На современном этапе развития образования большое

Использование инновационных технологий при развитии
коммуникативных навыков младших школьников на занятиях риторики
и граждановедения.
Безгина С. Э.-учитель начальных классов
МОУСОШ № 8
г. Тамбов
Современная педагогика ориентирована на то, чтобы ученик из объекта
обучения стал субъектом, личностью, которая сама стремится к добыванию
знаний и к своему развитию. Использование инновационных технологий в моей
педагогической практике позволяет мне не только развивать систему знаний,
умений и навыков младших школьников, но и формировать набор ключевых
компетенций в интеллектуальной, коммуникационной, гражданской, правовой
и других сферах.
В последние годы понятиям «компетенция» и «компетентность» уделяется
большое внимание.
Компетенция в переводе с латинского
(competentia) означает круг
вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и
опытом.
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности
(знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по
определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы
качественно продуктивно действовать по отношению к ним.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей
компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету
деятельности.
Задачами современной школы является подготовка конкурентоспособного
выпускника, повышение общего уровня компетенций и компетентностей, в т.ч.
коммуникативных компетенций, которые я развиваю у учеников своего класса
на уроках риторики и граждановедения. Одной из основных целей данных
курсов является формирование коммуникативно-речевой культуры. Процесс
обучения на моих занятиях основывается на процессе общения, т.е. на основе
ситуаций. Где ситуация-проблема, которую ученик должен попытаться решить.
Это служит успехом и стимулом к обучению. Ситуация-основа общения,
предполагающая сотворчество всех речевых партнёров, умения анализировать,
контролировать и совершенствовать собственную коммуникативную практику.
Я считаю, что компетентный человек – это сформированная личность,
способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая
расширять границы своих знаний и совершенствовать их. Компетенцию
рассматриваю как возможность установления связи между знанием и ситуацией
или как способность обнаружить знания и предпринимать действия,
подходящие для решения проблемы в конкретных условиях её реализации.
Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих
отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Если
образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых
компетенций, то человек, прошедший её, должен «уметь»: извлекать пользу из
опыта; организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их; организовать
свои собственные приёмы обучения; уметь решать проблемы; самостоятельно
заниматься своим обучением.
Компетентности включают в себя компетенции, которые обеспечивают
способность человека к саморазвитию и самосовершенствованию. В
зависимости от того, какой принцип кладется в основу классификации,
выделяется различное количество компетентностей и компетенции.
Что подразумевает каждая из них?
Познавательная – это способность осуществлять учебную деятельность:
 решать учебные задачи;
 выполнять инструкции, алгоритмы…;
 определять способы контроля и оценки деятельности;
 решать творческие задачи;
 добывать недостающие знания.
Коммуникативная – это способность осуществлять взаимодействие с помощью
различных средств общения.
Информационная – способность работать с различными источниками
информации.
Ценностно-смысловая – способность воспринимать и понимать окружающий
мир, выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, исходя из
нравственного опыта.
Личностная – освоение способов физического, духовного и интеллектуального
саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
На современном этапе развития образования большое внимание
уделяется проблеме формирования коммуникативных компетенций:
- Знания о речевом общении, его роль в жизни современного человека
- Сведения о речевом этикете
- Умения анализировать речевую ситуацию и выбирать наиболее
эффективную стратегию речевого поведения
- Адекватно реагировать на коммуникативные помехи
- Умения находить общий язык с людьми, избегать конфликтов
Ключевыми словами в характеристике коммуникативных компетенций
являются слова искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело,
адаптироваться. Если расшифровать ключевые слова в характеристике
компетенций применительно к системе начального образования, то это будет
выглядеть так:
искать: опрашивать окружение; консультироваться у учителя; получать
информацию;
думать: устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими
событиями; критически относиться к тому или иному высказыванию,
предложению; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать
позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение; оценивать
социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой;
оценивать произведения искусства и литературы;
сотрудничать: уметь работать в группе; принимать решения; улаживать
разногласия и конфликты; договариваться; разрабатывать и выполнять взятые
на себя обязанности;
приниматься за дело: включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать
солидарность;
организовать
свою
работу;
пользоваться
вычислительными и моделирующими приборами;
адаптироваться: использовать новые технологии информации и
коммуникации; стойко противостоять трудностям; находить новые решения.
Основными задачами в развитии коммуникативных компетенций являются:
- Формирование активной, самостоятельной позиции в обучении
- Развитие общеучебных компетенций, т.е. умений, сопряженных с опытом их
применения в практической деятельности
- Развитие мыслительной и речевой активности
Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему,
способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку,
быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с
чем ребёнку необходимо войти в этот мир. И надо построить процесс обучения
так, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка. Поэтому необходимо
не только доступно всё рассказать и показать, но и научить мыслить, привить
навыки практических действий обучающимся.
При
формировании
коммуникативных
компетенций
младших
школьников необходимо изучать теорию общения, чтобы применять
коммуникативные навыки в практической деятельности. Этому могут
способствовать активные формы и методы обучения. К ним относятся игра,
проблемная ситуация, обучение через деятельность, групповая и парная
работы.
Для
развития
коммуникативных
компетенций
я
использую
коммуникативно-речевые упражнения: риторические задачи, ситуативные
упражнения, ролевой тренинг, риторические игры.
Одной
из
принципиальных
задач
педагога
при
формировании
коммуникативной компетентности является организация таких условий, при
которых учащиеся приобретают навыки и умения, соответствующие высокому
уровню общения.
Способности к общению включают в себя:
1) желание вступать в контакт с окружающими;
2) умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника,
умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, умение решать
конфликтные ситуации;
3) знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с
окружающими
В последнее время, как в зарубежной, так и в отечественной литературе по
педагогике и психологии, достижения человека в сфере отношений с другими
людьми все чаще отражаются в понятии «коммуникативная компетентность»
Коммуникативная компетентность, согласно психолого-педагогическим
исследованиям, включает следующие компоненты:
1) эмоциональный (включает эмоциональную отзывчивость, эмпатию,
чувствительность к другому, способность к сопереживанию и состраданию,
внимание к действиям партнеров);
2) когнитивный (связан с познанием другого человека, включает способность
предвидеть поведение другого человека, эффективно решать различные
проблемы, возникающие между людьми);
3) поведенческий (отражает способность ребенка к сотрудничеству, совместной
деятельности, инициативность, адекватность в общении, организаторские
способности и т.п.).
Таким
образом,
коммуникативная
компетентность
–это
коммуникативные навыки, позволяющие человеку адекватно выполнять нормы
и правила жизни в обществе, пробуждающие интерес к учёбе, нацеливающие
на поиск новых форм и методов общения.