64

64
Оглавление
1.
Пояснительная записка
………………………………………….
3
2.
Первый год обучения
………………………………………….
9
Учебно-тематический план
………………………………………….
10
Содержание программы
………………………………………….
10
Второй год обучения
………………………………………….
15
Учебно-тематический план
…………………………………………
16
Содержание программы
…………………………………………
16
Третий год обучения
…………………………………………
21
Учебно-тематический план
…………………………………………
22
Содержание программы
…………………………………………
22
…………………………………………
27
…………………………………………
30
…………………………………………
34
программы
………………………………………….
50
Список литературы
………………………………………….
51
3.
4.
5.
Методическое обеспечение
программы
6.
формы проведения занятий,
формы и методы подведения
итогов
7.
Учебно-методический
комплекс образовательной
программы
8.
Материально-техническое и
ресурсное обеспечение
9.
64
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Полюшко мое, роднички,
Дальних деревень огоньки,
Золотая рожь, да кудрявый лен
Я влюблен в тебя, Россия, влюблен
Сл. А. Шаганова
Муз. И. Матвиенко
Сегодня, как никогда прежде, ощущается потребность в глубоком
изучении духовного наследия своего народа. Фольклор позволяет глубже
познать особенности самобытной культуры предков, оказывает положительное
воздействие на формирование личности ребёнка и его эмоциональное
состояние.
Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как
образно говорит наш народ: «с молоком матери» ребёнок должен впитывать
культуру своего народа через колыбельные песенки, потешки, игры-забавы,
поговорки и сказки. Только в этом случае народное искусство – этот
незамутнённый источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след,
вызовет устойчивый интерес.
Программа дополнительного образования по фольклору «Пой о том, как
ты
в
Россию
влюблен»
относится
к
программам
художественной
направленности.
Данная программа предусматривает не только ознакомление детей с
музыкальным фольклором, но и с другими видами народного творчества:
народным театром, элементами хореографии, простейшими музыкальными
инструментами.
Интегрирование разных видов искусств основывается на тяготении к
синтезу, представляющему собой отбор художественного материала по
различным видам искусства (музыкальное, художественно-речевое, игровое,
театральное) при условии их тесной взаимосвязи между собой.
2
Включение ребёнка в различные виды художественной деятельности –
одно из главных условий полноценного эстетического воспитания и развития
его художественно – творческих способностей.
В основе программы лежит обучение ансамблевому пению. Народная
песня обладает огромным потенциалом для формирования у детей вокальной и
исполнительской культуры,
воспитывает у них патриотизм, чувство
прекрасного, любовь к народному искусству.
Программа
составлена
последовательного
и
с
учётом
постепенного
возрастных
развития
особенностей
голоса
и
детей,
музыкальных
способностей. По уровню освоения программа является общекультурной.
Актуальность
данной
программы
заключается
в
необходимости
сохранения нравственных основ, в духовном оздоровлении нации, в
возрождении семейных праздничных традиций.
Педагогическая целесообразность программы состоит в расширении
общего
привитии
культурного
кругозора,
формировании
любви
уважения
к
и
народным
практических
ценностям,
в
навыков,
развитии
коммуникативности и музыкальных способностей детей.
Занятия музыкальным фольклором направлены на комплексное освоение
народной песенной культуры, на пробуждение интереса к
народным
традициям, истории и культуре, на воспитание эстетического вкуса и этикета в
соответствии с укладом жизни народа. Программа обеспечивает развитие
познавательного,
эстетического,
творческого,
ценностного
потенциалов
личности воспитанников для успешной социализации в кругу сверстников.
В основе содержания и методики реализации программы лежат принципы
народной педагогики.
 Принцип
приемственности
связан
с
передачей
накопленного
многовекового опыта народных традиций от поколения к поколению.
 Принцип реалистичности заключается в отражении правды жизни, в
формировании ценностного отношения к труду, природе и обычаям.
3
 Принцип гуманистичности ориентирован на потребности человека, его
проблемы и интересы.
 Принцип коллективности заключается в осознании себя частью
единого сообщества, направлен на общение, установление связей между
людьми, на укрепление родственных связей, развитие родственных
взаимоотношений.
 Принцип демократичности проявляется в свободе выбора, в ощущении
полноты жизни, повсеместности использования и широте охвата
участников программы «от мала до велика».
 Принцип
доступности
музыкальном
языке
заложен
фольклора,
в
непосредственном,
который
живом
пробуждает желание
к
самостоятельному исполнительству, творчеству, создаёт атмосферу
радости и праздника.
 Принцип практичности связан с использованием фольклора в быту, в
повседневной жизни человека.
Новизна и отличие данной программы от существующих программ по
фольклору состоит в интеграции отдельных жанров народного творчества и
воспитательных аспектов, которые помогают в сохранении и возрождении
праздничных народных традиций в семье.
Особенность программы заключаются в её построении. Каждый год
обучения содержит 2 раздела:

«Ансамблевое пение»

«Изучение народного календаря и русских обычаев»
Обучающиеся
овладевают
вокальными
навыками
параллельно
с
общекультурными ценностями русского народа за счет знакомства с
традиционными видами народного творчества: народным театром, элементами
хореографии, игрой на простейших народных музыкальных инструментах,
изготовлением элементов народного костюма и игрушки.
В основе построения программы лежат концентрический принцип,
который
заключается
в
постепенном
4
изучении,
закреплении
и
совершенствовании приобретённых ранее знаний, навыков и умений с учётом
возраста, пола и индивидуальной природы ребёнка.
Реализация
программы
предполагает
организацию
воспитательной
работы с детьми через:
- посещение концертов профессиональных и самодеятельных коллективов,
детских фольклорных ансамблей;
- участие в фестивалях народной музыки и фольклора;
- посещение Российского этнографического музея, выставок и выставочных
залов, связанных с народным творчеством;
- концертные выступления;
- участие в народных праздниках: Святки, Масленица, Пасха.
Цель программы:
Создание условий для всестороннего развития личности ребёнка через
изучение традиционной народной культуры, её фольклорных форм в целостном
процессе образовательно-творческой деятельности учащихся.
Задачи
I. Образовательные:
1. Сформировать
базовый
понятийный
аппарат
на
основе
национальной русской культуры, российских традиций.
2. Раскрыть смысл народных праздников, обрядов, обычаев и примет.
3. Овладеть русской народной певческой манерой исполнения.
4. Овладеть навыками чистого интонирования, певческой дикции,
артикуляции и дыхания.
5. Овладеть
основами
певческой
гигиены
и
самоконтроля
за
состоянием певческого аппарата.
6. Изучить человека в природном и культурном пространствах, его
поведение в различных ситуациях.
7. Обучить умению петь в ансамбле и соло.
5
8. Сформировать навыки творческого воспроизведения материала
через интеграцию различных жанров народного творчества.
9. Сформировать
интерес
к
образам
произведений
народного
словесного искусства.
II. Развивающие:
1. Развить певческий аппарат.
2. Развить природные задатки, умения петь в народной манере.
3. Развить чувство ритма, музыкальный слух, память и внимание.
4. Сформировать умения и навыки выступления на сцене.
III. Воспитательные:
1. Воспитать ценностное отношение к русской народной культуре.
2. Воспитать чувство исторического и культурного самосознания.
3. Воспитать уважение к другим народам и культурам.
4. Развить интерес к самому себе как субъекту культуры.
5. Воспитать чувство коллективизма, доброе отношение участников
коллектива друг к другу.
6. Создать ситуацию успеха для каждого ребёнка на каждом занятии,
помочь преодолеть неуверенность в себе.
7. Воспитать эстетический вкус и чувство прекрасного.
8. Создать в коллективе воспитывающую среду, позволяющую
участникам успешно осваивать материал и заниматься творчеством.
Условия реализации программы
Программа предназначена для обучения детей от 7 до 14 лет.
Срок реализации дополнительной образовательной программы – 3 года.
1-й год обучения – 7/12 лет; (144 часа), занятия проводятся 2 раза в
неделю по 2 часа.
6
2-й год обучения – 8/13 лет; (144 часа), занятия проводятся 2 раза в
неделю по 2 часа.
3-й год обучения – 9/14 лет; (216 часов), занятия проводятся 3 раза в
неделю по 2 часа.
Сводная таблица разделов программы и распределения учебной нагрузки
Теория
Практика
Всего
Практика
Всего
3.
Вводное занятие
2
1
1
2
68
8
60
70
Ансамблевое пение
Изучение народного календаря и русских обычаев
Народные календарные
44
10
34
56
праздники
Обычаи и обряды
28
10
18
14
русского народа
Итоговое занятие
2
2
2
Итого 144 29 115
144
III год обучения
Практика
2.
II год обучения
Теория
1.
I.
II.
1.
Разделы, подразделы
Теория
№
Всего
I год обучения
1
14
1
56
2
106
1
8
1
98
16
40
68
15
53
10
4
38
14
24
41
2
103
2
216
38
2
178
Набор детей на первый год обучения проводится по желанию, в основе
формирования группы лежит возрастной подход. В зависимости от возраста
детей отбирается песенный репертуар.
Педагоги используют дифференцированный подход при организации
занятий в группе и индивидуально с учётом пола, возраста и индивидуальных
особенностей развития детей.
Групповые занятия включают в себя:
 изучение теоретического материала;
 ансамблевое пение;
 прослушивание музыкального материала;
 изучение народной пластики.
Индивидуальные занятия включают в себя:
 корректировку слуха;
 игру на простейших инструментах;
 разучивание сольных партий.
7
В период подготовки к концертным выступлениям практикуется работа в
группах, сводные репетиции.
Основными формами проведения занятий являются:
1. Беседа.
2. Игра (познавательная, творческая, ролевая).
3. Народный праздник.
4. Конкурс.
5. Экскурсия.
6. Фестиваль.
7. Смотр.
8. Концерт.
Программой предусмотрены занятия следующего характера:
 теоретические;
 практические;
 комбинированные.
Ожидаемые результаты образовательной программы
В результате освоения образовательной программы обучающиеся
должны:
знать:
 песенный материал;
 основные годовые народные праздники;
 традиционный
фольклор:
обряды,
обычаи,
народные
особенности костюма;
 жанры детского музыкального и поэтического творчества;
 традиции русской народной культуры (её обычаи и обряды);
 этнические особенности русского народа;
8
игры,
уметь:
 петь в народной манере;
 чисто петь в ансамбле и соло;
 водить хороводы;
 слышать себя в ансамблевом исполнении;
 творчески воспроизводить материал;
 соединять вокал с движениями, игрой на народных музыкальных
инструментах;
 уверенно выступать на различных сценических площадках;
 доброжелательно относиться друг к другу.
Формы проверки усвоения знаний:
 устное тестирование;
 индивидуальная и групповая беседа;
 прослушивание воспитанников;
 наблюдение;
 анкетирование.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
 участие в концертах, конкурсах, фестивалях;
 демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для
родителей, педагогов;
 совместное проведение праздников обучающихся и их родителей.
9
Результативность программы подтверждается регулярным участием
фольклорного ансамбля «Роднички» в концертах; конкурсах; фестивалях:
 Районный фестиваль самодеятельного творчества «Калининский
каскад» (Диплом лауреата, 2006 г.)
 Районный фестиваль художественного творчества «Парад Великой
Победы» (Диплом 1 степени, 2005 г.)
 Районный фестиваль народной музыки «Ты откуда, русская,
зародилась музыка?» (Диплом 1 степени, 2007 г.)
 Международный фольклорный фестиваль «Наследники традиций»
(Диплом участника, 2006 г.)
 XII Фестиваль славянской письменности и культуры «Славянский
мир» (2007 г.)
 Международный фестиваль русского языка в Будапеште. (Диплом
участника, 2007 г.)
 Театрализованное представление
кафедре
«Масленичные
декоративно-прикладного
гулянья»
искусства
на
факультета
Изобразительного искусства РГПУ им. А.И. Герцена (2006 г.).
Ансамбль является вдохновителем, организатором и активным участником
проведения массовых народных праздников, гуляний детей и родителей в
Калининском районе Санкт-Петербурга.
Результативность программы на уровне личности ребёнка:
Обучающиеся студии за период освоения образовательной программы стали:
 более собранными и уверенными в себе,
 открытыми в общении и внимательными к окружающим,
 научились общаться и сдерживать свои эмоции,
 повысилась самооценка,
 появились задатки лидеров.
10
Цель
–
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
создание условий для формирования
потребностей
в
приобретении первоначальных знаний о культурных ценностях русского
народа знаний, навыков и умений в области народного пения.
Задачи:
I. Образовательные задачи:
1.
Познакомить с календарными праздниками: Святки, Масленица,
Пасха.
2.
Учить овладевать песенным и игровым материалом умению его
объяснять.
3.
Обучать свободно и звонко в речевой манере пропевать звуки
различной высотности в примарной зоне.
4.
Учить чисто интонировать мелодию в ансамбле.
5.
Обучать передавать интонацией голоса различные чувства: восторг,
изумление, радость, гнев.
6.
Учить повторять мелодию на заданной высоте.
7.
Формировать ритмические умения и навыки.
8.
Познакомить и дать первичные навыки игры на простейших
народных музыкальных инструментах.
9.
Дать знания о русском костюме.
10. Формировать умение отличать и воспроизводить динамические
оттенки.
II. Развивающие задачи:
1.
Развивать природные задатки.
2.
Развивать музыкальную координацию между слухом, голосом
движением.
3.
Развивать дыхательный аппарат.
4.
Развивать просодическую сторону речи.
11
5.
Развивать умение слышать себя и других в ансамблевом пении.
6.
Развивать голосовой аппарат.
7.
Развивать мимическую мускулатуру лица.
8.
Развивать артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные задачи:
1.
Прививать интерес к своей национальной культуре;
2.
Воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного;
3.
Воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу в
коллективе.
12
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
1.
Разделы и темы
всего
Кол-во часов
теория
практика
Вводное занятие
1.
2
1
Раздел I. Ансамблевое пение
Работа над координацией слуха и голоса
8
Работа
над
дыханием,
дикцией
и
14
2
динамическими оттенками
Инструментальное сопровождение
8
2
Элементы народной хореографии
12
2
Работа над репертуаром
26
2
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
Народные календарные праздники
1.1.
Осень. Жнивные обряды
10
2
8
1.2.
Рождество и Святки
12
2
10
1.3.
Масленица
10
2
8
1.4.
Весенний обряд закликания весны
6
2
4
1.5.
Пасха
6
2
4
2.
2.1.
2
1
1
2.2.
Обычаи и обряды русского народа
Материнский фольклор: колыбельные песни,
пестушки, потешки
Сказки, их основные жанры
4
1
3
2.3.
Детский фольклор: байки-побайки, дразнилки.
4
1
3
2.4.
Детский фольклор: считалки, скороговорки
2
1
1
2.5.
Современный детский фольклор
4
1
3
2.6.
Детские игры
4
1
3
2.7.
2.8.
Русская кукла
Русский костюм
4
2
1
1
3
1
2.9.
Крестьянский дом
2
2
-
3.
Итоговое занятие
2
144
29
2
115
1
2.
3.
4.
5.
Итого
13
1
8
12
6
10
24
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. «Вводное занятие»
Теория: Введение в предмет «Фольклор». Организация занятий. Правила
поведения.
Правила
охраны
голосового
аппарата.
Правила
техники
безопасности.
Практика: Тестирование, проверка знаний в области музыкального
фольклора и устного народного творчества.
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Работа над координацией слуха и голоса»
Практика: Разучивание простых (3-х, 4-хдольных) ритмических рисунков
с прихлопыванием и притопыванием под собственное пение. Работа над
чистотой интонирования. Подражание голосу педагога. Упражнения для
наработки навыков пения в ансамбле. Способность каждого певца управлять
своим голосом. Разучивание попевок.:
I возрастной уровень: «Гномики»; «Много ягод черники в лесу»; «Я
корова Му»; «Тра-та-та, вышла кошка за кота»; «Ты, заинька, скакучий»
II возрастной уровень: «На улице две курицы»; «Как у дяди Ермолая»;
«Сахаринка» и др.
Тема № 2. «Работа над дыханием, дикцией и динамическими
оттенками»
Теория: Беседа о правильном дыхании, различие динамических оттенков
и звуковысотности. Культура дыхания. Значение хорошей дикции при
исполнении песен. Внесение особых красок в музыкальное произведение за
счет динамических оттенков. Беседа с воспитанниками о звучности, красоте
звучания, богатстве тембровой окраски, четкости произношения слов.
Практика: Выработка привычки правильного, четкого произношения
слова во время проговаривания скороговорок. Упражнения на развитие
дыхательного аппарата: «Комарики», «Шарики», «Свеча», «Насос». Введение
дыхательной гимнастики. Пропевание музыкального материала на различной
14
высоте (как комарики, как мишки, как львы и т.д.), с разными динамическими
оттенками (тихо, громко).
Тема № 3. «Инструментальное сопровождение»
Теория: Знакомство с элементарными народными инструментами (бубен,
трещотки, ложки, шеркунки и т.д.).
Практика: Упражнения на исполнение различных ритмических рисунков.
Организация оркестрового исполнения с музыкальным сопровождением баяна
или под собственное исполнение песен.
Тема № 4. «Элементы народной хореографии»
Теория: Рассказ о народном танце.
Практика: Изображение того, о чем поется в песне. Постепенное
добавление простейших движений («кружание» в парах, выделение сильной
доли под музыку и т.д.). Умение «держать» круг в хороводе. Разучивание танца
«Светит месяц». Самоанализ воспитанников.
Тема № 5. «Работа над репертуаром»
Теория: Беседа о разучиваемой песне: какого региона произведение,
место в обрядовой жизни русского народа. Пояснение неизвестных слов.
Практика: Овладение первоначальным мастерством передачи основной
мысли песни и ее настроения. Разбор текстов, разучивание песен.: «Заинька,
приди к нам»; «Ходит Васька серенький»; «Ходит Ваня посреди кружочка»;
«Жили у бабуси»; «Мак маковистый»; «В хороводе были мы»; «По за городу
гуляет»; «Селезенька»; «Уж я улком шла»; «Капуста»; «Как за лесом, за
лесочком» и др.
15
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осень. Жнивные обряды»
Теория: Введение понятия «дожинки». Знакомство с обрядом последнего
снопа. Одежда женщин, их символичное участие в уборке урожая. Зависимость
продолжительности праздника от плодородия будущего урожая.
Практика: Разучивание игр и песен, связанных с осенним периодом
жизни русского народа.
Тема № 1.2. «Рождество и Святки»
Теория: Дается полное представление о Святках и о центральном месте в
нем Рождества Христова. Знакомство с понятием колядование, колядки,
колядовщики.
Практика: Разучивание детской колядки «Ай, каледа-каледа, у нас нынче
беда» Колядование для родителей в стенах Центра внешкольной работы.
Тема № 1.3. «Масленица»
Теория: Рассказ о празднике Масленица, как об одном из древнейших
праздников русского народа. Беседа о символизме масленичных блинов и
чучеле.
Практика: Разучивание масленичного музыкального материала «Ой,
Масленица-сметанница»; «Ой, Масленица-обманщица»; «Ты прощай, прощай,
наша Масленица», «Катя, Катя маленька». Знакомство с играми данного
периода. Совместное изготовление родителей и детей чучела. Традиционное
уличное гуляние с прощанием и сожжением Масленицы.
Тема № 1.4. «Весенний обряд закликания Весны»
Теория: Беседа о признаках прихода весны, о прилете первых птиц из
теплых стран, о том, как русские крестьяне просили природу о своевременном
посеве урожая.
16
Практика: Разучивание веснянки «Весна-красна»; «А на горе церковка».
Многократное пропевание ее в положенное время, как призыв к приходу весны.
Использование свистулек для изображения пения первых весенних птиц.
Тема № 1.5. «Пасха»
Теория: Рассказ о пасхальном празднике, о распятии Иисуса Христа и о
его светлом воскресении. Знакомство с легендой о красном цвете пасхального
яйца.
Практика:
Разучивание
пасхального
песенного
материала.
Заключительное занятие по теме - праздник с катанием яиц.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Материнский фольклор: колыбельные песни, пестушки,
потешки»
Теория: Понятие «колыбельная», «пестушка», «потешка». Место этого
материала в русской традиции.
Практика:
Предоставление
Разучивание
возможности
колыбельных
песен,
импровизации
пестушек,
(придумать
потешек.
напев
к
предложенному тексту, самостоятельное сочинение близких по характеру
текстов).
Тема № 2.2. «Сказки, их основные жанры»
Теория: Сказка, как жанр устного народного поэтического творчества.
Психологический настрой воспитанников к прослушиванию и анализу
материала.
Практика: Чтение педагогом сказок различных жанров. Разучивание
музыкальных отрывков в ходе прочтения. Обсуждение действий персонажей в
прослушанном материале.
17
Тема № 2.3. «Детский фольклор: байки-побайки, дразнилки»
Теория: Понятие «байка-побайка», «дразнилка». Их место в традиции
русского народа и в современной жизни.
Практика: Разучивание стихотворных и музыкальных баек-побаек и
дразнилок. Упражнения на развитие чувства ритма и звуковысотности с
использованием данного материала.
Тема № 2.4. «Детский фольклор: считалки, скороговорки»
Теория: Понятия «скороговорка», «считалка». Их место в традиции
русского народа. Трансформация фольклорного материала в современных
условиях жизни людей.
Практика: Разучивание стихотворных и музыкальных считалок и
скороговорок.
Тема № 2.5. «Современный детский фольклор»
Теория: Беседа о жизни фольклорных жанров в современных условиях.
Рассказ педагога о современном фольклоре своего детства.
Практика:
Организация
детей
на
припоминание
фольклорного
материала, который они слышали от взрослых или детей и их современная
интерпретация.
Тема № 2.6. «Детские игры»
Теория: Рассказ о новой игре, о ее месте в традиции. Беседа об обрядовых
играх. Договоренность с воспитанниками о правилах и точности их
соблюдения.
Практика: Разучивание текста и напева в игре, проигрывание несколько
раз, чтобы каждый из воспитанников мог побыть в роли водящего. Разучивание
музыкальных игр: «Арам-пам-пам»; «Шел козел дорогою»; «Тетера»; «Дядя
Трифон»; «Бода-бода-балабода»; «Дударь»; «Прянична доска»; «Арам-пампам»; «Репка», «Купим мы бабушке»; «Змея»; «Челнок»; «Поясок»; «Бабка
Ежка»; «Пузырь» и др.
18
Тема № 2.7. «Русская кукла»
Теория: Беседа о русской кукле, как первой среди игрушек и элементе
праздничных обрядов. Объяснение, почему игрушки не имеют лица. Материал
для изготовления. Мартинички. Теория изготовления.
Практика: Изготовление мартиничек из шерстяных ниток.
Тема № 2.8. «Русский костюм»
Теория: Беседа о традиционном русском костюме. Костюм для мальчика,
костюм для девочки. Значение пояса в русском костюме. Знакомство с
народной вышивкой.
Практика: Рисование цветными карандашами на шаблоне мужской
рубахи узор по низу рукавов, подолу, вокруг горловины. Рисование пояса.
Тема № 2.9. «Крестьянский дом»
Теория: Беседа о русской избе. Хозяин дома – домовой. Крестьянская
утварь.
Тема № 3. «Итоговое занятие»
Практика: Повторение пройденного. Итоговый праздник.
Примерный репертуар для исполнения
№
Жанры песенного
искусства
1.
Календарные
песни
2.
Попевки
3.
Хороводные
песни
4.
5.
Пляски
Игровые песни
I возрастной уровень
7 – 9 лет
II возрастной уровень
10 – 11 лет
«Ай, каледа-каледа, у нас нынче
беда»;
«Ой,
Масленица
обманщица»;
«Весна-красна»;
«Катя,
Катя
маленька»
«Гномики»; «Много ягод черники
в лесу»; «Я корова Му»; «Тра-тата, вышла кошка за кота»; «Ты
заинька скакучий»
«Заинька, приди к нам»; «Ходит
Васька серенький»; «Ходит Ваня
посреди кружочка»; «Жили у
бабуси»
«Ой, Масленица-сметанница»;
«Ты прощай, прощай, наша
Масленица»; «А на горе церковка»
«Светит месяц»
«Арам-пам-пам»; «Шел козел
дорогою»;
«Тетера»;
«Дядя
Трифон»; «Бода-бода-балабода»;
«Репка», «Купим мы бабушке»;
«Поясок»
19
«Как у дяди Ермолая»; «На улице
две курицы»; «Сахаринка»
«Мак маковистый»; «В хороводе
были мы»; «По за городу гуляет»;
«Селезенька»; «Уж я улком шла»;
«Капуста»; «Как за лесом, за
лесочком»
«Светит месяц»
«Арам-пам-пам»; «Тетера»; «Дядя
Трифон»; «Дударь»; «Прянична
доска»; «Змея»; «Челнок»; «Бабка
Ежка»; «Пузырь»
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся должны
знать:
 основные календарные праздники;
 русские народные инструменты;
 русский костюм;
 строение русской избы;
 жанры народного поэтического творчества.
уметь:
 владеть навыком свободной певческой артикуляции;
 свободно, звонко в речевой манере пропевать звуки различной
высоты в примарной зоне;
 чисто петь мелодию в ансамбле и соло;
 слушать пение других поющих;
 передавать
интонацией
голоса
различные
чувства:
восторг,
изумление, радость, гнев;
 повторять мелодию на заданной высоте;
 воспроизводить простейшие ритмические рисунки;
 различать понятия «тихо» - «громко», «тише» - «громче»;
 правильно дышать (спокойно, бесшумно, не поднимая плеч);
 исполнять хороводный шаг, притопы;
 обыгрывать образы героев в песнях и играх;
 изготавливать Мартиничек – кукол из ниток;
 составлять узор на русской мужской рубашке.
20
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: закрепление и совершенствование полученных знаний, умений и
навыков в области народного пения в процессе систематичной работы над
одноголосным пением.
Задачи:
I. Образовательные:
1. Углубить знания о календарных народных праздниках.
2. Формировать умение петь в открытой народной манере, в диапазоне
«до» - «си» первой октавы.
3. Формировать умение исполнять чисто соло и петь в унисон с
ансамблем любую из предложенных песен.
4. Способствовать овладению цепным дыханием.
5. Формировать умение исполнять песни с элементами движения.
6. Формировать умение четко и быстро проговаривать скороговорки.
7. Формировать умение организовать игру, применить считалку.
8. Углубить знания о русском костюме.
9. Способствовать овладению песенным, игровым и танцевальным
материалом.
10.Дать представление об образцах песенного творчества разных жанров.
II. Развивающие:
1. Развивать и расширять диапазон голоса.
2. Развивать тембральную окраску голоса.
3. Продолжать развивать музыкальную координацию между слухом,
голосом и движением.
4. Продолжать развивать дыхательный аппарат.
5. Продолжать развивать просодическую сторону речи.
6. Продолжать развивать голосовой аппарат.
7. Продолжать развивать мимическую мускулатуру лица.
21
8. Продолжать развивать артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные:
1. Формировать художественный вкус, способность чувствовать красоту
и гармонию народного фольклора.
2. Воспитывать патриотические чувства к своей культуре.
3. Формировать творческое отношение к художественному труду.
4. Воспитывать дружеское отношение к участникам своей группы
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
1.
Разделы и темы
всего
Вводное занятие
Кол-во часов
теория
практика
1
1
1
2
Раздел I. Ансамблевое пение
Постановка голоса в народной манере
10
2
8
2.
Вокальное дыхание
8
2
6
3.
4.
5.
6.
7.
Исполнительская дикция
Динамические оттенки
Элементы народной хореографии
Освоение народных инструментов
Работа над репертуаром
8
8
8
8
20
2
2
2
2
2
6
6
6
6
18
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2.
Раздел II. Изучение народного календаря и русских традиций
Народные календарные праздники
Осенний обряд «Дожинки»
10
2
Осенний праздник на день Агафона 2
2
огуменника
Осенний праздник Покрова
2
2
Рождество
2
2
От Рождества до Крещения
12
2
Масленица
10
2
Обряд заклинания весны
10
2
Пасха
8
2
Обычаи и обряды русского народа
2.1.
Русский костюм
2
2
-
2.2.
2.3.
Сказки и былины
Материнский фольклор: колыбельные песни,
пестушки, потешки
Человек и пространство в традиционной
культуре
Всякое ремесло – промысел
Итоговое занятие
4
4
2
2
2
2
2
2
-
2
2
2
-
2
144
41
103
1.
1.1
1.2.
2.4.
2.5.
3.
Итого
22
8
10
8
8
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: Введение воспитанников в планы предстоящего учебного года.
Психологический настрой на учебный процесс. Правила техники безопасности.
Практика: Тестирование изученного на I году обучения материала.
Упражнения на психологический комфорт в коллективе. Ответы на вопросы
анкеты-диагностики.
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Постановка голоса в народной манере»
Теория: Беседа о правильных голосовых, речевых и певческих навыках.
Практика: Вокальные упражнения, основанные на принципах: от
узкообъемных попевок – к более широким, от примарной зоны – к охвату всего
диапазона. Подражание голосу педагога. Слушание традиционных
исполнителей и профессиональных певцов народной музыки. Выявление
солистов. Разучивание попевок: «Сахаринка»; «Гномики»; «На улице две
курицы»; «Как у дяди Ермолая» и др.
Тема № 2. «Вокальное дыхание»
Теория: Дыхание, как важный фактор певческого исполнения в частности
и для оздоровления организма в целом. Дать представление о правильном
диафрагмальном дыхании. Введение понятия «фонационного дыхания»
(дыхание, связанное со звуком). Рациональное использование дыхания в пении.
Практика: Выполнение дыхательных упражнений. Тренировка умения
отличать дыхание во время покоя (вдох, выдох, покой) от дыхания в процессе
пения.
Тема № 3. «Исполнительская дикция»
Теория: Введение понятий о четкой артикуляции губного аппарата, языка
и всех тех частей, которые оформляют согласные.
Практика: Отработка четкого произношения слова во время
произношения скороговорок и чистоговорок. Упражнения на развитие и
постановку речевого аппарата (подвижных и неподвижных его частей). Работа
над
качеством
произношения
текста
произношения слова.
23
песен.
Корректировка
педагогом
Тема № 4. «Динамические оттенки»
Теория: Беседа о правильном исполнении динамических оттенков
попевок и песен.
Практика:
Упражнения
на
различие
динамических
оттенков.
Самостоятельная импровизация воспитанников.
Тема № 5. «Элементы народной хореографии»
Теория: Беседа о традиционных танцах, о различии хореографии в
зависимости от региона России. Постановка рук. Темперамент танца.
Практика: Разучивание хороводов, пляски: «в две ноги», « в три ноги»,
основной шаг. Отработка правильной постановки рук, темпераментного
исполнения южнорусских плясок и сдержанном – в северной традиции.
Тема № 6. «Освоение народных инструментов»
Теория:
Ознакомление
с
народными
шумовыми
инструментами:
трещотки, ложки, рубель, колокольчики и др. Материал, из которого их
изготавливают, история, география зарождения и легенды.
Практика: Использование народных инструментов, как сопровождение к
музыкальным произведениям. Исполнение ритмических рисунков различной
степени трудности.
Тема № 7. «Работа над репертуаром»
Теория: Психологический настрой на исполнительскую деятельность и на
отдельные
музыкальные
произведения.
Беседа
о
разучиваемой
песне.
Знакомство с диалектными и незнакомыми словами.
Практика: Подготовка к пению (упражнения на координацию слуха и
голоса, дыхательные упражнения); разучивание текста песен по фразам в
темпоритме песни на распев. Разучивание напева по принципу имитации
преподавателя или аудиозвучания исполнителя. Разбор текстов и разучивание
песен:
Протяжные «Земляниченька».
Хороводные: «Со вьюном я хожу»; «Заплетися плетень»; «Как за лесом»;
«По за городу гуляет»; «Мак маковистый».
24
Плясовые: «Долговязый журавель»; «Как у Васьки»; «Во кузнице»; «А
кто в этом во дому»; «Роза белорозовая»; «Здорово у ворот Егорова»; «Летели
две птички»; «Светит месяц»; «Сени»; «Чижик-пыжик»; «Ивановы дочки»;
«Пошли наши гусли»; «Уж ты Настя, Настенька».
Игровые: «Арам-пам-пам»; «Шел козел дорогою»; «Чичеры-чичеры»;
«Золотые ворота»; «Прянична доска»; «Тетера»; «Дядя Трифон»; «Бода-бодабалабода»; «Дударь»; «Змея»; «Репка»; «Бабка Ежка»; «Пузырь»; «Челнок».
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осенний обряд «Дожинки»
Теория: Беседа о жизни русского народа в осенние месяцы, о явлениях
природы, об обычаях и праздниках этого периода. Введение понятий: гумно,
сев, покос, страда, жито. Орудия труда для уборки и обработки зерна. Беседа о
значении каравая на русском столе.
Практика: Освоение песенного материала и его реализация в досуговых
формах осенних посиделок: «Яблонька»; «Кто с нами?».
Тема № 1.2. «Осенний праздник на день Агафон -огуменника»
Теория: Знакомство с фольклорным персонажем - лешем. Легенды о том,
как мужики стерегли гумна от хозяина леса. Проказы и шутки лешего.
Тема № 1.3. «Осенний праздник Покрова»
Теория: Олицетворение 14 октября в сознании народа, как начало зимы.
Подготовка крестьян к холодам. Покров, как девичий праздник. Конец
хороводам, начало посиделкам.
Тема № 1.4. «Рождество»
Теория: Важность праздника для всего христианского мира и для России
в частности. Рождественские обряды.
25
Тема № 1.5. «От Рождества до Крещения»
Теория: Беседа о характерных особенностях января. Традиция
празднования Нового года (Васильева вечера) и Крещения. Запрет на работу в
этот период. Обрядовая еда. Колядование в разных регионах России –
«колядки», «виноградия», «овсени». Непременное развлечение – ряженье.
Девичьи гадания.
Практика: Освоение святочного репертуара (заклички, колядки) с
последующим исполнением на Рождество, Васильев вечер, Крещение: «Коляда,
коляда»; Тропарь Рождества Христова.
Тема № 1.6. «Масленица»
Теория: Рассказ о Масленице, как о большом празднике, который
завершает череду зимних дней. Названия масленичных дней. Обряды и
традиции народных гуляний. Символика праздника – соломенное чучело.
Масленичная еда. Кулачные бои и «взятие снежного городка».
Практика: Освоение масленичного репертуара и реализация его в рамках
праздника: «Ой, блины мои, блины».
Тема № 1.7. «Обряд заклинания весны»
Теория: Рассказ о старинных обычаях встречи Весны. Беседа о глиняной
свистульке.
Практика: Освоение песен - веснянок. Пение каноном. Изображение
щебета птиц с помощью свистулек. Разучивание песен «Кострома», «Верба
моя, вербушка».
Тема № 1.8. «Пасха»
Теория: Происхождение праздника. Расчет даты празднования по особым
таблицам – пасхалиям. Народная сторона праздника, как возрождение и
воскрешение природы. Знакомство с традициями народных гуляний на
Пасхальной неделе. Обрядовая символика еды.
Практика: Разучивание музыкального материала. Пасхальные игры с
катанием яиц.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Русский костюм»
Теория: Знакомство с женской и мужской русской народной одеждой, ее
история (рубаха, сарафан, обувь, головной убор, пояс и др.). Различие
взрослого и детского костюма. Беседа о народной вышивке. Традиция
совместного труда рукодельниц на посиделках. Экскурсия в Этнографический
музей.
26
Тема № 2.2. «Сказки и былины»
Теория: Понятие «былина». Главные былинные герои, их образные
портреты.
Различие
сказки
и
былины.
Психологический
настрой
на
прослушивание материала. Постановка целей для анализа после прочтения.
Практика:
Чтение
календарных
сказок.
Беседа
о
прочитанном
произведении. Анализ. Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них,
иллюстрациям, предметам. Самостоятельное творческое развитие сюжета
знакомой сказки.
Тема № 2.3. «Материнский фольклор: колыбельные песни, пестушки,
потешки»
Теория: Беседа о рождении ребенка, о значении матери и отца в жизни
младенца. Крестины. Укачивание и пестование новорожденного.
Практика: Разучивание колыбельных песен, пестушек и потешек.
Предоставление возможности импровизировать, т.е. придумывать напев к
придуманному тексту. Разыгрывание бытовых сцен с народной куклой.
Тема № 2.4. «Человек и пространство в традиционной культуре»
Теория: Беседа о месте проживания наших предков, о строительстве
жилища. Центральное место печи в избе. Невидимые помощники человека в
доме – домовой и дворовой. Быт и основные занятия русского народа.
Экскурсия в Этнографический музей.
Тема № 2.5. «Всякое ремесло – промысел»
Теория: Беседа о различных промыслах, как об источнике доходов.
Особенности деятельности крестьянина в зависимости от географического
места жительства. Мужская работа и женское рукоделие. Экскурсия в
Этнографический музей.
Тема № 3. «Итоговое занятие»
Практика: Повторение пройденного. Итоговый праздник
27
Примерный репертуар для исполнения
Календарные песни: «Яблонька»; «Кто с нами?»; «Коляда, коляда»; «Ой,
блины мои, блины»; «Кострома» и др.
Обрядовые песни: «Верба моя, вербушка» и др.
Попевки: «Сахаринка»; «Гномики»; «На улице две курицы»; «Как у дяди
Ермолая» и др.
Протяжные песни: «Земляниченька» и др.
Хороводные песни: «Со вьюном я хожу»; «Заплетися плетень»; «Как за
лесом»; «По за городу гуляет»; «Мак маковистый» и др.
Плясовые песни: «Долговязый журавель»; «Как у Васьки»; «Во
кузнице»; «А кто в этом во дому»; «Роза белорозовая»; «Здорово у ворот
Егорова»; «Летели две птички»; «Светит месяц»; «Сени»; «Чижик-пыжик»;
«Ивановы дочки»; «Пошли наши гусли»; «Уж ты Настя, Настенька» и др.
Игровые песни: «Арам-пам-пам»; «Шел козел дорогою»; «Чичерычичеры»; «Золотые ворота»; «Прянична доска»; «Тетера»; «Дядя Трифон»;
«Бода-бода-балабода»; «Дударь»; «Змея»; «Репка»; «Бабка Ежка»; «Пузырь»;
«Челнок» и др.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся должны
знать:
 календарные праздники русского народа;
 народный костюм;
 образцы песенного творчества разных жанров;
 песенный и танцевальный материал;
уметь:
 петь в открытой народной манере, в диапазоне «до» - «си» первой
октавы;
 петь в унисон;
 исполнить чисто соло и ансамблем любую из предложенных песен;
28
 осмысленно и выразительно интонировать;
 владеть навыком цепного дыхания;
 правильно использовать дыхание при пении;
 исполнять песни с элементами движения;
 четко и быстро проговаривать скороговорки;
 организовать игру, применить считалку;
 участвовать в групповой работе при выполнении различных
творческих заданий;
 передавать приобретённый опыт сверстникам и членам семьи;
 эмоционально откликаться и принимать активное участие в
народных праздниках.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
углубление
полученных
знаний,
умений,
навыков
и
совершенствование исполнительской техники.
Задачи:
I. Образовательные:
1.
Закрепить и углубить знания об обрядах и праздниках своего народа.
2.
Расширить знания о разновидностях фольклора (былины, сказки,
подблюдные песни, духовные стихи).
3.
Формировать умение различать жанры народного музыкальнопоэтического творчества.
4.
Формировать умение петь песни из репертуара соло и в ансамбле.
5.
Способствовать
овладению
традиционной
манеры
исполнения
народной песни в ансамбле и соло.
6.
Способствовать овладению навыком пения различных регионов
России с диалектными особенностями.
7.
Овладеть основными видами хороводов.
8.
Обучить исполнению основных дробей.
29
9.
Формировать
навыки
свободного
исполнения
плясовых
и
хороводных песен с движением и театрализацией.
10. Формировать умение организовывать игры в детском коллективе и
среди своих ровесников.
11. Расширить знания о костюмах разных регионов.
II. Развивающие:
1. Развить яркость голоса.
2. Развить музыкальную координацию между слухом, голосом и
движением.
3. Развить дыхательный аппарат.
4. Развить просодическую сторону речи.
5. Развить голосовой аппарат.
6. Развить мимическую мускулатуру лица.
7. Развить артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные:
1.
Привить уважение к своим национальным корням.
2.
Воспитать эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую
культуру.
3.
Воспитать заботливое отношение к младшему поколению своего
коллектива.
4.
Воспитать коммуникабельность и артистизм.
5.
Приобщить к духовному наследию предыдущих поколений.
30
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
1.
1.
2.
3.
4.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
Разделы и темы
Всего
Кол-во часов
теория
практика
Вводное занятие
2
1
Раздел I. Ансамблевое пение
Народная постановка голоса
36
2
Дыхание. Дикция Артикуляция
12
2
1
34
10
Основы народной хореографии
20
2
18
Работа над репертуаром
38
2
36
Раздел II. Изучение народного календаря и русских традиций
Народные календарные
праздники
Осенний обряд «Дожинки»
12
2
10
Покров
2
1
1
Кузьминки
8
4
4
Святки
12
2
10
Масленица
12
2
10
Весенние заклички
12
2
10
Пасха
10
2
8
Обычаи и обряды русского
народа
Вся семья вместе, так и душа на
4
2
2
месте
Страда деревенская
2
2
Свадебная игра
8
2
6
Родины и крестины
10
2
8
Русский костюм
8
2
6
Русская вышивка
2
2
Мир русской деревни
2
1
1
Народные приметы
2
1
1
Итоговое занятие
2
2
Итого
216
38
178
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема № 1. «Вводное занятие»
Теория: Введение воспитанников в планы предстоящего учебного года.
Психологический настрой на учебный процесс. Правила техники безопасности.
Практика: Устное тестирование изученных материалов прошлых лет
обучения. Упражнения на психологический комфорт в коллективе.
31
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Народная постановка голоса»
Теория: Знания и принципы работы певческого аппарата. Рекомендации
по исполнительской технике. Техника безопасности певческого аппарата.
Беседа о людях, которые стали известны благодаря вокальным успехам в
народном направлении. Профессиональная ориентация. Беседа о пении в
ансамбле, как об особом виде исполнительского искусства. Качество
исполнения музыкального произведения от вклада каждого участника
коллектива.
Практика: Тренинговая работа певческого аппарата на основе народной
музыки. Упражнения на развитие голоса, диапазона, объема, яркости и силы.
Снятие зажимов голоса. Слушание аудиозаписей аутентичных исполнителей.
Копирование исполнения носителей традиции.
Тема № 2. «Дыхание. Дикция. Артикуляция»
Теория: Беседа о пении, которое должно быть четким и ясным по
произношению, выразительным и громким, чтобы слышали в последнем ряду
зрительного
зала.
Необходимость
дикции,
правильного
дыхания
и
раскрепощению важных мышц для пения.
Практика: Работа над четкой, понятной и ясной речью. Упражнения на
правильное дыхание. Игры на развитие дикции и артикуляции. Виды
артикуляционных упражнений: для губ, для языка, для нижней челюсти.
Гимнастика артикуляционного аппарата.
Тема № 3. «Основы народной хореографии»
Теория: Беседа о разучиваемом произведении. Уместность танца в том
или ином жанровом произведении.
Практика: Продолжение работы по освоению традиционных плясок и
хороводов: круговой, орнаментальный, змейка, капустка, стенка – на - стенку.
32
Тема № 4. «Работа над репертуаром»
Теория: Беседа о разучиваемой песне: география, диалект, место в
обрядовой или необрядовой жизни русского народа. Объяснение незнакомых
слов, услышанных в музыкальном произведении.
Практика: Знакомство с новыми песенными жанрами. Закрепление
навыков стройного унисонного пения; освоение певческих стилей аутентичных
коллективов. Совместный выбор репертуара:
Протяжные: «Земляниченька»; «Конь»; «Что ж ты, зимушка-зима».
Хороводные: «Как по морю»; «Мак маковистый»; «Пошли наши гусли»;
«У Егорья»; «Хожу я гуляю вдоль по хороводу»; «Посеяли девки лен»; «Как
при лужку, при лужку».
Плясовые: «Было у матушки»; «Долговязый журавель»; «Здорово у
ворот Егорова»; «Ивановы дочки»; «Камаринская»; «Летели две птички»;
«Светит месяц»; «По зеленой роще»; «Полоса ль моя, полосонька»; «А кто в
этом во дому»; «Ох, и пора, кумушки, домой»; «Чижик-пыжик»; «Красна
девица вила кудерушки»; «Я капустицу полола».
Игровые: «Селезень утку догонял»; «Заинька»; «Я на бочке сижу»;
«Подушечка».
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осенний обряд «Дожинки»
Теория: Беседа об осенних месяцах, их особенностях, приметах.
Праздничные обряды окончания жатвы в разных регионах России. Знакомство
с новыми словами.
Практика:
Викторина
«Приметы
импровизация осеннего обряда «Дожинки»
33
осени».
Театрализованная
Тема № 1.2. «Покров»
Теория: Покров (14 октября) – конец хороводам, начало посиделок.
Первый день растопки печей. Значение печи для русского крестьянина, ее
строение и название некоторых деталей.
Практика: Кладка русской печи.
Тема № 1.3. «Кузьминки»
Теория: Беседа о 14 ноября – день Кузьмы и Демьяна (народный праздник
– Кузьминки). Легенды о Кузьме и Демьяне. Обряды этого дня. Значение
праздника для незамужних девушек.
Практика: Театрализованная импровизация обряда «Кузьминки».
Тема № .1.4. «Святки»
Теория: Расширение имеющихся знаний о праздновании Рождества,
Нового года и Крещения. Беседа о святочных гаданиях. Свадебная тема в играх
молодежи. Знакомство с вертепным театром.
Практика: Работа над святочным музыкальным материалом: «Добрый
вечер»; «Мы малешеньки колядовщики»; «Пришили, стали, Христос»; «Ой,
каледа, под лесом, лесом». Применение его в календарном времени. Чтение и
воспроизведение вертепных действ.
Тема № 1.5. «Масленица»
Теория: Углубленная беседа о Масленичном обряде.
Практика: Работа над музыкальным материалом: «Ой, сказали Масленой
семь недель». Совместная подготовка и проведение праздника педагогом,
воспитанниками и родителями.
Тема № 1.6. «Весенние заклички»
Теория: Беседа о характерных признаках начала весны. Традиция народа
встречать весну печеньем – «жаворонками» и исполнением песен-веснянок.
Участие взрослых и детей в обряде.
Практика: Разучивание и исполнение в характерное календарное время
закличек о весне.
34
Тема № 1.7. «Пасха»
Теория: Углубление знаний о пасхальном празднике и обрядах. Народный
праздник «Красная горка».
Практика: Разучивание пасхального материала. Праздник на пасхальной
неделе текущего года.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Вся семья вместе, так и душа на месте»
Теория: Беседа о русской семье. Большие и малые семьи. Родственники,
свойственники и свадебные группировки.
Практика: Обозначение родственников.
Тема № 2.2. «Страда деревенская»
Теория: Понятие «страда», как тяжелый крестьянский труд. Расчеты
сроков созревания хлеба. Орудия труда (серпы, косы, грабли, вилы и т.д.).
Экскурсия в Этнографический музей.
Тема № 2.3. «Свадебная игра»
Теория: Понятие - «свадебная игра», ее театральный и развлекательный
характер. Лучшее календарное время для русской свадьбы. Участники обряда.
Символические, магические и игровые элементы свадьбы. Название и значение
свадебных периодов: семейный совет, засылка, сватовство, смотрины,
рукобитье и т.д.
Практика: Разучивание свадебного музыкального материала.
Тема № 2.4. «Родины и крестины»
Теория: Ребенок, как продолжатель рода. Оберег новорожденного.
Одежда родителей для защиты души, тела ребенка. Смысл фразы «родился в
рубашке». Крестины, как смысл духовного рождения. Кум и кума – новые
родственники семьи.
Практика: Разучивание новых текстов материнского фольклора. Их
сценическое воплощение.
35
Тема №. 2.5. «Русский костюм»
Теория: Знакомство с региональными особенностями народного костюма.
Девичий и женский костюм.
Практика: Изготовление детьми деталей костюма: головные уборы,
накосник для девушки, пояса и т.д. Экскурсия в Этнографический музей.
Тема № 2.6. «Русская вышивка»
Теория: Беседа о труде рукодельниц. Различие цвета и узоров в
зависимости от местности. Символика цвета. Место расположения узора на
предмете. Вышивка, как оберег.
Тема № 2.7. «Мир русской деревни»
Теория: Беседа о деревне – селении без церкви, с небольшим количеством
дворов и прилегающими земельными угодьями. Место для поселения.
Деревенские улицы. Крестьянский двор.
Практика: Деревенские улицы. Крестьянский двор. Экскурсия в
Этнографический музей.
Тема № 2.8. «Народные приметы»
Теория: Беседа о приметах и суевериях русского народа. Приметы о
погоде: по солнцу и облакам, по луне, по звездам, по атмосферным явлениям,
по животным и т.д.
Практика: Загадки и отгадки о природных явлениях.
Тема №3. «Итоговое занятие»
Практика: Повторение пройденного. Итоговый праздник.
Примерный репертуар для исполнения
Календарные песни: «Добрый вечер»; «Мы малешеньки колядовщики»;
«Пришили, стали, Христос»; «Ой, каледа, под лесом, лесом»; «Ой, сказали
Масленой семь недель» и др.
Протяжные песни: «Земляниченька»; «Конь»; «Что ж ты, зимушказима» и др.
36
Хороводные песни: «Как по морю»; «Мак маковистый»; «Пошли наши
гусли»; «У Егорья»; «Хожу я гуляю вдоль по хороводу»; «Посеяли девки лен»;
«Как при лужку, при лужку» и др.
Плясовые песни: «Было у матушки»; «Долговязый журавель»; «Здорово
у ворот Егорова»; «Ивановы дочки»; «Камаринская»; «Летели две птички»;
«Светит месяц»; «По зеленой роще»; «Полоса ль моя, полосонька»; «А кто в
этом во дому»; «Ох, и пора, кумушки, домой»; «Чижик-пыжик»; «Красна
девица вила кудерушки»; «Я капустицу полола» и др.
Игровые песни: «Селезень утку догонял»; «Заинька»; «Я на бочке
сижу»; «Подушечка» и др.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны
знать:
 народные праздники своей национальной культуры;
 основные виды хороводов: круговой, орнаментальный, змейка, капустка,
стенка - на - стенку;
 разновидности фольклора (былины, сказки, подблюдные песни, духовные
стихи;
 знать и правильно исполнять дроби;
 знать и уметь различать костюмы разных регионов.
 применять полученные знания, умения, навыки в социуме.
уметь:
 различать жанры народного музыкально-поэтического творчества;
 владеть традиционной манерой исполнения народной песни в ансамбле и
сольно;
 владеть навыком пения различных регионов России с диалектными
особенностями;
 исполнять песни соло, в ансамбле;
37
 свободно исполнять плясовые и хороводные песни с движением и
театрализацией;
 организовывать игры в детском коллективе и среди своих ровесников;
 применять полученные знания, умения, навыки в социуме.
38
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Народное искусство как проявление творчества народа, близко по своей
природе восприятию ребёнка. Отличительной особенностью занятий по
фольклору является самостоятельное соприкосновение ребёнка с культурной
средой
при
сопроводительной
наблюдателем,
соучастником
роли
и
педагога,
который
исследователем.
становится
Взаимодействуя
с
воспитанниками, важно не разрушить естественные механизмы развития
ребёнка, а помочь им в раскрытии и дальнейшем развитии.
Народное искусство, включая все его виды, обладает большими
воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд,
эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, победу
добра
и
справедливости.
В
народном
опыте
воспитания
постоянно
обнаруживается и фиксируется диалектика выбора (сказочный герой на
распутье трёх дорог), которая даёт импульс к самодвижению собственным
силам ребёнка, означает попытку самоутверждения личности. Таким образом,
отточенные
временем,
приёмы
воздействия
реализуются
в
атмосфере
признания прав ребёнка на любовь, уважение со стороны взрослого, поощрения
самостоятельности и активности.
Народная педагогика рассматривает ребёнка как субъекта, как активного
участника совместной деятельности, стимулируя посредством всевозможных
побудительных методов и приёмов разные формы отзывчивости.
В образовательном процессе используются различные методы обучения, а
их сочетание определяется содержанием конкретных занятий:
 словесные методы
 наглядные методы
 игровые методы
 репродуктивные методы
 частично-поисковые методы
 практические методы
39
Словесные методы используются в тесной связи со словом, через
соприкосновение с народным поэтическим языком, песнями, потешками,
прибаутками, закличками, играми. Слушая произведения устного народного
творчества,
знакомясь
с
народной
музыкой,
воспитанники
познают
художественный язык произведений, в результате чего обогащается и их
собственное творчество, ярче и образнее становится речь. Они могут свободно
общаться друг с другом, со взрослыми, высказывают своё мнение,
выслушивают друг друга, обмениваются впечатлениями.
На занятиях используются разнообразные приёмы: объяснение, рассказ,
беседа, пояснение, педагогический показ.
Наглядные методы включают в себя наблюдение, использование
технических средств обучения, наглядного материала и иллюстраций.
Сочетаются со словесными методами.
Игровые
методы
реализуются
в
проигрывании
театрализованных
обрядовых действий, в обыгрывании песен, исполнении подвижных и
познавательных игр.
Именно игровые методы, основанные на материале народного искусства,
удовлетворяют детскую потребность в общении, так как само народное
искусство определяется коллективным характером.
Репродуктивные методы используются для развития импровизационных
навыков. Развитие основано на воспроизведении простейших однострочных
напевов, на варьированном повторе музыкальных строк и постепенном
усложнении песен.
Частично-поисковые методы связаны с изучением особенностей уклада
жизни народа северо-западного региона, его традиций, праздников, обычаев. На
протяжении всего срока обучения воспитанники осуществляют сбор материала,
связанного с народным фольклором своей малой родины.
Познавая народное искусство, дети усваивают мудрость народа, его
духовное
богатство,
доброту,
жизнелюбие,
40
веру
в
справедливость,
необходимость добросовестного труда, уважения к человеку, бережное
отношение к природе.
Практические
методы
связаны
не
только
с
организацией
и
осуществлением учебно-познавательной деятельности (выполнение творческих
заданий, импровизация и воспроизведение песенного материала), но и с
участием в концертах, смотрах, фестивалях и организацией на базе ЦВР
народных праздников.
Данная программа составлена с учётом народного календаря, изучение
которого предполагает знакомство с укладом жизни русского народа на основе
изучения традиционных праздников и обычаев, совпадающих со сроком
обучения. Поэтому темы каждого года могут дублироваться: идёт постепенное
углубление и расширение знаний, развитие и совершенствование умений и
навыков.
Таким
образом,
данное
построение
содержания
программы
предполагает концентрический принцип обучения.
В программе используются организационные формы, основанные на
общении,
диалоге
педагога
и
воспитанников,
развитии
творческих
способностей.
Наряду с традиционными формами занятий: игра, репетиция, экскурсия,
концерт, используются нетрадиционные: занятие-сказка, занятие-праздник;
занятие - сюжетно-ролевая игра. В основе таких занятий лежит интеграция
отдельных жанров и направлений деятельности.
Особая роль в программе отведена формам проведения итоговых
занятий:
 игра-путешествие
 викторина
 конкурс
 театрализованная импровизация
 экскурсия (заочная, очная)
41
Каждое занятие имеет определённую структуру. В основе занятий
заложен
принцип
равенства
и
сотрудничества.
Занятия
предполагают
формирование народной этики поведения и эстетики традиционных обрядов.
Большое
значение
гуманизацию
имеет
региональный
педагогического
процесса.
компонент,
Проведение
обеспечивающий
занятий
в
залах
Российского Этнографического музея, музея кукол, Русского музея помогают
автору решить задачи программы.
Дети имеют возможность посещать концерты аутентичных коллективов
на концертных площадках Санкт-Петербурга, участвовать в районных,
городских и международных фестивалях, смотрах и конкурсах среди подобных
детских коллективов. Всё это способствует развитию их творческой
познавательной деятельности.
При организации занятий используются различные приёмы обучения.
 приёмы формирования и активизации отдельных операций мышления,
внимания, памяти, восприятия, воображения:
 проговаривание по одному разных заученных скороговорок без
повтора сказанных ранее;
 самостоятельная распевка группы (проведение упражнений, которые
проводят в начале занятия);
 попевка от
лица
задуманного
животного
(голосом отразить
возможную интонацию, мимикой передать его повадки);
 попевка с передачей любого чувства, эмоции;
 исполнение любимой песни соло.
 приёмы, способствующие созданию проблемных ситуаций в
мыслительной деятельности воспитанников:
 выучить самостоятельно скороговорку, а на занятии разучить её с
остальными ребятами;
 задать группе вопросы по пройденной теме;
 подобрать и воспроизвести материал по определённой теме;
 собрать информацию о жизни родственников и представить её.
42
 приёмы, активизирующие переживания, чувства воспитанников:
 беседа о том, о чём поётся в песне;
 устное тестирование по темам: «Какие песни больше нравятся?»,
«Какую песню хотелось бы запевать?»;
 выбор солистов с опорой на мнение детей.
 приёмы управления коллективными и личными взаимоотношениями
воспитанников:
 работа в хороводе;
 игра: «надувание шаров настроения»;
 психологический тренинг;
Методическое
обеспечение
и
материально-техническое
оснащение
программы зависят от ее построения. Поскольку идет интеграция различных
направлений
деятельности,
то
меняются
формы,
дидактический материал и технические средства обучения.
43
методы,
приемы,
Формы проведения занятий, формы и методы подведения итогов
I год обучения
№
Тема
Форма занятий
Вводное занятие
1.
2.
3.
4.
5.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Формы и методы подведения
итогов
Занятие - сказка
Опрос - анализ
Раздел I. Ансамблевое пение
Работа над координацией
Игра,
Прослушивание
слуха и голоса
тренинг
Работа
над
дыханием, Беседа,
Прослушивание
дикцией и динамическими тренинг
оттенками
Инструментальное
Беседа,
Прослушивание
сопровождение
практикум
Элементы народной
Рассказ,
Наблюдение,
хореографии
практикум
анализ, взаимопроверка
Работа над репертуаром
Беседа, репетиция,
Обсуждение, анализ,
игра, концерт, праздник
творческое задание
Раздел II. Изучение календаря и русских традиций
1. Народные календарные праздники
Осень. Жнивные обряды
Беседа, экскурсия, концерт Прослушивание, опрос
Рождество и Святки
Беседа, игра,
Наблюдение,
экскурсия, репетиция,
опрос,
театрализованная
анализ,
импровизация
прослушивание
Масленица
Рассказ,
Наблюдение,
игра,
опрос,
репетиция,
анализ,
праздник
прослушивание
Пасха
Рассказ,
Наблюдение,
практикум,
анализ,
праздник
прослушивание
2. Обычаи и обряды русского народа
Материнский фольклор:
Беседа,
Прослушивание,
колыбельные песни,
игра,
викторина
пестушки, потешки
тренинг
Сказки, их основные жанры Беседа
Прослушивание,
анализ,
Детский фольклор: байкиБеседа,
Прослушивание,
побайки, дразнилки
практикум
анализ,
самопроверка
Детский фольклор:
Беседа, игра,
Прослушивание,
считалки, скороговорки
конкурс
анализ,
наблюдение
Современный детский
Беседа, игра
Прослушивание,
фольклор
наблюдение
анализ
Детские игры
Рассказ, игра,
Наблюдение, анализ,
конкурс
прослушивание
Русская кукла
Беседа,
Анализ,
44
2.8
Русский костюм
2.9
Крестьянский дом
экскурсия,
мастерская
Беседа,
мастерская
Игра - путешествие
3.
Итоговое занятие
Праздник
опрос
Наблюдение,
анализ
Наблюдение,
опрос
Наблюдение,
анализ
II год обучения
№
Тема
Форма занятий
1.
Вводное занятие
1.
Прослушивание,
анализ
Прослушивание,
анализ, самопроверка
Беседа,
практикум,
тренинг
Беседа,
тренинг
Беседа,
концерт,
практикум
Освоение народных
Беседа,
Рассказ,
инструментов
концерт,
беседа,
практикум
практикум
Работа над репертуаром
Беседа,
Беседа,
практикум,
практикум,
тренинг,
тренинг,
репетиция,
репетиция,
концерт
концерт
Раздел II. Изучение календаря и русских традиций
1. Народные календарные праздники
«Осенний обряд «Дожинки» Практикум,
Прослушивание,
театральная импровизация опрос
Осенний праздник на день
Путешествие,
Наблюдение,
Агафона -огуменника
рассказ
анализ,
конкурс,
учебное тестирование
Осенний праздник Покрова
Рассказ
Опрос,
викторина
Рождество
Сюжетно – ролевая игра
Викторина,
смотр знаний
От Рождества до Крещения
Беседа,
концерт,
игра
анализ,
наблюдение,
смотр знаний
Масленица
Рассказ, игра,
Наблюдение,
2.
3.
4.
6.
7.
8.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Презентация
Раздел I. Ансамблевое пение
Постановка голоса в
Беседа, тренинг,
народной манере
практикум
Вокальное дыхание
Беседа,
Тренинг
Исполнительская дикция
Беседа,
тренинг,
практикум
Динамические оттенки
Беседа,
тренинг
Элементы народной
Рассказ,
хореографии
практикум
Формы и методы подведения
итогов
45
Смотр знаний
репетиция,
театрализованная
импровизация
Рассказ,
игра,
концерт,
практикум
Рассказ,
игра – путешествие,
репетиция
анализ,
смотр знаний,
учебное тестирование
Прослушивание,
конкурс,
самопроверка
Наблюдение,
анализ,
тестирование
Прослушивание,
наблюдение,
анализ
1.7
Обряд заклинания весны
1.8
Пасха
2.1
Русский костюм
2.2
Сказки и былины
Беседа,
сюжетно-ролевая игра
2.3
Материнский фольклор:
колыбельные песни,
пестушки, потешки
Беседа,
практикум
2.4
Человек и пространство в
традиционной культуре
Всякое ремесло – промысел
Итоговое занятие
Беседа,
экскурсия
Беседа, экскурсия
Праздник
2.5
3.
Диагностическая игра,
наблюдение,
опрос,
анализ
2. Обычаи и обряды русского народа
Беседа,
Опрос,
экскурсия
викторина,
самопрезентация
Опрос
Опрос, викторина
Наблюдение,
анализ творческих
заданий
III год обучения
№
1.
1.
2.
3.
4.
Тема
Вводное занятие
Форма занятий
Путешествие
Раздел I. Ансамблевое пение
Народная постановка голоса Беседа, практикум,
тренинг, репетиция,
концерт
Дыхание
Беседа,
Дикция
тренинг,
Артикуляция
практикум
Основы народной
Беседа,
хореографии
игра
Работа над репертуаром
Беседа, репетиция,
концерт, тренинг
Формы и методы подведения
итогов
Собеседование,
тестирование,
смотр знаний
Прослушивание,
анализ, концерт,
конкурс
Прослушивание,
анализ, самоанализ,
конкурс
Наблюдение, анализ,
самопроверка
Прослушивание,
анализ, концерт,
фестиваль,
конкурс
Раздел II. Изучение календаря и русских традиций
1. Народные календарные праздники
46
1.1
«Осенний обряд «Дожинки»
1.2
«Покров»
1.3
«Кузьминки»
1.4
«Святки»
1.5
«Масленица»
1.6
1.7
2.1
2.2
2.3
Беседа,
игра,
концерт,
театральная импровизация
Беседа,
мастерская
Беседа,
театральная импровизация
Беседа,
игра – путешествие,
практикум
Беседа,
игра,
праздник,
репетиция
Прослушивание,
викторина,
анализ творческих
заданий
Наблюдение,
анализ, самоанализ
Наблюдение,
анализ,
конкурс,
смотр знаний
Опрос,
концерт
Концерт,
викторина,
прослушивание
самоанализ,
анализ
«Весенние заклички»
Беседа,
Прослушивание,
практикум
концерт
«Пасха»
Рассказ
Наблюдение,
анализ,
самоанализ,
смотр знаний
2. Обычаи и обряды русского народа
«Вся семья вместе, так и
Беседа
Опрос,
душа на месте»
анализ
«Страда деревенская»
Беседа,
Опрос,
экскурсия
викторина
«Свадебная игра»
Беседа,
Наблюдение,
сюжетно – ролевая игра,
анализ,
практикум
конкурс
2.4
«Родины и крестины»
Рассказ,
театральная импровизация
2.5
«Русский костюм»
2.6
«Русская вышивка»
Беседа,
экскурсия,
мастерская
Рассказ
2.7
«Мир русской деревни»
2.8
«Народные приметы»
3.
Итоговое занятие
Беседа,
экскурсия
Беседа,
практикум
Праздник
47
Наблюдение,
анализ,
собеседование
Викторина,
опрос,
самопроверка
Викторина
Викторина,
смотр знаний
конкурс,
самопроверка
Опрос,
анкетирование,
смотр знаний
Раздел I. Ансамблевое пение
Раздел
Учебно-методический комплекс образовательной программы
Учебно-методические и педагогические пособия для педагога и обучающихся
I. Тематические папки:
1. «Подборка упражнений для развития слуха, дыхания, дикции и голоса»
2. «Развитие и совершенствование вокальных навыков» (конспекты занятий)
II. Учебно-методические пособия:
1. Климов А. Русский народный танец. Вып. 1. Учебное пособие. – М.: Издательство
Московского госуниверситета культуры, 1996
2. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр
повышения квалификации «Петербургская «Новая школа»
3. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое
пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И.
Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005
4. Калугина Н. Методика работы с русским народным хором. М.: Музыка, 1977
5. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб.
Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.-2-е изд., стереотип. М.: Издательский центр
«Академия», 1998
6. Рачина Б.С. Путешествие в страну музыки/ Учеб.-метод. пособие. СПб.: ГУПМ, «МиМЭкспресс», 1997
7. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш.
учеб. Заведений . М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
8. Соболева Г. Современный русский народный хор. М., Знание, 1978
9. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК,
1985
10. Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные
инструменты: Учеб.-метод. Пособие. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001
64
Материально-техническое
оснащение, средства
обучения
Раздел I. Ансамблевое пение
Нотный материал:
1. А в Усть-Цильме поют… Традиционный песенно-игровой фольклор Усть-Цильмы (сборник к
450-летию села)./ Подг. текстов и комм.: А.Н. Власов (отв. Составитель), З.Н. Бильчук, Т.С.
Канаева. Издательсьво «ИнКА», 1992
2. Бойко И. Плясовые припевки Кубани. – Краснодар: Фольклорно-творческий центр народов
северного Кавказа «Отрада», 1993
3. Земля моя добрая. Популярные песни в сопровождении баяна. Вып. 116/ Сост. Н.Б. Горлов. М.,
«Музыка», 1979
4. Любимые песни. Песенник. Вып. 9/ Сост. Е.Б. Сироткин. Ленинград, «Советский композитор»
Ленинградское отделение, 1977
5. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
6. Песни Кольских поморов. Вып. 3/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
7. Русские народные песни в записи и обработке В.П. Смирнова. – Архангельск, 1991
8. Русские народные песни. Песенник. Вып. 3/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор,
1981
9. Русские народные песни. Песенник. Вып. 4/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор,
1982
10. Русские народные песни. Песенник. Вып. 7/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор,
1987
11. Соловьи поют, заливабтся. Популярные песни в сопровождение баяна. Вып. 111/ Сост. Б.С.
Фиготин, М., «Музыка», 1977
12. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
13. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
49
I. Материальнотехническое оснащение:
1. Специально
оборудованный
кабинет
2. СD- магнитофон
3. Фортепиано
4. Баян
5. Аудиомагнитофон
6. Народные
инструменты (ложки,
трещотки, бубны,
свистульки,
колокольчики и т.д.)
Раздел I. Ансамблевое пение
Тексты песен:
1. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. –
М., 1991
2. Новикова А., Пушкина С. Традиционные бытовые песни Тульской области. – Тула: Приок. кн.
изд-во, 1989
3. Песни Лешуконья./ Сост. М.Н. Мякушин. ОГИЗ-Архангельск, 1940
4. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера»,
2006
5. Поем и танцуем. Вып. 53/ Сост. Б.С. Фиготин,. М., «Музыка», 1978
6. По законам старины. Материалы традиционной народной культуры Вожегодского края/ Сост.
И.С. Попова, О.В. Смирнова.// Русская традиционная культура, № 2, 1997
7. Русские северные традиции: Усть-Цилемская горка и Вологодские частушки/ Сост. С.Л. Браз//
Русская традиционная культура, №1, 2000
8. Русские частушки, страдания, припевки./ Сост. Н Котикова. – Ленинград, Государственное
Музыкальное Издательство, 1961
9. С песней по жизни. Песенник. Вып.2/ Сост. В.И. Модель, Ленинград, «Советский композитор»
Ленинградское отделение, 1984
10. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. –
СПб.: «Паритет», 2004
11. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь».
Девичество/ Под ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная
литература, 1994
12. Песенник. Главное, ребята, сердцем не стареть… - Харьков: Фолио; М.: ООО «Фирма
«Издательство «АСТ», 2000
13. Печорские былины и песни./ Сост. Н.П. Леонтьев. – Архангельск, Северо-Западное книжное
издательство, 1979
14. Русская лирическая песня: Сборник/ Вступ. ст., сост. и подгот. Текста, примеч. В.С. Бахтина. –
СПб.: Композитор, 2004
15. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к
разделам, коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
50
II.Средства обучения
 Подборка
видеоматериала с
вариантами исполнения
песен аутентичными и
современными
фольклорными
коллективами
 Аудиозаписи
экспедиционного
музыкального
материала разных лет
 Аудио и CD записи
фольклорных
коллективов
 Раздаточный материал:
карточки с текстами
попевок.
 Фонограмма
музыкального
материала к
разучиванию движений.
 Подборка
видеоматериала для
демонстрации
элементов хореографии
Раздел
Раздел I. Ансамблевое пение
Учебно-методические и педагогические пособия для педагога и обучающихся
16. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
17. Товарищ песня. Вып. 11/ Сост. В.Н. Семернин. М., «Советский композитор», 1977
18. «Хожу я по травке, гуляю по муравке» Пинежские песни из репертуара фольклорной группы
«Пинежского землячества». – Архангельск, 2002
19. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
20. Бойко Ю. Частушка Среднего Урала (напев и наигрыш). В кн.: Экспедиционные открытия
последних лет. Народная музыка, словесность, обряды в записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост.
М.А. Лобанов. – Спб: Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
21. Верхнетоемские частушки/ Архангельск, Правда Севера, 1991
22. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.:
«Наследие», 2001
23. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Авт. сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н.
Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
24. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись,
составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
25. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр
повышения квалификации «Петербургская «Новая школа»
26. Печки-лавочки. Сборник частушек/ Сост. С. Данюк. Кострома, 1997
27. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к
разделам, коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
28. Русские северные традиции: Усть-Цилемская горка и Вологодские частушки/ Сост. С.Л. Браз//
Русская традиционная культура, №1, 2000
29. Русские частушки. – М.: Художественная литература, 1956
30. Русские частушки, страдания, припевки./ Сост. Н Котикова. – Ленинград, Государственное
Музыкальное издательство, 1961
51
Материально-техническое
оснащение, средства
обучения
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
Справочная и научная литература:
1. Матвеева Н. Этнокультура русского народа в системе образования. – СПб.: 2004
2. Вилинбахов Г., Вилинбахова Т. Святой Георгий Победоносец (образ святого Георгия
Победоносца в России)/ СПб., Искусство-СПб., 1995
3. Емельяненко Т., Урицкая Л. Российский этнографический музей. Путеводитель/ СПб,
Издательство «Эго», 2001
4. Живая старина. Журнал о русском фольклоре и традиционной культуре. №1. 19994
5. Коловорот. Ежегодный славянский календарь – месяцеслов/ СПб., 1996
6. Лапин В. Русский музыкальный фольклор и история (к феменологии локальных традиций).
Очерки и этюды/ М.: Московчкий государственный фольклорный центр «Русская песня»;
Российский институт истории искусств, 1995
7. Лунина Г. Воспитание детей на традициях русской культуры. – М.: 2005
8. Методические рекомендации в помощь собирателю фольклора Новгородской области/ Сост.
М.А. Лобанов. Новгород, 1984
9. «Мир детства» в традиционной культуре народов СССР. Сборник научных трудов. Ч.1 –
Ленинград, 1991
10. Морохин Н.В. Дмитрий Покровский: ансамбль, судьба, песни/ Н.Новгород, Просвещение, 1995
11. Мужики и бабы: Мужское и женское в русской традиционной культуре. Иллюстрированная
энциклопедия/ Авт.: Д.А. Баранов, О.Г. Баранова, Т.А. Зимина и др. – СПб.: Искусство-СПб,
2005
12. Народные праздники на Севере/ Архангельск, 1991
13. Поцелуев В. Народный календарь. – М.: 1991
14. Рожнова П. Радоница: Русский народный календарь; Обряды; Обычаи; Травы; Обережные
слова; Древо жизни. – М.: Дружба народов, 1997
15. Суслова А., Суперанская А. О русских именах. – 4-е изд., испр. и доп. – СПб.: Лениздат, 1997
16. Экспедиционные открытия последних лет. Народная музыка, словесность, обряды в записях
1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб: Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
17. Этносимиотика ритуальных предметов. Сборник научных трудов/ СПб.: 1
52
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
Учебно-методические пособия:
1. Тематическая папка со сценариями праздника
2. Тематический каталог методической литературы по фольклору.
3. Тематическая папка с лекционным материалом
4. Зацепина М., Антонова Т. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие
для педагогов и музыкальных руководителей./ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: МозаикаСинтез, 2005
5. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись,
составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
6. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по
государственному образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий.
Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н. и др. –
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
7. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой»,
Центр повышения квалификации «Петербургская «Новая школа»
8. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и
Б. Чистовой. – Л.: Худож. лит., 1984
9. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
10. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор,
1998
11. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое
пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И.
Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005
12. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство. СПб, 2000
13. Бондаренко Э. Праздники христианской Руси: Русский народ. Православ. Календарь/ Под
ред. Г.А. Спасских. – 2-е изд., стер. – Калининград: Калининградское книжное изд-во:
ГИПП «Янтар. Сказ», 1998
14. Душечкина Е. Русская елка: История, мифология, литература. – СПб.: «Норинт», 2002
53
I. Материально-техническое
оснащение:
1. Специально
оборудованный кабинет
2. СD- магнитофон
3. Фортепиано
4. Баян
5. Аудиомагнитофон
6. Народные инструменты
(ложки, трещотки,
бубны, свистульки,
колокольчики и т.д.)
7. Расходные материалы
для занятий
II.Средства обучения
 Мультимедийная
презентация «Путешествие в
мир фольклора»
 Сноп ржи, рушник, платок,
венок из колосьев, серп
 Рождественская звезда,
костюмы колядовщиков,
маски, мешок и корзина для
колядования.
 Чучело Масленицы,
костюмы, реквизит к
масленичным играм (шапки,
кольца, скамейки и т.д.),
блины
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
15. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. –
СПб.: «Паритет», 2004
16. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь».
Девичество/ Под ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная
литература, 1994
17. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМОПресс», 1999
18. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
19. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК,
1985
20. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и Б.
Чистовой. – Л.: Худож. лит., 1984
21. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/ Собр. М. Забылиным. –
СПб.: «Брайт Лайт», 1994
22. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
23. Тихомиров Д., Тихомирова Е. Букварь. – М.: Воскресение, 1991
24. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-Спб, 1997
25. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
26. Григорьев В. Народные игры и традиции в России. М, 1994
27. Неретина Л. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл.
– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
28. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ
«Сфера», 2001
29. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМОПресс», 1999
30. Шюре Э. Великие посвященные. Очерк изотеризма религий. Второе исправленное издание. М., 1990
31. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера»,
2006
54
 Свистульки, жаворонки
из теста
 Крашеные яйца, горка
для катания яиц,
корзинки и лукошки,
рушники, печеные
куличи и Пасхи
 Рушники, каравай,
ленточки, атрибуты
костюма невесты

Альбомы с
иллюстрациями и
фотографиями: «Жнивные
обряды», «Страда
деревенская», «Дожинки»,
«Праздник на день
Агафона- Огуменника»,
«Покров», «Рождество»,
«Святки», «Масленица»,
«Весенний обряд
закликания весны»,
«Пасха», «Кузьминки»,
«Свадьба»
 Видеофильмы о
праздниках:
«Масленица»,
«Закликания весны»,
«Пасха», «Русская
свадьба»
 Видеофильм
«Народный театр»
Раздел II. Изучение народного
календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
Научная литература:
1. Енговатова М. Пасхальный тропарь «Христос воскресе» в народной песенной традиции
западных русских территорий. В кн.: Экспедиционные открытия последних лет. Народная
музыка, словесность, обряды в записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб:
Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
2. Разумовская Е. Плачи под язык и под иканье – особые вокально-ансамблевые формы
причетной традиции. В книге Экспедиционные открытия последних лет. Народная музыка,
словесность, обряды в записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб: Издательство
«Дмитрий Буланин», 1996
3. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК,
1985
4. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-Спб, 1997
55
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
1. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. –
М., 1991
2. Золотая веточка: Детский фольклор Архангельской области: Книга для родителей и
воспитателей. Вып. 2/ Составитель Е. Якубовская. – М., 1997
3. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие/ Е.И. Якубовская,
Н.В. Еремина, Л.Н. Иващенко; под общей ред. Е.И. Якубовской. Ч. 1. – СПб.: СПбАППО, 2007
4. Прилетели гуленьки. Колыбельные песенки/ Минск, 1996
5. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к
разделам, коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
6. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М.
Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
7. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
56
II. Средства обучения:
 Колыбелька, народная
кукла, игрушки
(медведь, заяц, кот и
т.д.)
 Альбомы с
иллюстрациями и
фотографиями:
«Материнский
фольклор», «Сказки.
Былины», «Детский
фольклор», «Русская
кукла», «Русский
костюм», «Русская
вышивка»,
«Крестьянский дом»,
«Человек и
пространство в
традиционной
культуре», «Всякое
ремесло – промысел»,
«Вся семья вместе,
так и душа на месте»,
«Родины и крестины»,
«Мир русской
деревни»
 Аудио и CD записи с
музыкальным
материалом
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
8. Грунтовский А. Нянюшкины сказки./ СПб, 1999
9. Даль В. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. – СПб. Издательство «Литера»,
1994
10. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.:
«Наследие», 2001
11. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и
пелагогв. – Ярославль: Академия развития, 1997
12. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 2. Детство. Отрочество/ Под ред.
В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная литература, 1994
13. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ
«Сфера», 2001
14. Писахов С. Сказки. – Архангельск, Северо-Западное книжное издательство, 1990
15. Русские народные сказки Сибири о чудесном коне/ Сост. Р.П. Матвеева. – Новосибирск: Наука,
1984
16. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
17. Былины/ Сост. В.И. Калугин - М.: Современник, 1991
18. Исторические песни. Баллады./ Сост., подгот. Текстов, вступ. Ст., коммент. С.Н. Азбелева. – М.:
Современник, 1991
19. Песни Кольских поморов. Вып. 3/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
20. Печорские былины и песни./ Сост. Н.П. Леонтьев. – Архангельск, Северо-Западное книжное
издательство, 1979
21. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
57
 Компьютерная
презентация
«Путешествие в мир
фольклора»
 Видеофильмы «Откуда
рождаются сказки»,
«Детские игры»,
«Крестьянский быт»,
«Вышивка»,
«Крестьянский дом»,
«Русская деревня»
 Реквизит к играм
(мячики, веревки,
коврики и т.д.)
 Традиционная
кукла
(вепская,
стригушки,
мартинички и т.д.)
 Образцы северорусского костюма.
Мужской и женский
костюм. Бытовой и
праздничный костюм
 Пояса
 Головные уборы
(девичья повязка,
платки, женский
повойник)
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
22. Бондаренко Э. Праздники христианской Руси: Русский народ. Православ. Календарь/ Под ред.
Г.А. Спасских. – 2-е изд., стер. – Калининград: Калининградское книжное изд-во: ГИПП «Янтар.
Сказ», 1998
23. Зиновьева Л., Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской
земли». Т.4. – М.: «Наследие», 2001
24. Петрова А., Торохова А. Приобщение детей раннего возраста к истокам традиционной культуры
Архангельского края. Методические рекомендации. – Архангельск, 2003
25. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарнообрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений/ Авт. сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е
изд., перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
26. Золотая веточка: Детский фольклор Архангельской области: Книга для родителей и воспитателей.
Вып. 2/ Составитель Е. Якубовская. – М., 1997
27. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись,
составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
28. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам,
коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
29. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М.
Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
30. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие
для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
31. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
58
 Обувь (сапоги, лапти,
гетры)
 Рушники, крестьянская
рубаха, пояса, головные
уборы
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
32. Березовая карусель: Русские народные игры и хороводы/ Собрал и пересказал Г. Науменко. –
М.: Дет. лит., 1980
33. Григорьев В. Народные игры и традиции в России. М, 1994
34. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.:
«Наследие», 2001
35. Зацепина М., Антонова Т. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для
педагогов и музыкальных руководителей./ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез,
2005
36. Зиновьева Л., Петрова А., Торохова А. Приобщение детей раннего возраста к истокам
традиционной культуры Архангельского края. Методические рекомендации. – Архангельск,
2003
37. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Авт. сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н.
Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
38. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей
и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997
39. Народные забавы и игры. – СПб.: ООО «Издательство «Тригон», 2004
40. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМОПресс», 1999
41. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие/ Е.И. Якубовская,
Н.В. Еремина, Л.Н. Иващенко; под общей ред. Е.И. Якубовской. Ч. 1. – СПб.: СПбАППО, 2007
42. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ
«Сфера», 2001
43. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ
«Сфера», 2001
44. Подвижные игры и забавы/ авторы-сост. Н.В. Чаморова, П44 М.А. Шух. – М.: АСТ; Донецк:
Сталкер, 2006
59
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
45. Праздник под созвездием Игры: сборник сценариев игровых программ и праздников/ Ред.-сост.
И.М. Карелова. – Выпуск 3. – СПб.: Специальная Литература, 2006
46. Русская лирическая песня: Сборник/ Вступ. ст., сост. и подгот. Текста, примеч. В.С. Бахтина. –
СПб.: Композитор, 2004
47. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к
разделам, коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
48. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и Б.
Чистовой. – Л.: Худож. лит., 1984
49. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
50. Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005
51. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
52. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-СПб, 1997
53. Комарова С., Катушкин М. Кукольные люди. Культурологический очерк – СПб.: Абрис, 1999
54. Котова И., Котова А. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2003
60
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
55. Горожанина С., Зайцева Л. Русский народный свадебный костюм. Из собрания СергиевоПосадского государственного историко-художественного музея заповедника. – М.: Культура и
традиции, 2003
56. Костюм: история, крой, шитье, вышивка. Село Ненокса Архангельской области// Чудесные
мгновения. Традиционный костюм. Вып. 1. 2002
57. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. –
СПб.: «Паритет», 2004
58. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера»,
2006
59. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр
повышения квалификации «Петербургская «Новая школа»
60. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/ Собр. М. Забылиным. –
СПб.: «Брайт Лайт», 1994
61. Северный русский народный костюм конца XIX – начала XX века из собрания
Архангельского государственного музея деревянного зодчества и народного искусства.
Комплект из 18 открыток/ Сост. А. Иванова, 1993
62. Семенова М. Мы – славяне!: Популярная энциклопедия. – СПб.: Азбука, 1999
63. Твой русский костюм/ Вступ. статья И.И. Шангина, СПб.: Издательство ТЕЗА, 1997
64. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
65. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое
пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И.
Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005
66. Ткань. Ритуал. Человек. Традиции ткачества славян Восточной Европы/ Сост. О.В. Лысенко,
С.В. Комарова. СПб., 1992
67. Неретина Л. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл.
– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
68. Белякова Н. Изделия из бересты: Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2000
61
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
69. Народ примечает./ Сост. А.В. Колмаков, Е.А. Сизова. – Северодвинск, 1993
70. Русские заговоры./ Сост., предисл. и примеч. Н.И. Савушкиной. – М.: Пресса, 1993
71. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М.
Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
72. Тематические папки:
 «Материалы для бесед с детьми»
 «Мир русской деревни»
 «Лекционный материал»
 «Конспекты занятий»
Нотный материал:
1. А в Усть-Цильме поют… Традиционный песенно-игровой фольклор Усть-Цильмы (сборник к 450летию села)./ Подг. текстов и комм.: А.Н. Власов (отв. Составитель), З.Н. Бильчук, Т.С. Канаева.
Издательсьво «ИнКА», 1992
2. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
3. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
4. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
Научная литература:
1. Белорусы. Конец XIX – начало XX в.в. Путеводитель по экспозиции/ Сост. Е.Ф. Кононова –
Ленинград, 1988
2. Иникова С. История и символика духоборческого костюма// Живая старина. №1. 1994
3. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. Музей народного искусства/ Сост. Г.П.
Дурасов, Г.А. Яковлева. – М.: Советская Россия, 1990
4. Николаева Т. «Ехал поезд запоздалый»// Живая старина. №1. 1994
5. Чернецов А. Язычество и суеверия по древнерусским изображениям// Живая старина. №1. 1994
62
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Информационно-справочная литература:
1. Гунн Г. Каргополье-Онега/ М., Искусство, 1989
2. Даль В. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. – СПб. Издательство
«Литера», 1994
3. Легенды. Предания. Бывальщины/ Сост., подгот. Текстов, вступительная статья и примеч. Н.А.
Криничной. – М.: Современник, 1989
4. Рассказы русских летописей. Пер. с древнерусского и пояснения Т.Н. Михельсон; научная ред.
Д.С. Лихачев. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1995
5. Деревенская магия/ Сост. Н.А. Натарова – СПб.: Издательство «Тимошка», 2000
6. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. –
М., 1991
7. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь».
Девичество/ Под ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная
литература, 1994
63
Материально-техническое и ресурсное обеспечение программы:
Кроме руководителя ансамбля (хормейстер-фольклорист), с коллективом
работает концертмейстер (баянист).
Занятия проводятся в специально оборудованном помещении. Кабинет
оформлен в стиле крестьянской избы.
Оборудование:
 деревянные лавки – 6 шт.;
 деревянный стол – 1 шт.;
 деревянный шест – 1 шт.;
 обрядовое колесо – 1 шт.;
 ставни – 4 шт.;
 прялки – 2 шт.;
 веретено – 1 шт.;
 деревянная посуда – набор;
 детская колыбель – 1 шт.;
 плетеные корзины – 2 шт.;
 плетеные лукошки – 2 шт.;
 рушники – 6 шт.;
 половики – 6 шт.;
 чугунки – 5 шт.;
 ухват – 1 шт.;
 снопы – 2 шт.;
 лапти – 6 пар;
 костюмы, элементы костюмов – 50 шт.;
Музыкальные инструменты:
 деревянные ложки – 30 шт.;
 трещотки – 15 шт.;
 свистульки – 15 шт.;
 бубны – 15 шт.;
64
 колокольчики – 15 шт.
 пианино – 1 шт.
Материалы:
 разноцветные лоскутки;
 цветные шерстяные нитки;
 солома;
 ножницы;
 вата.
Технические средства обучения:
 аудиомагнитофон – 1 шт.;
 CD-магнитофон – 1 шт.;
 телевизор – 1 шт.;
 видеомагнитофон – 1 шт.;
 DVD-плеер – 1 шт.;
 мультимедийный проектор – 1 шт.;
 экран – 1 шт.
Список литературы
1.
Алексеев В.А. Русская народная песня в нравственном эстетическом
воспитании младших школьников. – М., 1986.
2.
Аникин В.Л. Русский фольклор. – М.: «Высшая школа», 1987.
3.
Бойцова Л.Л., Бондарь Н.К. Сидор и Дзюд - святочное представление
ряженых.
Зрелищно-игровые
формы
народной
культуры.
Сборник
научных статей.- Л., 1990, с.192-195.
4.
Буйлова Л. Современные педагогические технологии в дополнительном
образовании детей.- М., 2000.
5.
Ветлугина Л.С. Художественное творчество ребенка. - М.: Музыка, 1992.
6.
Дубровина И.В. Практическая психология
в образовании. –
М.:
Просвещение, 1999.
7.
Зиновьева Л.В., Петрова А.В., Торохова А.А. Приобщение детей раннего
возраста к истокам и традициям культуры Архангельского края.
Методические рекомендации. - Архангельск, 2003.
8.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам народной
культуры. Программ. учебно-методическое пособие 2-е издание, перераб.и
доп. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
9.
Лаптев И. Оркестр в школе. - М.: Музыка, 1990.
10. Максимова О.И. Программа по предмету «Фольклорный ансамбль» - М.:
Музыка, 1990.
11. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 1973.
12. Музыкальный
фольклор
и
дети:
научно-методическое
пособие,
/Составитель Л.В. Шамина. - М., 1992.
13. Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские. Историческое
наследие. – СПб., 1994.
14. Тарабарина
Т.И.,
Елкина
Н..В
Пословицы,
поговорки,
потешки,
скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов. –
Ярославль: Академия развития, 1996.
15. Фольклор – музыка – театр./Под ред. Мераляновой С.И. - М.:
Гуманитарный издательский центр, 1999.
16. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб: Речь, 2002.
Литература для обучающихся
1. Грунтовский А. Нянюшкины сказки./ СПб, 1999.
2. Даль В. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. – СПб.
Издательство «Литера», 1994.
3. Детский
фольклор.
Частушки./
Серия
«Фольклорные
сокровища
Московской земли». Т.4. – М.: «Наследие», 2001.
4. Капица Ф. С. Справочник «Славянские традиционные верования,
праздники и Ритуалы», М.: «Флинта», 2000.
5. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 2.
Детство.
6. Отрочество/ Под ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М.,
Художественная литература, 1994.
7. Писахов С. Сказки. – Архангельск, Северо-Западное книжное
издательство, 1990.
8. Прилетели гуленьки. Колыбельные песенки/ Минск, 1996.
9. Русские народные сказки Сибири о чудесном коне/ Сост. Р.П. Матвеева. –
Новосибирск: Наука, 1984.
10.Харченкова Л. «По одежке встречают…Секреты русского костюма»,
СПб, 1994.
11.Энциклопедия российских праздников. СПб.: «РЕСПЕКС», 1997.
12.Энциклопедия зимних праздников. СПб.: «РЕСПЕКС», 1995.