Рынок труда и удовлетворение требований работодателей

Региональный семинар ЕС – ЦАПО
Бишкек, 11-12 декабря 2014
Рынок труда и
удовлетворение требований
работодателей - практика
Таджикистана.
Дж.Куддусов,
ИИЦ «Соцсервис»
Таджикистан


Формирование рынка труда
происходит под влиянием двух
основных факторов:
Демографического;
Социально-экономического;
Таджикистан
Возрастной состав населения
2013
2007
2000
1989
0%
20%
40%
0-14 лет
15-64 года
60%
80%
65 и старше
100%
в Таджикистане темп роста трудоспособного
населения в 3.5 раза превышает темп роста занятых
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
1991
1998
2000
2002
2004
Трудоспособное население, тыс. чел.
2005
2007
2013
Занятые, тыс. чел.
Уровень экономической активности
населения снижается
100
80
60
40
20
0
1991
1998
2000
2004
2007
Уровень участия в рабочей силы, в %
2013
Таджикистан
Ежегодно необходимо :


создавать более 150 тыс. рабочих
мест;
обеспечить прирост занятых не менее
чем на 7%.
Фактический темп роста занятых
составляет 0,9%, что в 8 раз меньше
необходимого показателя
Структура занятости в Таджикистане по
отраслям экономики
2013
2010
2005
1998
1991
0%
20%
40%
60%
80%
промышленность
строительство
сельское хозяйство
транспорт и связь
торговля
здравоохранение
образование
другие отрасли
100%
Уровень профессионального образования
населения 15-65 лет снизился в 1,5 раза.
Перепись 2010
Перепись 1989
0%
Высшее образование
20%
40%
Среднее и начальное ПОО
60%
Среднее общее
80%
Неполное среднее
100%
Начальное
Уровень охвата профессиональным образованием в
Таджикистане - 48%
200
150
100
50
0
1991
1998
2005
2013
Выход на рынок труда, тыс. человек
Охват профессиональным образованием, тыс. человек
Остаются без профессионального образования, тыс. человек
Таджикистан




На рынке труда имеем:
Предложение рабочей силы
превышает спрос на нее в 8 раз
Большую армию неподготовленной
молодежи
Низкое качество трудовых ресурсов
Слабую и ограниченную систему
профессионального образования
Таджикистан
Экономическая политика не связана с политикой
занятости и образования:
1. Средняя школа и система профобразования
отчасти действуют сами по себе
2. Начальное и среднее профобразование
выживает
3. Нет системы оценки качества
4. Гибкость образования – игнорируем.
5. Система перехода от образования к труду
слаба.
Таджикистан
В этих условиях:
1. Что делать?
2. Чему обучать?
3. Для кого обучать?
Таджикистан
Что делать?





Переориентировать ПОО на нужды
экономики;
Расширять участие работодателей в ПОО;
Пересмотреть финансовую политику в
развитии ПОО;
Стимулировать частный сектор для
участия в образовании;
Формировать спрос на образование.
Таджикистан




Чему обучать?
Помочь правильно выбрать
профессию/карьерное обучение
Обучать самостоятельной трудовой
деятельности/ Предприимчивость и
бизнес-навыки
Учить искать и находить знания
Профессиям востребованным на рынке
труда
Таджикистан
Для кого обучать?



для развиваемых отраслей
экономики
для работодателей
для создания рабочих мест
Нынешняя практика в Таджикистане:




Повышаем эффективность высшего ПОО –
создание единого тестового центра, расширение сети
и пр.
Развиваем среднее ПОО – формирование
законодательства, развитие технопарков и пр.
Реформируем начальное ПОО – обновление
учебной базы, обучение преподавателей,
исследования, развитие системы оценки качества,
менеджмент управления и пр.
Расширяем доступ к краткосрочному обучению/
сеть центров образования взрослых – учебная база,
география, тренера, законодательство.
Таджикистан



Изучаем потребность
работодателей:
в ноябре 2014 проведен первый
опрос с охватом 3% работодателей;
анализируем региональные
программы развития;
с отраслевых министерств собрана
информация о развитии.
Таджикистан
Выявлены недостатки в ходе
исследования:



нет постоянно действующей системы
оценки потребности рынка труда;
в программах развития нет показателей по
оценки потребности в кадрах;
в отраслевых министерствах не
занимаются вопросами кадрового
обеспечения.
Спасибо за внимание!