Не хочет или не может читать? Дислексия - shkola-dlya

Не хочет или не может читать? Дислексия
Не хочет или не может читать? Дислексия
Навык чтения определяется несколькими параметрами:
- способ чтения (по слогам, словами или группами слов). В 1-2 классах у некоторых
детей единицей чтения служит слог и только к 5-6 - это слово или группа слов.
- скорость чтения (к 5 классу техника чтения должна составлять 100-120 слов в
минуту);
- беглость;
- понимание прочитанного.
Обычно к 5 классу чтение ребенка стает беглым, осмысленным, выразительным. Но есть
дети, которым после усилий учителей и родителей в освоении навыка чтения, ставят
"непонятный диагноз" - дислексия. Этой проблемой интенсивно занимаются учителя,
лингвисты, психологи, неврологи. Примерно у 2-10 % детей наблюдается та самая
дислексия.
Английский психиатр Майкл Раттер считает дислексию как общее недоразвитие чтения
или специфическая задержка чтения. Первое часто связано с "явным неврологическим
расстройством и со множеством других отклонений развития, таких, как нарушение
координации движения, восприятия, продуктивных способностей, речи и языка".
Специфической задержкой чтения он называет "нарушения, при которых у ребенка
обнаруживается гораздо более слабые навыки чтения, чем это можно было бы
предположить, исходя из его возраста и уровня интеллекта (4-8%). Она
сопровождается гораздо более узким кругом нарушений - нарушения речи,
произношения, правописания, - а знания по другим предметам больше соответствуют
требованиям".
Российский дефектолог Корнеев А.Н. на начальном этапе обучения чтению важным
симптомом дислексии называет трудности с пониманием и запоминанием того, что
какая-либо буква соответствует определенному звуку, а также сложности со
складыванием звуков в слоги. Ребенок с дислексией не может овладеть слогослиянием,
беглым чтением и плохо понимает прочитанное. Также словарный запас у него
ограничен, наблюдаются орфографические ошибки, нарушения в речи, сложности в
запоминании цветов и в понимании смысла картинки.
1/4
Не хочет или не может читать? Дислексия
Легче дислексию обнаружить и скорректировать у детей 6-8 лет.
Ученые, исследуя причины дислексии, так и не пришли к единому мнению в этом
вопросе. Одни считали, что это следствие генных предпосылок; другие придерживались
мнения специфической задержки чтения в результате повреждения нормального
процесса роста и созревания каких-то зон коры головного мозга. Третьи наблюдали
наиболее часто встречающуюся дислексию у леворуких детей или скрытых левшей,
когда малыш пишет правой, но ведущим у него является правое полушарие, а не левое,
как должно быть. Такие дети путаются в определении, где право, а где лево, даже
слова могут читать справа налево; а при чтении они заменяют буквы или слова.
Часто плохое чтение сопровождается и плохим почерком. В 5-6 лет такие дети плохо
распознают простые геометрические фигуры.
Нередко дислексия сопровождается и дисграфией - нарушением письма. Ребенок
заменяет или пропускает гласные, переворачивает согласные.
При своевременной помощи дети с трудом преодолевают трудности, и чтение уже не
составляет трудности. Но нужно как можно раньше обратить внимание на эти проблемы.
Если дислексия не вылечена до 10 лет, то дети не смогут догнать своих сверстников к
моменту окончания школы, а возможно еще и отстанут.
Помните, что самостоятельно ребенок не в силах справиться с этой проблемой, ему
нужна квалифицированная помощь.
Обратитесь к специалисту, если ваш малыш (6-8 лет) на фоне проблем с обучением
чтению:
- не может повторить больше трех чисел в прямом порядке и больше двух в
обратном;
- испытывает сложности при составлении рассказа по картинке;
- испытывает трудности при установлении отношений последовательности,
например, времен года или дней недели;
2/4
Не хочет или не может читать? Дислексия
- не может повторить простые ритмы, выстукиваемые взрослыми;
- плохо ориентируется в заданиях, где нужно обозначить право-лево;
- имеет маленький словарный запас;
- не может выполнить фонематический анализ слова, вместо звуков выделяет слоги,
гласные пропускает;
- при чтении часто заменяет гласные "а" на "о", "ы" на "о"; а согласные "т" на "д", "г"
на "к", "ж" на "ш";
- переставляет слоги, может читать справа-налево;
- беспокоен, импульсивен, часто отвлекается, нарушена концентрация внимания.
Но не всегда нарушения чтения связаны с дислексией.
Иногда учителя 1-ых классов жалуются на изначально разный уровень подготовки
детей. Одни только еще учатся читать, другие уже хорошо читают , поэтому последние
часто отвлекаются и мешают остальным, потому что им скучно слушать чтение по
слогам. А плохо читающий начинает стесняться. Его смущают замечания более успешных
в этом плане одноклассников. Если ориентироваться на читающих детей, тогда плохо
читающий не успевает за ними, испытывает трудности и теряет интерес к учебе. А уж
если в руке учителя появляется секундомер, которым он измеряет скорость чтения,
тогда вообще ребенок не может произнести ни слова. Такая же ситуация наблюдается с
застенчивым ребенком; ему трудно читать "на публику", а чей-нибудь комментарий очень ранит неуверенного в себе ребенка.
Российский психолог Данилова Е.Е., исследуя проблему нарушения навыка чтения,
пришла к следующему выводу: есть несколько такого нарушения.
1. Слабое развитие самоконтроля. ребенок не умеет сопоставлять результат своих
действий с образцом, устранить свои ошибки.
2. Многие 1-классники и даже 2-классники плохо знают буквы алфавита. Если они
тратят на ее опознание до 15 секунд, то это прямо ведет к нарушению чтения.
3. Недостаточное развитие концентрации внимания.При чтении глаза совершают
хаотичные движения, в результате чего происходит считывание случайно попадающих в
поле
зрения букв. Нарушается навык следования направлению чтения.
4. Недостаточное умение удерживать в памяти значение прочитанного, когда пусть
даже правильно прочитанное слово, тут же забывается. Они не понимают смысла
только что прочитанного текста.
3/4
Не хочет или не может читать? Дислексия
Пытаясь правильно и бегло прочитать текст, ребенок не понимает и не запоминает
прочитанное. Но не только учебная деятельность страдает из-за нарушений чтения.
Частые замечания формируют низкую самооценку. Он начинает ненавидеть уроки
чтения, замыкается, а может и вообще отказаться ходить в школу.
Даже не испытывающий проблем с техникой чтения ребенок может возненавидеть это
занятие, если при обучении чтению своими занятиями родители часто прерывали его
прогулки или игры с друзьями. Тогда чтение стает нелюбимым уроком, который лучше
как можно быстрее сделать, чтобы заняться чем-нибудь более интересным. при таком
отношении ребенок естественно плохо прочитает и запомнить прочитанное. Как
помочь ребенку
в таком случае?{jcomments on} 4/4