Успех работы педагогического коллектива – успех руководителя

Успех работы педагогического коллектива – успех руководителя.
Ильченко Л.Т.
Заведующий ГБДОУ детский сад № 95
В последние годы идет серьезное реформирование образования в
стране, не составляет исключение и дошкольное воспитание. Определены его
концептуальные основы, приняты важные решения, расширяющие права
руководителей, воспитателей, родителей.
Стало очевидным, что проблемы воспитания и развития детей на
демократической основе могут быть успешно решены только при условии
хорошей организации педагогического процесса, внедрении элементов
научной организации труда, новых принципов управления и высокого
профессионализма руководителей дошкольных учреждений.
В своей работе заведующий руководствуется основными документами
Министерства образования РФ, Закона об образовании, Устава дошкольного
образовательного учреждения и других нормативных актов.
На основании этих документов руководитель организует работу
коллектива педагогов и обслуживающего персонала, добивается научной
организации труда, осуществляя контроль и руководство методической
работой.
Одним из основных направлений деятельности руководителя
дошкольным учреждением является работа с педагогическими кадрами,
работа с коллективом единомышленников, с коллегами.
Каждый заведующий ДОУ стремится гибко и рационально применять
систему средств и методов руководства, обеспечивающих успешное
воспитание и обучение дошкольников. В основе взаимоотношений
заведующего и коллектива лежат единые цели, стремление воспитывать и
развивать детей, готовить их к обучению в школе.
Заведующий должен уметь воодушевлять людей, увлекать их,
формировать у подчиненных высокое чувство ответственности за
порученное дело, развивать самостоятельность и активность, руководить
нравственным поведением целого коллектива, заботиться о правильном
применении и совершенствовании способностей каждого сотрудника.
Специфика работы руководителя состоит в том, что он добивается
наилучших результатов, сплачивая коллектив, развивая и умело используя
его богатые возможности. Как бы не был компетентен руководитель, он не
сумеет решить стоящие перед учреждением задачи, если не владеет
искусством вдохновлять людей, вселять в них уверенность, воспитывать
ответственность за порученное дело.
В настоящее время современному администратору необходимы
глубокие знания основных положений науки управления, социальнопсихологических аспектов руководства коллективом, научной организацией
труда.
Я
руковожу
государственным
бюджетным
дошкольным
образовательным учреждением детский сад № 95 компенсирующего вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга, в котором функционирует 11
групп, компенсирующей направленности. Из них одна группа для детей с
диагнозом фонетико-фонематическое нарушение речи и 10 групп для детей с
диагнозом тяжелое нарушение речи.
В своей деятельности я придаю огромное значение вопросам
управления педагогическим коллективом.
В процессе работы с педагогическими кадрами, за последнее время
руководимом мною дошкольном учреждении, у педагогов проявляется
творческий интерес, инициатива, желание работать и приносить радость
детям.
Во многом этому способствовало важные аспекты работы
руководителя. А именно:
1. Подбор и расстановка кадров всегда обеспечивает установлению
благоприятного психологического микроклимата, обеспечиваются
творческая
активность
и
инициативность
работников,
воспитываются групповое самосознание и чувство коллективной
ответственности.
В нашем коллективе работают 38 высокопрофессиональных педагогов:
воспитатели, учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальные
руководители и инструктор по физической культуре. 18 педагогов
имеют высшее профессиональное образование. Остальные имеют
среднее профессиональное образование. Большое значение в уровне
профессиональной деятельности педагогов имеет подготовка и
прохождение аттестации на присвоение квалификационной высшей и
первой категории. В нашем дошкольном учреждении 22 педагога
имеют высшую квалификационную категорию и 8 педагогов имеют
первую квалификационную категорию, что является показателем
стремления педагогов к постоянному повышению
уровня
профессиональной подготовки.
2. Несмотря на высоких уровень профессиональной подготовки
педагогов, большое значение необходимо уделять постоянному
повышению
квалификации
педагогов.
Это
является
и
профилактикой профессионального выгорания педагогов.
- Наши педагоги постоянно 1 раз в 5 лет проходят курсы повышения
квалификации в таких образовательных учреждениях, как СПбГУ,
АППО, РГПУ им. Герцена, НМЦ Фрунзенского района, проходят
обучение на Федеральных стажировочных площадках. В 2009 и
2012 году мы принимали курсы повышения квалификации и на базе
нашего
учреждения:
СПбГУ
«Психолого-педагогическое
сопровождение детей в дошкольном образовательном учреждении».
А так же наши педагоги являются активными пользователями сети
Интернет и повышают свою квалификацию на дистанционных
курсах (Виртуальный университет социальной сети работников
образования).
- Наших педагогов интересует опыт работы, как петербургских
педагогов, так и опыт, наработанный коллегами в России и за
рубежом:
 Так наши педагоги побывали на V съезде Российского
психологического общества в Москве.
 Прошли обучение в г. Казань в рамках Федеральной целевой
программы развития образования по теме «Вариативные
формы дошкольного образования. Предшкольное образование
детей с учетом особенностей психосоциального развития».
 Совершили образовательную поездку в Финляндию, тема
которой стала – «Модель европейского образовательного
учреждения»
На педагогических советах педагоги в форме презентаций рассказывают о
своих впечатлениях. Все это является огромным стимулом для творческого
подхода к работе и профессионального роста.
- Успех работы дошкольного учреждение зависит и от правильной
организации работы по росту педагогического мастерства,
проводимой в самом дошкольном учреждении.
В своей работе мы используем как традиционные формы работы:
семинары,
семинары-практикумы,
консультации,
открытые
просмотры, так и ищем инновационный подходы и формы работы:
- проведение мастер-классов: «Золотая хохлома», «Бесшовная
игрушка», «Нетрадиционные техники изобразительного творчества:
декупаж, пастель».
- проведение смотров-конкурсов:
«Русские народные промыслы».
«Новогодний
серпантин»,
- использование интернет-ресурса: дошкольное учреждение имеет
свой сайт, на которой педагоги размещают свои статьи и могут
познакомиться с опытом своих коллег; принимают активное участие
в работе порталов для работников образования.
- Создание творческой группы, которая организует интересную работу
по разработке и внедрению педагогических проектов дошкольного
учреждения явилось особым стимулирующим и мотивирующим
моментом в образовательном процессе. Результатом работы творческой
группы явились следующие проекты:
Проект «Здоровье» направлен на формирование у детей и родителей
потребности в здоровом образе жизни.
Проект «От детского сада к школе» направлен на формирование
мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе.
Целью проекта «Семья» стало объединение походов в вопросах
воспитания ребенка семьи и ГБДОУ и развитие детско-родительских
отношений.
Проект «Большая дорога маленького гражданина» реализуется в нашем
дошкольном учреждении уже несколько лет и направлен на воспитание
будущего
поколения,
обладающего
духовно-нравственными
ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими
культурное, историческое прошлое и настоящее России.
Новый для нас проект «Дар» направлен на гармоничное развитие
личности ребенка, с учетом возрастных особенностей и создание
комфортного психологического климата в процессе развития.
Инновационный потенциал проекта состоит в комплексном и
совместном решении проблем развития одаренного ребенка,
заключающемся в сопровождении ребенка во всех видах деятельности.
Целью проекта «Просвещение» является внедрение деятельностного
подхода в организации детей, изучение психологических особенностей
детей и современных требований воспитания детей через новее формы
повышения квалификации сотрудников.
Т.О. Организация работы по реализации педагогических проектов
позволяет творчески настроенным педагогам реализовать свои идеи,
тем самым вовлекая других членов коллектива в здоровую
конкуренцию.
-участие педагогов в городских конкурсах профессионального
мастерства.
Два воспитателя нашего учреждения участвовали в конкурсе и стали
победителями конкурса «Лучший воспитатель Санкт-Петербурга»,
регулярно принимают участие в конкурсе педагогических достижений
Фрунзенского района Санкт-Петербурга в разных номинациях:
«Эффективные технологии службы сопровождения», «Творческая
группа» и др.
- для поднятии уровня профессиональной компетенции педагогов на
базе нашего дошкольного учреждения организовывали неоднократные
тематические встречи с коллегами нашего района, проводятся
методические объединения психологов Фрунзенского района,
проводилась городская научно-практическая конференция по теме:
«Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственого
развития и воспитания в условиях ГБДОУ».
-Для поддержания творческого подхода в работе педагогов наш
коллектив старается провести интересно и свое свободное время.Так в
этом году педагоги в свое свободное время осваивали технику декупаж.
Организуем посещение музеев, выставок и экскурсий Ленинградской
области и городам России.
Таким образом, поиск новых, инновационных подходов и форм
управленческой деятельности создает в нашем дошкольном учреждении
условия для профессиональной роста и самореализации каждого педагога.
Успехи педагогического коллектива зависят от умения руководителя
применять различные формы управления, организовывать совместную
деятельность всех сотрудников, дающую им возможность ближе узнать друг
друга, тактично оказывать помощь педагогам в работе с детьми и в жизни
детского сада.