рабочая программа по Химии для домашнего обучения 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по химии для обучающегося на дому в 10 классе составлена на
основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования (базовый уровень) примерной государственной программы по химии для
общеобразовательных школ, авторской программы «Химия» - 10 класс Н.Н. Гара,
«Просвещение» 2011 года.
Рабочая программа и тематический план ориентированы УМК на использование учебника
«Химия»-10 класс Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман М.: «Просвещение»,2012г, включенного в
федеральный перечень учебников. Рекомендованных Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.
Программа составлена с учетом особенностей класса.
Изучение химии в средней (полной) школе направлена на достижение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на
базовом уровне являются:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
 умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;
 оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
 выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических
требований;
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании
рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:
- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов
и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера;
1
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила
техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в
повседневной жизни;
- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической
деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны
окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ,
зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами,
исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях
получения веществ, материалов, энергии.
Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы
структуирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы химии;
Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.
Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по
темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на достижение
целей химического образования в старшей школе.
В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу
которой составляют современная теория строения органических соединений,
показывающая единство химического, электронного и пространственного строения.
Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения органических
соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов,
кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются причины
многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается
причинно – следственная зависимость между составом, строением, свойствами и
применением различных классов органических веществ, генетическая связь между
различными классами органических соединений, а также между органическим
инеорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении
органической химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств
веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и
синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию
здорового образа жизни и общей культуры человека.
Распределение часов по темам составлено по примерной и авторской программе.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
пп
Тема
1
Тема 1« Теоретические основы органической
химии»
Тема №2 « Предельные углеводороды (алканы)»
Тема 3« Непредельные углеводороды»
Тема 4 « Ароматические углеводороды (арены)»
Тема 5 «Природные источники углеводородов»
2
3
4
5
Количество В том числе
часов
по контрольных
рабочей
работ
программе
1
1
2
1
2
1
2
6
7
8
9
10
11
12
Тема 6 «Спирты и фенолы»
Тема 7 « Альдегиды и кетоны» « Карбоновые
кислоты »
Тема 9 «Сложные эфиры. Жиры»
Тема 10. «Углеводы»
Тема 11 «Амины и аминокислоты»
Тема 12 «Белки»
Тема 13 «Синтетические полимеры»
Итого
1
1
-
2
1
1
2
2
17
1
1
1
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Теоретические основы органической химии.
Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая
химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная
изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва
связей в молекулах органических веществ. Классификация органических соединений.
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы).
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и
изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и
применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение
в природе. Физические и химические свойства.
Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического
соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3. Непредельные углеводороды.
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд.
Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения,
полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены.
Строение, свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и
пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и
химические свойства. Получение. Применение.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены).
Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.
Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических
свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с
другими классами углеводородов.
Тема 5. Природные источники углеводородов.
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства.
Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.
Тема 6. Спирты и фенолы.
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия
и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов
на организм человека. Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных
одноатомных спиртов с углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль,
глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его
соединений. Применение фенола.
Тема 7. Альдегиды, кетоны. Карбоновые кислоты.
Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и
номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и
применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
3
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная
группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации.
Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных
карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами
органических соединений.
Тема 8. Сложные эфиры. Жиры.
Сложные эфиры: свойства, получение, применение, жиры, строение жиров. Жиры в
природе. Свойства. Применение.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Тема 9. Углеводы.
Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и
нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства
глюкозы. Применение сахарозы. Строение молекулы. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические
свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Тема 10. Амины и аминокислоты.
Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение
молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные
органические соединения. Применение.
Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.
Тема 11. Белки.
Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства.
Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. Понятие об
азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и
пуриновые основания.
Нуклеиновые кислоты: состав, строение. Химия и здоровье человека. Лекарства.
Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Цветные реакции белков.
Тема 12. Синтетические полимеры
Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и
стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация
пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность.
Термореактивность. синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и
применение.синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и
природа.
Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной
доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен
знать / понимать:
 важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
 основные теории химии: строения органических соединений;

уметь:
называть изученные
номенклатуре;
вещества
по
«тривиальной»
или
международной
4




определять: валентность и степень окисления химических элементов в
органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях,
принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: общие химические основных классов органических соединений;
строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической
реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека
и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из
разных источников.
Тема 1. Теоретические основы органической химии
Учащиеся должны знать:
1. особенности состава и строения органических веществ;
2. основные положения теории А.М.Бутлерова;
3. классификацию органических веществ;
4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».
Уметь:
1. доказывать положения теории;
2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;
3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических
веществ, исходя из типа гибридизации;
4. изготавливать модели молекул органических соединений.
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, области применения алканов.
Уметь:
1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения
соответствующих реакций;
Тема 3. Непредельные углеводороды
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в
лаборатории
и
промышленности,
области
применения
непредельных
углеводородов;
Уметь:
5
1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов,
гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов,
записывая уравнения соответствующих реакций;
Тема 4. Ароматические углеводороды.
Учащиеся должны знать:
1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в
лаборатории и промышленности, области применения ароматических
углеводородов;
2. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.
Уметь:
1. записывать структурные формулы молекул ароматических углеводородов,
гомологов и изомеров;
2. называть вещества по систематической номенклатуре;
3. характеризовать физические и химические свойства ароматических углеводородов,
записывая уравнения соответствующих реакций;
Тема 5. Природные источники углеводородов
Учащиеся должны знать:
1. состав природного газа, нефти, угля;
2. способы переработки сырья;
3. области применения продуктов переработки.
Уметь:
1. решать задачи с производственным содержанием.
Тема 6. Спирты и фенолы
Учащиеся должны знать:
1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;
2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и
промышленного получения спиртов, области применения;
3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области
применения;
Уметь:
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и
многоатомных на примере глицерина;
3. использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;
4. характеризовать физические и химические свойства фенола;
Тема 7. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты
Учащиеся должны знать:
1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной
группе; состав карбоновых кислот;
2. физические и химические свойства кислот, альдегидов, области применения.
Уметь:
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов, кислот;
6
Тема 8. Сложные эфиры. Жиры.
Учащиеся должны знать:
3. состав и строение сложных эфиров;
4. нахождение в природе и области применения жиров и эфиров;
5. физические и химические свойства,
Уметь:
1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической
номенклатуре;
2. характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;
3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;
4. составлять уравнения реакции этерификации;
5. составлять структурные формулы жиров;
6. составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.
Тема 9. Углеводы.
Учащиеся должны знать:
1. состав и классификацию углеводов;
2. состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;
3. состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;
4. состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и
целлюлозы;
Уметь:
1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;
2. составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;
3. доказывать биологическое значение углеводов;
Тема 10. Амины и аминокислоты.
1. состав, способы получения и области применения аминов;
2. особенности строения и свойств анилина как ароматического амина;
3. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;
Уметь:
1. составлять структурные формулы молекул и давать им названия по
систематической номенклатуре;
2. характеризовать свойства аминов в сравнении с аммиаком;
3. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;
Тема 11. Белки.
Учащиеся должны знать
1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации;
2. общие понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях;
3. о проблемах, связанных с применением лекарственных препаратов.
Уметь:
1. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их
гидролиза;
2. проводить качественные реакции для распознавания белков.
Тема 12. Синтетические полимеры.
Учащиеся должны знать:
7
1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;
2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.
Уметь:
1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;
2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации;
3. экспериментально распознавать пластмассы и волокна.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за
учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места
и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная
ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием,
которые учащийся не может исправить даже по
требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
8
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным
способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных
ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать
требования единого орфографического режима.
5.Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата
информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии
вопросов и сформулировать точные ответы на них.
9
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Наименование разделов и тем
Дата
План
Факт
Количест
во часов
Задание на дом
Тема 1. Теоретические основы органической химии.
1
Органическая химия. Теория строения
органических соединений
А.М.Бутлерова. Классификация
химических соединений.
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы).
Алканы. Строение свойства,
2
применение. Циклоалканы.
Тема 3. Непредельные углеводороды
Алкены. Алкадиены. Свойства,
3
получение, применение.
Алкины. Строение, свойства,
4
применение. Природный каучук.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены).
Бензол, особенности строения, свойств.
5
Генетическая связь. Фенол.
Тема 5. Природные источники углеводородов.
Природный газ. Нефть и
6
нефтепродукты. Способы переработки
Контрольная работа №1 по теме
7
«Углеводороды»
1
§ 1-4
1
§ 5-8
1
§ 9-11
1
§ 12-13,
1
§ 14-15,
1
§ 16-19
1
Тема 6. Спирты и фенолы.
Спирты. Фенолы. Свойства Применение
8
Токсичность и их соединений.
1
§ 20-22,24
Тема 7. Альдегиды. Карбоновые кислоты
Строение, свойства и применение
9
альдегидов и карбоновых кислот.
Генетическая связь.
1
§ 25-28
1
§ 30-31
1
Решение задач по
карточкам
1
§ 32-35
1
§ 36-37
1
§ 38,41
1
Повторить алгоритмы
решения задач
Тема 8. Сложные эфиры. Жиры.
Сложные эфиры. Жиры. Получение,
10
применение. Правила безопасного
обращения с моющими средствами
бытовой химии.
Контрольная работа № 2 по теме:
11
«Кислородосодержащие
органические соединения».
Тема 9. Углеводы.
12
Глюкоза. Сахароза. Крахмал.
Целлюлоза. Свойства, применение.
Тема 10. Амины и аминокислоты.
Амины. Аминокислоты Свойства
13
Применение.
Тема 11. Белки. 4 часа
14
15
Белки – природные полимеры. Состав,
свойства. Превращения белков в
организме. Успехи в изучении и синтезе
белков. Химия и здоровье человека
Контрольная работа №3 по темам
«Сложные эфиры. Жиры»,
«Углеводы», «Азотсодержащие
органические соединения»
10
Тема 13. Синтетические каучуки
Понятие о высокомолекулярных
16
соединениях. Органическая химия,
человек и природа.
Итоговая контрольная работа по
17
курсу органической химии.
1
§ 42, 45
1
Календарно-тематическое планирование скорректировано с учётом каникул и
праздничных дней.
Оборудование и приборы
№
п/п
Наименование объектов и средств материально – технического
обеспечения
Количест
во по
факту
I. Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
1
Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый
уровень)
1
2
Методические пособия для учителя
35
3
Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля
(8,9,10, 11)
12
4
Сборник задач по химии
23
5
Справочник по химии
5
6
Энциклопедия по химии
1
Печатные пособия
Комплект портретов ученых-химиков
д
Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот
и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов»,
«Окраска индикаторов в различных средах»).
д
Серия инструктивных таблиц по химии
д
II.
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
III.Модели
Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, поваренной соли
Набор для моделирования строения органических веществ
Набор для моделирования электронного строения атомов элементов
IV.
Натуральные объекты, коллекции
Волокна
Каменный уголь и продукты его переработки
Каучук
Минералы и горные породы
Торф и продукты его переработки
Нефть и важнейшие продукты ее переработки
Пластмассы
Топливо
1
1
1
3
5
1
12
1
1
2
3
11
Основная литература для учителя химии.
1. Стандарт основного общего образования ( базовый ) уровень по химии.
2. Н.Н.Гара Программы общеобразовательных учреждений. Химия- М.: « Просвещение « 2012г.
3. Г.Е.Рудзитис, Органическая химия., Учебник 10 класса общеобразовательных учреждений
/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман М.: «Просвещение» - 2012 г.
4. А.М. Радецкий Дидактический материал по химии 10-11 : пособие для учителя (А.М.
Радецкий-М.: « Просвещение» ,2012г.
5. Н.Н. Гара Контрольные и проверочные работы 10-11 классы. (Н.Н.Гара- « Дрофа» 20112012г.)
6. Н.В.Ширшина. Проектная деятельность учащихся. Волгоград- М.: «Учитель»-2014г.
7. Е.В. Тяглова. Исследовательская деятельность учащихся по химии. М.:
«Учитель.Глобус»-2012г.
Дополнительная литература.
1. А.С. Егоров. Репетитор по химии.Ростов - на- Дону, «Феникс»- 2012г.
2. А.С. Егоров. Все типы расчётных задач по химии для подготовки к ЕГЭ.-«Феникс»2014г.
3. Единый государственный экзамен 10-11 классовУчебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся./ФИПИ-М.: «Интеллект-центр»-2015г.
4. MULTIMEDIA-Поддержка предмета:Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки
химии-10-11 классов.М.: ООО «Кирилл и Мефодий»-2012г.
5. Н.Н. Гара. Химия: « Уроки в 10-11 классах» , М.: « Просвещение»-2011-2002г.
Литература для учащихся.
1. Н.Е. Кузьменко , В.В. Ерёмин. Ваш домашний репетитор 8-11 классов. М.: «Оникс»-2012г.
2. Книга для чтения по химии, 1-2 части.М: «Просвещение»-2013г.
3. Химия.Малая детская энциклопедия. М.: « Русское энциклопедическое товарищество»2012г.
4. А.А. Каверина. Решение задач повышенного и высокого уровня сложности. М.:
«Интеллект центр.»-2012г.
5. О.С. Аранская, И.В. Бурая. Проектная деятельность школьников.М.: «Вентана- Граф»20132014г.
6. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. Химия. М.: «Дрофа»2012г.
12