Сольное народное пение - Детская школа искусств № 48

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по учебному предмету
СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ
(народное)
Архангельск
2014 год
Одобрено
Педагогическим советом
МБОУ ДОД «ДШИ №48 »
«___»____________2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
__________________
(подпись)
«___»___________2014 г.
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей муниципального образования «Город Архангельск» «Детская школа искусств №48 »
Разработчик:
Стирманова Анастасия Федоровна, преподаватель МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цель и задачи учебного предмета.
- Структура программы учебного предмета.
- Методы обучения.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
- Учебно-тематический план.
- Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
VI. Список литературы.
- Методическая литература.
- Учебная литература.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Сольное пение (народное)» разработана на
основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных
письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-0139/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области вокального
исполнительства в детских школах искусств.
Ведущим компонентом народной культуры, имеющим большое воспитательное
значение, является фольклор – устное народное творчество, существующее в виде сказок
пословиц и поговорок, загадок, народного героического эпоса, песенного искусства.
Фольклор как форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с
развитием народа, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые
социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Имен но по
этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время.
Одним из главных элементов устного народного творчества является песня,
сопровождающая человека всю его жизнь – от рождения до смерти – в труде, в праздники
и в быту. Народные песни можно классифицировать по возрастному признаку:
колыбельные, детские, молодежные и т.д.; по содержательному признаку: обрядовые,
лирические, героические, эпические, сатирические и т.д.; по признаку принадлежности к
различным видам деятельности: хороводные; песни, помогающие в труде; игровые песни
и песенки, ритуальные песнопения и т.д. Воспитательные функции песни различны. Это
эстетическое воздействие ее музыки и слова, нравственное влияние содержания,
коллективное воспитательное воздействие при исполнении, эстетика восприятия песни,
оптимизм и другие настроения в зависимости от назначения песни. Поэтому в детском
возрасте возможно самое разное использование песни – от разучивания и исполнения до
анализа содержания, музыки и настроения..
Недельная нагрузка по предмету «Сольное пение (народное)» составляет 1 час в
неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме.
Эффективным способом
музыкального развития детей является пение в ансамбле, в том числе, с педагогом,
позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая
умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки ритмичного,
синхронного исполнения. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие
ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя
музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в
индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы
итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения
образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Сольное пение (народное)» со
сроком обучения 3 года для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно
продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 34
недели в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Сольное пение (народное)» при 3летнем сроке обучения составляет 204 часа. Из них: 102 часа – аудиторные занятия,
102 часа – самостоятельная работа.
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации.
годы обучения
полугодия
количество недель
аудиторные занятия
самостоятельная работа
максимальная учебная
нагрузка
Сведения о затратах учебного времени
Затраты учебного времени
Всего часов
1-й
1
16
16
16
32
2
18
18
18
36
2-й
3
16
16
16
32
4
18
18
18
36
3-й
5
16
16
16
32
6
18
18
18
36
102
102
204
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями
о народном пении, формирование практических умений и навыков сольного народного
пения, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального
искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Сольное пение (народное)»являются:
- ознакомление детей с народной манерой пения;
- формирование навыков народной манеры пения;
- приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
- приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
- формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
- оснащение системой
знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения
с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
- воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов пения);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной фонотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается
печатными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Знакомство с правилами пения. 9
Постановка
голоса.
Работа
над
певческим дыханием и дикцией.
Разучивание колыбельных, простых
одноголосных народных песен.
Знакомство
со
скороговоркой. 7
Постановка
голоса
Работа
над
певческим дыханием и дикцией.
Разучивание колядок
и простых
одноголосных народных песен
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение
работы
над
над 10
певческим дыханием и дикцией.
Развитие слуха и самоконтроль. Работа
над звуком: проговаривание слогов да,
дэ, ди, до, ду. Разучивание закличек и
простых
одноголосных
народных
песен.
Продолжение работы над певческим 8
дыханием и дикцией. Знакомство с
частушкой.
Разучивание простых
одноголосных народных песен.
Второй год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение
работы
над 9
приобретением певческих навыков:
пение на опоре, чёткая дикция, точная
интонация. Разучивание песен из цикла
«Осенины» («Уж я улком шла»,
«Завивала я капустоньку», «Ты капуста
моя» и др. ) Работа над дикцией: «На
дворе трава», «Собирала Маргарита»,
«Сшит колпак» и др.
Продолжение
работы
над
над 7
приобретением певческих навыков:
пение на опоре, чёткая дикция, точная
интонация. Работа над дикцией:
скороговорки - «Купили Валерику»,
«Из под топота копыт»; распевка «Белый снег». Разучивание колядок
Архангельской области.
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение работы над главными 10
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Скороговорки: «Пришёл Прокоп»,
«Ехал Грека». Музыкальная грамота
«Что такое тоника?». Знакомство с
лирическим жанром.
Разучивание
песен о масленице.
Разучивание
весенних закличек.
Продолжение работы над главными 8
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Скороговорка «Два дровосека» и др.
Знакомство с праздником «Троица».
Третий год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение работы над главными 9
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Повторение песен из осеннего цикла.
Скороговорка «Корабли лавировали».
Продолжение работы над главными 7
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Распевание: динамические аспекты.
Работа над дикцией — проговаривание
скороговорок. Разучивание колядок.
Тема : Рождество, святочные гуляния,
гадания.
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение работы над главными 10
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Показ
и
разучивание
северных
скоморошин, шуточных песен. Работа
над дикцией — проговаривание
скороговорок. Подготовка итоговой
программы.
4 четверть
Продолжение работы над главными 8
певческими навыков: пение на опоре,
чёткая дикция, точная интонация.
Разучивание
исторических
песен.
Итоговая аттестация.
Годовые требования
Годовые
требования
содержат
несколько
вариантов
примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и
интересов учащихся.
Первый год обучения
Цель: создание стойкого интереса к данному виду творческой деятельности.
Задачи:
1. Научить обучающихся правильному певческому дыханию.
2. Учить детей чёткой, ясной дикции.
3. Учить мягкой атаке звукообразования.
4. Учить находить кульминации в отдельных фразах, частях и в песне в целом.
5. Учить народной манере пения.
6. Воспитывать стойкий интерес к данному виду творческой деятельности.
Знания, умения и навыки:
1. Уметь правильно дышать во время пения.
2. Уметь чётко выговаривать слова.
3. Знать понятие «мягкая атака звука» и уметь её использовать во время пения.
4. Уметь находить кульминации в песне.
5. Приобретать навык мягкой атаки звука
6. Приобретать навык народной манеры пения.
Вокально-хоровая работа:
Теория. Соблюдать при пении правильную певческую установку: при пении сидя
находиться в спокойном, ненапряжённом состоянии, слегка отведя плечи назад, не
наклоняя корпуса и головы.
Ноги упирать в пол. При пении стоя держать корпус прямо, но ненапряжённо, не
наклоняя и не поднимая излишне вверх голову. Руки свободно опустить, слегка отведя
плечи назад. Тяжесть тела распределять на обе ноги.
Правильное певческое дыхание: делать спокойный вдох через нос, не поднимая
плеч, равномерно расходовать дыхание при пении музыкальной фразы, петь короткие
фразы на одном дыхании.
Ясно выговаривать слова песни. Правильно формировать гласные и чётко
произносить согласные. Приобретать необходимую активность артикуляционного
аппарата.
Пользоваться мягкой атакой звукообразования. Без напряжения, лёгким, звонким,
напевным звуком исполнять выразительно и эмоционально песни разного характера и
содержания. Песни плавные исполнять легко, но не вяло, при исполнении песен
подвижного характера не допускать форсированного звучания.
Уметь находить кульминации в отдельных фразах, частях и песне в целом.
Знать, что певческий голос нужно беречь.
Формировать позицию певческого аппарата «на улыбку».
Практика. Специальные дыхательные упражнения. Пение песенок-распевок,
упражнений на распев гласных. Скороговорки. Пропевание фраз из песен.
Работа над репертуаром:
Основной песенный материал – русские народные песни, которые приобщают
учащихся к интонациям родной музыкальной речи, прививают навык широкого дыхания,
плавности звуковедения, что так важно для певческого развития.
Весь подбираемый материал должен соответствовать исполнительским
возможностям, индивидуальным возрастным особенностям учащегося, должен быть
близок их интересам. Разучивание непосильных произведений может вызвать общее
утомление, перегрузку неокрепшего голосового аппарата и, одновременно,
неудовлетворённость получаемым результатом.
Не менее опасно брать и слишком лёгкие произведения. Это вызовет равнодушие к
процессу разучивания произведения, а следовательно, и ослабление интереса к его
художественной ценности.
При подборе репертуара важно придерживаться и жанрового разнообразия.
Разучивание песен начинается с беседы об истории возникновения песни, её
жанровой принадлежности, стилевых особенностях. Необходимо разобрать непонятные
слова, встречающиеся в тексте
Практика. Разучивание и исполнение русских народных песен. Разучивание и
исполнение авторских песен.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Примерные репертуарные списки
р.н.п. Из сборника «Жаворонушки»
«Ой, сад во дворе»
«Как пошли наши подружки»
«Вдоль по улице»
«Со вьюном я хожу»
«А кто у нас гость большой»
«Ой, вставала я ранёшенько»
Примеры переводных программ
Вариант 1
1)
«Со вьюном я хожу»
2)
«Ой, вставала я ранёшенько»
Вариант 2
1)
«А кто у нас гость большой
2)
«Ой, сад во дворе»
Второй год обучения
Цель: раскрытие творческих способностей ребёнка; приобщение учащихся к истокам
русской культуры и песенного искусства.
Задачи:
1. Совершенствовать навык мягкой атаки звукообразования.
2. Совершенствовать навык народной манеры пения.
3. Научить детей широкие фразы на одном дыхании.
4. Научить петь легато, нон легато, стаккато.
5. Учить детей технике пения а капелла.
Знания, умения, навыки:
1. Уметь петь в народной манере пения.
2. Уметь петь широкие фразы на одном дыхании.
3. Уметь петь легато, нон легато, стаккато.
4. Уметь петь подвижные песни, сохраняя напевность.
5. Уметь самостоятельно определять наиболее значительные по смыслу слова.
6. Уметь петь а капелла.
7. Приобретать навык широкого дыхания.
Вокально-хоровая работа.
Формирование правильного певческого дыхания. Воспитание правильного
певческого звука и других компонентов певческого развития. Координация слуха с
голосом. Развитие и укрепление музыкального слуха на ладовой основе, формирование
вокально-технических навыков, развитие гибкости и подвижности голоса, выработка
правильной, чёткой дикции, воспитание художественной выразительности исполнения.
Формирование умения мягкой атаки звука. Пользоваться ею как постоянным
приёмом звукообразования. Пение легато, нон легато, стаккато. Стремиться петь
свободным, мягким, ровным звуком. Пение свободным, мягким, ровным звуком.
Смягчение звука в нижнем регистре. Вокально полноценное исполнение мелких
длительностей в песнях быстрого темпа. Пение подвижных песен с сохранением
напевности, при чётком выполнении пунктирного ритма.
Работа над фразировкой. Самостоятельное определение наиболее значительных по
смыслу слов.
Чистота интонирования хроматизмов в упражнениях. Пение упражнений без
музыкального сопровождения, сохраняя чистоту интонирования.
Формирование позиционности певческого аппарата: артикуляционная позиция «на
улыбку»
Практика. Специальные дыхательные упражнения. Упражнения на распев гласных.
Песенки-распевки. Скороговорки. Двухголосные упражнения.
Работа над репертуаром.
Продолжать знакомить учащихся с историей возникновения народной песни , ее
жанровым разнообразием и стилевыми особенностями. Связь песни с движением.
Познакомить детей с авторскими песнями. Характер этих песен, особенности
звучания, народные черты.
Практика. Повторение ранее выученных песен. Разучивание и исполнение русских
народных песен.
Разучивание и исполнение авторских песен. Работа над сценическим воплощением
песни
Примерные репертуарные списки
«В сыром бору тропина»
«На горе, горе»
«Я посеяла ленку»
«Ходила младёшенька»
«Со вьюном я хожу»
«На горе-то калина»
«Маки, маковочки»
Примеры переводных программ
Вариант 1
1) «Ходила младёшенька»
2) «На горе, горе»
Вариант 2
1) «В сыром бору тропина»
2) «Маки, маковочки»
Третий год обучения
Цель: создание условий для развития творческих способностей музыкально одарённых
детей; достижение более высокого уровня исполнительства.
Задачи:
1. Закрепить навык народной манеры пения.
2. Укреплять и развивать артикуляционный аппарат.
3. Научить пению а капелла.
4. Научить детей петь эмоционально и выразительно, передавая в исполнении настроение
песни и своё отношение к её содержанию.
Знания, умения, навыки:
1. Уметь петь в народной манере.
2. Знать строение голосового аппарата и уметь беречь свой голос.
3. Уметь исполнять песни различного характера.
4.Уметь петь эмоционально и выразительно, передавая настроение песни и своё
отношение к её содержанию.
5. Приобрести навык пения а капелла.
Вокально-хоровая работа.
Соблюдать при пении правильную певческую установку. Уметь распределять
дыхание при исполнении произведений различного характера. Укреплять навык
свободного вдоха, размеренного, экономного выдоха.
Укреплять и развивать артикуляционный аппарат. Строение голосового аппарата.
Формирование гласных звуков единообразно, в позиции губ «на улыбку», сохраняя при
этом форму каждой гласной на всём протяжении её звучания. Согласные произносить
ясно, отчётливо. Совершенствовать речь при пении. Быстро, активно, но легко
произносить слова в песнях подвижного характера, сохраняя при этом точную высоту
звука.
Уметь пользоваться мягкой атакой как основным приёмом звукообразования,
твёрдой атакой (в отдельных случаях) как одним из средств выразительности.
Сопрано петь спокойно, нефорсированным звуком. У альтов звук должен быть
мягким, с элементами грудного звучания.
Уметь петь переходные (межрегистровые) звуки (без резкой смены характера
звучания).
Уметь менять характер звучания в соответствии с исполнительскими задачами;
выполнять крещендо, диминуэндо, менять силу звука в произведениях с
разнохарактерным звучанием, петь закрытым ртом, сохраняя при этом все элементы
звукообразования.
Практика. Специальные дыхательные упражнения. Упражнения на распев гласных.
Пение песенок-распевок. Пропевание фраз из разучиваемых песен. Скороговорки.
Упражнения со сменой темпа, высотности.
Работа над репертуаром.
Теория. Продолжать знакомить детей с историей возникновения русских народных
песен, их жанровым разнообразием и стилевыми особенностями. Учить детей петь песни
эмоционально и артистично. Песня и движение.
Учить детей петь авторские песни, сохраняя индивидуальные особенности и передавая
характер песни и задумку автора.
Практика. Повторение ранее выученных песен. Разучивание и исполнение русских
народных песен. Разучивание и исполнение авторских песен.
Примерные репертуарные списки
«Ты воспой в саду соловейко»
«Эх, лапти мои»
«В лесу канарейка»
«Во горнице»
«Валенки»
«Кнопочки» муз. Темнова
«У нас нонче субботея»
Примеры выпускных программ
Вариант 1
1) «В лесу канарейка»
2) «Валенки»
Вариант 2
1) « У нас нонче субботея»
2) «Ты воспой в саду соловейко»
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике,
- умеет исполнять произведение в характере,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации.
Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок,
участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов
контроля, а также содержания контрольных мероприятий.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.
На промежуточной и итоговой аттестации ученик исполняет два разнохарактерных
произведения.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует
учитывать:
-формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
-наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
-овладение практическими умениями и навыками;
-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на
обучение по предпрофессиональной программе,
продолжить самостоятельные
занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных
ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и
индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей народного пения.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения
в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в
работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности
исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного
выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления.
Требования могут быть сокращены или
упрощены
соответственно
уровню
музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют
содержание индивидуального учебного плана учащегося.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
2.
3.
4.
Методическая литература
Мешко Н. К. Искусство народного пения - М., 1997 год.
Веретёнце, вып.1. - Архангельск:1999
Веретёнце, вып.2. - Архангельск:1999
Федонюк В. Детский голос. Задачи и методы работы с ним – СПб.: «Союз
художников», 2003.
Нотная литература
Жаворонушки, вып.3. - М.: «Высшая школа», 1984
Жаворонушки, вып.2. - М.: «Высшая школа», 1981
Зайнька попляши, - Киев: 1978
Заплетися плетень. Русские народные песни и хороводы для детей младшего и
среднего возраста. Сост. Агафонников В. Г. - М.: 1977
5. Музыкальный фольклор и дети, - М.: 1997
1.
2.
3.
4.