Урок литературного чтенияx

Аннотация
Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в
психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике.
Известно, до 70% личностных качеств закладывается в начальной школе.
И не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать
и говорить, нужны ребенку в жизни. Учителю необходимо не только доступно
все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему
навыки практических действий.
Младший
особенности:
школьный
неустойчивое
возраст
внимание,
имеет
специфические
преобладание
возрастные
наглядно-образного
мышления, повышенную двигательную активность.
Для того, чтобы поддержать в течение урока внимание детей,
необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности.
Развитие школьника происходит более интенсивно и результативно, если он
включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если
учение вызывает положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие
участников образовательного процесса доверительное, усиливающее роль
эмоций и эмпатии.
Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся
определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить
учиться.
Без хорошо продуманных форм и методов обучения трудно организовать
усвоение программного материала. Для этого требуются новые педагогические
технологии, эффективные формы организации образовательного процесса,
активные методы обучения.
Данный урок построен с применением активных методов обучения:
«Волшебная полянка», «Верно ли утверждение», игра «Угадай мелодию»,
«Лучики».
В ходе урока используются различные системы восприятия информации:
для
визуалов
–
использование наглядных
пособий,
для
аудиалов
–
выразительная речь, для кинестетиков – самостоятельная работа, возможность
активно двигаться.
Групповая работа, самостоятельное обсуждение темы, поиск решений
поставленных задач, активная мыслительная деятельность учащихся на всех
этапах образовательного процесса приводят к полноценному освоению
учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми
знаниями и умениями.
Кроме того, активные методы обучения полностью соответствуют новым
ФГОС: формируются универсальные учебные действия, при развитии
сотрудничества в команде, обучающиеся становятся обучающими себя.
Урок литературного чтения
Тема: Роман Сеф «Весёлые стихи»
Тип урока : Изучение нового материала.
Класс: 3
Цель: Познакомить с краткой биографией романа Сефа и его
стихотворением.
Задачи:
Обучающие:

Познакомить биографией Романа Сефа;

Познакомить со стихотворением;

Формировать умение озаглавливать произведения.
Развивающие:

Развивать
творческую
познавательную
деятельность,
коммуникативное общение;

Развивать умение планировать и контролировать свои
действия, умение оценивать результаты своей работы;

Развивать умение понимать и анализировать прочитанное;

Развивать навыки выразительного чтения;

Закрепить опыт заполнения кроссворда.
Воспитывающие:

Воспитывать навыки самостоятельной работы;

Формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение
сотрудничать);

Воспитывать любовь к литературе, чтению.
УУД:
Предметные:

делить произведения на части, озаглавливать их;

уметь отвечать на вопросы по прочитанному;

уметь представить картину, нарисованную автором;

читать стихи вслух и наизусть.

находить значения слов по словарю.
Познавательные:

осуществлять контроль и оценку процесса и результатов
деятельности.

находить нужную информацию в словарях.

осознанное построение речевого высказывания в устной
форме, структурирование знаний.
Коммуникативные:

осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в
группе;

обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.
Регулятивные:

формировать умение контролировать, оценивать и
корректировать свои действия.
Личностные:

способность к самооценке;

проявлять учебную и коммуникативную активность.

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность,
внимательность, помощь.
Ключевые компетентности:
Информационная:

Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать и
отбирать необходимую для для решения учебных задач информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её.
Коммуникативная:

Доброжелательность, уважение к другим;

Умение работать в группе;

Умение связно излагать свои мысли.
Социальная:

Вступление в контакт, взаимодействие;

Организация совместной работы;

Развитие функции самоконтроля и саморегуляции при
организации взаимодействия;
Учебно-познавательная:

Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию,
самооценку своей деятельности.

Создание ситуации успеха.
Необходимое оборудование, материалы: Учебник, «волшебная поляна»,
цветочки, лучики, солнышко, магнитофон, интерактивная доска, ноутбук,
проектор.
Ход урока
Ситуация успеха.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
- Ребята, посмотрите в окошко. На улице весна, на деревьях набухают
почки, скоро появятся первые цветочки, весело поют птицы. У всех хорошее,
солнечное настроение. Давайте весну пригласим к нам в класс, чтоб на уроке у
нас тоже было весёлое настроение. А поможет нам в этом волшебная полянка.
У меня на столе цветочки. Выйдите, пожалуйста, к доске и прикрепите цветок
там, где вам понравится.
(Выходят к доске, прикрепляют цветок на «волшебную полянку»)
- Посмотрите в классе стало теплее и веселее, потому что зацвели ваши
цветы. Пусть ваше настроение будет таким, как у этих улыбающихся весенних
цветов.
- А как же без весёлого настроения? Мы же с вами на прошлом уроке
читали смешные стихи Григория Остера.
- Кто такой Григорий Остер? (Слайд 1)
- Давайте ещё раз послушаем его стихи.
(Выходят к доске и рассказывают стихи Г. Остера.)
- Сегодня познакомимся ещё с одним автором, который писал весёлые
стихи. Прочитаем некоторые его стихотворения.
- Но сначала я хочу узнать, что вы ожидаете от урока. Напишите свои
ожидания на лучиках и прикрепите к солнышку. В конце урока посмотрим
оправдаются наши ожидания или нет. (Каждый ученик на лучиках пишет свои
ожидания от урока и прикрепляет к солнышку.)
А чтоб узнать имя автора разгадаем кроссворд, вспомним произведения,
которые мы читали. (Слайд 2)
и Р а
м ы ш О н о к
М а м а
р ы б А
к о т ё Н о к
р и С у
Е с
Ф е
н о к
л и
д я
Вопросы (Слайд 4-5)
1.Как звали девочку, которой купили попугая?
2.Кто такой Пик?
3.Доскажите слово: «И звучат печально гаммы в нашей комнате без…»
4.Кто такой пищуженец?
5.Из какого стихотворения строки: «Может быть, его побили, или в дом
пустить забыли, или сам он убежал?»
6.В каком стихотворении юный художник превращает нарисованные
картины в живые?
7.Из какого стихотворения строки: «Мы сидим и смотрим в окна. Тучи по
небу летят. На дворе собаки мокнут, даже лаять не хотят».
8.Как звали одного из мальчиков в рассказе «Воспитатели»?
Прочитайте, имя автора в выделенных клеточках.
Биографию Романа Сефа нам расскажет …(рассказывает подготовленный
ученик, который самостоятельно подбирает материал. Учитель дополняет.)
(Слайд 6)
Роальд Семёнович Сеф – детский писатель, поэт, переводчик. Сеф – это
псевдоним, память об отце (по первым буквам) – Семёне Ефимовиче
Фаермарке. Родился 6 октября 1931 года в Москве. Когда ему было 5 лет отца и
мать арестовали, отец был расстрелян, мать отправлена в тюрьму. Мальчик
остался с бабушкой. После возвращения матери из заключения, они были
сосланы в город Малоярославец, где прожили 3 года. После окончания школы
перепробовал множество профессий, работал и водителем автобуса. В 20 лет
Романа Сефа арестовали, пять лет жил в поселении в Караганде. Здесь он
выучил английский и стал заниматься переводом. В 1956 году его
реабилитировали, отменили обвинение. Широко известны детские стихи и
пьесы. (Слайд 7). Изданы 30 поэтических книг: «Шагают великаны», «Речной
трамвай», «Голубой метеорит», «Если не веришь»,»Я сам» и другие. Р.С.Сеф
умер 20 февраля 2009 года.
- Теперь проверим как вы запомнили биографию Р.С. Сефа. Отвечайте
верно или неверно утверждение.
1. Настоящая имя Романа Сефа – Роальд Семёнович Фаермарк.
2. Роман Сеф родился в Санкт-Петербурге.
3. В пять лет остался на попечении бабушки.
4.Когда жил в поселении в Караганде выучил английский язык и стал
заниматься переводом.
5. Роман Сеф – создатель жанра «Вредные советы»
6. Изданы 30 поэтических книг Романа Сефа, среди них «Голубой
метеорит», «Я сам», «Если не веришь», «Речной трамвай».
- Сегодня мы с вами прочитаем одно из стихотворений Романа Сефа. А
какое стихотворение прочитаем, как оно называется, сейчас вы сами напишите.
(Каждый получает карточку с буквой. Карточки синего, зелёного и красного
цвета. )
- Выйдите, пожалуйста к доске и встаньте по алфавиту по первой букве
имени. (Нужно заранее определить кому какую букву дать).
Теперь повернитесь к доске и прикрепите также по порядку свои буквы.
Прочитайте, как называется стихотворение, с которым мы сегодня
познакомимся.
А сейчас по цвету ваших карточек с буквами разделимся на 3 группы.
(Ребята делятся на группы)
Перед тем как читать стихи, проведём речевую разминку.
Чистоговорка. (Слайд 9 )
Са – са – са – в лесу бегает ___________ ;
Со – со – со – у Вовы ____________ ;
Ос – ос – ос – на поляне много ________ ;
Су – су – су – было холодно в _____ ;
Усь – усь – усь – на лугу пасётся _____ .
Скороговорка. (Слайд 10).
Купила бабуся бусы Марусе.
Сначала читаем все вместе медленно.
Первая группа читает с весёлой интонацией.
Вторая группа читает с вопросительной интонацией.
Третья группа читает шёпотом. (Слайд 11)
Все вместе читаем с ускорением.
Давайте объясним значение некоторых слов, которые нам встретятся в
стихотворении.
- Что такое рояль? (Слайд12)
- Что такое полька и вальс? (Слайд12)
А сейчас в Толковом словаре Ожегова найдите значения следующих слов:
1 группа – ария;
2 группа – опера;
3 группа – специалист. (Слайд 13)
Ария - это эпизод в опере, исполняемый одним певцом в сопровождении
оркестра. (Слайд 14)
Опера - это жанр музыки, музыкальный спектакль, где артисты
поют.(Слайд 15)
Специалист – человек, который умеет хорошо и ловко делать что-нибудь.
(Слайд 16)
Художественный свист – враньё. (Слайд17)
- Сейчас я буду читать, а вы подумайте, это одно стихотворение или здесь
несколько. (Чтение стихотворения учителем).
- Сколько здесь стихотворений?
- О ком первое стихотворение?
- Кто играл на рояле?
- Какую музыку они играли?
- Что нравится киту?
Игра «Угадай мелодию»
Сейчас будет играть музыка. А вы скажите, полька это, вальс, ария или
опера. (Угадывают музыку.)
Ещё раз прочитаем первое стихотворение.
- О чём второе стихотворение?
- Про какой свист говорится в стихотворении?
Прочитаем второе стихотворение.
- О чём третье стихотворение?
- Что говорится о добрых людях?
Прочитаем третье стихотворение.
- О чём четвёртое стихотворение?
- Что говорится о мартышке?
Прочитаем четвёртое стихотворение.
- Сейчас каждая группа придумывает название для каждого
стихотворения.
- Давайте прочитаем, какие названия вы придумали.
- Понравились стихи Романа Сефа?
- Как вы думаете, почему стихи, которые мы сегодня прочитали
называются «Весёлые стихи»?
Вот закончился урок,
Подведём сейчас итог:
Кто же лучше всех трудился?
Кто сегодня отличился?
- Давайте, сначала вернёмся на нашу волшебную полянку, посмотрим
оправдались ли ваши ожидания. (Учитель зачитывает ожидания детей на
лепестках).
- А если вам урок понравился, и у вас хорошее настроение, как у этих
цветочков на нашей волшебной полянке, подойдите к доске и «сорвите» один
цветочек. Пусть эти цветы подарят вам солнечное настроение на целый день.
Сейчас оцените, пожалуйста, свою работу, закрасьте соответствующий
смайлик на ваших листочках.
Дома выучите любое стихотворение Романа Сефа, сделайте к этому
стихотворению рисунок. (Слайд 19)
Спасибо за урок! (Слайд 20)