Рабочая программа по географии для 8 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
№8»
…………/ ……………………./
……………………./
Протокол №________________
от_____ __________2013г
«Согласовано»
зам. директора по УВР
«Утверждено»
директор МОУ «Лицей
…………/ ……………………./
………/
от_____ __________2013г
Приказ №
__________2013г
Рабочая программа
по географии
для 8 классов общеобразовательных учреждений
(профильный уровень)
на 2013/2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе: 1. Рабочих программ по географии. 8-9 класс. (Линия
учебников Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И) опубликованных в Сборнике: Рабочие программы
по географии/авт. - сост. Болотникова Н.В. М.: Планета, 2011; 2. Программ курса «География». 5-9
классы/авт.-сост. Домогацких Е.М. М.:Русское слово, 2012.
Кочнева Татьяна Валерьевна
учитель географии
высшей квалификационной категории
г. Сосновый Бор
2013
Пояснительная записка
Программа адресована учащимся 8 класса МБОУ «Лицей №8» физико-математического и
химико-биологического профиля.
Данная рабочая программа составлена на основании: 1. Рабочих программ по географии. 8-9
класс. (Линия учебников Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И) опубликованных в Сборнике:
Рабочие программы по географии/авт. - сост. Болотникова Н.В. М., Планета, 2011; 2. Программ курса
«География». 5-9 классы/авт.-сост. Домогацких Е.М. М.: Русское слово, 2012.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из
расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Данная программа рассчитана на 102 учебных часов (3 раза
в неделю) и предполагает изучение географии России на основе базового курса с расширением
объема и глубины изучения отдельных тем и увеличением числа практических, а также
самостоятельных работ.
В ней предусмотрено проведение уроков–практикумов и уроков с
элементами практики, где проводятся практические работы. Рабочая программа составлена с учетом
технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.
Цель программы
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования.
Задачи:
Овладение умениями ориентироваться по карте; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений
в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению
в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Требования к уровню освоения содержания образования.
В результате изучения географии на базовом уровне обучающийся должен:
Знать/понимать:
1. Специфику географического положения России. Особенности освоения районов России;
2. Результаты выдающихся географических открытий и путешествий в России;
3. Географические особенности природы России и Ленинградской области (рельеф, климат,
внутренние воды, почвы, географическую зональность и поясность);
4. Знать особенности и составлять характеристику крупных природных комплексов России
(Восточно-Европейской равнины, Западно-Сибирской равнины, Урала, Кавказа, С-В Сибири, гор
юга России, Дальнего Востока);
5. Связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами отдельных
регионов страны;
6. Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека;
2
7. Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений.
Уметь:
1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
2. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными
ресурсами, экологических проблем;
3. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, составлять краткую
географическую характеристику разных территорий
4. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
5. Определять на карте географические координаты и местоположение географических объектов;
разницу во времени.
Обладать ключевыми компетенциями
1. Информационно-технологическими:
- умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать,
отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
- способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и, по существу.
2. Коммуникативными:
- умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением
отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
- умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.
3. Учебно-познавательными:
- умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою
познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать
пути решения этих задач;
- умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и
дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов,
решения задач;
- умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и
взаимоконтроля, рефлексивный анализ.
Организуя учебный процесс по географии в 8 классе основной школы, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не
только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Методы работы.
Методические занятия являются комплексными – на них используются различные виды
деятельности как теоретического, так и практического характера.
1. Словесные методы: рассказ, беседа, сообщения, лекции, диалог - эти методы способствуют
обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
2. Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций,
иллюстраций, фотографий, презентаций, видеосюжетов. Наглядные методы дают возможность
более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию
мышления детей;
3. Практические методы: практические работы, изготовление схем, творческие работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют
развитию навыков и умение детей.
3
Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и
коллективного способа обучения.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, игровые технологии, компьютерные
технологии, проектные технологии.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
индивидуальный и фронтальный опрос, тестовый контроль, проверочные работы,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, отчеты по
практическим работам и творческие задания.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и
др.), электронные пособия, презентации, организационно-педагогические средства (карточки,
раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
1.Индивидуальная.
2.Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
деятельности учащихся:
- устные сообщения;
- обсуждения;
- работа с источниками;
- доклады;
- выполнение практических работ;
- творческие работы
Организуя учебный процесс по географии в 8 классе основной школы, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не
только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Курс состоит из следующих разделов: «Географическое положение России»,
«Исследование территории России», «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»,
«Климат и погода», «Моря, внутренние воды, водные ресурсы», «Растительный и животный
мир. Биологические ресурсы», «Крупные природные районы России», «Природа и человек», а
также введения, повторения и обобщения.
Учебно-тематический план (102 часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Тема
Введение.
Географическое положение России
Исследование территории России
Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые
Климат и погода
Моря и внутренние воды, водные ресурсы
Почвы и почвенные ресурсы
4
Количество
часов
1
3
5
9
Практических
работ
11
13
3
4
3
2
4
Растительный и животный мир. Биологические
9
1
ресурсы
8
Крупные природные районы России
38
6
9
Природа и человек
5
1
Повторение и обобщение
5
Изменения в программе:
В рабочей программе предусмотрено большее количество на изучение следующих тем:
«Исследование территории России» 5 часов вместо 3 часов, «Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые» 9 часов вместо 4 часов, «Климат и погода» 11 часов вместо 7 часов, «Моря,
внутренние воды, водные ресурсы» 13 часов вместо 7 часов, «Почвы и почвенные ресурсы» 3 часа
вместо 2 часов, «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» 9 часов вместо 6 часов,
«Крупные природные районы России» 38 часов вместо 33 часов, «Природа и человек» 5 часов
вместо 2 часов. Добавлено введение и на повторение отведено 5 часов вместо 1 часа.
7
Содержание учебного курса.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (102 часа)
Введение (1 час)
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний.
Географическое положение России (3 часа)
Географическое положение России. Территория и акватория. Крайние точки.
Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России.
Сравнение географического положения России и положения других государств.
Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное
пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской
Федерации. Моря России.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
Практические работы: 1. Нанесение на к/к границ России, сопредельных государств,
крайних точек и морей. 2 . Решение задач на определение разницы во времени.
Исследование территории России (5 часов)
Русские землепроходцы XI-XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири
и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII-XIX вв. Камчатские экспедиции.
Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII вв. Географические
исследования XX века. Открытие и освоение северного морского пути. Роль географии в
современном мире.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (9 часов)
Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта.
Особенности геологического строения России. Крупные тектонические структуры. Платформы
и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на
формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых в
России. Минеральные ресурсы России и проблемы их рационального использования. Рельеф
России: основные формы, их связь со строением земной коры. Современные процессы,
формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Практические работы: 1. Нанесение на контурную карту основных тектонических структур
России. 2. Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых России. 3.
Выявление зависимости между тектоническим строением, геологическим строением и
полезными ископаемыми указанных территорий. 4. Нанесение на к/к основных элементов
рельефа России.
5
Климат и погода (11 часов)
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей
поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги.
Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климата России. Погода. Воздушные
массы и атмосферные фронты. Погодные условия, сопровождающие прохождение атмосферных
фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования
погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Способы адаптации
человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Агроклиматические
ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Хозяйственная деятельность и
загрязнение атмосферы.
Практическая работы: 1. Определение изменений солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового количества осадков, коэффициента увлажнения, типа
климата. 2. Анализ синоптических карт. 3. Оценка природных условий и ресурсов для жизни и
деятельности человека. 4. Оценка агроклиматических условий одного из регионов России.
Моря и внутренние воды, водные ресурсы (13 часов)
Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.
Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания реки. Режим рек. Озера. Виды озер и их
распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение.
Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь
и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение.
Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых
периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
Практические работы: 1. Определение особенностей питания, режима, годового стока,
уклона и падения рек, возможностей их хозяйственного использования.2. Описание реки по
плану. 3. Нанесение на к/к рек и озер России.
Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)
Почва. Формирование почвы, ее состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их
свойства, структура, различия в плодородии.
Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (9 часов)
Природные комплексы (ландшафты) России. Разнообразие природных комплексов в
России.
Природное
районирование.
Природные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и
лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Растительный и животный мир
России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Ресурсы растительного и животного
мира. Меры по охране растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал
России.
Практические работы: 1. Выявление по картам зависимостей между природными
ресурсами на примере одной из зон.
Крупные природные районы России (38 часов)
Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа,
Новая земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская равнина. Физико географическое положение территории. Древняя
платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа.
Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской
равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский
каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их
благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки.
Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная
зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствия
интенсивной хозяйственной деятельности.
6
География Ленинградской области. Географическое положение Ленинградской области.
Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые Ленинградской области. Особенности
климата и внутренние воды Ленинградской области. Природные комплексы Ленинградской
области. Природные ресурсы Ленинградской области и их рациональное использование.
Охраняемые объекты.
Северный Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения
региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная
специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.
Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания
и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.
Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные, кормовые и
рекреационные ресурсы. Заповедники и ресурсы Кавказа.
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала
между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым: Предуралья, Урала и Зауралья.
Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек. Зональная
и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства.
Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Западная Сибирь – край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный район.
Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита
и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, избыточное увлажнение,
внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от
тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных
условий для жизни и быта человека. Трудность освоения природных богатств: суровая зима,
многолетняя мерзлота, болота.
Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя
Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем.
Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота,
алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое
количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена,
Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и
светлохвойная тайга.
Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского
хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы, среднегорный рельеф
территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и
прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней
мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета.
Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Горы Южной Сибири – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и
рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические
озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического
происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи
Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории.
Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья.
Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети.
Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение
границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны.
Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Практические работы: 1. Составление характеристики одного из природных комплексов
Русской равнины. 2. Нанесение на к/к основных элементов географического положения
Ленинградской области. 3. Ресурсы Северного Кавказа. 4. Оценка природных условий и ресурсов
7
Западной Сибири. 5. Оценка природных условий и ресурсов для жизни и деятельности человека
(Восточная Сибирь) 6. Оценка природных ресурсов Дальнего Востока.
Природа и человек (5 часов)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные
природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных ресурсов.
Влияние человека нам природу: использование природных ресурсов, выброс отходов,
изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Повторение и обобщение (5 часов)
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть и (или) показывать: предмет изучения географии России; основные средства
и методы получения географической информации; пограничные государства; особенности
географического положения; размеры территории, протяженность морских и сухопутных
границ России; границы часовых поясов; основные геологические эры, структуры земной коры,
сейсмически опасные территории; климатообразующие факторы, особенности по годы в
циклонах и антициклонах; распределение рек страны по бассейнам океанов; основные области
современного оледенения и крупные ледники; зональные типы почв, их главные
свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах; основные виды природных
ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
районы,
подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели,
землетрясения и т. д.); экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории
первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять): географическое положение объектов; разницу в поясном
времени территорий; погоду по синоптической карте; параметры природных объектов и явлений
по различным источникам информации.
3. Описывать: географическое положение
страны и своей области; регионов и
географических объектов,
4. Объяснять: роль географических знаний в решении экологических проблем
страны; влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни
населения России; образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения
наиболее крупных место рождений полезных ископаемых; образование атмосферных фронтов,
циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; как составляют прогноз
погоды; распространение
многолетней
мерзлоты, ее влияние на состояние природных
комплексов и освоение территории человеком; почвообразовательные процессы, особенности
растительного и животного мира природных зон; причины возникновения опасных природных
явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны; объяснять
причины
географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»;
«циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»
5. Оценивать и прогнозировать: природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране и регионе; изменения природных объектов под воздействием
природных и антропогенных факторов;
6. Ученики должны: уметь показывать на карте Крупные природные районы России,
называть и показывать географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.), давать
комплексную ФГХ, уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной
территории, оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения
условий труда и быта, влияния их на обычаи и традиции людей, выделять экологические
проблемы природных регионов.
8
Оценка деятельности учащихся (критерии)
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет
по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений
и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный; наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
9
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски; наличие конкретных представлений и элементарных
реальных понятий изучаемых географических явлений; понимание основных географических
взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться; при решении географических задач сделаны
второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений
при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы
в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); скудны
географические представления, преобладают формалистические знания; знание карты
недостаточное, показ на ней сбивчивый; только при помощи наводящих вопросов ученик
улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик: не усвоил и не раскрыл основное содержание
материала; не делает выводов и обобщений; не знает и не понимает значительную или основную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов
и задач по образцу; при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки в использовании
карты.
Оценка "1" ставится, если ученик: не может ответить ни на один из поставленных
вопросов; полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа, учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил
не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не
более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
10
допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех
недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее
половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик: не приступал к выполнению работы; или правильно
выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения
учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов
форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
11
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите
по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Перечень обязательной географической номенклатуры
Тема: «Географическое положение России”
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Китай, КНДР, Латвия, Литва, Монголия,
Норвегия, Польша, США, Украина, Финляндия, Эстония, Япония,.
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское,
Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Озёра: Каспийское море.
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова, Рудольфа.
Полуострова: Таймыр, Чукотский.
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров
Ратманова, район горы Базардюзю.
Тема: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина,
Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ (Большой Кавказ),
12
Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Народная, Эльбрус.
Районы распространения полезных ископаемых:
Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), ВолгоУральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор,
Сургут, Уренгой, Ямбург).
Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк),
Ленский (Сангар), Печорский (Воркута и Инта), Тунгусский (Норильск), Южно-Якутский
(Нерюнгри).
Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный
(Щёкино).
Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА
(Михайловское, Лебединское), Приангарье (Коршуновское), Урал (Качканар).
Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область
(Бокситогорск), Урал (Сулея).
Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск,
Сибай), Южная Сибирь (Удокан)
Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск),
Урал (Верхний Уфалей).
Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), СихотэАлинь (Кавалерово), Южная Сибирь (Шерловая Гора).
Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь
(Дальнегорск), юга Сибири (Салаир, Забайкалье)
Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная
Сибирь (Бодайбо).
Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский
полуостров (Апатиты).
Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак, Эльтон), юг Западной Сибири
(Бурла).
Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).
Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).
Тема: «Климат и климатические ресурсы России»
Города: Оймякон, Верхоянск.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»
Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама,
Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.
Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.
Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.
Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Тема: «Природные комплексы России»
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный,
Кандалакшский.
13
Тема: «Русская равнина»
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.
Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.
Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.
Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.
Крайние точки: Балтийская коса.
Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская
низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы,
Среднерусская возвышенность, Тиманский кряж.
Горы: Хибины.
Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина,
Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское,
Чудское, Эльтон.
Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.
Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный,
Самарская Лука.
Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн,
КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли
Баскунчак.
Тема: «Кавказ»
Моря: Азовское, Чёрное.
Заливы: Таганрогский.
Проливы: Керченский.
Полуострова: Таманский.
Крайние точки: район горы Базардюзю.
Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская
возвышенность, Терско-Кумская низменность.
Горы: Большой Кавказ.
Вершины: Казбек, Эльбрус.
Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.
Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.
Заповедники: Тебердинский.
Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.
Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе,
Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.
Тема: «Урал»
Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный
Урал.
Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.
Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.
Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.
Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск,
Березники, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.
14
Тема: «Западная Сибирь»
Моря: Карское.
Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.
Острова: Белый.
Полуострова: Гыданский, Ямал.
Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.
Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.
Озёра: Кулундинское, Чаны.
Заповедники: Гыданский, Юганский.
Тема: «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»
Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.
Заливы: Енисейский, Хатангский.
Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.
Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.
Полуострова: Таймыр.
Крайние точки: мыс Челюскин.
Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская
низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская
низменность.
Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское
нагорье, хребет Черского.
Вершины: Победа.
Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк,
Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.
Озёра: Таймыр.
Водохранилища: Вилюйское.
Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.
Тема: «Горы Южной Сибири»
Равнины: Витимское плоскогорье.
Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау,
Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.
Вершины: Белуха.
Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.
Озёра: Байкал, Телецкое.
Водохранилища: Братское, Красноярское.
Заповедники: Алтайский, Баргузинский.
Тема: «Дальний Восток»
Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.
Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.
Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.
Полуострова: Камчатка, Чукотский.
Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.
Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.
Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.
15
Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.
Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.
Озёра: Ханка.
Водохранилища: Зейское.
Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.
Сибирь и Дальний Восток
Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный
бассейн, железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая, Тунгусский,
Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны,
железные руды Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторождение меди, цветные и редкие
металлы Путорана и гор Забайкалья, Ленский, Зыранский, Нижнезейский буро– и
каменноугольные бассейны, Охотский нефтегазоносный бассейн, цветные металлы СевероВостока Сибири, золотые прииски Алдана и Бодайбо, Сихотэ-Алинь.
Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк,
Горно-Алтайск, Барнаул, Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск,
Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск,
Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, ЮжноСахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.
Учебно-методический комплекс (УМК)
Основная литература
1. Домогацких Е.М.. Алексеевский Н.И. География. Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений. М., Русское слово, 2013.
2. Рабочая тетрадь. Домогацких Е.М. Домогацких Е.Е. 8 класс. В 2-х частях. М., Дрофа, 2013
3. Атлас. География России. 8-9 класс. Картография. 2013.
Дополнительная литература
1. Барабанов В.В. География 8 класс. 36 диагностических вариантов. М. Национальное
образование, 2012.
2. Жижина Е.А.,Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии. Природа
России. М., Вако, 2011.
3. Климанов В.В., Климанова О.А. География в таблицах. 6 – 10 кл. Справочное пособие. М.,
Дрофа, 2001.
4. Климанова О.А. География в цифрах. 6 – 10 кл. Справочное пособие. М., Дрофа, 2000.
Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6 – 10 классы. М..
Дрофа, 2001
5. Мультимедийные обучающие программы: а) География 8 класс. Природа России. 1С.
б). Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии. в). География 6-10.
Образовательная коллекция. Республиканский мультимедиацентр.2005.
6. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 кл. М., Дрофа, 2000.
7. Элькин Г.Н. География России. Природа. 8 класс. Твой справочник. Материалы к урокам.
Спб. Паритет, 2005
8. Элькин Г.Н. География России. Природа. 8 класс. Методическое пособие. Спб., Паритет.
2003
16
Календарно-тематическое планирование по географии России 8 класс (профильный уровень)
№ ур
Тема урока
Элементы содержания и основные понятия
Форма контроля
Практическая работа
Дата
общ/в
теме
Введение
1.1
1 час
Что изучает физическая география России.
Источники географических знаний.
фронтальный
2.09
Тема 1. Пространства России 3 часа
2.1
Россия на карте мира.
Особенности и виды географического положения России.
Сравнение географического положения России и положения
других государств. Территория и акватория. Государственная
территория России.
3.2
4.3
Часовые пояса страны
5.1
6.2
Русские землепроходцы XI – XVII вв.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Часовые пояса страны.
Тема 2. Исследование территории России
7.3
8.4
9.5
Географические открытия в России XVIIIXIX вв.
Географические исследования XX века
Проверочные
работы,
зачет,
практические
работы,
географический
диктант, решение
задач на расчет
поясного времени
Практическая
работа №1. Нанесение
на к/к границ России,
сопредельных государств,
крайних точек и морей».
Практическая работа № 2
«Решение задач на
определение разницы во
времени»
Фронтальный и
индивидуальный
опрос, проверочная
работа
11.09
12.09
16.09
18.09
19.09
Повторение и обобщение по теме:
«Исследование России»
Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
9 часов
Основные этапы формирования земной коры на территории
России. Особенности геологического строения России. Области
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
Фронтальный и
индивидуальный
опрос, тесты,
проверочные
работы,
10.1
11.2
Геохронологическая таблица.
5.09
9.09
5 часов
Формирование и освоение государственной территории России.
Изменение границ страны на разных исторических этапах.
Современные географические исследования
Геологическое летоисчисление и
геологическая карта.
4.09
23.09
Практическая работа №3
«Нанесение на контурную
25.09
практические
работы
карту
тектонических
России»
основных
структур
12.3
Тектоническое строение России.
Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные
формы, их связь со строением земной коры.
13.4
Минеральные ресурсы России.
Минеральные ресурсы страны и проблема их рационального
14.5
Использование минеральных ресурсов
России и проблемы их освоения.
2.10
15.6
Практическая работа №5 «Выявление зависимости
между тектоническим строением, геологическим
строением и полезными ископаемыми указанных
территорий»
3.10
16.7
Общие черты рельефа России.
17.8
Человек и литосфера. Стихийные
природные явления.
Повторение и обобщение по теме:
«Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые»
18.9
22.4
23.5
Практическая работа №4
«Нанесение на контурную
карту
месторождений
полезных
ископаемых
России»
использования.
Особенности
распространения
крупных
форм
рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и
современное оледенение
Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.
Факторы, определяющие климат России
Факторы, определяющие климат России
Закономерности распределения тепла и
влаги на территории нашей страны.
Типы климатов России.
Типы климатов России.
Практическая работа №6
«Нанесение на к/к основных
элементов рельефа России».
30.09
7.10
9.10
10.10
Тема 4. Климат и погода
19.1
20.2
21.3
26.09
11 часов
Географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция
воздушных масс.
Климатические пояса,
естественных факторов.
изменение
18
климата
под
влиянием
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос,
тесты,
проверочные
работы, творческие
задания,
практические
работы,
анализ
карт.
14.10
16.10
17.10
Практическая работа №7
«Определение
изменений
солнечной радиации, средних
температур января и июля,
годового
количества
осадков,
коэффициента
увлажнения,
типа
климата».
21.10
23.10
24.6
25.7
26.8
Погода. Атмосферные фронты.
Воздушные массы, атмосферные фронты.
Атмосферные вихри: циклоны и
антициклоны.
Синоптическая карта и прогноз погоды.
Циклоны и антициклоны.
24.10
28.10
Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа №8
«Анализ
синоптических
30.10
карт»
27.9
28.10
Климатические рекорды России.
29.11
Климат и климатические ресурсы.
Агроклиматические ресурсы.
Влияние климата на здоровье и
хозяйственную деятельность человека.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы
передвижения,
здоровья.
Агроклиматические
ресурсы.
Агроклиматическая
карта.
Требования
важнейших
сельскохозяйственных культур к климатическим условиям.
Агроклиматические ресурсы своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения.
Практическая работа №9
«Оценка природных условий
и ресурсов для жизни и
деятельности человека»
Практическая работа №10
«Оценка агроклиматических
условий одного из регионов
России»
31.10
11.11
13.11
Тема 5. Моря и внутренние воды, водные ресурсы 13 часов
Моря России: моря Северного Ледовитого
океана
Моря России: моря Тихого океана,
Балтийское, Черное и Азовское моря.
Характеристики реки.
Моря, омывающие Россию: бассейнам каких океанов
принадлежат, особенности их природы, хозяйственное значение.
33.4
34.5
Реки России.
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные
системы. Характеристика крупнейших рек страны. Роль рек в
жизни населения и развития хозяйства России.
35.6
Озера России. Способы происхождения
озерных котловин.
Практическая работа №13 «Нанесение на
к/к рек и озер России»
Болота и подземные воды
Крупнейшие озера, их происхождение
Природные льды.
Многолетняя мерзлота, ледниковые периоды и межледниковые
30.1
31.2
32.3
36.7
37.8
38.9
Реки России.
Виды вод суши на территории страны. Зависимость между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос,
тест,
проверочная
работа,
практические
работы,
анализ
карт.
14.11
18.11
Практическая
работа
№11«Определение
особенностей
питания,
режима, годового стока,
уклона и падения рек,
возможностей
их
хозяйственного
использования».
Практическая работа №12
«Описание реки по плану»
19.11
20.11
25.11
27.11
28.11
Болота: низинные верховые, подземные воды.
19
2.12
4.12
39.10
40.11
41.12
42.13
эпохи.
Великое оледенение
5.12
9.12
11.12
Водохранилища и каналы
Гидросфера и человек. Водные ресурсы.
Стихийные явления, связанные с водой.
Охрана вод.
Повторение и обобщение по теме: «Моря и
внутренние воды, водные ресурсы»
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения.
12.12
Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы 3 часа
43.1
44.2
45.3
Формирование и свойства почвы
Главные типы почв России. Почвенная
карта.
Почвенные и земельные ресурсы.
Мелиорация. Охрана почв.
Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв,
их основные типы, свойства, различия в плодородии.
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос, тест, анализ
карт.
Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения
почв под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и
загрязнением почв.
Тема 7. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
46.1
47.2
48.3
49.4
50.5
51.6
52.7
53.8
54.9
Природные комплексы России
Безлесные природные зоны Арктики и
Субарктики
Леса умеренного пояса
Безлесные природные зоны умеренного
пояса. Субтропики.
Высотная поясность.
Зональные и азональные природно-территориальные комплексы.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов,
лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Растительный и
животный мир природных комплексов России: видовое
разнообразие, факторы, определяющие это разнообразие.
Памятники всемирного природного наследия. Высотная поясность
16.12
18.12
19.12
9 часов
Фронтальный и
индивидуальный
опрос, тест, анализ
карт, практикум.
23.12
25.12
26.12
30.12
13.01
15.01
Практическая работа № 14 «Выявление
по картам зависимостей между
природными ресурсами на примере одной
из зон»
Ресурсы животного и растительного мира
России.
Охрана растительного и животного мира.
Заповедники и национальные парки России.
Заповедники и национальные парки России.
16.01
20.01
22.01
Тема 8. Крупные природные районы России
20
38 часов
55.1
56.2
57.3
58.4
59.5
60.6
61.7
62.8
63.9
64.10
65.11
66.12
Островная Арктика
2 часа
Западная Арктика. Природа арктических
островов
Восточная Арктика. Природа арктических
островов
Восточно-Европейская равнина
4 часа
Географическое положение, рельеф и
геологическое строение ВосточноЕвропейской равнины
Климат, внутренние воды и природные
ресурсы Восточно-Европейской равнины
Природно-территориальные комплексы
Восточно-Европейской равнины
Природно-территориальные комплексы
Восточно-Европейской равнины.
Характеристика
арктических
островов,
взаимообусловленность компонентов природы
География родного края
5 часов
География Ленинградской области.
Географическое положение Ленинградской
области.
Геологическая история и геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые
Ленинградской области.
Особенности климата и внутренние воды
Ленинградской области.
Природные комплексы Ленинградской
области.
Природные ресурсы Ленинградской области
и их рациональное использование.
Охраняемые объекты.
Северный Кавказ
3 часа
Географическое положение, геологическая
история и рельеф Северного Кавказа
Географическое положение
взаимосвязь
и
Географическое положение, геологическое строение и история его
развития. Рельеф и полезные ископаемые.
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос,
тесты,
проверочные
работы,
практические
работы,
анализ
карт,
творческие
задания.
27.01
29.01
30.01
Климат и факторы, его образующие. Гидрография.
3.02
Взаимосвязь между компонентами природы в разных природных
зонах. Влияние природных условий на жизнь людей.
5.02
Практическая работа №15
«Составление
характеристики одного из
природных
комплексов
Русской равнины»
Практическая работа №16
«Нанесение на к/к основных
элементов географического
положения Ленинградской
области».
6.02
10.02
геологическое строение и история его развития. Рельеф и
полезные ископаемые
12.02
Климат и факторы, его образующие. Гидрография
13.02
Взаимосвязь между компонентами природы в разных природных
зонах. Влияние природных условий на жизнь людей.
17.02
19.02
Географическое положение, геологическое строение и история его
развития. Рельеф и полезные ископаемые.
21
19.02
67.13
68.14
69.15
70.16
71.17
72.18
73.19
74.20
75.21
76.22
77.23
78.24
79.25
Климат, внутренние воды и высотная
поясность Кавказа.
Природные комплексы и их влияние на
жизнь и хозяйственную деятельность
людей.
Урал
5 часов
Географическое положение, геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые
Урала
Климат и внутренние воды Урала
Уникальные природные особенности и рекреационные ресурсы,
их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Высотная поясность, горное оледенение.
Природно-территориальные комплексы
Урала.
Природные уникумы Урала.
24.02
Практическая работа №17
«Ресурсы
Северного
Кавказа»
История геологического развития, рельеф и полезные ископаемые.
Пещеры.
27.02
Причины разного количества осадков на западных и восточных
склонах. Водораздел для рек европейской части Западной Сибири
3.03
Особенности природы Северного, Среднего и Южного Урала.
высотная поясность.
5.03
Экологические проблемы Урала.
Западно- Сибирская равнина
3 часа Географическое положение,
геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые Западно-Сибирской равнины.
Климат и внутренние воды ЗападноСибирской равнины
Природно-территориальные комплексы
Западно- Сибирской равнины. Природные
ресурсы западной Сибири. Проблемы их
освоения.
Средняя Сибирь
2 часа
Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые Средней Сибири
Климат, внутренние воды и природные
зоны Средней Сибири
Северо-Восточная Сибирь
3 часа
Геологическое строение, рельеф, полезные
ископаемые и климат Северо-Восточной
Сибири
26.02
История образования крупнейшей низменности планеты,
современный рельеф и полезные ископаемые.
Практическая работа №18
«Оценка природных условий
и
ресурсов
Западной
Сибири»
6.03
10.03
12.03
Особенности климата южных и северных районов, причины
заболоченности, бассейн Оби.
13.03
Природные комплексы Западной Сибири, степень антропогенного
воздействия и трудности освоения территории.
17.03
Современный рельеф и причины его образования
19.03
Причины и черты резко-континентального климата, крупнейшие
реки России: лена и Енисей. Природа тундры и тайги.
20.03
Среднегорный рельеф и история его формирования. Резко
континентальный климат (полюс холода Северного полушария)
22
Внутренние воды и природнотерриториальные комплексы СевероВосточной Сибири. Природные ресурсы
Восточной Сибири и проблемы их
освоения.
Практическая работа №19 «Оценка
природных условий и ресурсов для жизни
и деятельности человека»
Горы Южной Сибири
5 часов
Геологическое строение и рельеф гор
Южной Сибири
Климат и внутренние воды гор Южной
Сибири
Многолетняя мерзлота. Реки: Яна, Индигирка, Колыма с ценными
породами рыб. Арктическая тундра и тайга.
Особенности высотной поясности гор Южной Сибири, богатство
природными ресурсами. Охрана природы, заповедники.
85.31
Высотная поясность в горах Южной
Сибири
Природные ресурсы Алтая
86.32
Жемчужина Сибири - Байкал
87.33
Дальний Восток
5 часов
Географическое положение, геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые
Дальнего Востока.
Климат, внутренние воды и природные
зоны Дальнего Востока
Геологическая активность территории (район современного
горообразования) и рельеф. Стихийные бедствия.
89.35
Природно-территориальные комплексы.
Полуостровная и островная часть
Природа камчатки, Курильских островов и Сахалина, богатство
растительного и животного мира. Вулканизм и горячие
источники.
90.36
Природно-территориальные комплексы.
Приморье и Приамурье.
Приморье и Приамурье: особенности природы. Смешение
северных и южных видов животных и растений. Заповедники.
91.37
Природные ресурсы Дальнего Востока,
освоение их человеком.
80.26
81.27
82.28
83.29
84.30
88.34
История геологического развития, современный
исключительное богатство полезными ископаемыми.
рельеф,
Климатообразующие
факторы,
Сибирский
(Азиатский)
антициклон. Истоки рек: Лена, Енисея, Оби, Амура. Озеро Байкал.
Муссонный и морской типы климата, тайфуны и наводнения. Река
Амур и ее притоки. Особенности природы тундры, лесотундры и
тайги.
Практическая работа №20
«Оценка природных ресурсов
Дальнего Востока»
23
92.38
Повторение и обобщение по теме.
Тема 9. Природа и человек
93.1
94.2
95.3
96.4
97.5
Фронтальный и
индивидуальный
опрос, анализ карт.
Повторение и обобщение
98,99,100,
5 часов
Природные ресурсы и природные условия.
Влияние природных условий на жизнь и
здоровье человека.
Антропогенное воздействие на природу.
Рациональное природопользование.
Памятники природного наследия в нашей
стране.
Экологическая ситуация в России.
Экологическая ситуация в Ленинградской
области.
Роль географии в современном мире
Повторение и обобщение. Итоговое
тестирование.
101,102
24
5 часов
Экзамен по географии 8 класс (весенняя сессия)
Тест
Часть А
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке
ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.
1. Крайней северной материковой точкой России является мыс
А. Дежнева
Б. Флигели
В. Челюскин
Г. Базардюзю
2. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:
А. Украина;
Б. Белоруссия;
В. Армения;
Г. Азербайджан.
3. С каким из перечисленных государств Россия имеет самую большую по
протяженности сухопутную границу
А. Украина
Б. Монголия
В. Казахстан
Г. Китай
4. Территория России имеет общий уклон
А. к северу
Б. на юг
В. на запад
Г. на восток
5. Какая из перечисленных горных систем относится к наиболее древним
А. Урал
Б. Кавказ
В. Алтай
Г. Сихотэ-Алинь
6. Какая из перечисленных территорий расположена в подвижном складчатом поясе
А. Кольский полуостров
Б. Полуостров Камчатка
В. Среднерусская возвышенность
Г. Урал
7. Какая из горных вершин выше
А. Эльбрус
Б. Белуха
В. Казбек
Г. Народная
8. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это
крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь
сосредоточены
А. угля;
Б. нефти и газа;
В. железных руд;
Г. руд цветных металлов
9. Крупнейшие запасы железной руды в России сосредоточены
А. в Донбассе
Б. Кузбассе
В. в Сургуте
Г. КМА
10. В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные
А. Архангельская область
Б. Приморский край
В. Якутия
Г. Татарстан
11. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода.
Укажите, вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено
А. морской арктический воздух
Б. морской воздух умеренных
широт;
В. континентальный воздух умеренных Г. морской тропический воздух
широт;
12. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств:
годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова,
господство антициклональных типов погоды
А. морской
Б. умеренно-континентальный
В. континентальный
Г. резко континентальный
13. Зимние циклоны на территории России наиболее часто определяют погоду
А. северо-запада Русской равнины
Б. юго-запада Русской равнины
В. Западной Сибири
Г. Среднесибирского плоскогорья
14. Какая из перечисленных территорий расположена в области муссонного климата
А. Республика Якутия
Б. Красноярский край
В. Хабаровский край
Г. Республика Коми
15. Самое высокое увлажнение в России характерно
А. для зоны тайги
Б. для смешанных лесов
В. для тундры
Г. для степей
16. К бассейну какого океана относятся моря Восточно-Сибирское и Карское
А. Атлантического
Б. Северного Ледовитого
В. Тихого
Г. Индийского
17. Какое из перечисленных морей является самым мелководным
А.Азовское
Б. Чукотское
В. Белое
Г. Берингово
18. Самая длинная река России.
А. Волга
Б. Енисей
В. Обь
Г. Амур
19. Какая из перечисленных рек является самой многоводной в России
А. Енисей
Б. Амур
В. Лена
Г. Волга
20. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:
А. весенним половодьем
Б. летним половодьем
В. поводочным режимом
Г. равномерным стоком.
21. Регулярно и ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке – это
А. межень
Б. паводок
В. половодье
Г. режим
22. Наиболее сильно заболоченной территорией России является
А. бассейн Амура
Б. Карелия
В. Васюганье
Г. Подмосковье
23. Самый мощный слой гумуса характерен для почв
А. каштановых
Б. подзолистых
В. черноземов
Г. серых лесных
24. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:
А. Агротехникой
Б. Мелиорацией
В. Эрозией
Г. Рекультивацией
25. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на
севере Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России
А.тектоническое строение
Б. большая мощность снежного
покрова;
В. вследствие массовой вырубки лесов.
Г. тундровая растительность
26. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях
избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета
А. тундрово-глеевые
Б.подзолистые
В. серые лесные
Г. черноземные
27.
Какая природная зона занимает большую часть Кольского полуострова
А. тундра
Б. тайга
В. степь
Г. арктическая пустыня
28.
К мелиоративным мероприятиям в черноземах относятся
А. известкование
Б. осушение
В. орошение
Г. лесозащитные полосы
29. Для зоны тундр характерны животные
А. песец и белый медведь
Б. белый медведь и лемминг
В. лемминг и песец
Г. белый медведь и северный олень
30. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано
А. с геологическим строением
Б. с высотой гор
В. с количеством осадков
Г. с воздействием арктических
воздушных масс
26
Часть В
Ответом к заданиям этой части (В1 – В6) является последовательность букв.
Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов
№ 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов и других символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведенными образцами.
В1. Установите соответствие между полуостровами и буквами, которыми они обозначены
на карте России.
Полуострова
Буквы
1. Чукотский
А). А
2. Кольский
Б). Б
3. Таймыр
В) В
4. Ямал
Г). Г
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1
2
3
4
В2. Установите соответствие между реками и океанами к которым они относятся
1. Нева
А. Северный Ледовитый
2. Енисей
Б. Тихий
3. Амур
В. Атлантический
4. Индигирка
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1
2
3
4
В3. С какими тремя из перечисленных стран граничит Россия. Ответ запишите в таблицу
А. Латвия
Б. Швеция
В. Азербайджан
Г. Монголия
Д. Армения
Е. Молдавия
В4. Расположите перечисленные периоды геологической истории Земли в
хронологическом порядке, начиная с самого раннего
А. меловой
Б. кембрийский
В. неогеновый.
Г. силурийский
1
2
3
27
4
В5. Какие три из перечисленных элементов рельефа расположены в пределах Русской
равнины
А. Валдайская возвышенность
Б. Верхоянский хребет
В. Среднерусская возвышенность
Г. Прикаспийская низменность
Д. Васюганская низменность
В6. Установите соответствие между озером и происхождением его котловины
1. Неджели
А. вулканическое
2. Кроноцкое
В. тектоническое
3. Ладожское
С. термокарстовое
4. Байкал
D. тектонико-ледниковое
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1
2
3
4
В7. Установите соответствие между территорией и климатически поясом
1. Среднерусская возвышенность
А. субарктический
2. п-ов Таймыр
Б. умеренно-континентальный
3. Приморье
В. муссонный
4. Прикаспийская низменность
Г. континентальный
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1
2
3
4
В8. Определите какие три из перечисленных природных зон встречаются на территории
России
А. широколиственных лесов
Б. влажных экваториальных лесов
В. полупустынь и пустынь
Г. тайги
Д. саванн и редколесий
В9. Установите соответствие между растениями и природными зонами в которых они
распространены
Растения
Природная зона
1. типчак
А. полупустыня
2. ягель
Б. тайга
3. пихта
В. тундра
4. полынь
Г. степь
В10. Определите сколько времени будет в Москве (II часовой пояс), когда в г.
Норильске (VI часовой пояс) 20 ч.
А. 16 ч.
Б. 24 ч.;
В. 2 ч.;
Г. 17 ч.
Часть С
С1.
В чем причины сильной заболоченности территории Западной Сибири. Укажите не
менее трех причин и дайте пояснения.
С2.
Какие горы Уральские или Кавказские имеют больший набор природных зон.
Объясните причины различий.
28