных
программ, направленных на ключевые аспекты развития.
4. Создать условия для переустройства образовательного процесса во
всех учреждениях дошкольного, общего начального, основного,
среднего (полного) и дополнительного образования на основе «карт
развития» по индивидуальным образовательным программам,
реализуемым в технологиях индивидуализации и сотрудничества.
5. Разработать систему мониторинга индивидуального прогресса в
соответствии с ключевыми аспектами развития ребёнка для
отслеживания во всей целостности его дошкольного, общего
начального, основного, среднего (полного) и дополнительного
образования.
Проект «Муниципальный образовательный портал»
Цель. Создание сетевого образовательного ресурса как общего сетевого
образовательного пространства муниципальной системы образования для
реализации индивидуальных образовательных программ детей и взрослых
независимо от места проживания и обучения.
Задачи.
1. Разработать структуру муниципального образовательного портала.
2. Организовать осмысление, разработку и оформление содержания
образовательных программ, представленного образовательными
модулями с указанием форм организации образовательного процесса
и определённых (достаточных и необходимых для разных категорий
обучающихся) уровней освоения.
3. Обеспечить методическое и техническое сопровождение работы
портала.
4. Разработать нормативно-правовую базу и финансово-экономическое
обоснование
организации
образовательного
процесса
по
индивидуальным образовательным программам, реализуемым в
сетевом образовательном пространстве, и оказанию образовательных
услуг для детей и взрослых независимо от места проживания и
обучения.
5. Отрегулировать содержательные, правовые и финансовые вопросы
организации образовательного процесса в сетевом образовательном
пространстве между учреждениями и обучающимися.
4.2.2. Проект образовательных организаций
Проект «Успешность каждого ребёнка»
(МБДОУ №1, №7, №8 в Курагино и МБДОУ Ирбинский детский сад №2,
МБОУ Курагинская СОШ №1, МБОУ Ирбинская СОШ №6)
Реализация проекта предполагает создание системы предлагаемых услуг
для развития личностных качеств каждого воспитанника, начиная с возраста
3-х лет.
Цель. Выявление и развитие задатков и способностей для успешности
каждого ребёнка.
Задачи.
1. Освоить процедуры выявления склонностей, задатков и способностей
ребёнка.
2. Создать условия для развития склонностей и задатков на основе
«карты развития».
3. Организовать деятельность воспитателя по реализации инварианта
образовательной программы дошкольного образования по «карте
развития» и вариативной части в соответствии с интересами ребёнка.
4.2.3. Проекты межведомственные
Планируется разработка проекта в сотрудничестве с профессиональным
училищем № 79 в связи со строительством железной дороги и развитию
горнодобывающего
производства.
кластера
с
перспективой
металлургического
4.2.4. Проекты
образовательных
коопераций
внутри
и
межмуниципального масштаба
Планируется проект по основам предпринимательства «Своё дело» во
взаимодействии с проектом МСО г. Минусинска.
4.3. Мероприятия и события
4.3.1. Муниципальный уровень
4.3.1.1. Согласование и утверждение состава поисково-разработческих
групп и «пилотных» площадок для реализации муниципальных
проектов и проектов на уровне образовательных учреждений.
4.3.1.2. Составление сетевого графика для организационного и
методического сопровождения разработок и реализации программ и
проектов.
4.3.1.3. Составление
сетевого
графика
и
организация
циклов
разработческих,
обучающих,
рефлексивно-аналитических
семинаров по реализации муниципальной стратегии развития
образования.
4.3.1.4. Организация и проведение цикла семинаров муниципальной
межведомственной группы по разработке «карты развития» и
рекомендаций по организации образовательного процесса в
учреждениях дошкольного, общего начального, основного, среднего
(полного) и дополнительного образования.
4.3.1.5. Организация и проведение семинаров с педагогами по освоению
технологий индивидуализации и сотрудничества.
4.3.1.6. Организация семинаров по выстраиванию взаимодействий
образовательных учреждений с Центром диагностики и
консультирования по мониторингу ключевых аспектов развития.
4.3.1.7. Организация работы группы по созданию муниципального
образовательного портала как ресурса сетевого образовательного
пространства для возможности реализации индивидуальных
образовательных программ детей и взрослых независимо от места
проживания и обучения.
4.3.2. Дошкольное образование
4.3.2.1. Цикл семинаров управленческих команд по разработке
образовательной программы и организации образовательного
процесса, обеспечивающего результаты дошкольного образования
согласно «карте развития».
4.3.2.2. Цикл обучающих семинаров для воспитателей по организации
образовательного процесса в «пилотных» МДОУ.
4.3.2.3. Цикл рефлексивно-аналитических семинаров «пилотных» МДОУ.
4.3.2.4. Циклы обучающих семинаров для управленческих команд и
воспитателей учреждений дошкольного образования поэтапно по
всему району.
4.3.2.5. Циклы рефлексивно-аналитических семинаров управленческих
команд и воспитателей во всех учреждениях дошкольного
образования.
4.3.3. Школьное образование
4.3.3.1. Цикл семинаров управленческих команд по разработке
образовательных программ и организации образовательного
процесса, обеспечивающего результаты ФГОС посредством
реализации индивидуальных образовательных программ в
технологиях индивидуализации и сотрудничества.
4.3.3.2. Цикл обучающих семинаров для педагогов школьного и
дополнительного образования по реализации индивидуальных
образовательных программ в технологиях индивидуализации и
сотрудничества.
4.3.3.3. Циклы рефлексивно-аналитических семинаров управленческих
команд и педагогов во всех учреждениях школьного и
дополнительного образования по реализации требований ФГОС, по
эффективности применения технологий индивидуализации и
сотрудничества, по организации образовательного процесса с
применением индивидуальных образовательных программ, по
развитию обучающихся в соответствии с «картой развития».
4.3.4. Дополнительное образование
4.3.4.1. Цикл семинаров по переосмыслению деятельности учреждений
дополнительного образования и разработке образовательных
программ
дополнительного
образования
как
мест
проб
образовательного предназначения и обретения опыта социальной
жизни.
4.3.4.2. Цикл семинаров по взаимодействию учреждений дополнительного
образования с общеобразовательными учреждениями для реализации
индивидуальных образовательных программ учащихся.
5. Системные результаты.
5.1. Обеспечение в определённой степени результатов ФГОС дошкольного,
общего начального, основного, среднего (полного) образования.
5.2. Повышение качества дошкольного, общего начального, основного,
среднего (полного) образования как по показателям внешних
ведомственных мониторингов и независимой оценки качества, так и по
позитивному отношению родителей и местного сообщества.
5.3. Повышение
самооценки
и
удовлетворённости
педагогов
в
образовательной деятельности.
5.4. Понимание и заинтересованность родителей в развитии собственного
ребёнка и местного сообщества в результатах образования.
5.5. Изменение отношения местного сообщества к формам участия в
государственно-общественном управлении образованием.
6. Модель государственно-общественного управление реализацией
муниципальной стратегией развития образования:
6.1. Субъект управления
Стратегическая муниципальная команда
Управление образования администрации района.
Районный методический кабинет.
Центр диагностики и консультирования.
Команды проектов и руководители образовательных учреждений.
Управляющие Советы образовательных учреждений.
6.2. Ресурсное обеспечение
Поддержка районного совета по образованию. Ежегодно до 60%
консолидированного бюджета района направляется на образование.
Представительство директоров школ в Районном совете депутатов (2
директора). Наличие активных представителей производства и бизнеса,
заинтересованных в образованных выпускниках. Социальное партнерство в
сфере образования для повышения качества образования выпускников –
общество «Землячество». 100% образовательных учреждений дошкольного,
школьного и дополнительного образования имеют сайты. Материальнотехническая база и опытный коллектив районного ресурсного центра.
6.3. Комплексный мониторинг: внешний и внутренний
Внешний мониторинг.
Краевой мониторинг образовательных результатов по ФГОС
дошкольного, общего начального, основного, среднего (полного)
образования.
Мониторинг информационной открытости по сайтам муниципального
управления образования и образовательных учреждений дошкольного,
школьного и дополнительного образования.
Мониторинг
эффективного
сотрудничества
образовательных
учреждений и СМИ: публикации в районной газете «Тубинские вести» по
реализации проектов, статьи о работе системы образования, о проводимых
мероприятиях, о лучших учителях, воспитателях, классных руководителях,
учениках. Содержание сюжетов передач местного телевидения «Вариант»,
освещающего вопросы образования в аспекте развития муниципальной
системы образования.
Внутренний мониторинг.
Муниципальная система мониторинга по «карте развития».
Независимая оценка качества образования, формируемая членами
группы разработки проектов с участием общественности и осуществляемая
членами Управляющих Советов и другими общественными органами
образовательных учреждений (советы родителей, попечителей и др.)
6.4. План управленческих действий.
6.4.1. Определить состав и полномочия стратегической муниципальной
команды.
6.4.2. Разработать план привлечения ресурса по работе с мышлением для
подготовки муниципальной команды, готовой проводить ОДИ,
управленческие семинары, циклы семинаров с проектными
командами и творческими группами.
6.4.3. Обобщить и оформить опыт краевых «пилотных» базовых площадок
по различным направлениям региональной образовательной политики
как ресурс разработки и реализации стратегии развития
муниципальной системы образования.
6.4.4. Организовать участие депутатского корпуса и общественности в
разработке стратегии развития муниципальной системы образования.
6.4.5. Организовать площадки для обсуждения стратегии развития
муниципальной
системы
образования
с
общественными
управляющими на уровне образовательного учреждения, где уже
имеется положительный опыт
государственно-общественного
управления.
6.4.6. Провести корректировку Программ развития образовательных
учреждений в соответствии с разработанной стратегией развития
муниципальной системы образования.
6.4.7. Создать координационный совет на базе районного методического
кабинета, организующего места рефлексии и методическую помощь
для понимания внесения коррекций в реализацию проектов и планы
мероприятий.
6.4.8. Организовать работу площадок (стажировочных и образовательных)
по диссеминации эффективного опыта решения актуальных задач в
соответствии с реализуемой стратегией.
6.4.9. Провести своевременные изменения в нормативно-правовую базу,
закрепляющую новые нормы по ходу реализации стратегии, в
критерии муниципального рейтинга образовательных учреждений.
6.4.10. Составить соглашения между образовательными учреждениями, а
также межмуниципальные соглашения в соответствии с задачами
проектов.
6.4.11. Создать новые механизмы мониторинга реализации стратегии через
проекты.
6.4.12. Организовать места предъявления, обсуждения, обмена опытом
решения актуальной задачи через педагогические чтения, семинары,
муниципальные и межмуниципальные конференции, Дни открытых
дверей, методические дни, фестивали педагогических идей, ярмарки
методик и технологий.