Жизнестойкость как важный фактор становления личности

25.10.2015
Жизнестойкость как важный фактор становления личности
Жизнестойкость как важный фактор
становления личности
Обновлено 10.05.2014 18:35 | Колодина Анна Павловна
ГБОУ НПО ПУ № 45 КК г. Славянск – на – Кубани
Жизнестойкость как важный фактор становления личности учащихся в начальных
профессиональных образовательных учреждениях
Основной контингент ГБОУ НПО ПУ № 45 КК старшие подростки, которые имеют самые
различные психологические характеристики, на ряду с этим их стрессовые ситуации крайне схожи.
К ним можно отнести как мелкие конфликтные ситуации, например, спор двух людей
вызванный расхождениями во мнениях, так и более масштабные стрессогенные
ситуации. К таковым можно отнести разрыв отношений, переход в новый коллектив,
потеря близкого человека, отсутствие возможности в реализации себя как специалиста
после окончания учебного заведения.
Умение стойко переносить психотравмирующие ситуации, сохраняя при этом стойкость
ума и взвешенно принимать важные решения по урегулированию сложной сложившейся ситуации характеризуется как феномен жизнестойкости, введенный С.Мадди.
Личностное качество жизнестойкости подчеркивает отношение человека к возможностям
управлять и разумно пользоваться внутренними ресурсами, которые сформированы, но,
возможно, слабо развиты у молодых людей.
Способность продуктивно использовать личностный потенциал позволяет определить на
сколько личность может успешно противостоять жизненным трудностям и изменениям,
которые происходят как ежедневно, так и носят экстренный характер.
Жизнестойкость является общей чертой психического здоровья, так как является чертой
личности, позволяющей справляться со стрессовыми ситуациями, эффективно при этом
сохраняя внутренний контроль и при этом не снижая успешность своей деятельности.
Ознакомление учащихся с данным феноменом и формирование навыков самоконтроля
крайне необходимо, так как молодые люди в силу своей острой занятости и стремлением
добиться всего и сразу не находят время для раскрытия своего внутреннего потенциала
и возможности полноценно использовать внутренние ресурсы, как для разрешения
проблемных ситуаций, так и для конструктивных способов реализации своих знаний,
умений и навыков.
Особенно важным, является возможность донести понятие термина «жизнестойкость», а
также его основные конструкты, которые будут способствовать увеличению уровня жизнестойкости. Старшим подросткам только еще придется столкнуться в жизни с
разного рода трудностями и раскрыть внутренний потенциал, научиться регулировать
самостоятельно стрессовую ситуацию в положительную для себя сторону.
Учащимся в профессиональному училище приходиться относительно рано сталкиваться
с разного рода стрессовыми ситуациями, как во время учебного процесса, так и за
пределами учебного учреждения. Учитывая склонность данной возрастной категории
эмоционально увеличивать масштабы стрессовой, либо трудноразрешимой ситуации, с
которой может столкнуться учащийся, можно сделать вывод о том, что если
своевременно научить учащихся возможным способам разрешения и урегулирования
проблемы с наименьшей потерей носящей эмоциональный характер, то во многих
случаях можно избежать глубокой стрессовой ситуации, которая впоследствии может
привести к глобальной эмоциональной потери.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что ознакомление и научение учащихся
навыкам стойко переносить жизненные трудности и стрессовые ситуации крайне важно. В
ходе индивидуальных и групповых бесед, тренингов учащиеся могут приобрести навыки
реагирования на стрессовые ситуации и овладеть конструктивными способами
разрешения трудной ситуации. http://www.pu45slav.ru/index.php?view=article&catid=40%3Avospitan&id=165%3A2013-11-22-17-48-42&tmpl=component&p...
1/1