Конспект интегрированного занятия по лепке для детей 3-4 лет. художественно – эстетического цикла Тема: «Три медведя». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Задачи: 1. Упражнять в умении узнавать медведя на картинке. 2. Упражнять в умении делить кусок на части скалкой. 3. Упражнять в скатывании прямыми и круговыми движениями рук. 4. Упражнять в умении лепить предмет, состоящий из трёх частей: голова, туловище, лапы соединять части плотно прижимая, их друг к другу. 5. Упражнять в умении передавать образ животного, форму частей тела. 6. Закреплять представления о цвете (коричневый). 7. Развивать целостное восприятие, внимание, мелкую моторику рук. 8. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. 9. Развитие высших психических функций (восприятие, память, мышление, речь). Приёмы лепки: прищипывание, раскатывание прямыми и круговыми движениями, соединение деталей. Материалы: клеёнка, масса для лепки (коричневая), стеки, конверт, загадка, д/и «Разрезные картинки», д/и «Кого не хватает», открытка «Три медведя» по количеству детей, коробочка, образные игрушки «Деревья». I. Хот занятия Организационный момент. Отгадывание загадки. Обратить внимание детей на конверт. - Посмотрите, кто-то нам прислал письмо, а письмо не простое в нём картинки, но они разрезаны, если соберём их, то узнаем что на них нарисовано. Две подгруппы детей по 3 человека. Одна подгруппа собирает разрезные картинки «Медведи» из 4-х частей, другая собирает разрезные картинки из 5 частей. - Что нарисовано на вашей картинке? (это медведь) Отгадывание загадки - В конверте ещё и загадка есть. «Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?» (Три медведя) - И мы с вами превратимся в медвежат. II. Динамическая пауза. Физкультминутка «Три медведя». Дети выполняют движения согласно тексту, совместно воспитателем. Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх. Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди. А сынок — малютка просто. Присесть. Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи. С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки. Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками. с III. Объявление темы, через решение проблемной ситуации. Обратить внимание детей на ширму. - Что изображено на картинках? - Кого не хватает? (не хватает мишутки) Дети выставляют недостающие картинки на ширму. - Медведь это домашнее или дикое животное? (медведь это дикое животное) - Какие части тела есть у медведя? (голова, уши, туловище, лапы) - Какой формы туловище у мишки? (круглое) - А какой формы голова? (круглая) - Что вы видите на голове у мишки? (уши, глаза, рот, нос) - Что больше голова или туловище? (туловище больше, чем голова) - Где находиться голова вверху или внизу? (голова находится вверху) - Что еще есть у медведя? (у медведя есть лапы) - Где находятся верхние лапы у медведя? (рядом с головой, вверху) - А нижние лапы? (внизу туловища) - Посмотрите, кто-то еще и открытку прислал. Кто изображён на открытке? (медведь и медведица) - Кого не хватает? (мишутки) - Как же нам быть? (слепить мишутку) IV. Самостоятельная работа. Дети усаживаются за стол. Перед каждым ребёнком поднос, на котором 1 большой кусок коричневой мастики и стека. - Какие части тела есть у медведя? (голова, туловище, верхние и нижние лапы) - У медведя 4 части тела, а у нас один кусок мастики, что нужно сделать? (поделить мастику) - Нужно разделить мастику на 3 части, потом 1 часть разделить пополам. Какая самая большая часть тела у мишутки? (самая большая часть – туловище) - Какой кусок мастики нам понадобится? (самый большой) - Какой формы туловище у мишутки? (туловище круглое) - Нужно круговыми движениями раскатать шарик. - Мы слепили туловище, что еще нужно сделать? (нужно слепить голову) - Какой кусок нам потребуется? (кусок средней величины) - Какой формы голова? (голова круглой формы) - На голове у мишутки есть уши. Для того, чтобы сделать уши нужно, двумя пальчиками слегка прищипнуть массу к верху. Напоминаю детям, об аккуратности действий. Дети самостоятельно выполняют работу, при затруднении напоминаю алгоритм действий. - Мы слепили голову и туловище, что еще есть у мишутки? (есть лапы) - Нужно круговыми движениями раскатать два шарика – это верхние лапы. - Для нижних лап мы слепим «колбаски». Готовые работы дети ставят к своим открыткам. I. Итог. - Что мы с вами сегодня слепили? (мы слепили мишутку) - Какие замечательные мишутки у вас получились! Как зовут ваших медвежат? - Из какой они сказки? (из сказки «Три медведя») - А как зовут маму – медведицу и папу – медведя? (Настасья Петровна и Михайло Иванович) - Где живут медведи? (в лесу) - У меня есть волшебная коробочка, а в ней – разные деревья. Что мы можем с ними сделать? (построить лес) Дети выставляют деревья на стол, обыгрывая фигурки мидведей. - Молодцы, ребята, очень красивый лес у вас получился. А как ходят медведи, вы знаете? Покажите. Дети выходят из группы шагая в перевалочку. Источники: 1. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».- М., 1992 г. 2. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду». - М., 1985 г. 3. http://www.prozagadki.ru/753-zagadki-pro-skazki.-tri-medvedja.html