ОП направление 54.03.01 Дизайн (бакалавр)
advertisement
1 2 Содержание Термины, определения и сокращения …………………………………………. ....3 1 Общие положения ……………………………………………………………...... 5 1.1 Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки ……………………………………………………………………….. ...5 1.2 Общая характеристика ОП бакалавриата ………………………….... 6 1.3 Требования к абитуриенту ……………………………………………... 8 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника (бакалавра) ... 9 3 Требования к результатам освоения ОП …………………………………..... 10 3.1 Компетенции выпускника …………………………………………….. 10 3.2 Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности ….... 12 3.3 Компетентностная модель выпускника ……………………………..... 13 3.4 Паспорт компетенции ………………………………………………..... 14 4 Документы, регламентирующие содержание и организации образовательного процесса ………………………………………………………………………….... 15 4.1 Годовой календарный учебный график ……………………………... 16 4.2 Учебные планы ………………………………………………………... 16 4.3 Модули базового учебного плана …………………………………….. 19 4.4 Учебно-методический комплекс ОП ……………………………….. 26 5 Ресурсное обеспечение ОП …………………………………………………... 26 5.1 Образовательные технологии для реализации ОП ……………….... 26 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение ……………. 28 5.3 Кадровое обеспечение ………………………………………………… 29 5.4 Финансовое и материально-техническое обеспечение …………….... 29 5.5 Обеспечение прав студентов ………………………………………….. 30 6 Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускника ……………………………………. 30 6.1 Организация воспитательной работы ………………………………... 31 6.2 Социально-бытовые условия ………………………………………… . 32 7 Система оценки качества освоения студентами ОП ………………………. 32 7.1 Нормативно-методическое обеспечение системы ………………….. 32 7.2 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации ………………………………….... 32 7.3 Итоговая государственная аттестация выпускников ……………….. 33 8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся …………………………………………....... 33 9 Порядок обновления ОП …………………………………………………….. 35 10 Приложения …………………………………………………………………... 36 3 Термины, определения и сокращения В настоящем документе используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования: бакалавриат – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности; вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования; дескрипторы – признаки уровня, сформулированные таким образом, чтобы в дальнейшем имелась возможность выявить и оценить эти признаки с помощью контрольно-измерительных материалов в рамках текущего, рубежного, промежуточного и итогового контроля; зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы; индикаторы – составляющие компонентов компетенции из ФГОС, которые раскрываются через конкретные действия (основные признаки уровня или дескрипторы); компетенция - способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области; модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения; область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении; объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие; образовательная программа подготовки – совокупность учебнометодических документов регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению, уровню и профилю подготовки; примерная основная образовательная программа высшего образования – система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рекомендуемая университету для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части: набора профилей; компетентностноквалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации основных 4 образовательных программ высшего профессионального образования; итоговой аттестации выпускников; профиль – направленность основной образовательной программы подготовки бакалавра на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности; результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции; учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности. В документе используются следующие сокращения: ЗЕ - зачетные единицы; ОП - образовательная программа; ОК - общекультурные компетенции; ПК - профессиональные компетенции; ПрООП - примерная основная образовательная программа; ФГОС ВО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования; ОПМ – образовательная программа модуля. 5 1 Общие положения Образовательная программа бакалавриата (ОП), реализуемая в Новгородском государственном университете имени Ярослава Мудрого (НовГУ) по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн и профилям подготовки графический дизайн, дизайн костюма представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по данному направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрОП). ОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя учебный план, образовательные программы модулей и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Основными пользователями ОП являются: руководство, профессорскопреподавательский состав и студенты НовГУ; государственные аттестационные и экзаменационные комиссии; объединения специалистов и работодателей в соответствующей сфере профессиональной деятельности; уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования. 1.1 Нормативные документы для разработки ОП по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн Нормативно-правовую базу разработки ОП ВО составляют законы и документы: • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации" (№273-ФЗ от 29.12.2012); • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (Приказ МОН РФ № 1367 от 19.12.2013); • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки бакалавров (54.03.01 – Дизайн), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. №780; • Примерная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрОП) по направлению подготовки (54.03.01 – Дизайн), 6 утвержденная учебно-методическим объединением по образованию в области утвержденная учебно-методическим объединением вузов РФ по образованию в области дизайна; • Нормативно-методические документы Минобрнауки России; • Устав НовГУ; • Положение НовГУ «Об организации учебного процесса по образовательным программам высшего образования»; • Положение НовГУ «Об образовательных программах высшего образования – программах бакалавриата, программах специалитета, программах магистратуры; • Положение о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов и итоговой аттестации выпускников; • Положение НовГУ «О практиках студентов»; • Положение НовГУ «О государственной итоговой аттестации выпускников, завершивших обучение по ОП ВО»; • Информационные материалы о методологии Tuning и принципах ее внедрения в рамках проекта «Настройка образовательных программ в российских вузах» ("Tuning Education Programmes in Russian HEIs", далее TUNING-Russia), который является составной частью международного проекта «Настройка образовательных структур» ("Tuning Educational Structures", далее - TUNING). 1.2 Общая характеристика ОП бакалавриата 1.2.1 Цели ОП бакалавриата по направлению 54.03.01 – Дизайн включают составляющие в области воспитания личности и обучения. Основная цель ОП (миссия) – развитие у студентов личностных качеств и формирование совокупности компетенций (социально-личностных, общенаучных, общепрофессиональных, организационно-управленческих, инструментальных, специальных проектных), обеспечивающих их академическую, социально-личностную и профессиональную мобильность. Социальная значимость ОП по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн состоит в концептуальном обосновании и осуществлении подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с применением фундаментальных теоретических и прикладных знаний, инновационных технологий осуществлять вид творческой деятельности в сфере формирования эстетически выразительной предметно-пространственной среды, интегрирующий художественную, инженерно-конструкторскую, научнопедагогическую деятельность, направленную на создание и совершенствование высокоэстетичной, конкурентоспособной отечественной продукции, способствующей развитию экономики, повышению уровня культуры и жизни населения. 7 Настоящая ОП максимально учитывает современные требования к уникальности содержания дизайнерской профессии и дизайнерского образования, отличающегося наличием трех, в равной мере развитых, блоков дисциплинарных компонентов – социально-гуманитарного, композиционнохудожественного и инженерно-технического. Целевые ориентиры ОП направлены на подготовку бакалавров, способных решать на высоком уровне сложные профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности, согласно требованиям ФГОС ВО по данному направлению подготовки, а также с учетом потребностей рынка труда (таблица 1.1). Таблица 1.1 – Целевые ориентиры ОП № п/п 1 2 3 4 5 Формулировка задачи Подготовка выпускников к художественной деятельности, включающей владение методами творческого процесса дизайнеров; выполнение поисковых эскизов, композиционных решений дизайн-объектов; создание художественного образа; владение практическими навыками различных видов изобразительных искусств и способов проектной графики. Подготовка выпускников к проектной деятельности, включающей разработку и выполнение дизайн-проектов; создание оригинального проекта, промышленного образца, серии или авторской коллекции, среди которых различные виды полиграфической и визуальной продукции, разновидности костюма и предметов культурно-бытового назначения. Подготовка выпускников к информационно-технологической деятельности, включающей знание и основы художественно-промышленного производства; инженерного конструирования; технологии изготовления полиграфической продукции, костюма; принципы художественно-технического редактирования, макетирования, компьютерных технологий; методы эргономики и антропометрии. Подготовка выпускников к организационно-управленческой деятельности, включающей осуществление управленческих функций в учреждениях, организациях, фирмах, структурных подразделениях, занимающихся разработкой дизайна для всех сфер бытовой, общественной и производственной деятельности человека; применение нормативно-правовой базы на практике; ведение деловых переговоров и деловой переписки. Подготовка выпускников к педагогической деятельности, включающей преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, планирование учебного процесса, выполнение Требования ФГОС и/или работодателей требования ФГОС, потребности работодателей требования ФГОС, потребности работодателей требования ФГОС, потребности работодателей требования ФГОС, потребности работодателей требования ФГОС, потребности работодателей 8 методической работы, самостоятельное чтение лекции и проведение практических занятий. Цели ОП должны быть измеримыми. Для этого рекомендуется использовать SMART-технологию, которая базируется на 5 критериях постановки целей: - Specific - конкретная; - Measurable - измеримая; - Achievable - достижимая; - Realistiс - реалистичная; - Timed - определенная по времени. 1.2.2 Срок освоения ОП ВО Срок освоения ОП бакалавриата для очной формы обучения по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн в соответствии с ФГОС ВО составляет 4 года очной формы обучения. 1.2.3 Трудоемкость ОП ВО Трудоемкость ОП бакалавриата по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн в соответствии с ФГОС ВО – 240 зачетных единиц, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на выполнение выпускной квалификационной работы и контроль качества освоения студентом ОП. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. 1.3 Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании. Согласно перечню направлений подготовки, по которым при приеме на обучение могут проводиться дополнительные испытания творческой и профессиональной направленности, утвержденному в порядке, определяемом Правительством РФ (Приказ Минобрнауки РФ № 720 от 10.12.2009 г.), предусмотрены дополнительные требования к абитуриенту – наличие творческих способностей и сформированной уверенной мотивации к проектному творчеству и дизайнерской профессии. Профилирующим вступительным экзаменом, определяющим наличие творческих способностей, является экзамен по рисунку. Прием абитуриентов на направление подготовки 54.03.01 – Дизайн осуществляется на основе результатов ЕГЭ по русскому языку, литературе, и вузовскому экзамену по рисунку. Правила приема на направление подготовки представлены на сайте НовГУ http://www.novsu.ru/abiturient/. 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника (бакалавра) 9 2.1 Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн: вид творческой деятельности по формированию эстетически выразительной предметно-пространственной среды, интегрирующий художественную, инженерно-конструкторскую, научнопедагогическую деятельность, направленную на создание и совершенствование высокоэстетичной, конкурентоспособной отечественной продукции, способствующей развитию экономики, повышению уровня культуры и жизни населения. 2.2 Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению 54.03.01 – Дизайн профилей графический дизайн и дизайн костюма являются целостные эстетически выразительные комплексы предметной среды, удовлетворяющие утилитарные и духовные потребности человека (товары народного потребления, полиграфия, рекламные и мультимедийные продукты). 2.3 Бакалавр по направлению подготовки по направлению 54.03.01 – Дизайн готовится к следующим видам профессиональной деятельности: - художественная, - проектная, - информационно-технологическая, - организационно-управленческая, - педагогическая. Настоящая ОП предназначена для подготовки бакалавров по профилям графический дизайн и дизайн костюма и ориентирована на актуальные потребности рынка труда, на основании чего выделен основной вид профессиональной деятельности: 1) проектная (основной вид деятельности), 2) художественная, 3) организационно-управленческая, 4) информационно-технологическая, 5) педагогическая. 2.4 Бакалавр по направлению 54.03.01 – Дизайн (профили графический дизайн, дизайн костюма) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: ▪ художественная, проектная: владение методами творческого процесса дизайнеров; выполнение поисковых эскизов, композиционных решений дизайн-объектов; создание художественного образа; владение практическими навыками различных видов изобразительных искусств и способов проектной графики; ▪ проектная: разработка и выполнение дизайн-проектов; создание оригинального проекта, промышленного образца, серии или авторской коллекции, среди которых различные виды полиграфической и визуальной продукции, разновидности костюма и предметов культурно-бытового назначения; 10 ▪ информационно-технологическая: знание и основы художественнопромышленного производства; инженерного конструирования; технологии изготовления полиграфической продукции, костюма; принципы художественно-технического редактирования, макетирования, компьютерных технологий; методы эргономики и антропометрии; ▪ организационно-управленческая: осуществление управленческих функций в учреждениях, организациях, фирмах, структурных подразделениях, занимающихся разработкой дизайна для всех сфер бытовой, общественной и производственной деятельности человека; применение нормативно-правовой базы на практике; ведение деловых переговоров и деловой переписки; ▪ педагогическая: преподавательская работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, планирование учебного процесса, выполнение методической работы, самостоятельное чтение лекции и проведение практических занятий. 3 Требования к результатам освоения ОП 3.1 Компетенции выпускника Результаты освоения ОП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В соответствии с ФГОС компетенции делятся на общекультурные (ОК) и профессиональные (ПК). В результате освоения ООП ВПО по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн бакалавр должен обладать следующими компетенциями: ▪ общекультурными (ОК): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК1); - умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); - способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); - умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства самосовершенствования (ОК-7); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); 11 - использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); - готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-10); - владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-11); - осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-12); - владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-13); - осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14); - ориентирован на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение культурного уровня и профессиональной компетенции, сохранение своего здоровья, нравственное и физическое самосовершенствование (ОК-15). ▪ профессиональными (ПК): - анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению дизайн-проекта; научно обосновать свои предложения (ПК-1); - владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотипия); основными правилами и принципами набора и верстки (ПК-2); - разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем; комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3); - способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций, комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить 12 полный набор документации по дизайн-проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4); - разбирается в функциях и задачах учреждений и организаций, фирмах, структурных подразделениях, занимающихся вопросами дизайна; готов пользоваться нормативными документами на практике (ПК-5): - ориентирован на преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, способен планировать учебный процесс, выполнять методическую работу, самостоятельно читать лекции или проводить практические занятия (ПК-6). 3.2 Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности Установленные ФГОС направления подготовки бакалавров 54.03.01 – Дизайн виды профессиональной деятельности осваиваются выпускниками на разных уровнях: - пороговый уровень дает общее представление о виде деятельности, основных закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и алгоритмов решения практических задач; - базовый уровень позволяет решать типовые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и методикам; - повышенный уровень предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении. Настоящая ОП для профилей подготовки графический дизайн и дизайн костюма предусматривает уровни подготовки по видам профессиональной деятельности (табл. 3.1, табл. 3.2) Таблица 3.1 - Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности Профиля 1 – Графический дизайн Вид профессиональной деятельности Основной вид: Прочие виды: Пороговый художественная, педагогическая Уровень подготовки Базовый Повышенный проектная организационно-управленческая, нформационно-технологическая Таблица 3.2 - Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности Профиля 2 – Дизайн костюма 13 Вид профессиональной деятельности Основной вид: Прочие виды: Пороговый художественная, педагогическая Уровень подготовки Базовый Повышенный проектная организационно-управленческая, информационно-технологическая 3.3 Компетентностная модель выпускника Компетентностная модель выпускника (КМВ) представляет собой соглашение между потребителями (работодатели, студенты) и университетом (разработчик ООП) относительно целей и ожидаемых результатов освоения ООП. Уровни освоения компетенций по каждому реализуемому профилю подготовки определяется видами профессиональной деятельности (основной, неосновной) и видом компетенций (общекультурные (ОК), профессиональные (ПК). Для каждого вида профессиональной деятельности установлены уровни освоения компетенций ОК и ПК: - социально-личностные компетенции, осваиваются на базовом или пороговом уровнях; - общенаучные компетенции, осваиваются на базовом или пороговом уровнях; - инструментальные компетенции, осваиваются на базовом или пороговом уровнях; - организационно-управленческие компетенции, осваиваются на базовом или пороговом уровнях; - общепрофессиональные компетенции, осваиваются на базовом уровне; - специальные компетенции, формируемые по основному виду деятельности, осваиваются на повышенном уровне. Компетентностная модель выпускника по каждому реализуемому профилю подготовки представлена таблицей 3.2. Таблица 3.3 Компетентностная модель выпускника по направлению бакалавриата 54.03.01 – Дизайн по профилю подготовки – Графический дизайн Уровень освоения компетенций Пороговый Базовый Повышенный ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-15, ПК-2 Общие для всех видов профессиональной ОК-5, ОК-6, ОК-3, ОК-4, деятельности ОК-10, ОК-12 ОК-7, ОК-8, ОК-14 ОК-11, ОК-13 Прочие виды профессиональной деятельности ПК-1, ПК-2, проектная ПК-3, ПК-4 ПК-1, ПК-3, организационно-управленческая ПК-4, ПК-5, ПК-6 информационно-технологическая ПК-4 14 Наименование групп компетенций художественная педагогическая ПК-2, ПК-3 ПК-6 ПК-2 Таблица 3.4 Компетентностная модель выпускника по направлению бакалавриата 54.03.01 – Дизайнпрофилю подготовки – Дизайн костюма Наименование групп компетенций Пороговый Общие для всех видов ОК-2, ОК-7, профессиональной деятельности ОК-9, ОК-11 Прочие виды профессиональной деятельности Уровень освоения компетенций Базовый Повышенный ОК-1, ОК-6, ОК-15 ПК-1, ПК-3 ОК-8, ОК-9, ОК-10 проектная ПК-5 ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-13 ПК-4 ОК-14 организационно-управленческая информационно-технологическая художественная педагогическая ПК-2 ОК-10 ПК-6 ОК-12 3.4 Паспорт компетенции Паспорт компетенции является учебно-методическим документом, в котором содержится обоснованная совокупность университетских (институтских) требований к уровню сформированности компетенции выпускника, завершившего освоение ОП бакалавриата по направлению подготовки. Паспорт компетенции включает разделы: - определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции; - место и значимость компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника по завершении освоения ООП по направлению подготовки бакалавра; - структура компетенции; - уровень сформированности компетенции у выпускника-бакалавра; - трудоемкость компетенции. Паспорт компетенции составляется по форме согласно приложению 1. 4 Документы, регламентирующие образовательного процесса содержание и организацию В соответствии с Типовым положением о вузе России, ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн содержание и 15 организация образовательного процесса при реализации данной ОП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. В соответствии с ФГОС ВО основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов: - гуманитарный, социальный и экономический; - общепрофессиональный; - профессиональный и разделов: - физическая культура; - учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; - итоговая государственная аттестация. Учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн и профилям графический дизайн, дизайн костюма должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: История, Философия, Иностранный язык, Русский язык и культура речи. Базовая (обязательная) часть общепрофессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплин: История искусств, Академический рисунок, Академическая живопись, Академическая скульптура и пластическое моделирование, Технический рисунок. Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплин: Безопасность жизнедеятельности, Пропедевтика, Основы производственного мастерства, Проектирование. 4.1 Годовой календарный учебный график График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации и каникул студентов. График учебного процесса на направление составляется на основе типового графика 16 учебного процесса университета, утверждаемого ректором на каждый учебный год. Основные параметры учебного графика: - учебный год длится с 1 сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра; - осенний семестр длится 23 недели, из них: теоретическое обучение и практики – 18 недель; экзаменационная сессия – 3 недели; каникулы – 2 недели; - весенний семестр длится 29 недель, из них: теоретическое обучение, практики и итоговая аттестация (в восьмом семестре) – 18 недель, экзаменационная сессия – 3 недели, летние каникулы – 8 недель; - на 1–3 курсах период теоретического обучения (включая практики) в каждом семестре делится на два календарных цикла по 9 недель каждый. По завершении первого цикла проводится рубежная аттестация студентов, по завершении второго цикла – промежуточная (семестровая) аттестация; - трудоемкость учебного года – 60 зачетных единиц, семестра, как правило, – 30 зачетных единиц; - периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов; - практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы могут проводиться как в сосредоточенном, так и в распределенном режимах в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа). ( При необходимости проведения практик летом, летние каникулы могут быть сокращены до пяти недель. Допускается не выделять время на экзаменационные сессии, если такое решение будет принято по институту в целом). 4.2 Учебные планы Учебный план направления подготовки является основным документом, регламентирующим учебный процесс. По направлению подготовки составляются три формы учебных планов: базовый учебный план – на полный нормативный срок обучения; рабочие учебные планы – на конкретный учебный год, являются типовыми для студентов, по ним рассчитывается учебная нагрузка кафедр; индивидуальные учебные планы студентов, определяющие образовательную траекторию каждого студента. Базовый учебный план (БУП) составляется по форме, приведенной в приложении 2. В базовом учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОП (модулей, дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. Образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ОП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет НовГУ. 17 Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Соответствующие ФГОС направления подготовки 54.03.01 – Дизайн структура и трудоемкость базового учебного плана для профилей графический дизайн и дизайн костюма приведена в таблицах 4.1 и 4.2 Таблица 4.1 Структура и трудоемкость базового учебного плана Профиль 1 - Графический дизайн Учебные циклы Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Б.2 Общепрофессиональный цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Б.3 Профессиональный цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Б.4 Физическая культура Б.5 Практики: - учебная - производственная Б.6 Итоговая государственная аттестация Всего, в том числе: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Факультатив Итого Трудоемкость Академ. ЗЕТ часы 35 1260 14 504 21 756 75 2700 37 1332 38 1368 100 3600 50 1800 50 1800 2 396 15 540 6 216 9 324 13 468 240 8964 101 109 (45,4%) 3 243 108 9072 Таблица 4.2 Структура и трудоемкость базового учебного плана Профиль 2 – Дизайн костюма Учебные циклы Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Б.2 Общепрофессиональный цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Б.3 Профессиональный цикл: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору Трудоемкость Академ. ЗЕТ часы 35 1260 14 504 21 756 75 2700 41 1476 34 1224 100 3600 56 2016 44 1584 18 Б.4 Физическая культура Б.5 Практики: - учебная - производственная Б.6 Итоговая государственная аттестация Всего, в том числе: - базовая часть - вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору 2 15 6 9 13 240 396 540 216 324 468 8964 111 99 (41,25%) Факультатив Итого 3 243 108 9072 Разработка содержания базового учебного плана (БУП) проведена с соблюдением требований, установленных Ученым советом НовГУ: - БУП формируется по модульному принципу с оценкой трудоемкости модуля в зачетных единицах (ЗЕТ); - модуль ОП – это относительно самостоятельная часть образовательной деятельности, направленная на формирование определенной компетенции (группы компетенций) и завершающаяся оценкой качества освоения студентами образовательной программы модуля (экзамен или дифференцированный зачет); - продолжительность освоения каждого модуля, как правило, один семестр, его трудоемкость должна быть кратна 3 ЗЕТ, количество модулей, изучаемых в течение семестра не должно превышать пяти; - модулем может являться учебная дисциплина (часть дисциплины) или группа учебных дисциплин (междисциплинарный модуль); - трудоемкость одной ЗЕТ составляет 36 академических часов, включающих аудиторную и самостоятельную работу: на 1 и 2 курсах трудоемкость аудиторных занятий 18 академических часов (из них 6 а.ч. – аудиторная самостоятельная работа студентов (СРС), 18 а.ч. – внеаудиторная СРС; (по решению института на 3 и 4 курсах аудиторные занятия могут быть уменьшены до 12 а.ч. (из них 3 а.ч. аудиторная СРС), 24 а.ч. – внеаудиторная СРС); - полная трудоемкость учебной работы студента не должна превышать 54 академических часов в неделю; - соотношение лекции: практические занятия (включая лабораторные работы): учебный цикл ГСЭ: иностранный язык – (0:1), прочие дисциплины – (2:1); учебный цикл ЕН – (1:1); учебный цикл профессиональных дисциплин – (1:2) (для направлений подготовки, по которым устанавливается соотношение преподаватель : студент меньше чем 1:10 допускается в профессиональном цикле max 1:4); БУП максимально унифицированы для всех направлений подготовки, реализуемых в институте. Рабочий учебный план (РУП) составляется на основе базового учебного плана на конкретный учебный год и содержит перечень изучаемых в учебном году дисциплин (модулей), их полную (в зачетных единицах) и аудиторную (в академических часах) трудоемкости, деление часов по видам занятий, вид 19 аттестации по каждой дисциплине (модулю). Практики, государственные экзамены, выпускная квалификационная работа включаются в РУП с указанием их трудоемкости в зачетных единицах и неделях. Кроме того, в РУП указываются сведения, необходимые для расчета учебной нагрузки и штата ППС кафедр. 4.3 Модули базового учебного плана Перечень модулей сформирован согласно декомпозиции компетенций ОК и ПК (раздел 3.3), а также согласно рекомендациям проекта TUNING. Выделены следующие группы модулей: - основные модули - группа модулей, составляющих ядро соответствующей науки; - поддерживающие модули, которые дополняют основные модули в той степени, которая позволяет сделать ясными результаты; - модули организационных и коммуникационных навыков – навыки, на которые в течение долгого времени есть спрос многих заинтересованных кругов, но которые пока необязательно включены в учебные программы в качестве независимых модулей; - специализированные модули – группа модулей, из которых студент может выбрать одну или несколько для получения более широких знаний; - модули переносимых навыков – группа модулей, призванных развивать те компетенции, которые необходимы для сближения теории и практики. Формируемые каждым модулем компетенции приведены в таблице 4.2 Таблица 4.3 Формируемые модулями БУП компетенции Профиль 1 - графический дизайн Наименование модуля и уровень подготовки Наименование дисциплин Группа общекультурных компетенций Модуль (Б) Иностранный язык 1 «Иностранный язык» (Б) Иностранный язык 2 Модуль «Иностранный язык в (Б) Иностранный язык в сфере сфере профессиональной профессиональной коммуникации» коммуникации (Б) История Модуль «История» Модуль «Философия» Модуль «Русский язык и культура речи» Модуль «Социология» Модуль «Экономика» Модуль «Правоведение» Модуль «Культурология» (Б) Философия (Б.В) Русский язык и культура речи (Б.В) Социология (Б.В) Экономика (Б.В) Правоведение (Б.В.В) Культурология Коды формируемых компетенций ОК-11 ОК-11 ОК-9, ОК-10 ОК-1, ОК-9, ОК-10 ОК-1, ОК-2 ОК-8, ОК-12 ОК-9, ПК-4 ОК-5 ОК-1, ОК-2 20 Модуль «Основы рекламных (Б.В.В) Основы рекламных коммуникаций» коммуникаций Модуль «Психология и (Б.В.В) Психология и педагогика педагогика» Модуль «Этика и психология (Б.В.В) Этика и психология творчества» творчества Модуль «Защита прав авторов и (Б.В.В) Защита прав авторов и владельцев интеллектуальной владельцев интеллектуальной собственности» собственности Модуль «Активизация (Б.В.В) Активизация творческой творческой деятельности» деятельности Группа общепрофессиональных компетенций (Б) История искусств 1 Модуль «История искусств» (Б) История искусств 2 Модуль (Б) Академический рисунок 1 «Академический рисунок» (Б) Академический рисунок 2 Модуль (Б) Академическая живопись 1 «Академическая живопись» (Б) Академическая живопись 2 Модуль «Скульптура и (Б) Скульптура и пластическое пластическое моделирование» моделирование Модуль «Технический (Б) Технический рисунок рисунок» Модуль «Цветоведение и (Б.В) Цветоведение и колористика колористика» Модуль «История и теория (Б.В) История дизайна дизайна» (Б.В) Теория дизайна Модуль «Техника графики» (Б.В) Техника графики Модуль «Проектная графика» (Б.В) Проектная графика Модуль «Организация (Б.В) Организация проектной проектной деятельности» деятельности Модуль «Основы (Б.В.В) Основы художественного художественного рынка» рынка Модуль «Маркетинг в (Б.В.В) Маркетинг в промышленном искусстве» промышленном искусстве Модуль «Дизайн и рекламные (Б.В.В) Дизайн и рекламные технологии» технологии Модуль «Декоративные (Б.В.В) Декоративные покрытия в покрытия в дизайне» дизайне Модуль «Безопасность (Б) Безопасность жизнедеятельности» жизнедеятельности (Б) Физическая культура (включая Модуль дисциплину «Основы медицинских «Физическая культура» знаний и здорового образа жизни») Группа специальных компетенций Модуль (Б) Пропедевтика 1 «Пропедевтика» (Б) Пропедевтика 2 (Б) Дизайн-проектирование 1 (Б) Дизайн-проектирование 2 Модуль (Б) Дизайн-проектирование 3 «Дизайн-проектирование» (Б) Дизайн-проектирование 4 (Б) Дизайн-проектирование 5 ОК-1, ОК-2 ОК-3, ОК-7, ОК-15, ПК-6 ОК-15, ПК-6 ОК-5 ПК-1 ОК-1, ОК-10 ПК-2 ОК-6, ПК-2 ПК-2 ПК-2 ОК-6, ПК-2 ПК-3 ОК-6, ПК-2 ОК-6, ПК-2, ПК-3 ОК-4, ОК-9, ПК-5 ОК-4, ОК-9 ОК-4, ОК-9 ПК-1, ПК-5 ПК-4 ОК-12, ОК-13 ОК-15 ПК-2, ОК-6, ОК-7 ПК-1, ПК-3, ПК-4 21 Модуль «Материаловедение в дизайне» Модуль «Основы инженерного обеспечения дизайна» Модуль «Компьютерные технологии в дизайне» Модуль «Шрифты» Модуль «Фотографика» Модуль «Типографика» Модуль «Технология полиграфия» Модуль «Технологии мультимедиа» Модуль «Анимационный дизайн» Модуль «Каллиграфия» Модуль «Художественнотехническое редактирование» Модуль «Иллюстрация» Модуль «История музейного дела» (Б) Материаловедение в дизайне (Б) Основы инженерного обеспечения дизайна (Б.В) Компьютерные технологии в дизайне (Б.В) Шрифты (Б.В) Фотографика (Б.В) Типографика ОК-1, ПК-4 ПК-4 ОК-14, ПК-4 ОК-6, ПК-2 ПК-4 ПК-2, ПК-4 (Б.В.В) Технология полиграфии ПК-2 (Б.В.В) Технологии мультимедиа ПК-4 (Б.В.В) Анимационный дизайн ПК-4 (Б.В.В) Каллиграфия (Б.В.В) Художественнотехническое редактирование (Б.В.В) Иллюстрация 1 (Б.В.В) Иллюстрация 2 (Б.В.В) История музейного дела 1 (Б.В.В) История музейного дела 2 ПК-2, ОК-6 ОК-14, ПК-4 ПК-2 ПК-5 ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, Модуль «Учебная и ОК- 8, ОК-9, ОК-10, производственная практики» ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-1, ОК-9, ОК-14, ОКГосударственная итоговая Государственная итоговая 15, ПК-1, ПК-2, ПК-3, аттестация аттестация ПК-4 Б – дисциплины базовой части; Б.В – вариативной части; Б.ВВ – дисциплины по выбору (Б) Учебная практика (Б) Производственная практика (Б) Преддипломная практика Таблица 4.4 Формируемые модулями БУП компетенции Профиль 2 – дизайн костюма Наименование модуля и уровень подготовки Наименование дисциплин Группа социально-личностных компетенций (Б) Иностранный язык 1 (Б) Иностранный язык 2 (Б) Иностранный язык 3 Модуль (Б) Иностранный язык 4 «Коммуникативный» (Б.В) Русский язык и культура речи (Б.ВВ) Основы психологии и педагогики / Этика и психология творчества (Б.В) Культурология Модуль (Б.В) Правоведение «Методологический 1» (Б.В) Социология Группа общенаучных компетенций Модуль (Б) История «Методологический 2» (Б) Философия Коды формируемых компетенций ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОК-11, ПК-6 ОК-9, ОК-10, ОК-12, ОК-14 ОК-1, ОК-2, ОК-9, ОК-12 22 Модуль «Экономическая (Б) Экономика ОК-9 теория» Модуль «Безопасность (Б) Безопасность жизнедеятельности ОК-15 жизнедеятельности» Группа общепрофессиональных компетенций (Б) История искусств (Б) История русского искусства (Б.В) История и теория дизайна (Б.В) Современные концепции в ОК-1, ОК-2, ОК-6, Модуль архитектуре и дизайне ОК-8, ОК-10, ОК-14, «История и теория» (Б.В) Эстетика архитектуры и дизайна ОК-15 (Б.В) История стилей в искусстве и костюме (Б.В) История и тенденции развития моды 20-21 вв. (Б) Академический рисунок 1 Модуль (Б) Академический рисунок 2 «Профессиональный язык (Б) Академический рисунок 3 ОК-6, ОК-7, ОК-14, и средства визуальной (Б) Академический рисунок 4 ПК-2 коммуникации 1» (Б) Скульптурно-пластическое моделирование (Б) Академическая живопись 1 Модуль (Б) Академическая живопись 2 «Профессиональный язык ОК-6, ОК-7, ОК-14, (Б) Академическая живопись 3 и средства визуальной ПК-2 (Б) Академическая живопись 4 коммуникации 2» (Б) Цветоведение и колористика (Б) Основы проектной графики Модуль (Б) Технический рисунок «Профессиональный язык (Б.ВВ) Системы визуальных коммуникаций ОК-6, ОК-7, ОК-14, и средства визуальной в дизайне ПК-2 коммуникации 3» (Б.ВВ) Информационные технологии в дизайне / Основы компьютерной графики (Б) Основы композиции в дизайне (Б) Основы дизайнерского проектирования ОК-6, ОК-7, ОК-14, Модуль «Пропедевтика» и проектно-графическое моделирование ПК-2 (Б.В) Основы орнаментальных композиций Модуль (Б.В) Архитектоника объемных структур 1 «Архитектоника ОК-6, ОК-7, ОК-14, (Б.В) Архитектоника объемных структур 2 объемных структур» ПК-2 (Б.В) Эргономика и антропометрические исследования Модуль (Б.ВВ) Проектные исследования и дизайнОК-6, ОК-9, ОК-15, «Проектные исследования прогнозирование / Современные тенденции ПК-4 и прогнозирование» в проектировании ассортиментных групп одежды Группа организационно-управленческих компетенций (Б.В) Организация проектной деятельности Модуль ОК-3, ОК-4, ОК-5, (Б.В) Экологическое проектирование в «Организация ОК-7, ОК-12, ОК-13, дизайне проектной деятельности» ПК-5 (Б.ВВ) Защита прав авторов 23 Модуль «Проектирование» Модуль «Основы производственного мастерства» Модуль «Выполнение проекта в материале» Модуль «Сценический костюм» Модуль «Текстиль в интерьере» Модуль «Реклама и типографика» Модуль «Практики» интеллектуальной собственности / Авторский надзор в сфере дизайна (Б.ВВ) Основы менеджмента в проектном бизнесе / Ценообразование и маркетинг в проектной деятельности Группа специальных компетенций (Б) Проектирование 1 (Б) Проектирование 2 (Б) Проектирование 3 (Б) Проектирование 4 (Б) Проектирование 5 (Б) Теория и методология проектирования костюма (Б) Инженерно-технологическое обеспечение в дизайне костюма (Б) Конструирование швейных изделий 1 (Б) Конструирование швейных изделий 2 (Б) Основы технологии (Б) Технология швейных изделий (Б) Компьютерные технологии в дизайне одежды (Б.ВВ) Материаловедение в дизайне костюма / Типология материалов и конфекционирование (Б.ВВ) Конструирование сложных покроев / Современные материалы и технологии в дизайне костюма (Б.В) Художественные технологии в дизайне костюма (Б.В) Техническое моделирование и построение лекал (Б.В) Макетирование объемных форм (Б.В) Воплощение и презентация проекта (Б.В) Дизайн сценического костюма (Б.ВВ) Театральный костюм и основы сценографии (?) (Б.ВВ) Интерьер и стилистика / Текстиль в интерьере / Текстильное декорирование (Б.ВВ) Основы рекламы / Основы типографики / Портфолио (Б) Учебная практика (Б) Производственная практика ОК-7, ОК-8, ОК-10, ОК-15, ПК-3, ПК-4 ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК10, ОК-15, ПК-4 ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК10, ОК-15, ПК-4 ОК-6, ОК-7, ПК-3, ПК-4 ОК-6, ОК-7, ПК-3, ПК-4 ОК-6, ОК-7, ПК-3, ПК-4 ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5 Б – дисциплины базовой части; Б.В – вариативной части; Б.ВВ – дисциплины по выбору Учебно-методический комплекс модуля (УМКМ) включает в себя компоненты: спецификация модуля; учебные материалы модуля; оценка результатов обучения. УМКМ приведены в приложении 3 к ООП. (По решению института. Согласно рекомендациям проекта TUNING Спецификация модуля содержит его общую характеристику, а именно: название модуля, цели обучения, результаты обучения, критерии оценки результатов, уровни 24 освоения, требования к объекту оценки, входные требования, нормативная продолжительность обучения, пояснительная записка. Название модуля. Название должно отражать назначение и (или) содержание модуля. К выбору названия модуля нужно подходить особенно осторожно так как ни одно название не должно повторяться. Цели обучения. При их описании указывается совокупность профессиональных задач и функций, которые сможет осуществлять обучающийся по окончании изучения модуля. Цели носят деятельностно-ориентированный характер и должны фиксировать планируемые изменения в способах деятельности обучающегося. Результаты обучения. В качестве результатов указывается перечень умений, составляющих компетенцию(ции), которые предъявляются к оцениванию. Результаты устанавливают, что обучающийся будет уметь делать по завершению обучения, каким стандартам будет соответствовать его деятельность или в каких условиях он сможет применить умения. Подбирая совокупность результатов, следует проверять значимость каждого из них для формирования указанного умения и возможность его достижения в рамках изучения модуля. Кроме того, важно, чтобы результаты были согласованы (связаны) между собой и не выходили за рамки целей обучения. При проверке достижения обучения осуществляется проверка способности обучаемого владеть нескольким необходимым умениям. Рекомендуемое количество результатов обучения для одного модуля – от 3 до 5. Такое количество достаточно для демонстрации достижения цели обучения. При описании результатов обучения используются глаголы, которые указывают на действия, подвергающиеся оцениванию («активные» глаголы). Критерии оценки результата. Получаются непосредственно из результата обучения и содержат описание либо способа выполнения деятельности, либо продукта деятельности, получаемого в итоге. Описание критериев включает: объект деятельности, совершаемое действие, качество выполнения и ссылка на стандарт выполнения работы. При разработке критериев следует следить, чтобы задавалась только деятельность, заложенная в результате обучения. Рекомендуется от 4 до 6 критериев для каждого результата обучения. Уровень освоения. Раскрывает глубину и/или диапазон освоения умения, необходимого для достижения Результатов обучения. Для некоторых результатов обучения может не требоваться описания уровней освоения, т.к. вся необходимая информация полностью содержится либо в формулировке самого результата, либо в критериях его оценки. Требования к объекту оценки. Предполагает описание способа доказательства обучающимся достижения Результатов обучения и их количество. Объектом доказательства могут выступать: 1. Продукт деятельности. Оценка при этом основывается на качестве продукта, а критериями оценки являются качественные признаки достижения результата обучения. 2. Практическая деятельность в которой учитывается качество процесса деятельности. Критерии оценки при этом основываются на поэтапном контроле процесса выполнения задания. 3. Письменное или устное подтверждение усвоенных знаний. Применяется в тех случаях, когда важно установить, что обучающийся обладает и свободно владеет достаточным количеством информации для формирования определенного умения. Входные требования указывают уровни образования и квалификации, которые являются необходимыми для освоения модуля. Нормативная продолжительность обучения. Указывается в зачетных единицах и засчитывается при присвоении квалификации. 25 Пояснительная записка к модулю содержит информацию рекомендательного характера предназначенную для педагогов и организаторов обучения. В ней в свободной форме даются разъяснения по отдельным компонентам спецификации модуля, описывается область применения модуля (профессиональная актуальность) для составления модульных образовательных программ по профессиям, его преемственность; разъясняются цели обучения и рекомендуемые методы обучения; предлагаются некоторые инструменты оценки; поясняется процедура проведения оценки достижений обучающегося и др. Учебные материалы содержат совокупность текстового материала и дидактических средств, необходимых для обеспечения достижения обучающимся заданных результатов обучения. Для достижения каждого результата обучения обычно разрабатывается одна единица учебного материала – учебный элемент. Учебный элемент может содержать рекомендации о возможности использовании в процессе обучения существующих учебных материалов (учебников, справочников, научных изданий и т.п.) с указанием необходимых ссылок на источники в целом или их отдельные фрагменты. Для реализации в учебном процессе обратной связи при разработке учебных материалов необходимо включать в учебный элемент задания текущего контроля с эталонами их выполнения. Оценочные материалы содержать совокупность дидактических измерительных средств для установления уровня достижения результатов обучения по всем критериям оценки и эталоны их выполнения. При разработке оценочных материалов следует обратить внимание на обеспечение валидности и надежности оценки. Оценка каждого результата обучения в процедуре итогового контроля проводится отдельно. Общая итоговая оценка определяется как среднеарифметическая оценок, полученных по отдельным результатам. В некоторых случаях выставляется единственная оценка по модулю (комплексная). Дидактические средства оценки разрабатываются на основе критериев оценки результата и требований к объекту оценки спецификации модуля. При проведении оценивания, кроме традиционных, целесообразно использовать и такие методы как: метод проектов, портфолио, метод экспертной оценки). 4.4 Учебно-методический комплекс ОП Учебно-методический комплекс ОП (УМК ОП) – это совокупность учебно-методических документов, в которых дается системное описание образовательного процесса по конкретному направлению подготовки. В состав УМК ОП включаются: - нормативные документы органов управления высшим образованием; - федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки (ФГОС); - примерная ОП ВО по конкретному направлению подготовки; - базовый учебный план направления подготовки бакалавров; - образовательные программы модулей БУП; - паспорта всех компетенций, формируемых в результате освоения О; - требования к содержанию и порядку проведения итоговой государственной аттестации выпускников; 26 - оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации выпускников. В состав образовательной программы модуля БУП включены: - рабочая программа модуля, включающая в себя рабочие программы дисциплин и практик, составляющих модуль; - перечень учебников и учебных пособий, соответствующих рабочей программе модуля (в перечень включаются только доступные студентам учебники и учебные пособия, в том числе и в электронных вариантах); - методические рекомендации и указания студентам по изучению программы модуля самостоятельно; - методические рекомендации для преподавателей, ведущих практические занятия (семинары) и лабораторные работы по эффективным средствам, методам и технологиям обучения; - педагогические контрольные материалы, предназначенные для оценки качества освоения студентами программы модуля (текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация); - карта методического обеспечения модуля. Учебно-методический комплекс ОП направления подготовки оформляется как приложение к ОП. 5 Ресурсное обеспечение ОП 5.1 Образовательные технологии для реализации ОП Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий также активные и интерактивные формы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40% аудиторных занятий. Интерактивное обучение – метод, в котором реализуется постоянный мониторинг освоения образовательной программы, целенаправленный текущий контроль и взаимодействие (интерактивность) преподавателя и студентов в течение всего процесса обучения. На занятиях используются следующие методы активизации образовательной деятельности: - методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения 27 удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание; - работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи синергийным сложением результатов индивидуальной работы членов команды с делением ответственности и полномочий; - case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений; - игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах; - проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы; - контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением; - обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения; - индивидуальное обучение – выстраивание студентами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов; - междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи; - опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях. Допускаются комбинированные формы проведения занятий: - лекционно-практические занятия; - лекционно-лабораторные занятия; - лабораторно-курсовые проекты и работы. Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой. 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое обеспечение ОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 54.03.01 – Дизайн в полном объеме содержится в учебнометодических комплексах модулей, практик и итоговой аттестации. Учебнометодические комплексы содержат необходимый объем и уровень образования, включая аудиторную, самостоятельную работу, клаузурное, курсовое, дипломное проектирование и контроль качества освоения студентами ОП ВПО. Электронные версии учебно-методических комплексов размещены на сайте 28 НовГУ и к ним обеспечен свободный доступ всех студентов и преподавателей университета. Реализация ОП обеспечивается доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам университета, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ОП, а также учебно-методическим и библиотечным фондом выпускающей кафедры. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением, во время самостоятельной подготовки студенты обеспечены доступом к сети Интернет. Библиотечный фонд укомплектован печатной и/или электронной основной учебной литературой по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части цикла ГСЭ – за последние 5 лет). Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете не менее одного экземпляра на каждые 100 студентов. Студенты имеют доступ практически ко всем ведущим периодическим изданиям по профилю подготовки через печатные версии, имеющиеся по подписке в библиотеке НовГУ, или через электронные версии в сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочникам и поисковым системам. 5.3 Кадровое обеспечение Реализация образовательных программ бакалавриата должна обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научно-методической и (или) практической профессиональной деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 50%, ученые степени доктора наук (в т.ч. степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 8% преподавателей. К преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные звания, дипломы лауреатов и степеней международных и всероссийских конкурсов, патенты на промышленные 29 образцы, являющиеся членами Союза художников России, Союза дизайнеров Российской Федерации, Союза архитекторов, а также других российских и международных творческих союзов соответствующего профиля, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. не менее 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания, или приравненные к ним. К образовательному процессу привлекаются не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений и творческих союзов. До 10% от общего числа должностей для преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 5 последних лет. 5.4 Финансовое и материально-техническое обеспечение Ученый совет вуза при введении ОП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ. Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения. Высшее учебное заведение, реализующее ОП бакалавриата. должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической, художественно-творческой и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения кафедр включает в себя: - специально оборудованные кабинеты и аудитории – академического рисунка, академической живописи, скульптуры и пластического моделирования, проектные мастерские по всем видам дизайна, специализированные компьютерные классы; - производственные мастерские; - специализированные студии; - лаборатории; - выставочные помещения. При использовании электронных изданий каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен стопроцентной возможностью выхода в Интернет (в компьютерных классах, в учебных рекреациях, в читальных залах, в проектных кабинетах и студиях). 30 Компьютерные классы, проектные студии и кабинеты обеспечены необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. 5.5 Обеспечение прав студентов Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ОП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: - право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ОП, выбрать конкретные дисциплины (модули); - право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей0 и их влиянию на будущий профиль подготовки; - право при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации; - обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ОП вуза. 6 Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускника 6.1 Организация воспитательной работы В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса. Воспитательная деятельность регламентируется нормативными документами и, в первую очередь, Концепцией воспитательной деятельности, основной целью которой является социализация личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота. В соответствии с Концепцией разработаны Программа воспитательной деятельности и Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и др. Программа включает следующие направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное воспитание; гражданско-патриотическое и правовое воспитание; профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; экологическое воспитание. 31 С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и координации внеучебной и воспитательной деятельности в составе Координационного Совета университета по гуманитаризации образования и воспитательной деятельности создана Комиссия по воспитательной деятельности. На основании Программы воспитательной деятельности в университете разработаны и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности. На факультетах (отделениях) общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы (зав. отделениями), текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагоги-организаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления (необходимо учесть специфику института). Студенты университета имеют возможность реализовать свой творческий потенциал в Литературном объединении «Купина», Литературном клубе, в студиях, творческих коллективах, кружках, секциях, которые функционируют при Центре культуры и досуга, Межфакультетском учебно-творческом центре, Центре творческой интеллигенции имени В.В.Сороки, Спортивном клубе. В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создан Студенческий союз. 6.2 Социально-бытовые условия Площадь объектов социальной сферы (общежития, столовые, базы отдыха и пр.) составляет 42 992 кв.м., из них 3500 кв.м. – базы отдыха. Для обеспечения проживания студентов и аспирантов очной формы обучения университет имеет 8 студенческих общежитий на 3099 мест. На балансе университета находятся жилые дома и квартиры общей площадью 4349 кв.м. Для медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников в университете создан Центр общей врачебной практики. Кроме того, медицинское обслуживание можно получить в санатории-профилактории «Импульс». Оздоровительная работа проводится на базах отдыха. Для обеспечения питания в университете созданы пункты общественного питания с общим числом посадочных мест 1184 (из них 30 при общежитиях) и санаторий-профилакторий «Импульс» (100 мест). Общее количество посадочных мест и расположение столовых и буфетов позволяют удовлетворить потребность сотрудников и студентов в горячем питании. 32 7 Система оценки качества освоения студентами ОП 7.1 Нормативно-методическое обеспечение системы В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе. В НовГУ действует, и постоянно совершенствуется балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества освоения студентами ОП. Основные принципы БРС и порядок ее использования преподавателями и студентами изложены в университетских Положениях об организации учебного процесса по ОП ВО и Положении об итоговой государственной аттестации выпускников, а также в рабочих программах модулей, учебно-методических комплексах итоговой государственной аттестации. 7.2 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП кафедры создают фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. Необходимые материалы должны быть размещены на портале НовГУ в разделе «Документы кафедры». 7.3 Государственная итоговая аттестация выпускников Государственная итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). 33 На основе Положения об итоговой Государственная итоговая аттестация выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрОП по соответствующему направлению подготовки выпускающая кафедра разрабатывает требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. 8 Другие нормативно-методические документы обеспечивающие качество подготовки обучающихся и материалы, В НовГУ разработана, задокументирована, внедрена и поддерживается в рабочем состоянии система менеджмента качества (СМК НовГУ). Организационно-методической основой модели СМК НовГУ служат требования национальных стандартов ГОСТ Р ИСО 9001-2008 «Системы менеджмента качества. Требования», ГОСТ Р 52614.2-2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования», базовые понятия и принципы которых в значительной степени гармонизированы с понятиями и принципами общего менеджмента в высшем образовании. Специфические требования в отношении гарантии качества образовательного процесса в модели учтены путем использование Стандартов и директив Европейской Ассоциации гарантии качества в высшем образовании (ENQA). В НовГУ определены и оформлены в виде Политики в области качества приоритеты в области качества, ведется планирование ключевых направлений деятельности. Определение стратегических приоритетов и целей развития университета базируется на Политике в области качества НовГУ, нормативных документах по высшему образованию в России, а также на анализе тенденций развития высшего образования в Европе и в мире. НовГУ имеет официальные процедуры утверждения, периодической проверки и мониторинга образовательных программ, что подтверждается следующими документами: - Руководство по качеству НовГУ (СМК РК 1.02-2012); - Документированная процедура «Проектирование и разработка основных образовательных программ» (СМК ДП 7.3–2.07–12); - Документированная процедура «Реализация основных образовательных программ» (СМК ДП 7.5-2.08–12). Университет осуществляет регулярную проверку хода разработки и содержания основных образовательных программ и УМК, а также их реализации, включая проверку внешними экспертами: анализ учебных планов во Всероссийском центре (г. Шахты). Для оценки качества подготовки выпускников университет на постоянной основе взаимодействует с работодателями, представителями рынка труда и другими организациями, что подтверждается письмами, договорами с 34 организациями-работодателями, отзывами работодателей, проведением ярмарок-вакансий. Студенты университета принимают участие в процедурах гарантии качества образовательных программ, что подтверждается результатами анкетирования студентов о качестве учебного процесса, отчетом по результатам опроса студентов, в которых содержатся вопросы. В НовГУ разработаны стандарты системы менеджмента качества на процессы обеспечения качества образовательных программ, в том числе: - Документированная процедура «Управление несоответствующей продукцией» (СМК ДП 8.3-2.05); - Документированная процедура «Внутренние аудиты» (СМК ДП 8.2– 2.04); - Документированная процедура «Корректирующие и предупреждающие действия» (СМК ДП 8.5-2.06). Процедуры гарантии качества образования и постоянное улучшение процессов осуществляется на основе систематической проверки качества (внутренних аудитах) образовательных и научно-консультационных услуг, анализа функционирования СМК и взаимодействия с потребителями и другими заинтересованными сторонами. Проведение службой качества НовГУ внутренних аудитов в соответствии с документированной процедурой СМК ДП 8.2–2.04 через запланированные интервалы времени позволяет получать объективные свидетельства того, что СМК НовГУ соответствует запланированным мероприятиям, внедрена результативно и поддерживается в рабочем состоянии, а ООП регулярно проверяются и являются релевантными/адекватными и востребованными. В НовГУ разработаны и применяются критерии и согласованные с ними процедуры оценки знаний и умений студентов: - Положение об организации учебного процесса по ОП ВО; - Положение о практиках студентов; - Положение об итоговой государственной аттестации выпускников. Квалификация профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивается следующими мероприятиями: - подготовкой кадров высшей квалификации по программам научного послевузовского образования в аспирантуре и докторантуре; - повышением квалификации ППС (не реже одного раза за пять лет, в соответствии с планом повышения квалификации, ежегодными приказами Министерства образования и науки РФ «О повышении квалификации профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений ВПО»; - присвоением ученых степеней ППС университета посредством диссертационных советов; - присвоением ученых званий работникам университета согласно Положению о порядке присвоения ученых званий; 35 - ежегодными стажировками преподавателей в вузах России и за рубежом, на предприятиях Великого Новгорода. Преподаватели НовГУ обладают умением и опытом, а также достаточной полнотой знаний преподаваемой учебной дисциплины, которые необходимы для эффективной передачи знаний студентам, что подтверждается дипломами об образовании и квалификационными документами по соответствующему профилю. Полнота знания и понимания преподавательским составом преподаваемого предмета также подтверждается результатами централизованного Интернет-тестирования студентов и результатами текущего и промежуточного контроля знаний студентов. Для выполнения своей общественной миссии НовГУ публично, в сети Интернет, предоставляет и регулярно публикует (на портале НовГУ www.novsu.ru) свежую, беспристрастную и объективную информацию (количественную и качественную) о реализуемых в университете образовательных программах, а также результатах деятельности в виде ежегодного отчѐта ректора НовГУ. 9 Порядок обновления ООП ОП подлежит ежегодному обновлению с учетом достижений в области соответствующей науки т практики, введением в действие новых нормативных документов Минобрнауки РФ и НовГУ, изменений требований работодателей, введением в учебный процесс новых образовательных технологий. Все изменения в ОП фиксируются в документе «Перечень изменений в ОП по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн». 10 Перечень приложений к ОП Приложение 1 - Паспорта ОК и ПК, формируемых при освоении ОП по направлению подготовки бакалавра; Приложение 2 - Базовый учебный план; Приложение 3 - Образовательная программа модуля Приложение 4 - Перечень изменений в ОП по направлению подготовки 36 37
