Взаимодействие Вузов и предприятий в сфере научно

Взаимодействие Вузов и предприятий в сфере научно-технического
сотрудничества, обучения и повышения квалификации персонала
Higher Schools’ and Businesses’ Interaction in questions of scientific and
technical collaboration, teaching and professional development of personnel
Автор: Ошин Евгений Сергеевич
Ключевые слова: обучающая организация, обучение персонала, научнотехническое сотрудничество «Вуз – Предприятие»
Key words: a teaching organization, teaching of personnel, the scientific
collaboration «Higher school – Business»
Одной из важных стратегических задач, стоящей перед Вузом, является динамичное
накопление, сохранение, развитие, передача специальных теоретических и практических
знаний и опыта будущим профессионалам в определённом направлении. За Вузом
закрепляются такие функции как:
- быстрый отклик на передовые изменения в науке и производстве, специфике обучения,
подходах к обучению, формах и методах трансляции знаний;
- своевременная переработка и систематизация новейших научных (фундаментальных и
прикладных) знаний и актуализация последних в процессе обучения;
- научный и педагогический поиск;
- готовность к инновационной деятельности по совершенствованию и внедрению новых
современных учебных курсов.
Ряд
Вузов
имеет
необходимые
ресурсы
(материально-техническая,
экспериментальная и информационная база, опытные преподаватели) для реализации
подобной задачи. Значимой ступенью в функционировании Вуза является организация
обучения не только на этапе подготовки специалистов среди студенчества, но также
организация
и реализация специализированных программ для уже работающих
специалистов в рамках повышения квалификации и восполнения пробелов в знаниях.
Сфера обучения персонала предприятий имеет различные организационные формы. К
таковым можно отнести так называемые корпоративные университеты в очень крупных
производственных объединениях; отделы внутреннего обучения (например, на больших
заводах). Некоторые современные предприятия в России с иностранным капиталом
развивают систему наставничества. Кроме внутриорганизационных обучающих структур,
на предприятии в процессе обучения специалистов могут быть задействованы силы и
ресурсы внешних обучающих организаций (к таковым относятся соответствующие
подразделения вузов, факультеты по повышению квалификации и переподготовке
специалистов, институты в составе университетов по повышению квалификации
специалистов).
Существуют различные варианты реализации обучающих программ при
использовании ресурсов внешних обучающих организаций (институты по развитию и
обучению, факультеты повышения квалификации):
 выезд сотрудников предприятий непосредственно в обучающую организацию на
занятия (классическая форма общения преподавателя и обучающихся);
 выезд преподавательского состава на предприятие (классическая форма
взаимодействия преподавателям и слушателей);
 дистанционная форма передачи знаний (с привлечением информационных
компьютерных технологий (ИКТ): компьютерные тренажёры, компьютерные
тесты, электронные учебники и методические пособия, учебные видеофильмы,
комплексная электронная система обучения).
Общение специалистов предприятия и сотрудников вуза может строится в разных
форматах: лекции, практические занятия, научные семинары, конференции, электронная
переписка и т.д. Современные технические возможности дают большую свободу в выборе
подходов к взаимодействию предприятия с обучающей организацией [1,2].
Важным условием успешного функционирования предприятий (в том числе
наукоёмких) является активное взаимодействие и планирование бизнес-партнёрства с
Вузами с целью взаимовыгодного сотрудничества. Результаты научной деятельности Вуза
могут предоставлять уже готовые научные разработки. Вуз имеет возможности также
гибко реагировать и вести заказные научно-исследовательские проекты предприятий.
Принципиальная схема взаимодействия предприятия с Вузом в вопросах обучения
персонала и развития научного сотрудничества может быть охарактеризована следующим
образом:
1. Переговоры о потенциальном сотрудничестве;
2. Целеполагание:
 Определение предприятием краткосрочных и долгосрочных целей в
обучении персонала;
 Определение предприятием направлений научного поиска, развития и
оптимального решения возникающих производственных трудностей;
3. Составление предприятием технического задания (ТЗ) (возможно включение в этот
процесс обучающей организации);
4. Организационно-методическая работа обучающей организации (определение форм
обучения, сроков, решение финансовых вопросов и т.д.);
5. Выполнение технического задания, получение результатов;
6. Оценка эффективности результатов совместной деятельности «Вуз-Предприятие»
(swot-анализ).
Одно из направлений деятельности Вуза заключается в установлении
отраслевых и межотраслевых связей, в поиске партнёров в лице промышленных и научнопроизводственных объединений. В свою очередь, предприятиям необходимо
поддерживать инициативу Вузов в развитии делового сотрудничества и способствовать
созданию вузовских и межвузовских (научных и учебных) центров, работающих в
направлении интеграции промышленности и высшего образования, научной и
практической деятельности. В совместной деятельности предприятия и обучающей
организации необходима прочная обратная связь: запрос от предприятия на обучение
сотрудников, обращение за научной поддержкой и удовлетворение запросов по
повышению квалификации и развитию персонала, научной и консультационной помощи
со стороны обучающей организации.
Примером взаимовыгодного сотрудничества предприятий и обучающей организации
может стать деятельность Института комплексного развития и обучения «КРОНА» при
СПбГТУРП в работе с предприятиями ЦБП и рядом предприятий иных отраслей
промышленности. Институт реализует образовательные программы по повышению
квалификации специалистов ЦБП и в некоторых случаях других отраслей по широкому
ряду направлений (от энергетики до управления персоналом). Главным преимуществом
такого рода организации является возможность для сотрудников предприятий иметь
коммуникацию с коллегами с других предприятий при решении важнейших
производственных задач. Обучающая организация «КРОНА» аккумулирует последние
достижения образовательной системы и использует их при организации обучения. Также
Институт КРОНА предоставляет участникам мероприятий новейшую профессионально-
ориентированную информацию благодаря высокопрофессиональным специалистам и
экспертам [3].
Таким образом, совместное сотрудничество предприятий и вузов может строиться в
разных направлениях: как научно-исследовательской, так и в сфере обучения персонала.
Развитие и поддержание
этих связей может стать механизмом экономического
укрепления позиций самого предприятия на рынке и выхода его на новый уровень по
качественным показателям производства, так и вуза с точки зрения финансовой помощи
от предприятия и открытия новых направлений научно-исследовательского поиска при
решении производственно-технических задач.
Литература
1. Ошин, Е. С. Интернет в педагогической деятельности современного преподавателя / Е.
С. Ошин //Интеллектуальный потенциал XX1 века: ступени познания: Сборник
материалов 11 Международной студенческой научно-практической конференции –
Новосибирск: Издательство НГТУ, 2010. – 400 с.
2. Полат, Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. Пособие для
студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров и др. – М. :
Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.
3. Иванов, А. Н. SKYPE. WEBSITE. E-MAIL как инструменты дистанционного обучения
персонала на ЦБК и гофропредприятиях // Модернизация Целлюлозно-бумажных
производств с использованием систем локальной автоматизации различных
технологических узлов и агрегатов: сборник трудов 2й Международной научнопрактической конференции. – СПб, 16-17 декабря 2010 г.; ГОУВПО СПбГТУРП – СПб.,
2010. – 54 с.