4. SWOT анализ «Повышение квалификации в области ИКТ

Комитет по социальной политике и культуре администрации г.Иркутска
Департамент образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей № 2 г.Иркутска
Программа информатизации
образовательного процесса лицея
(2009 – 2014 г.г.)
Авторы программы:
Заместитель директора по
информатизации образовательного
процесса Л.В.Говорова,
учитель информатики высшей
категории Ю.В.Ложникова.
2009
Оглавление
1. Аннотация ....................................................................................................................................... 3
2. Паспорт программы информатизации лицея на 2009 – 2014 годы .......................................... 3
3. Анализ существующего состояния (проблемы и затруднения) ............................................... 5
3.1.
Программное обеспечение ............................................................................................. 6
3.2.
Обеспеченность предмета «Информатика и ИКТ» квалифицированными
педагогическими кадрами ............................................................................................................ 7
3.3.
Условия самореализации участников образовательного процесса ............................ 8
3.4.
Информатизация образовательного процесса ............................................................ 10
4. SWOT анализ «Повышение квалификации в области ИКТ».................................................. 12
5. Модель выпускника лицея: компетенции, формируемые в рамках выполнения программы
информатизации .......................................................................................................................... 12
6. Пути решения задач по достижению целей информатизации................................................. 15
6.1.
Задача 1 ↔ Проект 1 «Дальнейшее развитие и поддержка единого
информационного образовательного пространства лицея» ................................................... 15
6.2.
Задача 2 ↔ Проект 2 «Повышение конкурентоспособности выпускников лицея за
счет информатизации образовательного процесса, расширения доступности и открытости
образования» ................................................................................................................................ 18
6.3.
Задача 3 ↔ Проект 3 «Совершенствование системы управления лицея,
повышение оперативности и качества принимаемых управленческих решений на основе
информационно - коммуникационных технологий» ............................................................... 20
7. Ожидаемые конечные результаты. ............................................................................................ 21
1. Аннотация
Программа информатизации образовательного процесса лицея, являющаяся подпрограммой Программы развития лицея на период с 2008 до 2015 года, рассчитана на 2009 –
2014 годы. В данном документе представлен анализ реализации Программы информатизации
образовательного процесса на 2004 – 2008 годы и обозначены основные направления информатизации лицея, главные проблемы и задачи работы.
Развитие образовательного учреждения на данный период вышло на новую стадию.
Анализируя результаты предыдущей программы информатизации, можно констатировать,
что педагогическим коллективом создана действующая инфраструктура, позволяющая повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности лицея, обеспечены
предпосылки для повышения информационной культуры участников процесса (учащихся,
педагогических работников), функционирует электронный банк образовательных информационных ресурсов, способствующий повышению эффективности целостного педагогического процесса, созданы условия повышения качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях целостного
педагогического процесса.
В лицее необходимо создать условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс, для воспитания у учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий. В процессе реализации программы информатизации в рамках деятельности лицея предполагается перейти на
качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях.
2. Паспорт программы информатизации лицея на 2009 – 2014 годы
Программа информатизации лицея на 2009 – 2014 годы
Основания
для
разработки
программы

Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу
с 1 января 2005 года;

Концепция федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года»

Концепция модернизации российского образования на период до
2010г. (приказ МО РФ от 11.02.2002 №393);

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783);
Периоды и
I этап – этап моделирования (2009 г.).
этапы реалиЦель: создание нормативно правовых и организационных механизмов
зации
про- реализации целевых установок Программы информатизации. Разработка
граммы
модели информационно-коммуникационной среды лицея.
II этап – основной (2010 – 2013 г.г.)
Цель: создание условий и определение способов перехода на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях
лицея; обоснование способов решения заявленной проблемы и проверка на
практике их эффективность (адаптация найденных способов, их интегрирование в практику лицея).
3
III этап – оценочно-диагностический (обобщающий) (2014 г)
Цель: подведение итогов и оценка полученных результатов реализации
программы информатизации образовательного процесса через обобщение
и систематизацию материалов. Формирование методического банка творческих идей. Обобщение результатов. Прогноз дальнейших изменений и
развития образовательного учреждения.
Цель
программы
повышение качества образования через повышение информационной культуры и активное использование компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях лицея
Задачи
1. Дальнейшее развитие и поддержка единого информационного образовательного пространства лицея.
2. Повышение конкурентноспособности выпускников лицея за счет
информатизации образовательного процесса, расширения доступности и открытости образования.
3. Совершенствование системы управления лицея, повышение оперативности и качества принимаемых управленческих решений на основе информационно - коммуникационных технологий.
Приоритетные направления, обозначенные в Программе развития лицея на
период с 2008 до 2015 года, на которых базируется данная программа:
- Развитие профильного образования в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
- Информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
- Формирование проектной культуры у педагогов и учеников и включение
проектной деятельности в образовательный процесс. Развитие разных
практик исследовательской деятельности и включение их в практику образования.
Ожидаемые
конечные результаты.
1. Удовлетворенность всех участников целостного педагогического
процесса уровнем и качеством образовательных услуг в
информационно-коммуникационной области.
2. Сформированность информационной и компьютерной грамотности
выпускников.
3. Сформированность проектной культуры и навыков
исследовательской и инновационной деятельности педагогов и
лицеистов-выпускников в области ИКТ.
4. Сформированность информационной культуры и активное
использование компьютерной техники и информационных
технологий во всех структурных подразделениях лицея.
Разработчики Л.В.Говорова – заместитель директора по информатизации
программы
образовательного процесса,
Ю.В.Ложникова – учитель информатики высшей категории.
4
Постановле- Программа обсуждалась:
ние
об на заседании педагогического совета МОУ лицей № 2 в качестве подпроутверждении граммы Программы развития лицея (2009 – 2016 г.г.)
программы
Принята решением педагогического совета ОУ
Система организации
контроля за
выполнением
программы
Отчетность заместителя директора по информатизации образовательного
процесса лицея (ежегодно, в конце учебного года)
Творческие отчеты руководителей педагогических бригад (по графику).
Систематическое проведение мониторинговых исследований (по плану
работы).
3. Анализ существующего состояния (проблемы и затруднения)
В процессе выполнения программы информатизации образовательного процесса
(2004-2008 г.г.) в лицее произошли значительные изменения в организации единого информационно-образовательного пространства лицея. Осваивались средства, полученные в рамках национального приоритетного проекта «Образование», из которых 72,8% было направлено на компьютеризацию и информатизацию (см. схему).
Итоги реализации приоритетного национального
проекта "Образование" в МОУ лицей №2
лицензионное
программное
обеспечение
5%
курсы повышения
квалификации
10%
мультимедийное
оборудование
35%
внеклассная
работа
5%
физика
10%
иностранный
язык
2%
компьютеры
6%
компьютерный
класс
27%
Участники образовательного процесса активно используют в своей учебной, внеклассной и управленческой деятельности приобретенное в рамках полученных средств оборудование: интерактивную доску (10% от общей суммы), мультимедийные проекторы (9%), телевизоры (4,5%), ноутбуки (7,5%).
В настоящее время в лицее в учебной, внеурочной, внеклассной и управленческой деятельности действует 45 компьютера, из них 36 объединены в локальную сети и имеют выход
в Интернет. 27 компьютеров находятся в компьютерных классах. Изучается возможность
подключения в локальную сеть остальных компьютеров. Проблема заключается в удаленности кабинетов, где установлены эти компьютеры от основной локальной сети.
В кабинетах физики и математики установлены интерактивные доски, эти кабинеты
можно рассматривать как мультимедийные классы. Учителя физики и математики активно
5
используют это оборудование, поэтому возникает потребность в приобретении еще одной
интерактивной доски для обеспечения нужд других учителей предметников. Для мультимедийной поддержки уроков имеется 2 переносных проектора и 3 ноутбука.
Кол-во час
Классы
3.1. Программное обеспечение
Учебная деятельность
по предмету
«Информатика и информационнокоммуникационные технологии» осуществляется на основе программного банка, представленного в таблице 1.
Таблица 1
Программное обеспечение предметной области «Информатика и ИКТ»
МОУ Лицей № 2
Год изОбразовадания/
Издательство,
тельная обТип проАвтор и название программы
дата
экспертный
ласть /
граммы
утверсовет
Предмет
ждения
ИнформаИнформатика и ИКТ. Базовый
Экспертный
Адаптацитика и ИКТ
35
8
курс.
2006
совет ГлавУонная
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
НО
ИнформаИнформационные технологии.
Экспертный
Адаптацитика и ИКТ
35
8
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
2006
совет ГлавУонная
НО
ИнформаЭкспертный
Адаптаци- Информатика и ИКТ. Базовый
тика и ИКТ
70
9
курс.
2006
совет ГлавУонная
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
НО
Информатика
и
ИКТ
(физикоЭкспертный
Информа10- Адаптаци280
математический профиль)
2006
совет ГлавУтика и ИКТ
11 онная
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
НО
Адаптаци- Информатика и ИКТ (инфорЭкспертный
Информа10мационно-технологический
280
2006
совет ГлавУонная
тика и ИКТ
11
профиль)
НО
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
Адаптаци- Информатика и ИКТ (социЭкспертный
Информа10ально-экономический
про140
2006
совет ГлавУтика и ИКТ
11 онная
филь)
НО
Говорова Л.В., Мальцева Л.В.
Курс пользователя
96
9в
8б
Логика и
компьютер
17
8а,
б
34
10б
11б
Исследование информацион-ных
моделей
Введение в
дизайн и
создание
сайтов
Компьютерная гра-
17
Авторская
Адаптацион-ная
Рекомендована МО
РФ
8а,
б,в
9в
Адаптированная
8а,
б,в
Адаптационная
Говорова Л.В.
Мальцева Л.В.
2003
2008
Говорова Л.В.
Мальцева Л.В
2006
Угринович Н.Д.
2004
Ложникова Ю.В.
Ловцова О.А.
2005
Говорова Л.В.
Мальцева Л.В
2006
ГлавУНО
КМС лицея
Экспертный
совет ГлавУНО
Издательство
БИНОМ.Лаборат
ория Знаний
КМС ЦИМПО
Экспертный
совет ГлавУ6
фика
Macromedia
Flash
Введение в
дизайн и
создание
сайтов
Математическая информатика
Создай фотоальбом
друзей
Введение в
программирование на
языке
«Паскаль»
Курс пользователя
9в
10а
,б
11б
8а
9б
17
8а,
б, в
34
10в
11б
96
9в
8б
НО
Адаптированная
Ложникова Ю.В.
Ловцова О.А.
2006
Экспертный
совет ГлавУНО
Адаптированная
Пантелеев В.И.
2006
ЦИМПО
Адаптационная
Ложникова Ю.В.
2006
Экспертный
совет ГлавУНО
Ложникова Ю.В.
Ловцова О.А.
2006
Экспертный
совет ГлавУНО
Говорова Л.В.
Мальцева Л.В.
2003
2008
ГлавУНО
КМС лицея
Адаптационная
Авторская
По видам реализуемых программ в предметной области «Информатика и ИКТ» МОУ
Лицей № 2 соответствует уровню требований, предъявляемых учреждениям, реализуемым
профильное образование в предметной области «Информатика и ИКТ».
Авторская педагогическая разработка «Программа элективного курса «Введение в дизайн и создание сайтов» находится в состоянии перерегистрации.
3.2. Обеспеченность предмета «Информатика и ИКТ» квалифицированными
педагогическими кадрами
Информация о квалификации учителей, обеспечивающих преподавание курса
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии» представлена в таблице 2.
Таблица 2
Обеспеченность предмета квалифицированными педагогическими кадрами
Ф.И.О.
учителя
Говорова
Лидия Владимировна
Мальцева
Лариса Владимировна
Ложникова
Юлия Владимировна
Образование
Пед.
стаж
Год
прохождения аттестации
ИГУ.
1978
30
2008
Высшая
ИГУ,
1976
32
2007
Высшая
2006
Высшая
ИГУ,
1980
28
Последние курсы
Кате- повышения квалиНаучно-методическая тема
гория фикации, год, тема, форма
Delphi, январь,
март 2008г.,
ИГПУ
Delphi, январь,
март 2008г.,
ИГПУ
Компьютерная
графика, июнь
2007г., ИПКРО
2004-2006 г.г. Разработка
УМК обеспечения преподавания сквозного курса
информатики и ИКТ.
2006-2008 г.г. Совершенствование УМК «Информатика и ИКТ», расширение внеклассной деятельности.
2008-2009 уч.год Обновление УМК в связи с изменением учебников Н.Д.Угри7
новича и введением ЕГЭ
по информатике.
Всего учителей информатики – 3 человека, из них высшее образование имеют – 3 человека (100 %), высшую квалификационную категорию – 3 человека (100 %).
Средний педагогический стаж – 30 лет. За 5 лет, предшествовавших экспертизе, все
учителя, обеспечивающие преподавание прослушали курсы повышения квалификации.
Все три учителя за период с 2006 по 2008 годы стали победителями конкурса «Лучший
учитель» в рамках Приоритетного национального проекта «Образование», Мальцева Л.В. и
Говорова Л.В. удостоены звания «Почетный работник общего образования РФ», Ложникова
Ю.В. награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.
На основе качественного и количественного анализа коллектива учителей информатики
можно сделать следующие выводы:
 по критерию кадровой обеспеченности в предметной области «Информатика и ИКТ»
МОУ Лицей № 2 соответствует уровню требований, предъявляемых к учреждениям данного типа.
 преподавательский состав предметной области «Информатика и ИКТ» имеет высокий
уровень профессионализма, позволяющий осуществлять профильное обучение предмету.
3.3. Условия самореализации участников образовательного процесса
Профессиональная самореализация учителей обнаруживает себя как содержательная основа повышения эффективности педагогической деятельности. Ее центральным моментом
является ценностное отношение учителя к педагогической профессии и его общее комфортное самочувствие в процессе взаимодействия на макро- и микросоциальном уровнях, а также
наличие комплекса условий для наиболее полного проявления себя как профессионала. Профессиональная самореализация педагога определяется комплексом субъективных1 и объективных2 условий.
Условия профессиональной самореализации определяются организацией труда, включая его стимулирование, санитарно-гигиеническими условиями, взаимоотношениями в коллективе и др.
По итогам аккредитации на основании экспертизы материально-технических условий
обучения предмету «Информатика и ИКТ» эксперт констатирует, что в МОУ лицей № 2 города Иркутска созданы все условия для осуществления профильного образования в предметной области «Информатика и ИКТ», обеспечена база повышения профессионального мастерства в области ИКТ педагогических работников. Следующий этап: установка компьютеров в
каждом классе, включение их в локальную сеть лицея и адаптация к работе с электронным
журналом на основе системы «1С ХроноГраф Школа 2.5».
Санитарно-гигиенические условия в классах ВТ, как отмечает эксперт аккредитационной комиссии, необходимо привести в полное соответствие с действующими требованиями
СанПиНа. В этом направлении администрацией лицея ведется усиленная работа, намечены
пути решения данной проблемы. К новому 2009-2010 учебному году это замечание будет
устранено.
По сравнению с прошлым учебным годом повысилось количество учителей, использу1
Субъективные – отношение учителя к профессии на основе понимания ее самоценности, представление о
себе как профессионале, потребность в профессиональном совершенствовании и творчестве, стимулирующая
профессиональный рост и развитие личности, психологическое самочувствие и комфортность на работе.
2
Объективные – общественный статус учителя и адекватная социальная политика, численность и уровень
подготовки учителей, материальное положение и стимулирование труда, уровень организации педагогического
труда, бытовые условия.
8
ющих мультимедийное оборудование для компьютерной поддержки уроков с 25 до 52 %.
Внедряются новые формы выполнения домашних заданий в компьютерном варианте, что
способствует решению сразу нескольких проблем: адаптации учащихся в информационном
обществе, формированию у них исследовательских навыков в процессе отбора представляемого материала, повышению профессиональной компетенции учителей в области ИКТ.
Учителя-предметники Венгельникова В.Н.(химия), Каменяр А.А.(биология), Соболь
Т.М.(литература) активно включились в процесс дистанционных олимпиад по предмету, оказывают друг другу посильную помощь, объединяются во временные творческие коллективы
для выполнения выбранных проектов.
Созданы 4 команды обучающихся, которые пробовали свои силы в двух-четырех этапах
олимпиад по экологии, химии, журналистики в рамках Ярославских дистанционных олимпиад.
Традиционно осуществлялось участие лицеистов в Фестивале исследовательских и
творческих работ учащихся «Портфолио», организованного издательским домом «Первое
сентября». Все больший интерес проявляется у обучающихся к разработке и созданию видеороликов (одно из наиболее современных направлений практического применения ИКТтехнологий). Учащийся 8 класса лицея Ямпольский П. стал победителем Городского конкурса детских видеофильмов «Любимый Иркутск глазами детей», а учащиеся Гаськова Д. и Рудых Е. получили благодарственное письмо за активное участие в этом конкурсе.
Активное участие обучающиеся принимают в традиционной лицейской неделе информатике, возрастание популярности которой наглядно представлено в таблице 3.
Таблица 3
Годы
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Презентация Газета Сайт Видео Кроссворд Логотип Всего
ролик
участников
20
2
3
24
97
2
1
22
2
3
25
12
116
5
2
24
2
3
1
0
26
128
6
6
6
31
2
2
2
29
31
161
4
3
3
40
1
2
2
83
38
181
6
7
9
В конкурсе «Кроссворд» в этом годе было предложено участвовать только обучающимся 8 классов, т.к. это задание выполнялось ими в рамках уроков информатики. Возрастает
популярность конкурса «Видеоролик», это обеспечивает условия организации в следующем
учебном году клуба создателей видеофильмов.
В рамках предметной недели работают не только учителя информатики, но и весь педагогический коллектив, проявляя творчество и высокую заинтересованность. На наш взгляд,
подобные мероприятия создают благоприятные условия в коллективе для повышения ИКТкомпетентности его членов.
Однако, несмотря на то, что 30 (97%) сотрудников лицея обучились по программе «Intel. Обучение для будущего» и имеют свидетельство, 48% учителей используют ИКТтехнологии в учебном и воспитательном процессе эпизодически или не используют.
Эта проблема обусловлена несколькими причинами:
1. не во всех учебных кабинетах установлено мультимедийное оборудование или, хотя
бы, компьютер. Данная проблема решается поэтапно: в течение 2008-2009 учебного года установлен мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор и компью9
тер) в кабинете математики, в двух других кабинетах математики установлены компьютеры, приобретено еще 6 новых компьютеров.
2. ИКТ-компетентность учителей-предметников не достигла уровня, позволяющего активно использовать ИКТ-технологии в учебном процессе. Решение этой проблемы возможно осуществить через повышении заинтересованности педагога в освоении современных мультимедийных разработок.
3. нежелание отдельных педагогов включиться в процесс внедрения ИКТ-технологии в
образовательную деятельность. Устранение этой причины нам представляется самым
сложным. Предполагается распространять опыт ИКТ-активных учителей внутри лицея
через открытые мероприятия, усилить пропаганду имеющихся цифровых образовательных ресурсов, заинтересовать неактивных коллег достоинствами и преимуществами,
которые открывает владение ИКТ-технологиями.
Уровень информационной компетентности, как правило, определяется не только усвоенными знаниями и умениями в области информационных процессов и компьютерных дисциплин, а также способностью и возможностью самореализации в информационном обществе. Чтобы привить обучающимся информационную культуру, необходимо создать вокруг
них информационную среду, под воздействием которой происходит активизация учебнопознавательной деятельности учащихся, и для освоения которой педагог снабжает его необходимыми знаниями, умениями, навыками и компетенциями. В течение 2008-2009 учебного
года в лицее создавались для этого все возможные условия.
Повышении заинтересованности педагога в освоении современных мультимедийных
разработок является одним из путей решения проблемы повышения качества образования.
Тот факт, что работа в этом направлении в лицее ведется, отмечено в экспертном заключении аккредитационной комиссии и вынесено предложение «продолжить деятельность по
увеличению процента педколлектива, использующего средства ИКТ в образовательном процессе». В лицее имеются условия для проведения семинаров силами учителей информатики,
т.к. по итогам аккредитации сделан вывод: «на основе изученных материалов можно констатировать, что методическая деятельность учителей информатики МОУ Лицей № 2 города
Иркутска достигла научно-методического уровня».
Планируется продолжить оказание консультативной помощи в 2009-2010 учебном году, пополнение медиатеки лицея новыми ресурсами, организовать и провести тематические
семинара силами учителей информатики, установить компьютеры в максимально возможное число учебных кабинетов. Необходимо морально и материально стимулировать стремление к самостоятельному поиску и обработке информации, необходимой для качественного
выполнения профессиональных задач.
3.4. Информатизация образовательного процесса
Создание единого информационного пространства в лицее осуществляется целенаправленно на основе программы информатизации, рассчитанной па период с 2004 по 2008
г.г. Материально-техническая база в настоящее время является удовлетворительной для реализации программы информатизации.
В ходе экспертизы установлено, что примерно четверть педагогического коллектива
лицея в системе используют средства ИКТ в учебном процессе.
Кабинет физики № 14 и кабинет математики № 11 оснащены интерактивными досками
и стационарными мультимедийными проекторами и используются для проведения учебных
занятий с компьютерной поддержкой.
Библиотека лицея оснащена двумя компьютерами; один из них используется библиотекарем лицея и не доступен для учащихся, второй предоставлен услугам учителей и обучающихся.
В учреждении имеется локальная сеть с выделенным сервером, объединяющая как компьютеры классов вычислительной техники, так и кабинеты других подразделений и библио10
теку. Через локальную сеть осуществляется выход в Интернет. Локальная вычислительная
сеть в лицее есть только в компьютерных классах, причем они между собой в единую сеть
не объединены.
Программа информатизации лицея на 2004-2008 года, утвержденная экспертным советом департамента образования г.Иркутска, была направлена на организацию целенаправленного процесса создания единого информационного пространства лицея, определения и разработки стратегических направлений его развития, установления контактов с внешними организациями по вопросам использования информационных и коммуникационных технологий в образовательной и управленческой деятельности.
Основные направления деятельности службы информатизации:
 Модернизация парка компьютерной/цифровой техники (установлен в 2006-2007 уч.г.
новый компьютерный кабинет).
 Оснащение лицея новыми современными мультимедийными компьютерными
устройствами
(проекторы,
принтеры,
копиры,
сканеры,
акустика,
ноутбуки,
минитипография, интерактивные доски).
 Обновление медиатеки лицея локальными и сетевыми обучающими мультимедийными
дисками (CD, DVD).
 Объединение в локальную сеть (помимо кабинетов информатики) как можно больше ПК,
имеющихся в работе у педагогов лицея (как в учебных кабинетах, так в административнохозяйственном блоке).
 Внедрение сетевых пакетов программ для автоматизации учебного процесса и
оптимизации управления в лицее.
 Проведение курсов «INTEL.Обучение для будущего» для педагогов;
 Поддержка и обновление официального сайта лицея http://www.liceum2.irkutsk.ru
 Ежедневное использование электронной почты e-mail: lic2@mail.ru.
 Использование выхода в сеть Интернет для участия в дистанционных конкурсах, проектах,
форумах и олимпиадах, как учащимися лицея, так и учителями.
 Подготовка презентаций учителями и учащимися лицея для защит исследовательских,
научных, инновационных работ и докладов на НПК, конференциях, семинарах.
 Проведение интегрированных уроков, а также уроков с применением компьютерного
тестирования, компьютерных практикумов по различным предметам в кабинетах
информатики.
 Оказание консультативной помощи учителям, педагогическим и административным
работникам.
По результатам экспертизы в рамках процедуры аккредитации лицея (февраль
2009 г.) сделан вывод: на основе анализа документов, соотнесения их с фактическим
состоянием дела можно утверждать, что процесс информатизации в лицее №2 носит
системный характер, направлен на внедрение современных средств ИКТ как в учебный процесс, так и управление образовательным процессом.
Предложения:
1. продолжить деятельность по увеличению процента педколлектива, использующего
средства ИКТ в образовательном процессе;
2. продолжить деятельность по оснащению учебных кабинетов, по обеспечению учителей-предметников компьютерной и мультимедийной техникой;
3. завершить создание внутрилицейской компьютерной сети (интранет), что по установленным в настоящее время компьютерам уже выполнено.
При установке новых компьютеров в учебные кабинеты, они также будут подключаться к локальной сети. Это также будет способствовать повышению заинтересованности педагога в освоении современных ИКТ-технологий.
Недостаточность материально-технических ресурсов – одна из проблем, которая требует своего решения в контексте единого информационно-образовательного пространства ли11
цея. Суть проблемы в эффективном использовании образовательного пространства, которое
дает возможность присутствовать на занятиях ведущих специалистов разных сфер деятельности как с помощью электронных носителей, так и в режиме реального времени, осваивать
различные практики заочных школ в дистанционном варианте, участвовать в олимпиадах,
конкурсах проектов и исследовательских работ, учиться предлагать свои ресурсы на рынке
труда. Решением данной проблемы должно стать дооснащение учебных кабинетов современным компьютерным парком и программным обеспечением по конкретным предметам и
тематике.
Таким образом, можно сделать вывод, что в лицее:
1. созданы предпосылки для повышения информационной культуры участников процесса (учащихся, педагогических работников);
2. создана действующая инфраструктура, позволяющая повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности лицея;
3. наблюдается повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса;
4. созданы условия, способствующие повышению эффективности образовательного
процесса.
Ожидаемые результаты, обозначенные в программе информатизации образовательного процесса (2004-2008 г.г.), в целом достигнуты.
4. SWOT анализ «Повышение квалификации в области ИКТ»
Сильные
Есть компьютеры в кабинете информатики и в
отдельных учебных кабинетах
Есть желание педагогических работников
учиться
Слабые
Большая нагрузка у педагогов
Отсутствие дополнительного вознаграждения за использование ИКТ
Перегруз кабинетов информатики в урочное время
Перегруз учителей информатики
Возможности
Можно проводить индивидуальные консультации
Можно организовать семинары по темам ИКТ
Внешняя среда требует для аттестации ИКТкомпетентности
Угрозы
Отсутствие дополнительного финансирования на повышение квалификации
Изменение региональной политики в области образования
Повышение квалификации педагога уведет
его из школы
5. Модель выпускника лицея: компетенции, формируемые в рамках
выполнения программы информатизации
Согласно Программе развития лицея на 2008-2015 годы основным подходом в системе
образования лицея является компетентностный подход. Выделим ключевые с точки зрения
программы информатизации компетентности:
 компетентность здоровьесбережения как основа бытия человека как социального, а
не только биологического существа: знание и соблюдение норм здорового образа
жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода
и ответственность выбора образа жизни;
 компетентность гражданственности как основа социальной, общественной сущности
12




человека как члена социальной общности, государства: знания и соблюдение прав и
обязанностей гражданина (в информационной сфере); свобода и ответственность,
уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость
за символы государства (герб, флаг, гимн);
информационно-технологическая компетентность как способность пользоваться,
воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные,
мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной,
интернет-технологией.
профессиональное самоопределение, как готовность человека к осознанному выбору
профиля, профессии на основе представления о своих возможностях, интересах,
склонностях;
продуктивная компетенция - умение работать и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт, принимать решения и нести ответственность за них.
автономизационная компетенция – это способность к саморазвитию, способность к
самоопределению, самообразованию, самоуправлению, конкурентоспособности.
На основании приведенных компетентностей можно предложить следующую модель
выпускника.
Описание модели выпускника лицея
Ступени
Основная ступень
8-9 класс
До 2014 года
Уровень сформированности ключевых компетентностей, необходимых для дальнейшего (профессионального) образования:
1. Освоены все образовательные программы по предметам
учебного плана.
2. Освоено содержание элективных курсов предпрофильного
обучения на уровне, способном обеспечить правильный выбор
профиля дальнейшего обучения.
3. Приобретены основные общеучебные умения и навыки,
необходимые для дальнейшего (профессионального) образования:
 делать выводы, осуществлять основные мысленные операции: анализ, синтез, сравнение, конкретизация, абстрагирование, обобщение, систематизация, классификация,
умозаключение;
 навыки планирования, проектирования, моделирования,
прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;
 применять информационные технологии, связанные с
приемом, передачей, хранением информации, преобразованием информации; массмедийные, мультимедийные,
Интернет технологии;
4 Освоены основы компьютерной грамотности, технического
обслуживания вычислительной техники;
5 Приобретены умения и навыки саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития,
профессионального развития.
13
Старшая ступень
10-11 класс
Приобретены умения:
1. самостоятельно, мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
2. использовать несложные реальные связи и зависимости;
3. определять характеристики изучаемого объекта;
4. самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
5. искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать необходимую информацию
из источников, созданных в различных знаковых системах,
определять основную информацию от второстепенной,
критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели;
6. переводить информацию с одной знаковой системы в другую, выбирает знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
7. развернуть и обосновать суждения, давать определения,
приводить доказательства;
8. выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью,
свободно работать с текстами разных стилей, понимает их
специфику. Адекватно воспринимать язык СМИ, владеет
навыками редактирования, создания собственного текста,
использует мультимедийные ресурсы, компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации;
9. создавать базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности, владеть основными
видами публичных выступлений;
10. использовать элементы причинно-следственного и структурно- функционального анализа.
11. участвовать в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы: выдвигать
гипотезы, осуществлять их проверку, владеть приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;
12. самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты;
13. создавать собственные произведения с использованием
мультимедийных технологий, использовать разнообразные
средства, импровизировать;
14. понимать ценности образования как средство развития
культурной личности;
15. объективно оценивать свои учебные достижения, поведение черты своей личности; учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценки;
16. соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;
17. участвовать в коллективной деятельности;
18. оценивать и корректировать свое поведение в окружающей
среде, выполнять в практической деятельности и в повседневной жизни требования информационной безопасности.
14
6. Пути решения задач по достижению целей информатизации
Основной гипотезой программы является предположение о том, что информационное
пространство, созданное с учетом запросов всех участников образовательного процесса,
оборудованное современными аппаратными средствами и функционирующее по адаптированным к условиям лицея технологиям, позволит оптимизировать использование учебного
времени и повысить качество образовательного процесса, обеспечить соответствие выпускника лицея заданной модели.
Переходя на качественно новый уровень информатизации образовательного процесса,
мы выбирает и новые пути решения поставленных задач.
Задача 1
Цель
Задача 2
Задача 3
Проект 1
Проект 2
Результаты
Проект 3
Каждая задача решается в рамках отдельного проекта. Проект нацелен, как и вся программа в целом, на достижение конкретного результата. Цель проекта и его результат – взаимосвязанные и отражающие друг друга элементы. Исполнителями проекта являются члены
лицейской команды. Проект как отдельное направление работы, как элемент программы
имеет своих исполнителей и ответственного. Проекты должны быть взаимосвязаны.
6.1. Задача 1 ↔ Проект 1 «Дальнейшее развитие и поддержка единого
информационного образовательного пространства лицея»
Сроки: 2009 – 2013 годы.
Контроль – ежегодный, корректировка действий
Ответственный – Говорова Л.В.
Действия:
Современная информационная среда лицея уже вошла в его образовательную деятельность как неотъемлемая часть, пронизывая все направления этой деятельности. Поэтому
само определение – что же представляет информационная среда лицея – несомненно опирается на понятие всей лицейской жизни, а это ресурсы, люди и образовательные технологии.
Технические ресурсы информационной среды лицея проходят процесс насыщения,
обновления, который идет параллельно. Это в первую очередь – компьютерные классы для
учащихся и компьютерные рабочие места для работников лицея – учителей, администрации,
библиотекаря лицея, социального педагога, психолога.
Важно отметить, что организационный фактор имеет ключевое значение для эффективного использования всего технического парка лицея. Это, несомненно, оптимальная расстановка оборудования по учебным кабинетам, объединение компьютеров в локальную сеть,
распределенный доступ к хранилищам информации.
Следует отметить, что разнообразное дополнительное компьютерное и цифровое оборудование позволит настроить рабочее место педагога или учащихся на соответствующий
вид предметной деятельности. Именно это оборудование в настоящее время наиболее востребовано в информационной среде лицея, которая прошла процесс становления и перешла в
фазу распределения ресурса по специализации деятельности. Таким образом, информационная среда лицея начала развиваться как модульная структура, объединяющая в себе цифровые зоны лицея. Эти зоны формируются на основе традиционных АРМ директора, завуча,
15
бухгалтера, методической службы, АРМ библиотекаря, АРМ учителя и должны обеспечивать учебную деятельность в ИКТ-кабинетах, организационно-воспитательную с медиа лекторием, деятельность пресс-центра и радиоузла лицея, возможность дополнительного образования с музыкальным компьютерным центром, аудио-видео монтажным блоком.
Технологическими ресурсами в лицее является разнообразное системное и прикладное программное обеспечение – его подбор должен не только обеспечивать работу всего
компьютерного оборудования в полную меру, но и соответствовать нуждам педагогического
процесса. Многоплатформенность для лицея становится потребностью в свете распределения ресурса по специализации деятельности.
Методическими ресурсами являются медиатека, видеотека, образовательные ресурсы в сети Интернет, единая коллекция ЦОР, но при этом не следует забывать, что основанием этого ресурса должен послужить новый образовательный стандарт.
Чтобы весь этот ресурс эффективно использовался лицеем, необходимо его не только
поддерживать в рабочем состоянии, но и обладать соответствующими умениями по его использованию.
Что касается учащихся, то использование ресурсов информационной среды лицея им
обеспечивает образовательный стандарт по информатике, который позволяет на каждой
ступени лицея обеспечить детям некоторый уровень умений использовать ИКТ в общеучебной деятельности, а в 10 и 11 классах уже активно использовать в профильном интересе в
любой предметной области, в том числе и в информатике – как профиле в рамках профильного уровня стандарта по информатике. Все это способствует формированию высокой информационной культуры.
Для реализации этих возможностей предусмотрено обучение информатике и ИКТ силами профессиональных педагогов – учителей информатики, а обучение по всем школьным
предметам должны обеспечивать лицеистам учителя-предметники, активно используя ресурсы ИСЛ как в урочной, так и внеурочной деятельности. Именно поэтому столь важно
обеспечить педагогам умения в области ИКТ на уровне, позволяющем учителю свободно
чувствовать себя в ИСЛ – пользоваться ее ресурсами как в своей профессиональной педагогической деятельности, так и в самообразовании.
Таким образом, ИСЛ должна предоставить много новых возможностей в развитии новых методик обучения. Их многообразие позволит реально на практике обеспечивать индивидуальные потребности учащихся, профильные интересы детей, то есть реализовать педагогику развития ребенка. Традиционные методики обогатились новыми мощными визуальнонаглядными средствами обучения (мультимедиа проектор, интерактивная доска, граф планшет, документ камера, цифровой микроскоп), которые позволяют не только усилить визуальный ряд по предмету, особенно при работе с картами, видео, слайд-шоу, но и реализовать
фронтальную демонстрацию мелкой моторики вживую: моторики письма, художественной
деятельности, мелких демонстраций по химии, биологии, физике, технологии…
Нельзя не отметить и новые методы развития деятельностных подходов в обучении
детей. Это использование презентационных технологий, компьютерных лабораторий, поисковых систем, баз данных, позволяющих оснастить новыми информационными массивами
поисковую и исследовательскую работу учащихся, включая сбор, анализ и обработку отобранной или самостоятельно подготовленной детьми информации. Сколько еще возможностей имеет ИСЛ, покажет время, однако педагог должен быть готов, что практически каждый
новый учебный год – это год новых открытий педагогических техник и методик, которые в
итоге и составляют новые образовательные технологии.
Планируемый результат:
16
Состав функциональных зон информационной среды лицея
«+»3
или
год внедрения
Цифровая зона АСУ лицея - административного сектора (с ЛВС и Интернет):
АРМ директора
+
АРМ завуча, конструктор расписания, лицейская статистика
+
АРМ бухгалтера
+
АРМ хозяйственного учета материальных средств
2010
АРМ секретаря-делопроизводителя
+
Цифровая зона методического сектора (с ЛВС и Интернет):
2010
Методический кабинет / АРМ методиста
+
Медиа лаборатория школьной коллекции ЦОР
+
АРМ библиотекаря
2010
Компьютерный библиотечный зал (медиацентр с Интернет)
2010
Кабинет ДО/ учительская
Цифровая зона учебного сектора (с ЛВС):
ИКТ кабинеты
+
Дополнительное оборудование для оперативного оснащения творческих
+/2012
рабочих мест (граф-планшеты, ручные сканеры, цифровые фотокамеры, интерфейсы для мобильных телефонов)
Мобильный медиалекторий ( актовый зал с мобильным компьютером с
+
переносным презентационным оборудованием)
Лингофонная лаборатория с дополнительным компьютерным и цифро2015
вым оборудованием (сканер, принтер, веб-камера, наушники, диктофон, плеер)
На базе
Кабинет компьютерного тестирования
компьютерного класс
Кабинет робототехники
2015
Компьютерная естественно-научная лаборатория (цифровые микро2012
скопы, датчики)
Цифровая зона дополнительного образования (с Интернет):
Школьная телестудия
Видео-монтажная мастерская
Веб-студия с дополнительным цифровым оборудованием для сопровождения школьного сайта
Школьная студия мультимедиа и компьютерного дизайна
Музыкальный компьютерный центр
Школьный компьютерный клуб
Клуб программистов
Компьютерный центр школьного музея
3
2010
2010
2010
Пресс-центр лицея
2010
2010
2010
2010
2010
2010
Цифровая зона социальной службы
Кабинет экспресс диагностики здоровья
Компьютерный центр "Семейный клуб"
2012
2012
В настоящее время имеется, но планируется совершенствование
17
Центр социальной службы лицея и профориентации школьников
Обслуживание электронных карт школьников
АРМ медицинского работника
АРМ социального педагога
Компьютерная информационная служба (для родителей)
Технический сектор ИСЛ
Сервер лицея
Базы данных лицея
Интернет-узел лицея
ЛВС лицея
Радиоузел лицея
Оборудование школьного издательства
Установка по управлению светом в актовом зале
Телеоборудование
Охранная видео система и сигнализация
2010
2015
2012
2010
2010
+
+
+
+
+
2010
2012
2012
2012
6.2. Задача 2 ↔ Проект 2 «Повышение конкурентоспособности выпускников лицея
за счет информатизации образовательного процесса, расширения доступности и
открытости образования»
Сроки: 2009 – 2013 годы.
Контроль – ежегодный, корректировка действий
Ответственный – Говорова Л.В.
Действия:
Формирование информационной культуры учащихся, повышение уровня их общеобразовательной и специальной подготовки в области современных информационных технологий обеспечит, на наш взгляд, повышение конкурентноспособности выпускников лицея
за счет информатизации образовательного процесса, расширения доступности и открытости образования.
Решение данной задачи нам видится через выполнение проекта непрерывного информационного образования, который уже осуществляется в лицее в рамках Образовательной
инициативы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» – «Непрерывное информационное
образование как часть современной информационной культуры» и проекта «Партнерство в
образовании».
Непрерывное информационное образование как составляющая современной информационной культуры охватывает собой непрерывное обучение школьников информатике,
формирование у них навыков информационной деятельности, направленной на регулярное
использование ИКТ в школьных предметах, использование ИКТ в жизни, а также непрерывное развитие информационной активности педагогов и информационной среды школы как
ресурсной составляющей информационной деятельности учеников и учителей.
Непрерывное информационное образование обеспечивается курсом информатики. В
образовательном стандарте и БУП 2004 года заложены несколько видов моделей изучения
информатики, которые определяются предложенными в них результатами обучения, отраженных в модели выпускника школы.
В лицее присутствуют:
Модель 1. Информатика и ИКТ как профильный предмет для школьников, увлеченных данной предметной областью и выбравших ее в дальнейшем основой своего профессионального образования.
18
Модель 2. Информатика и ИКТ как предмет базового уровня, являющийся неотъемлемой частью в будущей профессии, и необходимый для успешного освоения других профильных предметов.
Модель 3. Информатика и ИКТ как часть общекультурных качеств человека, помогающих ему успешно развиваться в информационном обществе, в этом случае предмет имеет
прикладной характер, опосредованно отдельными составляющими входит в профильную
активность школьника.
Модели могут использоваться как отдельные ключевые траектории обучения детей. В
физико-математическом и информационно-технологическом профилях лицея приемлема
первая модель, в социально-экономическом – вторая и третья, в зависимости от выбора учащегося.
При этом в каждой модели возможны различные траектории ее реализации. Так, в модели с освоением предмета в физико-математическом профиле актуальной станет траектория
более глубокого изучения математических основ информатики, а в информационнотехнологическом профиле – инструментальное разнообразие новых информационных технологий. Траектория обучения задается теми приоритетами, которые определяет профиль класса, лицея. В лицее в 8-9 классах учителя способствуют появлению мотива к профилю через
краткосрочные элективные курсы. Например, социально-экономический профиль потребует
от школьников не только умения пользоваться основными средствами ИКТ на базовом
уровне, но и применять отдельные средства ИКТ в достаточно полном объеме в профильной
активности (например, инструменты автоматизации информационных процессов, знакомство
с АСУ), что потребует готовности и дальнейшей самомотивации их применения. Для этого
необходимо пробудить у ребят интерес к информационной деятельности уже в 8 классе в
различных информационно-предметных практикумах, проектной учебной деятельности с
межпредметными связями. Это создает условия для различных траекторий формирования и
развития информационной активности детей, что обеспечивается вариативной составляющей
модели обучения информатике.
Помимо указанных педагогических условий реализации моделей информационного образования, обозначенных БУП, образовательным стандартом и определяемых выбором лицея
и учащихся в профиле, а также учебно-методическими комплектами, дополнительными материалами и цифровыми образовательными ресурсами, следует отметить ресурсные условия:
это информационная среда лицея и кадровый потенциал педагогов.
При большом разнообразии ресурсов ИСЛ и траекторий информационного образования
лицеистов, очевидно, что в настоящее время учитель информатики уже не может обеспечить
собой всю активность в ИСЛ, необходима помощь и активное участие учителейпредметников. Только силами всего педагогического коллектива возможно эффективно обустроить работу в информационной среде лицея, включая и обучение информатике с расширенными практикумами и учебной проектной деятельностью детей на межпредметной основе. В связи с этим планируется создание педагогических бригад.
ИКТ-компетентность педагогических бригад в системе непрерывного информационного образования имеет большое значение для обеспечения качественного информационного
образования. Бригадный подход поможет полностью обеспечить реализацию образовательного стандарта, поскольку ИКТ-активные педагоги, готовые обучать по отдельным модулям
предмета Информатика и ИКТ, а также вести дополнительные или элективные курсы как по
ИКТ, так и по предметным направлениям на основе ИКТ постепенно формируются системой повышения квалификации, и эта работа еще крайне востребована развивающейся информационной средой лицея.
Новую роль приобретает и проектная работа старшеклассников в системе профильного обучения. Это элективный учебный проект. Такая форма организации профильного
обучения предусматривает обучение в форме проектной деятельности старшеклассников в
партнерстве с педагогическим коллективом, общественными организациями. Обучение
19
направлено на поддержку реальных дел с использованием ресурсов информационной среды
лицея – выпуск лицейской газеты, подготовка телепередач, участие ребят в межшкольной
музейной работе – пополнении ее электронными экспонатами, сопровождение региональной
сетевой мультимедийной коллекции «Родной край», участие в организации и проведении
Интернет-олимпиад, сетевых конкурсов и конференций, сопровождение школьных сайтов,
помощь в дистанционном обучении детей, обучающихся на дому и др.
Эти ученические бригады совместно с ИКТ активными учителями-предметниками
или с учителями информатики способны наполнить обучение в основной школе новым информационным содержанием и помочь учителям основной ступени более эффективно использовать ресурсы ИСЛ.
Особая роль принадлежит педагогической бригаде совместно со школьной компьютерной бригадой, которые в рамках профильного изучения информатики или углубленных
элективных курсов по ИКТ поддерживают работоспособность ресурсов ИСЛ своими силами
на уровне профилактики неисправностей и своевременно сообщают о сложных неполадках,
патронируют все цифровые зоны лицея.
Предметные бригады лицеистов наполняют все цифровые зоны ИСЛ проектным содержанием под руководством педагогических бригад учителей информатики и учителейпредметников, активно использующих ИКТ, в том числе в профильном обучении, в элективных курсах на основе ИКТ. Такие элективные курсы на основе ИКТ реально позволяют
старшеклассникам «прикоснуться» к будущей профессии, поскольку практически все
направления современной профессиональной деятельности используют ИКТ. Проектное
участие школьников в прототипах профессии - предпрофессиональная учебная активность
учеников в ИСЛ - несет в себе важную воспитательную ценность, помогает процессу социализации ребенка в сложном для него высокотехнологичном информационном мире.
Важно отметить, что в такие предметные бригады лицеистов могут включаться и родители, особенно если это касается профилей, связанных с их профессиональной деятельностью либо социально ориентированных профилях, где практика работы с общественностью
очень важна для школьников – например, в рамках работы школьного музея, телестудии и
радиоузла, формирования и наполнения школьных баз данных, архивов, коллекций и их
оцифровки, видеотеки лицея и пр. Повсеместно ресурсы ИСЛ и квалификация учителей,
обеспечивающих готовность детей включиться в учебную деятельность в новых условиях
ИСЛ, позволят лицею в итоге сформировать собственную траекторию развития.
Планируемый результат:
1. Создание и активное включение в ИСЛ педагогических бригад и бригад обучающихся.
2. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области использования ИКТ в образовательном процессе, создание методических копилок к учебным и внеклассным занятиям.
3. Повышение уровня обучения за счёт использования в учебном процессе современных электронных материалов наряду с традиционными учебными материалами.
4. Индивидуализация обучения и создание условий для самообразования лицеистов и
преподавателей во внеурочное время.
6.3. Задача 3 ↔ Проект 3 «Совершенствование системы управления лицея,
повышение оперативности и качества принимаемых управленческих решений
на основе информационно - коммуникационных технологий»
Сроки: 2009 – 2013 годы.
Контроль – ежегодный, корректировка действий
Ответственный – Говорова Л.В.
Действия:
Реализация проекта предполагает в области управленческой деятельности активное
20
использование автоматизированной системы управления школой «1С: Хронограф. Школа»,
которая внедрена и работает. Система позволяет:
 автоматизировать документооборот, повысить уровня управленческого труда, за счёт
внедрения в различные подразделения лицея и объединения их в локальную сеть;
 автоматизировать учет кадров;
 обеспечить сбор и обработку данных о состоянии педагогического процесса в образовательном учреждении.
Для обеспечения полноценного вхождения в данную систему планируется обучение работе в ней всех категорий работников лицея.
ИСЛ в настоящее время стала важным инструментом для администрации лицея – в
управлении лицеем и межшкольном взаимодействии в территории на основе АСУ, в работе с
семьей. В современном информационном обществе семья может выбрать для своего ребенка
такие формы обучения как экстернат, надомное обучение, школу полного дня, поскольку
компьютерная техника и Интернет активно входят в контекст жизни семьи, включая дистанционные образовательные ресурсы, в том числе с цифровой видеотрансляцией, телемостами с интерективной обратной связью. Перед лицеем стоит трудная задача внедрять в работу и обеспечивать эти возможности с помощью лицейского сайта и доступных через него
ЦОР лицея.
В области
социально-общественной деятельности
предполагается оказание
информационных услуг учащимся и их родителям. Родители и учащиеся должны получать
информацию обо всех сторонах деятельности учреждения: статусе, уставе, учебных планах и
программах, кадровом составе, техническом оснащении, текущем расписании, результатах
образовательного процесса за прошлые годы, и т. д. Предоставление информации
осуществляется на Интернет-сайте лицея. Необходимо совершенствовать работу сайта в духе
времени.
Существенное внимание должно быть уделено совершенствованию, пополнению и обновлению электронной библиотеки как средству накопления и распространения информационных и методических ресурсов. Необходимо сделать эти ресурсы потенциально доступными любому пользователю лицейской локальной сети, а в дальнейшем и внешней сети, и открыть, таким образом, перспективы расширения аудитории обучающихся.
В рамках этого проекта предполагается повышение квалификации административных
кадров лицея, обеспечение эффективного использования ими в управленческом процессе новейших информационных технологий.
Актуальной остается организация издательской деятельности лицея, предпосылки для
которой имеются. Решение этой проблемы возможно через включение в процесс активных
педагогических работников.
Планируемый результат:
Сформированность информационной культуры и активное использование компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях лицея.
7. Ожидаемые конечные результаты.
1. Удовлетворенность всех участников целостного педагогического процесса уровнем и
качеством образовательных услуг в информационно-коммуникационной области.
2. Сформированность информационной и компьютерной грамотности выпускников.
3. Сформированность проектной культуры и навыков исследовательской и
инновационной деятельности педагогов и лицеистов-выпускников в области ИКТ.
4. Сформированность информационной культуры и активное использование компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях
лицея.
21
22