ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Елецкий государственный университет
им. И.А.Бунина
“Утверждаю”
Зав. кафедрой
__________________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАМ МА
по дисциплине: История психологии
специальность: 050708 Педагогика и методика начального образования;
050708 Педагогика и методика начального образования
с доп. спец. 050303 иностранный язык;
050708 Педагогика и методика начального образования
с доп. спец. 050602 изобразительное искусство
квалификация: учитель начальных классов; учитель начальных классов и
иностранного языка; учитель начальных классов и изобразительного искусства
форма обучения: очная / заочная
срок обучения: 5 лет
факультет: «ПиМНО»
кафедра психологии
курс: 2
семестр:3
лекций: 18
практических (семинарских) занятий: 18
лабораторных занятий: экзамен: 3 семестр
зачет: самостоятельная работа: 36
Всего часов: 72
Елец
2008
Рабочая программа составлена на основании ГОС по специальности:
050708 Педагогика и методика начального образования;
050708 Педагогика и методика начального образования
с доп. спец. 050303 иностранный язык;
050708 Педагогика и методика начального образования
с доп. спец. 050602 изобразительное искусство
номер государственной регистрации: 675 пед/сп от 31.01.2005;
676 пед/сп от 31.01.2005
на кафедре психологии
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры психологии
(протокол №___ от "____"_______________2008г.)
Зав. кафедрой:_________________
Рабочая программа утверждена методическим советом университета
(факультета) (протокол №____от "_____" _________________2008г.)
Председатель методического совета: ___________ ( _____________ )
Рабочую программу составила: асс. Окунева С.Е.
Ответственный редактор: канд.псх.наук, доц. Т.П. Будякова
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
1.1. Пояснительная записка.
Целью курса является ознакомление студентов с основными этапами развития
отечественной и зарубежной психологии, позволяющими проследить
эволюцию психологических воззрений выдающихся ученых мира, выявить
закономерный и системный характер поступательного развития психологии в
рамках других наук.
Основные задачи дисциплины:
 обучить студентов умению определять по существенным признакам
предмета психологии основные этапы развития психологической науки;
 научить студентов правильно применять принципы и методы истории
психологии при воссоздании психологических концепций прошлого и
настоящего;
 выработать у студентов умение объективно и беспристрастно оценивать
те или иные взгляды и концепции психологической науки, видеть их
достоинства и недостатки;
 проанализировать развитие связей психологии с другими науками в
процессе ее развития;
 ознакомить студентов с основными тенденциями развития современной
мировой психологии.
1.2. Требования к уровню освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины «История психологии» студенты
должны знать:
- основные этапы развития психологии;
- основные категории и понятия истории психологии (принципы, методы,
источники и т.п.);
- основные направления, подходы и теории в психологии и современные
тенденции развития психологических концепций.
Кроме того, студенты должны уметь применять полученные
теоретические знания в своей профессиональной практической деятельности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Основные разделы дисциплины.
Раздел 1. Введение в историю психологии.
Раздел 2. Возникновение и развитие донаучной психологии.
Раздел 3. Становление и развитие психологии как самостоятельной науки.
Раздел 4. Основные направления в зарубежной психологии.
Раздел 5. История развития отечественной психологии.
2.2. Темы и их содержание.
Раздел 1. Введение в историю психологии.
ТЕМА 1. Предмет и задачи истории психологии.
Предмет истории психологии как истории научно-психологической мысли,
закономерности проявления новых знаний. Основные этапы развития психологии.
Принципы, определяющие развитие психологии. Методы истории психологии. Источники
истории психологии. Задачи истории психологии. Категориальный анализ как историкопсихологический метод.
Раздел 2. Возникновение и развитие донаучной психологии.
ТЕМА 2. Этапы развития донаучной психологии.
Античная психология. Взгляды на природу человеческой души в трудах античных
философов.
Развитие психологических знаний в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения.
Томизм. Номинализм.
Психология Нового времени (Ф. Бэкон, Р. Декарт).
Сенсуализм эпохи Просвещения. Вклад Т. Гоббса и Д. Локка в развитие
эмпирической психологии.
Ассоциативные теории Нового времени: Д. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли.
Раздел 3. Становление и развитие психологии как самостоятельной науки.
ТЕМА 3. Зарождение психологии как науки.
Естественнонаучные
предпосылки
зарождения
психологической
мысли.
Эволюционное учение Ч. Дарвина. Развитие знаний о физиологической основе психики.
Вклад Г. Гельмгольца в создание основ научной психологии. Вклад И.М. Сеченова в
развитие физиологии и становление научной психологии.
Развитие экспериментальной психологии. Исследование памяти Г. Эббингаузом.
Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.
Рефлексология В.М. Бехтерева.
Раздел 4. Основные направления в зарубежной психологии.
ТЕМА 4. Психоанализ: основные концепции и принципы.
Значение термина «психоанализ». Предмет, задачи и метод психоанализа.
Психоаналитическая теория З. Фрейда: структура личности по З. Фрейду, психосексуальные
стадии развития личности.
ТЕМА 5. Индивидуальная теория личности А. Адлера.
Теория личности А. Адлера и ее основные положения. Чувство неполноценности и
его компенсация. Стремление к превосходству. Жизненная цель и стиль жизни. Социальный
интерес как показатель психического здоровья. Виды компенсации А. Адлера. Адлерианская
психотерапия.
ТЕМА 6. Аналитическая психология К. Юнга.
Уровни психики по К. Юнгу. Понятие коллективного бессознательного, архетипов
личности. Учение о психологических типах личности: экстраверсия и интроверсия.
Психологические функции личности.
ТЕМА 7. Неофрейдизм.
Социокультурная теория личности К. Хорни. Базальная тревога: этиология неврозов.
Гуманистическая теория личности Э. Фромма. Экзистенциальные потребности человека.
Социальные типы характера. Эго-теория личности Э.Эриксона. Психосоциальные стадии
развития личности.
ТЕМА 8. Бихевиоризм.
Д. Уотсон и основные принципы бихевиоризма. Формула «стимул-реакция». Теория
оперантного научения Б. Скиннера. Применение теории в обучении и воспитании.
Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена. Учение о промежуточной переменной.
Необихевиоризм К. Халла.
ТЕМА 9. Гештальтпсихология.
М. Вертгеймер и основные теории гештальтпсихологии. Понятие гештальта. Теория
К. Левина. Теория поля К. Левина. Понятие временной перспективы, уровня притязаний.
«Эффект Зейгарник». Основные принципы гештальттерапии. Концепция защитных
механизмов.
ТЕМА 10. Гуманистическая психология.
История возникновения. Основные положения. Концепция
личности по А. Маслоу. Пирамида потребностей. Учение К. Роджерса.
самоактуализации
ТЕМА 11. Генетическая психология.
Теория развития детского мышления Ж. Пиаже. Этапы развития нравственности
детей Л. Кольберга. Закономерности познавательного развития Д. Брунера.
Раздел 5. История развития отечественной психологии.
ТЕМА 12. История развития отечественной психологии.
Основные направления развития российской психологии. Дооктябрьский период.
Развитие психологии в советское время.
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. История развития взглядов на
проблему деятельности в психологии. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна, А.Н.
Леонтьева.
Концепция способностей Б.М. Теплова.
Психология формирования мыслительной деятельности учащихся В.В. Давыдова и
Д.Б. Эльконина.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ.
3.1. Распределение курса по темам и видам работ.
№
Название разделов и тем
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Раздел 1. Введение в историю психологии.
ТЕМА 1. Предмет и задачи истории психологии.
Раздел 2. Возникновение и развитие донаучной
психологии.
ТЕМА 2. Этапы развития донаучной психологии.
Раздел 3. Становление и развитие психологии как
самостоятельной науки.
ТЕМА 3. Зарождение психологии как науки.
Раздел 4. Основные направления в зарубежной
психологии.
ТЕМА 4. Психоанализ: основные концепции и
принципы.
ТЕМА 5. Индивидуальная теория личности А.
Адлера.
ТЕМА 6. Аналитическая психология К. Юнга.
ТЕМА 7. Неофрейдизм.
ТЕМА 8. Бихевиоризм.
ТЕМА 9. Гештальтпсихология.
ТЕМА 10. Гуманистическая психология.
ТЕМА 11. Генетическая психология.
Раздел 5. История развития отечественной
психологии.
ТЕМА 12. История развития отечественной
психологии.
Контрольная работа
ВСЕГО
Всего
5
Аудиторные
занятия
ЛК
ПЗ
2
1
Самост.
раб.
2
7
2
2
3
8
2
3
3
6
2
1
3
5
1
1
3
5
5
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
3
3
9
3
2
4
2
72
18
2
18
36
3.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах.
ТЕМА 1. Предмет и задачи истории психологии. – 1 ч.
1. Предмет истории психологии как истории научно-психологической мысли,
закономерности проявления новых знаний.
2. Основные этапы развития психологии.
3. Принципы, определяющие развитие психологии. Методы истории психологии.
Источники истории психологии.
4. Задачи истории психологии.
ТЕМА 2. Этапы развития донаучной психологии. – 2 ч.
1. Античная психология. Взгляды на природу человеческой души в трудах Демокрита и
Платона.
2. Взгляды на природу человеческой души в трудах Аристотеля и Гераклита.
3. Взгляды на природу человеческой души в трудах Сократа и Анаксагора.
4. Развитие психологических знаний в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения.
Томизм. Номинализм.
5. Психология Нового времени (Ф. Бэкон, Р. Декарт).
6. Сенсуализм эпохи Просвещения. Вклад Т. Гоббса и Д. Локка в развитие
эмпирической психологии.
7. Ассоциативные теории Нового времени: Д. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли.
ТЕМА 3. Зарождение психологии как науки. – 3 ч.
1. Естественнонаучные
предпосылки
зарождения
психологической
мысли.
Эволюционное учение Ч. Дарвина. Развитие знаний о физиологической основе
психики.
2. Вклад Г. Гельмгольца в создание основ научной психологии.
3. Вклад И.М. Сеченова в развитие физиологии и становление научной психологии.
4. Развитие экспериментальной психологии. Исследование памяти Г. Эббингаузом.
5. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.
6. Рефлексология В.М. Бехтерева.
ТЕМА 4. Психоанализ: основные концепции и принципы. – 1 ч.
1. Значение термина «психоанализ».
2. Предмет, задачи и метод психоанализа.
3. Психоаналитическая теория З. Фрейда: структура личности по З. Фрейду,
психосексуальные стадии развития личности.
ТЕМА 5. Индивидуальная теория личности А. Адлера. – 1 ч.
1. Теория личности А. Адлера и ее основные положения.
2. Чувство неполноценности и его компенсация. Стремление к превосходству.
Жизненная цель и стиль жизни. Социальный интерес как показатель психического
здоровья.
3. Виды компенсации А. Адлера. Адлерианская психотерапия.
ТЕМА 6. Аналитическая психология К. Юнга. – 1 ч.
1. Уровни психики по К. Юнгу.
2. Понятие коллективного бессознательного, архетипов личности (Эго, Персона, Тень,
Анима, Самость).
3. Учение о психологических типах личности: экстраверсия и интроверсия.
Психологические функции личности.
ТЕМА 7. Неофрейдизм. – 1 ч.
1. Социокультурная теория личности К. Хорни. Базальная тревога: этиология неврозов.
2. Гуманистическая теория личности Э. Фромма. Экзистенциальные потребности
человека. Социальные типы характера.
3. Эго-теория личности Э.Эриксона. Психосоциальные стадии развития личности.
ТЕМА 8. Бихевиоризм. – 1 ч.
1. Д. Уотсон и основные принципы бихевиоризма. Формула «стимул-реакция».
2. Теория оперантного научения Б. Скиннера. Применение теории в обучении и
воспитании.
3. Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена. Учение о промежуточной переменной.
4. Необихевиоризм К. Халла.
ТЕМА 9. Гештальтпсихология. – 1 ч.
1. М. Вертгеймер и основные теории гештальтпсихологии. Понятие гештальта.
2. Теория К. Левина. Теория поля К. Левина. Понятие временной перспективы, уровня
притязаний.
3. «Эффект Зейгарник».
4. Основные принципы гештальттерапии. Концепция защитных механизмов.
ТЕМА 10. Гуманистическая психология. – 1 ч.
1. История возникновения. Основные положения.
2. Концепция самоактуализации личности по А. Маслоу. Пирамида
потребностей.
3. Учение К. Роджерса.
ТЕМА 11. Генетическая психология. – 1 ч.
1. Теория развития детского мышления Ж. Пиаже.
2. Этапы развития нравственности детей Л. Кольберга.
3. Закономерности познавательного развития Д. Брунера.
ТЕМА 12. История развития отечественной психологии. – 2 ч.
1. Основные направления развития российской психологии. Дооктябрьский период.
Развитие психологии в советское время.
2. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
3. История развития взглядов на проблему деятельности в психологии. Теории
деятельности С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева.
4. Концепция способностей Б.М. Теплова.
5. Психология формирования мыслительной деятельности учащихся В.В. Давыдова и
Д.Б. Эльконина.
6. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Контрольная работа: 2 ч.
3.3. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в ходе лекций, в виде уточняющих вопросов по
выявлению уровня усвоения прошедших тем, а также на семинарских занятиях в виде
прямого устного опроса и письменных блиц опросов по изученному материалу.
Промежуточный контроль осуществляется в виде письменной контрольной работы в
середине семестра.
Итоговый контроль – экзамен.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
4.1. Типовые контрольные работы.
Вариант 1.
1. Предмет истории психологии. Задачи истории психологии.
2. Томизм.
3. Вклад Г. Гельмгольца в создание основ научной психологии
Вариант 2.
1. Основные этапы развития психологии.
2. Номинализм.
3. Вклад И.М. Сеченова в развитие физиологии и становление научной психологии.
Вариант 3.
1. Методы истории психологии.
2. Дуализм.
3. Развитие экспериментальной психологии. Исследование памяти Г. Эббингаузом
Вариант 4.
1. Источники истории психологии. Принципы, определяющие развитие психологии.
2. Учение Ф. Бэкона.
3. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности
4.2.Перечень вопросов для самостоятельной работы.
1. Периодизация истории психологии.
2. Категориальный анализ как историко-психологический метод.
3. Развитие знаний о физиологической основе психики.
4. Сравнительная характеристика томизма и номинализма.
5. Рефлексология В.М. Бехтерева.
6. Методы гештальттерапии.
7. Виды компенсации А. Адлера. Адлерианская психотерапия.
8. Экзистенциальные потребности человека (Э. Фромм).
9. Формула «стимул-реакция» (Д. Уотсон).
10. Пирамида потребностей по А. Маслоу.
11. Этапы развития нравственности детей Л. Кольберга.
12. Концепция способностей Б.М. Теплова.
4.3. Примерная тематика рефератов – нет.
4.4. Перечень вопросов к экзамену.
Основные этапы развития психологии.
Принципы, определяющие развитие психологии. Методы истории психологии.
Источники истории психологии. Задачи истории психологии.
Проблема души и ее конфликтов в учении Платона.
Основные положения теории познания Аристотеля.
Сравнительная характеристика томизма и номинализма.
Учения Р. Декарта и Ф. Бэкона.
Сенсуализм эпохи Просвещения: вклад Т. Гоббса и Д. Локка в развитие
эмпирической психологии.
9. Ассоциативные теории Нового времени: Д. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли.
10. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
11. Вклад Г. Гельмгольца в создание основ научной психологии.
12. Развитие экспериментальной психологии. Исследование памяти Г.
Эббингаузом.
13. Вклад И.М. Сеченова в развитие физиологии и становление научной
психологии.
14. Психоанализ: основные концепции и принципы.
15. Психоаналитическая теория З. Фрейда: структура личности по З. Фрейду,
психосексуальные стадии развития личности.
16. Индивидуальная теория личности А. Адлера.
17. Аналитическая психология К. Юнга.
18. Неофрейдизм.
19. Социокультурная теория личности К. Хорни.
20. Гуманистическая теория личности Э. Фромма.
21. Эго-теория личности Э.Эриксона. Психосоциальные стадии развития личности.
22. Д. Уотсон и основные принципы бихевиоризма.
23. Теория оперантного научения Б. Скиннера. Применение теории в обучении и
воспитании.
24. Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена.
25. Необихевиоризм К. Халла.
26. М. Вертгеймер и основные теории гештальтпсихологии.
27. Теория поля К. Левина.
28. «Эффект Зейгарник».
29. Сущность и основные этапы развития гуманистической психологии (А.
Маслоу, К. Роджерс).
30. Сущность и основные этапы развития генетической психологии (Ж. Пиаже, Д.
Брунер).
31. Основные тенденции развития отечественной психологии в конце 19 нач. 20 вв.
32. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
33. Развитие принципа деятельности в трудах С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева.
34. Концепция способностей Б.М. Теплова.
35. Психология формирования мыслительной деятельности учащихся В.В.
Давыдова и Д.Б. Эльконина.
36. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4.5. Основная литература.
1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. – М.:
Московский психолого-социальный институт, 2008.
2. Ждан А.И. История психологии: от античности до наших дней. – М., 2004.
3. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. - М., 1982.
4. История и психология / под ред. Б.Ф. Поршнева, Л.И. Анцыферовой. – М., 1971.
5. Лейбин В.М. История и теория психоанализа: Программа курса лекций: Учебнометодическое пособие для вузов / В. Лейбин. – М., 2000.
6. Марцинковская Т.Д История детской психологии. – М., 1998.
7. Марцинковская Т.Д История психологии. – М., 2007.
8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2 т. – Ростов,
1996.
9. Петровский А.В. Вопросы теории и истории психологии. – М., 1984.
10. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. –
М., 1975.
11. Хрестоматия по истории психологии. – М., 1980.
12. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
13. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ вв. – М., 1997.
14. Ярошевский М.Г. Психология ХХ столетий. Теоретические проблемы развития
психологической науки. – М., 1971.
4.6. Дополнительная литература.
1. Адлер А. Практика и тория индивидуальной психологии. – М., 1995.
2. Ананьев В.Г. Избранные труды по психологии. Т.1: Очерки психологии. История
русской психологии / под ред. Логиновой Н.А. – СПб.: изд-во С-Петерб.
Университета, 2007.
3. Ананьев Б.Г. Очерки истории развития психологии XVIII – XIX вв. – М., 1947.
4. Английские материалисты XVIII века. В 2-х т. – М., 1967.
5. Аристотель. Сочинения. В 3-х т. – М., 1975.
6. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. – М., 1975.
7. Богданчиков С.А. Отечественная идеалистическая психология 1920 гг. // Вопросы
психологии, 2007. № 2.
8. Богданчиков С.А. Советская психология накануне 1936 г. // Вопросы психологии,
2008. № 1.
9. Богомолов Ф.С. Античная философия. – М., 1985.
10. Бэкон Ф. Сочинения. В 2-х т. – М., 1972.
11. Вундт В. Очерки психологии. – СПб., 1987.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. – М., 1986.
13. Гартли Д. Избранные сочинения. – М., 1954.
14. Гоббс Т. Сочинения. В 2-х т. – М., 1964.
15. Грановский Т.Н. Лекции по истории Средневековья. – М., 1987.
16. Декарт Р. Сочинения. В 2-х т. – М., 1989.
17. Дидро Д. Собрание сочинений. – М., 1935.
18. Дильтей В. Описательная психология. – М., 1996.
19. Ждан А.Н. К теоретическим проблемам общей психологии. // Вопросы психологии,
2007. № 6.
20. Зарубежный психоанализ: хрестоматия. / Сост. и ред. В.М. Лейбина. – СПб.: Питер,
2001.
21. История зарубежной психологии: тесты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.,
1986.
22. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в
России. – М., 1990.
23. Климов Е.А. О слове и мысли в психологии: пособие для изучающих учебную и
справочную литературу по психологии. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008.
24. Кольцова В.А. Советская психологическая наука в годы Великой отечественной
войны: 1941 – 1945. / В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. – М.: МГУ, 2006.
25. Коффка К. Основы психологического развития. – М., 1934.
26. Левин К. Теории поля в социальных науках. – СПб.: 2000.
27. Лейбниц Г. Сочинения. В 4-х т. – М., 1982.
28. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – М., 1985.
29. Маклаков А.Г. Общая психология. М. - СПб.: 2008.
30. Начала христианской психологии / под ред. Братусь Б.С. – М., 1995.
31. Немов Р.С. Психологический словарь. – М.: ВЛАДОС, 2007.
32. Отечественный психоанализ: хрестоматия. / Сост. и ред. В.М. Лейбина. – СПб.:
Питер, 2001.
33. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. В 6-ти т. – М., 1951.
34. Петровский А.В. Психология в России. ХХ век. – М.: УРАО, 2000.
35. Платон. Сочинения. В 3-х т. – М., 1968.
36. Психоаналитическая наука в России ХХ столетия: Проблемы теории и истории / под
ред. А.В. Брушлинского. - М.: институт психологии РАН, 1997.
37. Психология: полный энциклопедический справочник. / Сост. и общ. ред. Б.Г.
Мещеркова. – СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2007.
38. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: Флинта, 2008.
39. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. М. - СПб.: 2008.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 6-ти т. – М., 1989.
41. Соколов Э.В. Введение в психоанализ: социокультурный аспект. Учебное пособие для
вузов. – СПб.: Лань, 2002.
42. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 1994.
43. Солсо Р. Когнитивная психология. – СПб, 1996.
44. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М., 1999.
45. Титченер Э. Учебник по психологии. – М., 1914.
46. Торндайк Э. Процесс учения у человека. – М., 1935.
47. Уотсон Д. Психология как наука о поведении. – Одесса, 1925.
48. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. – М., 2003.
49. Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.
50. Челпанов Г.И. Мозг и душа. – СПБ, 1996.
51. Штейнмец А.Э. Общая психология. – М.: 2007.
52. Эббингауз Г. Основы психологии. – СПб, 1912.
53. Энциклопедический философский словарь. – М., 1993.
54. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб, 1996.
55. Юнг К. Психологические типы. – М., 1995.
4.7. Использование информационных технологий.
Тема 1. «Предмет и задачи истории психологии».
С помощью кинопроектора или ПК демонстрируется таблица этапов развития
психологии.
Тема 10. «Гуманистическая психология».
С помощью кинопроектора демонстрируется схема «Пирамида потребностей по А.
Маслоу».
Использование информации со следующих сайтов:
 www.psilib.org.ua.ru
 www.psihologu.ru
 www.koob.ru
V. Дополнения и изменения в рабочей программе на _______–_______
учебный год.
Дополнения
и
изменения
рассмотрены
и
утверждены
на
заседании
кафедры__________________ протокол №_____ от "____"_________200__г.